浅谈如何利用多媒体上好一节英语课
浅谈多媒体在英语教学中的合理运用
中富有情感 的交流变 为通过网络的信息交互 ； 把学生和教师 、 学
生 和 学 生 之 间 亲 切 的 口头 交 流变 成 冷 冰 冰 的人 机 对 话 。 因而 ， 我们就必须清楚地认识到 ， 英语是一门实践性很强 的语言学科 ， 必 须 通 过师 生 之 间 、 生 与学 生 之 间大 量 用 英语 进 行 交 流 ， 能 学 才 培养学生的英语 交际能力 。如果我们能合理适时地使用计算机 多媒体教学系统 ， 创设学 习英语的情境 ， 就能解决英语教学的视 听等有关教学问题 ， 使学生通过视听感知英语语言素材 ， 发展能 力； 同时能充分发挥教师的主导作用， 发挥学生的主体性和创造 性， 从而引导学生进行量 多而质优 的听 、 、 、 说 读 写综合训练 ， 使 学 生在 有 限 的课 堂教 学 获 得英 语 基 础 知识 的 同时 ，语 言 基 本 技 能 也 能得 到 训 练 ， 接用 英 语 思 考 和表 达 的 能力 得 到 培 养 ， 为 直 并 实现用英语进行交 际打下坚实 的基础。这样 ，我们就达到了引 进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统 到英语课 堂 教学中的真正 目的。
一
一
课堂教学容量相对增大 ，给学生提供更多的语言实践机会 。多 媒体课件的形象生动可 以大大提高学生的英语 阅读兴趣 。 利用多媒体网络进行英语阅读教学 ，是培养学生 阅读能力 的一条新途径 ，它可以有效地克服 以往中学英语阅读教学 中的 许多问题 。例如 ， 阅读题材狭窄 、 内容陈旧 、 训练方法单一 、 呆板 等问题。因为网络具有信息丰富、 题材广泛且新颖 、 反馈及时等 特点 ，它可 以极大地提高学生的阅读兴趣 ，激发他们 的求知欲 望 ， 而 有 效提 高 阅 读 能力 。 从 ３ ． 利用多媒体课件 ， 激活写作背景 教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、 关键词语 ， 或者播放 段故 事 ， 让学 生 观 其形 ， 声 ， 后 有 所感 而写 ， 计 一 些生 闻其 然 设 动有趣 的练习 ，让学生掌握一定 的词汇用法和句型及语法项 目 后 ， 步 进行 写 作 训 练 。 逐
浅谈运用多媒体提高英语教学艺术性
了学 生的语感 ， 我充分利 用了一萧 条给学 同学们 日常生活的小 品 ， 极 为兴奋 。重播 生看一 些英语 动 画片 ， 如＜ 迪 士尼 神奇 英 时 。 可将 有关 画面定 格 ， 让 学生一 一说 出 二 功 能是 能让 人放 松 ， 使 人宁 静 ． 使 人感 语） Ｈ （ 欢乐学英语＞ 《 狮子王） 等这些动画片 与画面 有关 的句子 ，等 第三 次重播 时只 悟 。在英语 课 中 ， 教学 环境与条 件比较狭 内容丰富 。 语言地道 ， 通俗 。 集趣 味性和故 放画 面 。 不放 声音 。 由学 生 们一一 说 出录
浅 谈 运 用 多 媒 体 提 高 英 语 教 拳 荡 术 性
内蒙古额 尔古纳市三河小学 沙秋萍
摘 要： 创新 欲 望是创新 学 习的基础 。 是 创新的 最大 的动力。 巧 用 电教媒 体 ， 有 机输入 文化 意识 。 善用 电教媒体 ， 营造优 美的 学习环境 。 乐用 电
教媒 体 ， 创设 交流情 景 ， 提 高学生 学习英语 的兴趣 。 关键 词 ： 创新 激发会 话兴趣 主 动参 与 善 于英语 交流
享 受及 英语 的实用价值 。 接着 ． 巧 用 电教媒 体 ， 有机输 入 文化 意识 。根 据新课标 ， 教 师应 补充相 关的语
唱英 文歌 曲是儿 童 喜 闻乐见 的 学 习 言背 景知识 ， 使学生 观察 到西方 的文化 风
形式。 一 个单词读 得 多了 。 学 生 的耳 朵会 情 ， 从 中了解 中西言 的 文化 差异 ， 了解 到 变得迟钝 。 嘴 巴会 疲倦 ， 就很 难保持 对它 各 自不同 的文化 底蕴 。 增 强学生 的文化意 的 兴 趣 。 如 教 学 单 词 ｍｏ ｎｉ ｒ ｎ ｇ 、 ａ ｆ ｔ ｅ ｒ — 识和爱 国热情 。 扩展 国际视野 。巧妙 利用
浅谈如何利用多媒体上英语课
浅谈如何利用多媒体上英语课由酷暑到深秋，不知不觉我已经在教师这个岗位上工作了两个多月了。
对于刚刚毕业参加工作的我来说，这两个多月的经历是一种新的体验。
在这两个多月里我学习到许多在大学里无法学到的东西，也得到了许多书本上没有的体会。
现阶段的我正处于由学生到教师的一个角色转换的过程中，因此在教师这个工作中我对自己所承担的角色和所要做的每一件事都感到非常的新鲜，并且印象深刻。
这些经验和体会是我今后做好教育教学工作的奠基石。
在这两个多月的教学实践中，多媒体教学是我最感兴趣的。
我很庆幸自己能在浦口中学工作，尽管她不是名校，但是在这里我更进一步地了解了多媒体，并且在进行多媒体教学的时候发现了自身素质的不足之处，学到了许多有价值的东西。
在此，我将它记录下来，以便今后能够更好地进行教育教学工作。
多媒体是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。
在教学中使用多媒体将大大促进英语教学的成效。
多媒体集图像、声音、文字于一体，通过生动、形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。
那么，在学校具备完备的多媒体教学设备的条件下，我应该如何利用多媒体上好英语课呢？一、要有明确的教学目标。
参加工作这么长时间以来，我得到这样一个体会，无论是传统的教学方式还是电化教学方式，每堂课必须要有一个教学目标。
没有教学目标，就不可能有成功的课。
只有确定了明确的教学目标，教学活动才能有的放矢。
教学目标包括通过英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得理解、分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。
在大学里我曾经学过这样的理论，但是真正认识到教学目标的重要性却是在我真正开始了教学活动之后。
我清楚地记得我刚刚走上讲台的第二天的情景。
第一堂课是自我介绍和对同学们提要求，而第二课由于准备得不理想，所备的课缺少很强的目的性，而且课堂的各个环节也不能体现教育目标，结果一堂课结束后我和学生都不知道这堂课都学了些什么，教学效果很不理想，至此，我得到了一个教训，以后每备一课我都会在下笔之前先想一想这一课我要讲什么内容，重点是什么，课中的各个环节与我这个教学重点有没有联系，以确保每一课都有明确的教学目标。
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育领域的应用日益广泛。
在新课程理念下，多媒体的运用对于初中英语教学来说意义重大。
它不仅丰富了教学内容和手段，使学生更加积极主动地参与到教与学的过程中，而且提升了教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
本文将浅谈新课程理念下多媒体的运用如何将初中英语教学引入全新境界。
1.多媒体可以丰富教学内容。
传统的教学方式主要依赖于教材和教师的口头讲解，内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学则可以通过图片、音频、视频等形式将知识呈现得更为直观、生动。
例如，在教授单词的时候，教师可以通过多媒体设备播放相关的图片和示范视频，帮助学生更好地理解和记忆单词的意义和发音。
这样的教学方式不仅增加了学习的趣味性，也提高了学生的学习效果。
2.多媒体可以激发学生的积极性和主动性。
传统的教学方式以教师为中心，学生被动地接受知识。
而多媒体教学则能够使学生更加积极主动地参与到教学过程中。
例如，在单词教学中，教师可以设计多媒体互动游戏，让学生通过拼图、填空等方式与屏幕上的单词进行互动，从而提高学生对于单词的理解和记忆。
此外，多媒体教学还可以通过小组活动、角色扮演等方式提高学生的合作意识和交际能力。
3.多媒体可以提供更加灵活的教学方式。
在传统的教学方式中，教师的教学进度和内容很难满足每一个学生的需求，而且不同学生的学习节奏和方式也存在差异。
而多媒体教学则可以根据不同学生的需求和水平进行个性化教学。
例如，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，选择合适的多媒体资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，多媒体还可以提供在线学习资源，使学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
4.多媒体可以提升教学效果。
通过多媒体的运用，教师可以将教学内容更加生动有趣地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度，从而激发他们的学习动力。
同时，多媒体教学还可以通过视听方式提供信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
如何利用多媒体服务英语教学
情Байду номын сангаас况 以 及 老 师 和 同 学 的 意 见 和 建 议 等
干部 及所 有 学生 对教 师 的教 学纪 律 、 教
可 能 单 靠 一 种 办 法 完 成 ． 需 要 依 靠 由 它
等反馈 给 学校 管理 部 门 ． 这样 构 建 了管
斟 Ｉ 晏 ｊ 业
如何利 用 多媒体 服务英 语教 学
洪 愚
（ 州市凤凰街 道 菜元 头小学 湖北 鄂 州 鄂
摘
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要： 多媒 体 集 形 、 、 、 于一 体 ， 够 有 效 渲 染 气 氛 ， 设 美 景 。 优 势 主 要 表 现 在 资 源 多样 性 、 声 光 色 能 创 其
录音 ．让 学 生 跟 着 录 音 唱一 些 简 单 易
学 、 奏 鲜 明 的 儿 童 歌 曲 或 是 朗 诵 一 些 节
教 学 手 段 进 行 听 、 训 练 很 容 易 ． 学 说 使 生 产 生 新 奇 感 ．使 学 生 能 够 集 中 注 意
象深 受 孩子 们 的欢 迎 ．动画 一播 放 ． 小
发 学生 创新 意 识 ．培养 创造 思 维能 力 ． 同 时 利 用 多 媒 体 有 效 地 辅 助 英 语 教 学
琅 琅 上 口 的 英 语 小 诗 ． 学 生 在 一 种 轻 让 松 、 快 的 氛 围 中 进 入 学 习 英 语 的 良好 愉
力 ． 且 形 象 的 电 化 教 育 又 创 设 了 一 定 而
不 同种 类 评 价 办法 所 构 成 的 整 体 的综
合评 估体 系来 实现 发挥 学生 在教学质 量监 控工 作 的作 用 ． 以对 教 学工 作 的 可
运用多媒体让初中英语在愉快教学中进行
运用多媒体让初中英语在愉快教学中进行摘要：在多媒体教学中运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高教学质量与效率有极大的帮助，还能更广泛的激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好的完成教学任务。
把多媒体引入英语课堂也成了英语教学发展的趋势和必然。
多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性为本来枯燥难学的英语课程教学提供了逼真的情景模拟和想象的空间.让本来抽象、生涩、陌生的知识直观化，并更加贴近学生的实际生活，从而激起了学生的学习兴趣。
关键字多媒体初中英语愉快教学应用如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向素质教育的主阵地——课堂教学迈进，对媒体的普及是的英语课堂发生了翻天覆地的变化，它就像是英语教学活动的“催化剂”，活跃了英语课堂。
创造了轻松、余款的学习氛围，调动了学生的学习兴趣，使学生能愉快中进行学习。
一.利用多种电教手段，激发学习兴趣.1.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学的过程中，新旧知识的联系与交替不是在学生的认识过程中造成冲突。
教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。
因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
2.运用歌曲、舞蹈、或音乐组织教学。
上课前我经常设计“课前一首歌”这一环节。
通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，巩固学过的内容，训练学生的口语能力。
例如：在教数字时，有时，我穿插了一首英文歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用学过的数字说说自己家里的电话号码。
通过练习孩子们学会了用英语表达数字的方法，有效提高了学和用的能力。
这样就能引起学生的注意，加深了对所学知识的理解，提高了学习效率，使学生能愉快中进行学习。
3.努力创设浓厚的英语氛围。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更好的理解具体情境传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。
如何利用多媒体上好高中英语课
如何利用多媒体上好高中英语课摘要：传统的英语教法”费时较多，收效较低”，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。
而电教媒体的引入为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，有效的改进了教与学的活动方式，使学生的学习兴趣得到了提高，教学效果有了改善。
把多媒体教学引入高中英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，从而获得最佳的教学效果。
下面本人结合自己在英语教学过程中的体会，提几点自己粗浅的看法。
关键字：多媒体教学，兴趣，英语教学中图分类号：g623.31一、运用多媒体创设学习氛围，激发创新思想课堂教学中，要形成自由的集体创造气氛，就需要老师充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，而多媒体的运用是最好的手段之一。
人的感情总是在一定的情况下，一定的场合中产生的。
对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。
培养学生的创新思想，不仅要在课堂上创设一种平等，民主，和谐，宽松的氛围，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
同时要根据教学内容寻找一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。
教师要真正做到丰富和改善英语学习环境，彻底改变英语教学死气沉沉的落后状态，必须采纳先进的教学方法与手段，这样会收益很大。
二、运用多媒体教学，英语课堂教学的效率得到了提高传统的英语教学，老师不停的说，学生不停的写，并且学生抓不住重点，难点。
而优质、高效的课堂教学效率意味着”高密度”和”快节奏”。
”高密度”是指”学生外语实践的量大、面宽”，而”快节奏”指”在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。
多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。
教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
利用多媒体教学,提高英语课堂效率
利用多媒体教学，提高英语课堂效率本溪市十二中学是全市的名校和大校，一直走在课改的前列，多媒体教学始终在全市处于领先的地位，名声享誉山城，多媒体教学早已在我们学校蔚然成风。
随着现代化教学手段的不断更新，我的英语课课堂效率越来越高。
教学展台、powerpoint、白板等等都成了我课堂上得心应手的教学工具。
同时也使我的教学成绩优异、教学效果良好。
受到了家长和学生的一致好评。
一、白板笔是我的好帮手它是一个神奇的笔。
只要在大屏幕上轻轻一点，哇，你就可以打开所有的页面，真是应有尽有。
使用展台的时候，你可以用它随意的书写、画图、勾抹、涂改等等。
真是一笔在手，马良在世！在英语课堂上，我经常使用它进行单词和短语的书写，写过之后可以随时把没用的放到垃圾箱里，省时省地。
改写了多年来老师只能用粉笔的历史，也解决了一些老师经常受粉尘困扰的难题。
这难道不是教学历史上的一大进步吗？二、展台是我的好助手教室的展台是和电脑联在一起的。
用起来方便、快捷、节省时间。
可以和白板还有幻灯片随便切换。
展台真的是我的好助手，每节英语课都离不开它。
总结抄写作业的优劣、改错题、讲卷纸、讲练习等等。
就拿课前小考的汉译英练习来说，可以直接把标准答案放到展台上，学生互换进行批改。
尤其是作文教学，把好、中、差的作文分别放到展台上一展，老师稍加讲解，学生一清二楚。
总之，只要是和学习有关的东西都可以放到展台上展。
记得在讲unit 9 what does he look like？的时候，我要求学生把他们小时候的照片带来并且放到展台上展的时候，学生们注意力集中，兴趣盎然，积极参与，课堂气氛活跃，课堂教学取得了意想不到的效果。
小小展台真的是贡献大啊！三、powerpoint 是我的老朋友提起powerpoint，它可是我多年的老朋友。
多年来，它时刻相伴在我的左右。
在英语教学中它一直在默默的帮助我。
说起制作powerpoint我绝对是高手。
从制作动画到配乐，我无所不能。
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浅谈如何利用多媒体上好一节英语课
庙仙初中陈丽集文字、图像、动画于一体的计算机多媒体已广泛应用于外语教学中, 多媒体辅助教学改变了传统的教师教、学生学的教学模式，促进了教师、学生、教材和教学方法的组合，为学生展示了形象直观的感知材料，优化了教学方法，为学生创造了参与、发现知识的机会，将静态的知识内化为动态的思维，为学生创造了良好的认知环境，突破了其他手段难以完成的教学重难点.多媒体教学技术在英语教学中的使用将极大提高英语课堂教学效果。
由于电化媒体的介入，课堂教学信息的传播实现了多元化、高效率和可重复性，它既增加了每堂课的知识容量，又充分调动了学生的视听注意力，同时也降低了教师的劳动强度。
近年来，英语电化教学发展迅速，其教学成绩显著，得到了越来越广泛的运用。
那么如何利用多媒体上好一节英语课呢？
一、要有明确的教学目标：
无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学目标。
确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。
教学目标包括通过英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得分析，理解语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。
二、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用：
一个优秀的多媒体外语辅助教学软件可在计算机上模拟真实的
外语情境，并附有生动的图像、解释、使学生在计算机上学英语单词、语音、语法、同时，还能参与有趣味性的情景训练。
多媒体软件集图
像、声音、文字于一体。
给学生以耳目一新的感觉，从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和句型，通过生动形象活泼的形式使学生积极参与身临其境地学习英语。
从而使课堂教学事半功倍。
三、多媒体课件必须以学生为中心。
教师必须根据学生培养方向，学生现有英语基础，学生的学习需要等等，进行软件设计和程序编制。
如：在听力训练方面：教师以培养学生的听、说、能力，由浅入深，由易到难，结合生活，注入趣味；也可配以画面和音乐。
让学生身临其境地学习语音、语调，进行听、写练习。
四、讲究教学方法：
多媒体介入课堂丰富了教学方法，它可使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣，使课堂教学中的五个教学环节：复习、介绍、操作、练习及巩固，使得以顺利进行，大量地节约了时间，使学生能轻松自如地在语言情景中学习英语。
下面以七年级上册Unit 2 Topic 1 Section A为例谈谈我是如何利用多媒体上好一节英语课的。
1．用多媒体导入，创造英语学习氛围：
俗话说，好的开始等于成功的一半，巧妙的导入不但能激发学生强烈求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态，所以，我事先准备了几个外国小朋友的图片，
用扫描仪输入电脑，把英文歌曲“Goodmorng to you”录入微机，上课开始，只要一点按鼠标，画面从不同的角度飞入，同时，微机里传出了优美的英文歌曲“Good morning to you.”同学们情不自禁地跟着唱了起来。
“Good morning to you，Good morning to you。
Good morning dear teacher ，good morning to you。
”这样，营造了一种轻松愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力。
2．运用多媒体，轻轻松松学单词。
点按鼠标，画面上出现了一张书桌，一把椅子，下边带有单词
音标，对于这两件物品，学生几乎天天用，非常熟悉，很快理解了词义，所以，我采用了读一读、拼一拼、写一写的教学方法，让学生轻轻松松学单词，让学生看音标，同位之间讨论它们的发音，一分钟后，找同学读，谁读的又快又准确，给以掌声鼓励，同时，画面上点出“你真棒”等鼓励性语言，并且找一名发音好的同学领读三遍。
掌握发音后，我点按鼠标，从空中飞入desk，chair 这两个单词，让学生把单词的字母和音标联系起来，运用四步学单词法：第一步，对照单词读一遍，检查自己的发音对不对；第二步，观察每个单词是由哪几个字母组成的；第三步，默想该词的意义；第四步，快速默写出单词，同位检查一下，并纠正错误。
这样学生眼、耳、口、脑并用，配以多媒体，图文声并用茂，加深了学生印象，变机械记忆为形象记忆，适应小学生的心理和生理特点，克服了传统的死记硬背的方法。
3、巧用多媒体，突破重点。
会听、说、读、写单词后，接下来是学句型，本课继续学习特殊疑问句：“What/s that in English?”这一句型是本课的重点，我是这样设计的：点按鼠标，画面上出现了一张书桌，下面写有上节课学过的句型：What’s this in English?在书桌右上方远处有一把小椅子，我用手指着椅子用汉语提醒学生：那个用英语怎么说？考虑不到半分钟，全班同学争先恐后举起了手，找同学回答“What’s that in English?”同时我预先把句子:What’s this in English?”中的this设成热字,点按鼠标变成了that,不用老师在黑板上改换单词,加快了教学节奏,使整个教学环节前后联系。
这一重点利用多媒体轻而易举突破了。
接下来是巩固这一句型，我领读三遍，后学生齐读，在请部分同学朗读，检查学生的语音关，并及时纠正有错误的发音，针对这一重点句型，采用多种组合方式，分行、分组、同位之间用身边的文具进行表演，老师给以“发音真好，very good ”等鼓励性语言，激发学生，直至把句型练熟。
4、运用多媒体，为画面配音----学会话。
句型掌握后，接下来是学会话，点按鼠标，画面上开始播放会话录像（取自VCD），学生边听边看，初步感知会话内容，本课主要练习句型：What’s this / that in English ? 而句型在上一环节已掌握住,所以学会话就轻而易举了,让学生跟着VCD读2遍,然后分行、分组、同位之间分角色朗读操练，直至练熟。
学英语的最终目的是为了交际运用，所以，我设计了情景操练，将画面设置成静音，找学生分角色为其配音，进行会话表演，一组组进行，给每一位学生表现自我的机会，尝试成功的喜悦，既学会了简单的语法，又锻炼了口语，既巩固了教学目标，又提高了学生的学习兴趣。
接下来是自由会话，让学生利用身边的实物进行操练，让在英语这一方面有特长的学生有更好的锻炼机会，进一步提高他们的口语水平，创造性地运用所学到的知识。
最后是学唱歌曲“What’s this ? What’s that ?”让学生在优美的歌声中进一步巩固所学句子型““What’s this ? What’s that ?”和单词chair，desk。
教学实践使我体会到，计算机多媒体教学为学生创造了图、文、声并茂，生动活泼的情境，将单词与句子，语法与口语完美地结合在一起，真正实现了听听说说、认认读读、唱唱玩玩等激发学生兴趣和培养学生能力的良好效果，提高了英语教学质量，克服了传统的死记硬背现象，克服了以前“哑巴”英语和“聋子”英语的弊端，真正实现了教师、学生、教材和教学方法的新组合，值得我们英语老师在今后的教学工作中进一步实践和探索，以适应信息时代的需要。