王君《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录主讲教师：人大附中王君老师师：同学们，我是重庆人，到北方才两年，我的普通话说得不是太好，你们都是我的老师，向大家学习。
好，看到这篇课文，你老实告诉我，你喜欢它吗？生：喜欢师：喜欢？真的喜欢？真的假的？生：假的！（师生大笑）师：说说理由，你说不喜欢生：有关历史的，我都不喜欢师：关键是不喜欢历史哈，这个男孩，你呢？生：喜欢师：为什么生：这个讲的就是以前的，挺喜欢看的历史师：你不喜欢历史，他喜欢历史，所以他喜欢，你来说说生：我喜欢，因为它是毛泽东领导解放全中国的时候师：其实你喜欢的是这个历史事实，是吗？生：嗯师：你呢？生：我喜欢的是毛泽东，所以有关他的，我都喜欢（学生大笑）师：哦，看来你想成为伟人，对吧？生：嗯师：所以与伟人沾边的你都喜欢。
其实这个新闻呢，还不是那么好学的，你要能够把新闻读出味道出来还是挺不容易的，咱们今天这节课呢，老师希望学完之后，给你点感觉，新闻呢还是挺有读头的。
好了，刚才那个男孩已经定位了，这是伟人的用伟大的笔写下的伟大的事件，所以说，学习的时候咱们心中要有伟人的情怀。
（播放ppt）推荐一下在座的各位同学，有点伟人气魄的。
（学生七嘴八舌）师：你来。
生：大江东去浪淘尽，千古风流人物。
滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。
想当年，诸葛羽扇纶（lun）巾师：纶（guan）巾生：想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
（师生鼓掌）师：这位同学是最小的，但气概还是有点的，不错，看他自己给自己鼓掌，好，有点毛主席的气魄。
还有其他同学觉得自己也有点气魄吗？这一段谁来？（学生举手）好，这个女孩，这是女伟人吧，女毛泽东生：毛主席下令，打过长江去，解放全中国。
于是，大江之上，涛走云飞，这是国共之间惊心动魄的大搏杀，这是中国历史上最大规模的渡江战役。
万船齐发，气势如虹，千里江防，全线崩溃，向全中国进军的号角就此吹响，一个国家的黎明即将到来。
（大家鼓掌）师：我看她死劲的用气，还是有点气魄的。
来，同学们，最后几句一起来读。
万船齐发，气势如虹，起！生：万船齐发，气势如虹，千里江防，全线崩溃，向全中国进军的号角就此吹响，一个国家的黎明即将到来。
师：很有气势，为了报道这次伟大的战役，毛泽东写下了这篇著名的新闻，读！生：人民解放军百万大军横渡长江。
师：好了，现在我们来做一个热身的运动。
（在黑板上画简笔画）这是长江的话，这次战役，三路大军，首先是中路军，然后西路军，同时发动战役的是东路军。
在此之前，有一段导语对整个新闻事实做一个陈述，最上边还有一个标题。
于是，导语是一层，中路军是二层，西路军是三层，东路军是四层，整个四层。
现在咱们听听录音，看热身运动，把所有关于中路军、西路军、东路军的词语都划出来，新闻的层次都出来了。
听第一遍的时候，做这件事情。
（播放录音）师：划出来了吗？生：划出来了。
师：划出来就好了，今天我们重点讨论这个问题。
现在看，热身运动的第二项，你自己大声的诵读课文，下边这些词语请注意，每个同学大声的读出来，读出声，自由的读，读一遍。
（学生自由朗读）师：嗯，好。
课堂有记录本吗？把上面这五个词语写一遍，一边写一边自己读，看能不能很顺畅的读出来，快，动笔！（学生边写边读）一遍即可。
写的又快又好，第一个。
生：要塞师：第二个，生：迷茫师：第三个生：歼灭师：好的，很多同学容易读成什么灭生：歼（qian）灭师：第四个生：溃退师：请问溃退的溃字的标调标在哪个字母上生：i师：哎，i上，不要标在u上，挺好。
王老师给我自己的学生上课喜欢设置各种各样的挑战，有初阶挑战，中阶挑战，也有高阶挑战，不过这篇文章不是那么好读呀，今天我们要面对的挑战都是高阶挑战，好了，第一个挑战。
现在有一个问题，东路军他们看到这个新闻之后呀，得知他们被放在新闻的最后一个层次，他们很不服气，不开心，他们认为他们的位置完全可以往前移动，王老师假设一个问题，你现在第一个挑战——要说服东路军把他们放在后边是有理由的，琢磨一下。
生：自己思考师：这个理由要能够站得住脚，谁来？为什么把“我”放在第一层呀？把我放在第二层也行呀，为什么把我放在最后一层呀？新闻呀，放在前面是最显眼了，谁来？开始，你来就来个高阶段的挑战哦！生：我认为它应该放在最后，因为第一层是导语，第二层说的是中路军，中路军是首先突破了防线，也就是说他首战告捷。
然后第二层说的是西路军，西路军是特别重要的一支军，描写他的非常多，所以最后才是东路军。
师：你的第一个观点东路军听了可能会服气，因为中路军是首先发起进攻，首战告捷，所以把它放在第一，听到后边，东路军就有歧义了，西路军是一个重要的军队，东路军就不重要了，所以前边说的有道理，后边说的只会把矛盾激化。
好，你来，这个女孩很聪明。
生：因为首先是中路军挑起了战争，然后才是西路军，到了最后的时候写东路军，把东路军描写的给敌人致命的一击，显得他们非常的英勇善战。
师：这个小女孩呀，第一，最后两句话特别有分量，他用了两个词：英勇善战，致命一击，他们不是放在尾巴，他们是压轴，懂吗？是不是这个意思，压轴和开头的作用一样的重要，同学们听出没有，有一个词语用得不对，“挑起”这个词语用得不对，明白吗？自己想想。
师：还有其他原因吗？第一个女孩说从时间的优势上看，中路军应该放在最前面，从所遇的敌人以及他们的奋斗成果来看，压轴的应该是东路军，为什么非要把西路军放在前面呢，这个秘密你发现没有？西路军和东路军发起进攻的时间是怎样的？生：因为他说西路军和东路军所遇的敌情一样，西路军当面遇到的敌人纷纷溃退，对东路军的描写是：此路敌军抵抗较为顽强师：聪明，读书很仔细，中路军和西路军他们所遇的敌情是怎样的呢？生：一样师：做一个总结，都是你们自己的发现，我们说这个挑战的目的是什么？告诉大家，整个新闻的结构层次的安排是很讲究的，能不能把东路军放在导语之前？生：不可以师：不可以的，是新闻的体裁决定的，新闻的结构是很讲究的师：好，现在来挑战二，我们来证明一下，新闻的语言也是很讲究的。
东路军是压轴，我们以东路军为例，各自把写东路军的文字读一遍，体会一下。
生：自由读师：好，看大屏幕，都是记录东路军的文字，表面看起来都一样，细细琢磨，请你选择其中的一句来证明新闻的语言可是有讲究的，重点品味红色的字，读出了什么？谁来？生：“此处敌军抵抗较为顽强”，他前面写西路军写的是“我军的抵抗甚为微弱”，后面写东路军是和西路军比较的，较为顽强用的准确。
师：她读出了前后的比较，较为顽强是不是很顽强？不是，有一定的抵抗力，但不是很顽强。
其他的句子读出了什么？选择其中的一句，你读出了什么？生：我选择的是“我已歼灭敌及击溃一切抵抗之敌”，就是说明凡是与人民作对的，人民解放军终将击溃他。
师：哪个词语最有表现力？生：一切师：“一切”表现敌军的战斗力如何？生：英勇善战，威武不屈师：很好，谁再来？生：我选择的是第一句，“我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战”，这句话中“同日同时”表现出新闻语言中时间的准确性。
师：对，除了时间之外，这个“同日同时”还给你一种什么样的感觉呀？生：气势庞大，决胜千里师：嗯，气势庞大，好像这两个军队后边的指挥者他们那种运筹帷幄，决胜千里。
生：我选的是第二句，“所有的作战计划都已实现”，从“所有”这个词里面可以看出，它暗示了我们的战争即将要胜利。
因为我们所有的计划都已将实现了。
师：而且这个“所有的”都在我军的掌控之中，预料之中。
生：我选的是倒数第二句，“然在21日下午至22日下午的一整天”，“整天”它就说明了我军遇到的抵抗敌军较为顽强。
师：对，它的词语和词语之间是互相的呼应的，真好！嗯，你非常的仔细。
那老师可不可以像这样来表达呢？比较一下，可以这样表达吗？“歼灭”和“击退”有什么不一样？为什么要并列？生：歼灭是消灭敌人，击退是打退了敌人的进攻，二者并列，缺一不可。
师（补充）：歼灭是敌人已经死掉，击退是指敌人未必死掉，但精神已经死掉了，这是两种层次的一种成功，所以不能丢掉一个，故并列之。
生：“控制”与“占领”还不一样…“控制”是说把敌人控制住了，“占领”是说把敌人已经击溃了。
师：你觉得“控制”厉害还是“占领”厉害？生：我认为“控制”厉害，因为“控制”是不仅被占领而且掌控在手里。
师：“控制”有掌控在手里的意思。
说的非常准确。
师：可以说“切断长江”吗？看书上是怎么说的？新闻当中可以这么表达吗，你认为呢？生：不可以吧。
“封锁长江”是把长江封锁住了，不给敌军留退路；“切断长江”就是表明我军和敌军都过不去。
师：“切断长江”这个词语很有力量啊！毛主席怎么不这么用啊？只能说切断铁路线，而没有说切断长江，长江可不是那么容易切断的啊，所以毛主席用词是很准确的啊。
齐读关键句子：“歼灭与击退一切抵抗之敌。
无锡段铁路路线”，然后单个生读。
师：感觉怎么样？想不想感受一些那种歼灭敌人的感受？男孩儿们应有的就是那种感叹，你看他（读句子的男生）的眼神闪闪发光。
所以，词语仔细琢磨起来是很有意思的。
师：如果变成这样，意思完全没有变，怎么样？生：不能。
如果换成这些白话的词语的话，气势就大不如这样过来。
师：毛主席之伟大，不仅在于他是革命家军事家政治家还在于他是文学家。
“你用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行”。
最朴素的新闻他总是能写的那么精彩。
师：我们读出了新闻的语言是很有讲究的，是不能乱用的。
挑战三：（关注“导语的注释2”）琢磨一下原文和注释的微妙的区别。
你发现了吗？生：距离上的不同：“500余千里”与“1000余华里”的不同。
师：毛为什么要用“1000余华里”？生：1000余华里显得气势很浩大师：文本中一个词语反复出现，似乎似有似无，却表达效果极其强大，哪个？生：“我”（生齐读：“我西路军当面之敌。
”）师：你的感受是什么？你读出了什么？生：亲切感；自豪感。
师：我军是一只什么样的队伍啊？我们来看一段录像。
生：看录像师：于是，一场大战结束，一个共和国就诞生了。
同学们这就是，我军。
所以我们在读的时候要读出那种战无不胜的那种自豪感，那种气势、那种信念。
好，再来（读）。
我们找其中的一句来读。
倒数第二句，“我已歼灭及击退一切”，预备，起！生：（齐读）“我我已歼灭及击退一切抵抗之敌”师：气势还没有读出来。
打过长江去，解放全中国！一个共和国就此诞生了！学们，那是一种怎样的豪情啊！“我已歼灭及击退一切”，预备，起！生：（齐读）“我我已歼灭及击退一切抵抗之敌”（较上一次读，声音响亮，）师：这个“我”是谁？生：（齐回答）解放军。
师：这就让我们想起了毛主席的一首著名的诗——生：（齐读）《沁园春·雪》。
师：“江山如此多娇”，预备，起！生（齐）：有感情的地朗读《沁园春·雪》。
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1、《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计横街中学许鹏浩教学目标1、了解新闻特点及结构。
2、养成自主、合作、探究的学习方式。
3、品味遣词造句，感受人民解放军锐不可当的气势。
教学重点从遣词造句上体会准确精练的语言。
教学过程一、诗歌导入1、学生齐读这首诗：七律人民解放军占领南京1949.04钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
钟山：莽莽南京中山门外紫金山。
虎踞龙盘：《三国志》诸葛亮与孙权论金陵说，钟阜龙蟠，石城虎踞。
慨而慷：曹操《短歌行》，慨当以慷，忧思难忘。
追穷寇：《孙子兵法军争篇》有围师必阙（网开一面之意），穷寇勿迫。
霸王：指西楚霸王项羽。
鸿门宴上，他听了项伯的话，今人有大功而击之，不义也，没有杀刘邦。
后来刘邦项羽血战连年，终于约定以鸿沟为界，中分天下。
双方士兵为和平连呼万岁。
项羽守约退兵，刘邦却立即背信弃义地围攻项羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸为五。
事迹见《史记项羽本纪》。
天若有情天亦老：这是李贺的诗句，见《采桑子重阳》注释。
沧桑：沧海桑田的略语。
葛洪《神仙传麻姑》里，麻姑对王方平说，接待以来，已见东海三为桑田。
2、教师介绍这首诗的时代背景。
这首诗是在渡江胜利后人民解放军占领南京时写的。
当时在三大战役结束后，国民党反动派依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月苦心经营之后，于4月20日，悍然拒绝签订国内和平协定。
4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。
22日夜，毛泽东还写了一则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，读了这则新闻，我们相信同学们一定仿佛看到了中国人民解放军百万雄师摧枯拉朽、风卷残云般的胜利进军，能够领略毛泽东作为人民领袖大智大勇和革命军事家指挥若定的风姿。
部编人教版的语文八年上第1课《消息二则》 《人民解放军百万大军横渡长江》优质课件 王君老师教学设计
O 结语，一般指消息的最后一句或一段话， 是消息的结尾，它依内容的需要，可有可 无；
O 背景，是事物的历史状况或存在的环境、 条件，是消息的从属部分 ，常插在主体部 分，也插在“导语”或“结语”之中。
O 新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综 合新闻、典型报道和新闻评述四类。
O 动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它 报道的是国内外最新发生的重大事件或最 新气象、新成就。
O 每则新闻在结构上，一般包括标题、导 语、主体、背景、结语五部分。前三者 是主要部分，后二者是辅助部分。
O 标题一般包括引题、正题、副题； O 导语，一般指“电头”后的第一句或第
O “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”， 滚滚长江不仅是激发文人灵感的源泉，更 是千古豪杰建功立业的战场。想当年诸葛 羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间樯橹灰 飞烟灭。1800年后，一场比赤壁之战有过 之而无不及的激烈战役在这千里长江上拉 开了雄壮的大幕。
O 毛主席下令“打过长江去，解放全中 国”，于是，大江之上涛走云飞，百万雄 师蓄势待发，这是国共之间尽心动魄的大 搏杀！这是中国历史上最大规模的渡江战 役。
——《沁园春 雪》
O 我已歼灭及击溃 一切抵抗之敌。
七律·人民解放军占领南京
O 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 O 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
O 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 O 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
O 我已歼灭及击溃 一切抵抗之敌。
O人民解放军百万大军横 渡长江
O倾听门外世界， 关注社会人生
历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文(9篇)
历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文(9篇)历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案篇一教学目标1.了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。
2.理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。
3.通过阅读课文，了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
教学重难点？(一)教学重点1.理解新闻内容，把握课文的主题。
2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
(二)教学难点理解新闻主体部分各层次间的关系。
教学媒体多媒体课时安排2课时教学过程一、导入新课：1.视频导入：人民解放军横渡长江的历史画面。
2.过渡语：刚才同学们看到的就是人民解放军横渡长江的历史画面，你们看得专心，毛泽东主席更是满怀豪情，当时就写了一则全面报道前线战况的新闻稿，你们想不想读一读初中语文人民解放军百万大军横渡长江教案优秀篇二教学目的：一了解新闻的特点和结构。
二体会本文语言简明、准确的特点。
三了解渡江战役的经过，接受革命教育。
教学设想：一学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。
二为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。
三本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。
四安排一课时。
教学过程：一学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。
读书时，画出生字词（或自己解决）。
[说明]熟悉历史背景，大致了解全文内容。
二朗读课文，或听朗读录音。
对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。
提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。
教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。
四教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。
【转载】余映潮、李卫东、王君课堂实录(镇江版)
【转载】余映潮、李卫东、王君课堂实录（镇江版）【转载】余映潮、李卫东、王君课堂实录（镇江版）本文转载自三槐堂《余映潮、李卫东、王君课堂实录（镇江版）》（转自《语文教学通讯》B刊2012年第四期）（三槐堂按：守正务本，沉浸语文对话原来尽本色；创新求活，演绎魅力课堂其实皆文章。
2011年12月9~11日，全国第二届名师成长论坛暨镇江市外国语学校第三届“本色语文”课堂研讨活动在我校体育馆隆重举行。
人大附中的王君老师以《人民解放军百万大军横渡长江》诠释其“青春语文”；首都师范大学李卫东以一节作文指导课展示其作文教学的理念；著名特级教师余映潮的《赫尔墨斯和雕像者》以“六读法”展示了“板块式”课堂的魅力。
中文核心期刊《语文教学通讯》B 刊2012年第四期全文刊发了三位名师的课堂实录，转载如下——）一、余映潮《赫耳墨斯和雕像者》课堂教学实录执教：余映潮学生：镇江市外国语学校七年级8班时间：2011年12月11日活动：第二届全国中学语文名师成长论坛整理：戎丽霞一、导入师：今天我们学习一则伊索寓言。
首先了解一下背景材料，一起读（屏显）：寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。
《伊索寓言》：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。
师：请注意，把“讽刺性”、“哲理性”、“文学作品”批注在课本上。
（生批注）师：好，继续读材料。
（屏显）宙斯：古希腊神话中的众神之王。
赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。
赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
师：再批注。
这则寓言以“神”为主人公。
寓言有的以人为主人公，也有的以动植物为主人公。
（生批注）二、浅文深教，阅读训练师：同学们，这节课是“浅文深教”，你们就是浅文深学。
好，把课文读起来。
（生齐读课文）师：注意两个词的读音：“庇bì护神”、“那nèi两个”。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录.doc
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录-今天小编分享的是《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录，希望能够帮助到大家。
师：听了以上几则新闻，根据你的认识，你觉得新闻是一种怎样的文体呢?生：把发生的事写出来。
师：把2000年以前的事写出来是新闻吗?生：把最近发生的事写出来。
师：对。
在生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢?生齐：写成新闻。
师：今天我们就来学习一则重要的新闻，板书课题。
师：这则新闻是1949年4月22日夜，人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
想不想一读为快生齐答：想。
师：读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到眼到，口到，心到。
带着问题读会更有的放矢。
师：(播放课件3)读课文之后请同学们用三种方式把这则新闻的内容表达出来。
师：大家先用一句话说出这则新闻的内容。
生：我认为这句话应该是：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵横渡长江。
生：我认为这句话应该是人民解放军百万大军横渡长江。
生：我认为这句话应该是人民解放军消灭一切抵抗之敌，冲破敌阵横渡长江。
师：谁还说?(无人举手)师：大家提出了三种说法。
哪种说法最符合要求呢?生：我认为第二种说法最符合您提出的要求。
他用课文的题目人民解放军百万大军横渡长江极为简练地用一句话说出了课文的内容。
生：我也同意第二种说法，因为用课文的标题说出课文的内容，正好是一句话。
而且这句话较另外两种说法更简练。
师：对，就是这样。
既要做到是一句话，又要做到简练。
这样，才能和用一段话说出这则新闻的内容具有明显的区别。
师：下面请大家用一段话说出这则新闻的内容。
(生小声讨论)生：我认为应该是：人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
生：我认为应该是：20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内已渡过30万人。
第1课《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录 2021-2022学年部编版语文八年级上册
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录一、导入生活就是语文，语文就是生活。
生活有多广阔，语文就有多广阔。
今天老师就带大家一起走进生活，走进语文。
这张图片大家一定很熟悉。
生读：（屏显）4月10日中午，我校七年级全体师生齐聚操场，参加“寄语中国梦，立我少年志”的签名活动，同学们在白色的签名条幅上郑重地写下自己的愿望和梦想。
此次活动，激发了同学们努力学习、报效祖国的迫切愿望，引领同学们树立高远的志向，为实现“中国梦”而奋发向上。
师：我是如何了解到这个消息的？生：通过新闻。
师：是的，新闻是我们了解时代生活的一个窗口，也是社会变化的一个晴雨表。
今天让我们一起走近新闻，了解新闻，共同学习出自一代伟人毛泽东之手的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、走进新闻（新闻筹备会）师：今天我们这节课大家要变换不同的角色，走进新闻工作室。
首先我们来召开一个筹备会。
我想，今天的筹备会上一定会有很多人才被我们发现的。
（屏显）会议要求：每位同学走进新闻工作室，变换不同的角色，筹备此次新闻报道。
1.播音员师：假如你是新华社播音员，你接到这份新闻稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。
请大家开始练习播音。
（生自由朗读全文）师：从大家的声音和表情中，我感觉大家心情很好，谁能把这个好字说得具体点？生：心情有些激动，因为标题的百万大军横渡长江，读起来有一种锐不可当的气势。
师：看来这个新闻的标题很吸引你。
生：心情很振奋，人民解放军横渡长江胜利在望。
师：好一个“胜利在望”，你的表达很严谨。
播音员除了把握语气之外，还有什么要求？生：不读错字，流畅。
师：字音读得准确，语气连贯对播音员的要求的确很高。
（屏显）读准字音：芜湖泄气击溃歼灭管辖锐不可当要塞阻塞（生开火车读）师：谁来点击一下重点字词，提醒同学们注意。
生：锐不可当的“当”是一声。
师：这个词语如何理解呢？生：锋利无比，不可抵挡。
师：好，一切准备就绪了，我们请两位同学给大家来个现场播音。
王君 人民解放军百万大军横渡长江 课堂描述
王君《人民解放军百万大军横渡长江》新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军,从1000余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。
西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。
20日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌铜陵、青阳、获港、鲁港地区,24小时内即已渡过30万人。
21日下午五时起,我西路军开始渡江,地点在九江、安庆段。
至发电时止,该路35万人民解放军已渡过2/3,余部23日可渡完。
这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至得力德、彭泽之线的广大南岸阵地,正向南扩展中。
和中路军所遇敌情一样,我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱。
此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝和平协定,有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气。
战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。
我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划,都已实现。
至发电时止,我东路各军已大部渡过南岸,余部23日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强,然在21日下午至22日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。
我军前锋,业已切断镇江无锡段铁路线。
王君课堂流程简单描述：环节一：新闻结构的领悟和学习主问题一：看到报道，西路军的广大官兵很不服气，说他们应该是首先被报道的，请你找出理由来说服他们。
环节二：新闻语言的领悟和学习主问题二：新闻的语言讲求准确，以东路军为例，找出你认为用得很准确的词语。
我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划,都已实现。
至发电时止,我东路各军已大部渡过南岸,余部23日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强,然在21日下午至22日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。
人教版八年级上册语文(2017部编版)第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录及评析
体知：不能仅限于类性的揭示——《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录及评析一、研读：感受新闻的结构师：今天学习《人民解放军百万大军横渡长江》，请同学们打开书和笔记本。
（板书:人民解放军百万大军横渡长江）本文作者是毛泽东主席，文体新闻。
这是毛泽东主席为当时的报纸写的一篇新闻稿。
这则新闻报道的是解放战争时期渡江战役中的事。
下面准备读课文。
读课文之后请同学们用三种方式把这则新闻的内容表达出来。
第一种方式:用一句话说出这则新闻的内容；第二种方式:用一小段话说出这则新闻的内容；第三种方一式:用几段话说出这则新闻的内容。
听明白了吗?生(齐) ：听明白了。
师:下面按座次读课文。
(文章共一段，一人读完全文。
)师:读得比较好!吐字清楚，声音宏亮，也有语气。
有两个字的读音需要注意。
第一个字是“由于人民解放军英勇善战，锐不可当”中“锐不可当”的“当”，不读dǎng，读dāng.这里是抵挡的意思。
跟我读:dāng。
生(齐):dāng。
师:再读。
生(齐):dāng。
师:第二个字是“渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”中的“荻港”读dígǎng，跟我读dígǎng。
生(齐):荻港。
师:再读。
生(齐):di gang。
师：注意“荻港”的“荻”与“收获”的“获”这两个形似字的区别。
“荻”的右下方是“火”字.“获”的右下方是“犬”字。
师:下面给大家两分钟的时间准备，然后分别用一句话说出这则新闻的内容；用一段短话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。
发言时，可以用自己的话来说，也可以用课文中的原话来说。
众生翻书思考，师巡视。
用时两分钟。
师:大家先用一句话说出这则新闻的内容。
生:我以为这句话应该是:“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵横渡长江。
”生:我认为这句话应该是“人民解放军百万大军横渡长江”。
生:我认为这句话应该是“人民解放军消灭一切抵抗之敌，冲破敌阵横渡长江”。
师:谁还说?(无人举手)大家提出了三种说法，哪种说法最符合要求呢?生:我认为第二种说法最符合您提出的要求。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录评析
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录评析一、研读：感受新闻的结构师：今天学习《人民解放军百万大军横渡长江》，请同学们打开书和笔记本。
（板书:人民解放军百万大军横渡长江）本文作者是毛泽东主席，文体新闻。
这是毛泽东主席为当时的报纸写的一篇新闻稿。
这则新闻报道的是解放战争时期渡江战役中的事。
下面准备读课文。
读课文之后请同学们用三种方式把这则新闻的内容表达出来。
第一种方式:用一句话说出这则新闻的内容；第二种方式:用一小段话说出这则新闻的内容；第三种方式:用几段话说出这则新闻的内容。
听明白了吗？生(齐) ：听明白了。
师:下面按座次读课文。
(文章共一段，一人读完全文。
)师 :读得比较好!吐字清楚，声音宏亮，也有语气。
有两个字的读音需要注意。
第一个字是“由于人民解放军英勇善战，锐不可当”中“锐不可当”的“当”，不读dǎng，读dāng，这里是抵挡的意思。
跟我读:dāng。
生(齐):dāng。
师:再读。
生(齐):dāng。
师:第二个字是“渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”中的“荻港”读dí gǎng，跟我读dí gǎng。
生(齐):dí gǎng。
师:再读。
生(齐):dí gǎng。
师：注意“荻港”的“荻”与“收获”的“获”这两个形似字的区别。
“荻”的右下方是“火”字，“获”的右下方是“犬”字。
师:下面给大家两分钟的时间准备，然后分别用一句话说出这则新闻的内容；用一段短话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。
发言时，可以用自己的话来说，也可以用课文中的原话来说。
众生翻书思考，师巡视。
用时两分钟。
师:大家先用一句话说出这则新闻的内容。
生:我以为这句话应该是“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵横渡长江”。
生:我认为这句话应该是“人民解放军百万大军横渡长江”。
生:我认为这句话应该是“人民解放军消灭一切抵抗之敌，冲破敌阵横渡长江”。
师:谁还说？(无人举手)大家提出了三种说法，哪种说法最符合要求呢？生: 我认为第二种说法最符合您提出的要求。
人民解放军百万大军横渡长江教学指导实录王君图文稿
人民解放军宣万大军横渡长江教学指导实录王君集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL DQQTY- 伟大的新闻背后站立着的是伟大的人一一《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录（授课班级：人大附中西山学校初二、七班）第一部分：导入和热身运动师：同学们，如果你的面前同时摆着今天的新闻早报和一本网络畅销小说，你首选看什么？（生纷纷攘攘，各有选择，选择网络畅销小说的同学偏多）师：小说当然似乎比新闻更好看。
但其实，如果你善于读新闻，你会发现其实新闻也很好看呢。
今天我们学习的新课文就要教大家如何读出新闻的独特的味道出来。
长江是我们中国人的精神道场，请看大屏幕。
【投影展示】大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。
想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁。
谈笑间，墙橹灰飞烟灭。
一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
毛主席下令：打过长江去，解放全中国！于是，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发。
这是国共之间惊心动魄的大搏杀，这是中国历史上最大规模的渡江战役。
万船齐发，气势如虹，千里江防，全线崩溃。
向全国进军的号角就此吹响，一个国家的黎明即将到来！（请一生动情朗读。
然后请同学们自由大声诵读第二部分）師：为了报道这次战争的进程，毛主席写下了这则着名的新闻。
读一一（生齐读标题：人民解放军百万大军横渡长江）师：我们现在开始热身运动。
【投影展示】热身运动自由地大声诵读课文。
注意以下词语的读音锐不可当要塞荻港大声诵读自己课前整理的关于新闻的基础知识（生独立完成热身运动任务。
教师在黑板上书写标题，划出长江和三路大军进攻简图，加上导语标志，板书清晰地展示出新闻的结构图：导语一层，主体三层。
单独请一生读易错的几个词语）师：今天的挑战都是高阶挑战哟。
请看挑战------第二部分：课文研讨三阶挑战【投影展示】挑战一。