3.王阳 互联时代数字媒体产教融合新模式
互联网文化产业数字内容的跨界融合
互联网文化产业数字内容的跨界融合随着互联网的迅猛发展，互联网文化产业也逐渐成为了一个热门话题。
数字内容的跨界融合成为了互联网文化产业发展的重要趋势。
本文将探讨互联网文化产业数字内容的跨界融合现状、影响以及未来发展方向。
一、数字内容的跨界融合现状数字内容的跨界融合是指不同领域的数字内容在互联网平台上进行融合，形成新的文化产品和服务。
目前，数字内容的跨界融合已经在互联网文化产业中得到广泛应用。
1. 跨界融合的领域数字内容的跨界融合涵盖了多个领域，包括文学、音乐、影视、游戏、动漫等。
通过数字技术的应用，这些领域的内容可以进行深度融合，创造出更加丰富多样的文化产品。
2. 跨界融合的形式数字内容的跨界融合形式多种多样。
例如，文学作品可以通过互联网平台进行改编，成为电影、电视剧或者游戏；音乐可以与动画、游戏等进行结合，形成新的音乐作品；影视作品可以通过互联网平台进行衍生，推出相关的周边产品等。
二、数字内容的跨界融合的影响数字内容的跨界融合对互联网文化产业产生了深远的影响。
1. 丰富了文化产品数字内容的跨界融合使得不同领域的文化产品可以进行深度融合，创造出更加丰富多样的文化产品。
这不仅满足了用户多样化的需求，也为互联网文化产业带来了更多的商业机会。
2. 提升了用户体验数字内容的跨界融合使得用户可以在一个平台上获得多种不同领域的内容，提升了用户的体验。
用户可以通过互联网平台一站式获取各种文化产品，不再需要在不同的平台上寻找和购买。
3. 推动了产业创新数字内容的跨界融合推动了互联网文化产业的创新。
不同领域的内容进行融合，创造出了许多新的商业模式和商业机会。
这促进了互联网文化产业的发展，也推动了相关产业的创新。
三、数字内容的跨界融合的未来发展方向数字内容的跨界融合在未来还有很大的发展空间。
1. 强化技术支持数字内容的跨界融合需要依靠先进的技术支持。
未来，随着技术的不断进步，数字内容的跨界融合将会更加便捷和高效。
人工智能、虚拟现实等新技术的应用将进一步推动数字内容的跨界融合。
产教融合教学模式在数字传媒类专业实践教学中的应用
教改论坛业实践教学产教融合教学模式不仅能让学生学到理论知识，而且能让学生在实践中掌握技能。
例如，在数字媒体艺术专业课程中，通过设计实践与应用实践提高学生的设计能力。
学生在设计实践过程中，将所学理论知识应用于实践之中，不仅增强了其对理论知识的理解与应用能力，而且培养了其自身的创新能力和团队合作意识，提高就业能力。
二、产教融合教学模式在数字传媒类专业实践教学中的应用价值（一）增强实践教学的针对性，满足学生职业发展需求产教融合是指高校与企业相互合作，通过教学资源共享、产业资源互补等途径，共同为人才培养提供实践平台，促进学生专业知识的应用与实践能力的提升。
数字传媒类专业作为一门实践性较强的学科，传统的实践教学模式已不能满足学生职业发展需求。
在产教融合教学模式下，高校与企业相互合作，共同培养学生的职业技能与职业素养，有效弥补传统实践教学模式中存在的不足，有利于增强学生实践能力、创新能力等综合能力。
产教融合教学模式下，企业参与高校实践教学，能够将企业实际项目引入高校课程中，并让学生参与项目开发与管理等工作。
在产教融合的环境中开展实践教学，能够为学生提供真实的实践机会，使学生将课堂所学知识运用于实践中，进一步提高了学生的实践能力、创新能力。
同时，高校也能从中获得专业发展与人才培养的双重收益。
（二）增强专业与行业的互动，构建良性的人才培养生态链当前，高校传统的人才培养模式存在课程设置不合理、实践环节不完善等问题，导致学生难以在真实的环境下完成实践教学内容，难以真正掌握所学知识和技能。
高校引入产教融合教学模式，可以充分利用企业资源，将企业真实项目引入课堂，引导学生开展项目实训。
教师通过对企业真实项目进行分析，并将其融入课程建设和教材开发中，真正将理论知识与实际项目相结合，使学生真正掌握理论知识与技能。
另外，产教融合教学模式下的实践教学可以有效促进专业与行业的互动，通过校企合作共同开发课程、制订人才培养方案等方式，使学校与企业能够更好地对接、更深层次地开展人才培养工作。
“互联网+”时代高校校园媒体融合发展的研究
“互联网+”时代高校校园媒体融合发展的研究作者：李燕，房玉影，袁逸佳来源：《教育教学论坛》 2017年第51期李燕，房玉影，袁逸佳（中山大学药学院，广州510006）摘要：在“互联网+”时代，海量信息的产生将极大地改变人们的生活和思维方式。
高校校园媒体在“互联网+”时代面临着更多的机遇和挑战。
2016年的全国高校思想政治工作会议强调，要加强互联网思想政治工作载体建设。
因此，高校相关部门应该通过更新传播理念、变革管理体制、提升业务队伍、试水商业化运营、寻求外部合作，积极探索校园媒体的融合路径，不断提高宣传思想工作的实效性。
关键词：互联网+；媒体融合；管理体制中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0003-03一、概述“互联网+”的理念最早由易观国际董事长于扬可2012年11月在易观第五届移动互联网博览会上提出，他说：“在未来，‘互联网+’是我们所在的行业目前的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。
”随后，在2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，国家领导人在政府工作报告中首次提出要制订“互联网+”行动计划，要推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场[1]。
“互联网+”不仅改变人们的生活方式，还将改变人们的思维模式。
在“互联网+”时代，各种新媒体将产生无比巨大的信息量，各种新闻消息、娱乐节目和广告等的信息量就开始以指数型的方式倍增的周期越来越短，“信息爆炸”越来越明显[2]。
大学生由于受过良好的教育，能够相对理性地处理海量信息，具有一定的辨别真假的能力。
但又由于缺乏必要的社会阅历，大学生存在过度依赖新媒体的问题，同时其信息甄别和自控能力还有待提高。
“媒体融合”（Media Convergence，也称为“媒介融合”）最早是由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔提出，意思是多种媒介展现出多功能一体化的趋势[3]。
教育培训线上线下融合的新模式
教育培训线上线下融合的新模式随着互联网技术的迅猛发展，教育培训行业也开始向线上线下融合的新模式转变。
传统的线下教育存在时间和空间限制，无法满足人们的灵活学习需求，而线上教育则面临着缺乏实践机会和互动性不足的问题。
因此，教育培训机构开始探索将线上和线下优势相结合的新模式，以提供更全面的教育培训体验。
一、融合模式的定义和特点教育培训线上线下融合的新模式，是指通过结合线上教学和线下实践，以及互动性、自主性等特点，为学生提供更灵活、全面的学习体验。
在这种模式下，学生可以通过线上平台学习课程内容，并在线下实践中巩固所学知识，实现理论与实践的结合。
该融合模式具有以下特点：1. 灵活性：学生可以根据自己的时间安排自主学习，在线上平台自由选择学习的时间和地点。
2. 互动性：通过线上教学平台，学生可以与教师和其他学生进行互动交流，提问和解答问题，分享学习心得。
3. 实践机会：学生在线下实践中将理论知识应用到实际场景中，提高实践能力和技能水平。
4. 综合评价：融合模式可以通过线上线下多种形式的评价方法，全面评估学生的学习情况，包括作业、考试、实践报告等。
二、融合模式的实施方法教育培训线上线下融合的新模式可以通过以下方法进行实施：1. 建立线上教学平台：教育培训机构可以建立自己的线上教学平台，提供在线视频课程、电子教材等学习资源，学生可以根据自己的需求进行学习。
2. 组织线下实践活动：教育培训机构可以组织线下实践活动，例如实地考察、实验室实践等，让学生将所学知识应用到实际中，提高实践能力。
3. 引入互动工具：在线上教学平台中引入互动工具，例如在线讨论区、实时答疑等，以促进学生之间的交流和互动，增加学习的趣味性和效果。
4. 融合评估方式：采用多种形式的评估方式，例如线上测试、线下实践报告等，全面评价学生的学习情况，提供个性化的学习反馈。
三、融合模式的优势和挑战教育培训线上线下融合的新模式具有以下优势：1. 灵活性：学生可以根据自己的时间和地点进行学习，解决了传统线下教育时间和空间限制的问题。
互联网背景下艺术类专业产教融合探索
互联网背景下艺术类专业产教融合探索摘要：在当前技术实用性人才被国家大力需要的时代背景下，职业教育学校如雨后春笋般增加，职业学生的数量也上升了一个层次，质量却难以保障，所以产教融合模式被职业学校提出后落实到了实际教学中，结果显示，它是能够提升职业教育人才质量的重要武器。
所以，本文结合互联网时代背景，对艺术类专业的产业融合教学模式进行探索。
关键词：职业教育;艺术类专业;产教融合产教融合模式的开展，它是一个需要学校和企业双方都要做出努力的教学模式，若有一方泄力，将会对整个模式造成影响。
一、产教融合相关理论内涵为了能够更加全面的培养人才，职业学校提出了“产教融合”的教学模式，其中“产”主要是职业学校中所开设的各个专业产业，“教”则是教育事业，产教融合主要是将教育与产业有力结合，共同合作，积极迎合企业的发展需求，提高人才培养效率。
一般来讲，产业实质内涵较为广泛，其中不仅包括了物品的生产产业还包括了各种社会服务性的产业单位。
教育则顾名思义，就是人类在社会发展过程中，所经历的一种文化培养。
所以，在社会这个海纳百川的大舞台上，产业与教育各自都有着极为重要不可忽视的职责功能。
职业学校，大力开展产教融合的教学模式，主要的经济来源就是产业纳税，而后通过职业学校自身的高效教育对各个产业部门输送高等文化水平和高等技能型人才。
与此同时，产教融合也是相关企业着眼于自己企业发展过程中的实际人才需求，传达给职业教育学校，让他们能够以实际需求为主要方向，进行相关性的科学人才培养指导。
二、互联网背景下艺术类专业产教融合探索（一）教育内容创新发展在当前职业教育学校全面推行产教融合教学形式的现状下，互联网也纷至沓来，为职业教育的产教融合带来了前所未有的机遇与挑战。
艺术类专业在这样的形式下，培养创新型人才时，首先要将专业课程的实质内容体系予以建设加强。
同时，艺术类专业教师再培养学生时，要积极革新教学内容，并适当引入创新创业教育课程内容。
此外，教师也要积极借鉴国内优秀的创新创业人才培养学校，将优质的教学内容教学体系融合在自己的人才培养方案中。
数字出版如何实现与教育行业的深度协同创新
数字出版如何实现与教育行业的深度协同创新在当今数字化时代，数字出版与教育行业的结合成为了一种必然趋势。
这种结合不仅为教育带来了丰富的资源和便捷的学习方式，也为数字出版行业开辟了新的发展空间。
然而，要实现数字出版与教育行业的深度协同创新，并非一蹴而就，需要在多个方面进行探索和努力。
首先，要实现深度协同创新，需要建立有效的沟通与合作机制。
数字出版企业和教育机构往往来自不同的领域，有着不同的工作模式和思维方式。
因此，双方需要加强交流，增进彼此的了解。
可以通过定期举办研讨会、座谈会等形式，让双方的专业人员能够面对面地交流想法和经验。
同时，建立专门的合作项目团队，由数字出版和教育领域的专业人员共同组成，负责具体项目的策划、实施和评估。
在内容创作方面，数字出版需要更加贴近教育的需求。
教育是一个具有明确目标和系统性的领域，数字出版的内容应当与教育大纲、课程标准相契合。
例如，针对不同年龄段、不同学科的学生，开发具有针对性的数字教材、辅导资料和教学工具。
同时，注重内容的质量和准确性，邀请教育专家参与内容的审核和把关，确保数字出版的内容符合教育教学的规律和要求。
技术的应用也是实现深度协同创新的关键。
数字出版企业应当不断探索新的技术手段，为教育提供更好的服务。
比如，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，打造沉浸式的学习体验，让学生更加直观地感受知识。
运用大数据和人工智能技术，实现个性化的学习推荐，根据学生的学习情况和特点，为其推送适合的学习资源和课程。
此外，开发互动性强的数字学习平台，让学生能够在学习过程中与教师、同学进行实时交流和互动。
数字出版与教育行业的深度协同创新还需要注重用户体验。
对于学生来说，数字出版产品的易用性、界面友好性以及操作便捷性至关重要。
设计简洁明了的操作界面，提供清晰的导航和搜索功能，让学生能够轻松找到自己需要的学习资源。
同时，考虑到学生长时间使用电子设备可能对视力造成影响，要优化数字出版产品的显示效果，采用护眼模式等技术手段。
产教融合下的数字媒体创新人才培养研究
产教融合下的数字媒体创新人才培养研究1. 引言1.1 研究背景传统教育存在着理论脱离实践、学校与产业脱节等问题，无法满足数字媒体行业的实际需求。
如何在教育体系中引入产业资源，打破学校与企业之间的壁垒，成为当前急待解决的问题。
本文将结合产教融合的内涵与现状，探讨数字媒体创新人才培养的关键因素及发展趋势，旨在为推动数字媒体人才培养模式创新提供参考和指导。
通过对产教融合下的数字媒体创新人才培养研究，有望促进数字媒体行业的持续繁荣发展，为我国数字经济的发展培养更多优秀人才做出贡献。
1.2 研究目的本研究旨在探讨产教融合下的数字媒体创新人才培养的相关问题，旨在通过对产业和教育的融合发展现状和趋势进行分析，深入探讨数字媒体创新人才培养所面临的挑战和机遇。
具体目的如下：1. 分析产教融合的内涵与现状，深入了解产业和教育之间的互动关系，为数字媒体创新人才培养提供理论基础和实践参考。
2. 探讨数字媒体创新人才培养的发展趋势，了解数字媒体行业对人才需求的变化，为院校教育和企业培训提供指导。
3. 分析产教融合对数字媒体创新人才培养的影响，探讨产业对教育的需求和反馈，为产教融合合作模式的改进提供建议。
4. 探索数字媒体创新人才培养模式，结合实际案例分析，提出适合当前数字媒体行业发展需求的人才培养方案。
5. 总结产教融合下数字媒体创新人才培养的关键因素，展望未来发展趋势，为相关研究和实践提供参考。
1.3 研究意义产教融合下的数字媒体创新人才培养研究具有重要的意义。
数字媒体是当今社会信息传播的重要工具，数字媒体创新人才的培养对于促进社会经济发展和文化传播具有重要意义。
产教融合是当前教育领域的一个重要概念，通过产业和教育的深度结合，可以更好地满足社会对人才的需求，提高人才培养的针对性和实效性。
产教融合模式能够促进学校和企业之间的合作，加强师生与企业的互动，有利于学生更好地理解行业需求和实践技能。
研究产教融合下的数字媒体创新人才培养，将有助于推动数字媒体人才培养模式的革新和提升，为社会培养更多具备实践能力和创新能力的优秀人才，促进数字媒体行业的健康发展。
“互联网+教育”，基于学习化社会的家校合作构建
“互联网+教育”，基于学习化社会的家校合作构建发布时间：2021-02-19T10:54:45.783Z 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：吴燕娟[导读] “互联网+”是在知识创新社会推动下发展的新形态，在这样一个共享、融合的时代里，人类结合教育生态体系新形态提出的关于未来社会教育发展的构想——学习化社会，是教育教学改革的立足点，也是教育本质的回归。
本文结合学习化社会的内涵、特点，提出在“互联网+教育”时代，家校合作这一教育新形态的构建策略和措施，以及对建设学习化社会的意义。
汕头市潮阳区棉光中学吴燕娟摘要：“互联网+”是在知识创新社会推动下发展的新形态，在这样一个共享、融合的时代里，人类结合教育生态体系新形态提出的关于未来社会教育发展的构想——学习化社会，是教育教学改革的立足点，也是教育本质的回归。
本文结合学习化社会的内涵、特点，提出在“互联网+教育”时代，家校合作这一教育新形态的构建策略和措施，以及对建设学习化社会的意义。
关键词：“互联网+” 学习化社会家校合作构建措施一、“互联网+”与教育改革“互联网+”时代是一个前所未有的共享、融合的时代，创新与传统的融合，理念与实践的融合，虚拟与现实的融合，宏观与微观的融合，个体与芸芸大众的融合。
新事物与根植于时空长河的传统事物的融合，符合事物发展规律且顺应时代的发展趋势，新旧事物间不仅可以和谐共生，还可以衍生出更强大的生命力。
“互联网+教育”，互联网与传统教育行业进行深度融合后，可以创造出在教育领域新的发展生态，如教育内容的扩展与延伸，教育形式的多元化和丰富性，而内容与形式的变革又可以进一步促进教育领域生态体系的发展。
在“互联网+”时代，教育活动的动力性更为凸显，即教育活动要在个体社会化和社会个性化的过程中起到一种“促进”或“加速”的作用，教育要在个体与社会的双向建构过程中起到明确的“引导”作用。
而“互联网+”让教育生态系统里的三种基本要素——“教育者”、“学习者”、“教育影响”的实践性更为强化，三要素间的有机结合、和谐共生、良性循环，最终形成了根植于知识社会这片土壤中的“互联网+教育”新形态。
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学生就业途径（以数字媒体专业为例）
主要就 业单位
01
各级广播电视台
编导、摄像师、摄影师、策划、记者、
影视后期剪辑师、影视后期合成师、影
视后期包装师、模型材质师、动画师
02
新媒体单位
编导、摄像师、摄影师、策划、记者、
凤凰数字创意产业规划
01 中国数字创意产教融合事业的先行者、引领者
高校数字媒体产教融合创新应用基地项目和数字媒体职业能力认证项目， 助力高校创新发展、地方经济转型升级。
02 中国数字创意国际学院的发起者、建设者
百企对百校、千名专家对百校的生态资源平台，面向全世界合作 100所具备产业属性和特色的凤凰数字创意学院。
凤凰数字媒体育人目标
专注于大学生职业可持续发展能力
突出
专业能力
职业能力
优秀
卓越
创新创业 能力
•探索、研究和实践 精神 •专业实际操作能力 •专业思维 •专业整合并解决非 专业问题的能力 •专业知识和经验
•职业心态 •执行力 •时间管理能力 •目标管理能力 •沟通协作能力 •问题分析与解决能力 •职业基础知识
新型信息 技术
2018最火科技热词，已在数 字创意产业中开始应用，显著 提升产业链协同效率
大数据、云计算、物联网、人工智能 等新一代信息通信技术发展与数字创 意深度结合迸发出产业发展新火花
中国数字创意产业行业洞察
数字技术
数字内容 数
AR、VR、全息影像
字
科学可视化、科普教育
创
祼眼3D、网络交互
意
数字展陈、游戏、动漫
大数据、人工智能
产
业
网络交互，网络文学演艺娱乐
如何推动数字创意产业发展
1 明确并深化数字创意产业及人才的定义
为深度了解诉求、建立体系和具体实施保障奠 定良好基础
2 在数字创意产业发展过程中注重两个融合
数字创意产业自身产业链内部资源的联动融合以及 数字创意产业之间产品与技术的跨界整合
3 经济发达城市在发展数字创意产业过程中发挥
育人目标明确
课程资源整合
凤凰数字创意教学教法
项目制趋动 全过程教育质量管 五要素教学法 理方案
灌输式变成项目趋动式学习 （PBL）、体验式学习方法
贯穿课前、课中、课后、期 末及实习项目一体化教学法
WASC渗透凤凰教育内涵及全 过程，从而保证教育管理质量
凤凰数字创意产教融合新模式 生态体系解决方案
引领作用
中国数字创意产业人才需求
数字创意产业正处于高速发展时期，现阶段数字创意产业人才需求正面临几大问题：
数字创意人才缺乏 1
需要综合型、复合型人才，科技、创 新与市场营销三者融合贯通能力
游戏人才需求旺盛 2
游戏产业盈利模式独特,需求量 最大的人才近年来增长迅速
动漫人才总体过剩 3
校企合作共同培养高水平专业动漫人 才迫在眉睫,文化和艺术素养需要提升
互联时代数字媒体产教融合新模式
凤凰数字媒体产业教育集团 董事长 王阳
1
CONTENTS
1 数字媒体创意产业洞察 2 凤凰数字媒体人才培养标准
3 凤凰数字媒体产教融合新模式 4 资源整合及案例展示
2
数字媒体创意产业洞察
世界互联网大会发布蓝皮书
《世界互联网发展报告2018》和《中国互联网发展报告2018》蓝皮书在世界互联网大会上正式发布 以互联网为代表的信息技术和人类生产生活深度融合，成为引领创新和驱动转型的先导力量 至2018年6月，中国4G用户渗透率全球前五，5G研发进入全球领先梯队，电子商务市场规模位居全球首位
对接20家就业企业
30个实习实训项目
对接8大产业
任何十大专业 交付标准量化精准
10个创业方向
提供创业资金
50名教授卖家
教育
Hale Waihona Puke 20门凤凰核心专业课程 100门凤凰专属课程
凤凰数字创意标准化交付
以凤凰数字创意独特思路、理念和资源，对教学质量及服务进行全程及全方位保障
1 教学质量保障
2 教学流程保障
3 教学服务保障
1
4
2
5
3
6
根据美国商务部最新发布传媒娱乐产业全球重要市场研究报告
5
中国数字创意产业迅猛发展
战略新兴行业
政策红利推动体制化改革，数字创意 列为战略性新兴行业，政策战略利好
实现产业升级
数字创意产业发展目的是促进经济转 型升级，尤其是供给侧结构性的改革
企业蓬勃发展
数字创意产业高速发展中涌现大批平台 型、内容型、服务型、技术服务型公司
06 动画制作单位
原画师、模型材质师、动画师、特效师
相关就 业单位
从事科学可视化、工业产品设计、
01 建筑漫游、数字媒体内容制作的
相关单位
模型材质师、动画师、影视特效师、三维 产品设计师、平面设计师
02
教育培训机构
教育工作者、培训师
关于凤凰数字创意八问
全面解决用人需求和学校供给间的矛盾
院校哪些专业跟凤凰数字媒体或数字创意有关？ 为何引入凤凰数字创意学院？ 为何聘请凤凰数字创意学院专业师资？ 如何保证凤凰数字创意学院教学管理？ 如何趋动学生学习兴趣、保证学生学习效果？ 学生素养及能力能否满足企业方诉求？ 数字媒体能否成为通识课程？ 校企双方如何落地及实施凤凰数字学院合作项目？
影视后期剪辑师、影视后期合成师、影
视后期包装师、模型材质师、动画师
03 游戏制作单位 模型材质师、动画师、游戏美工、特效师
04
宣传部门
编导、摄像师、摄影师、策划、记者、
影视后期剪辑师、影视后期合成师、影
视后期包装师、模型材质师、动画师
影视节目制作单位
05 编导、摄像师、摄影师、策划、影视后
期剪辑师、影视后期合成师、影视后期 包装师、模型材质师、动画师、特效师
凤凰数字创意十大资源
课程
资讯 专家
软件工具
实习
宣传
展示
大赛
栏目
行家
凤凰集团全球资源
凤凰集团联合全球四十多家教育类媒体平台，共同整合及播出教育类优质栏目，全方位、深层次输出 教育行业资讯，打造综合性教育媒体平台。 平台主要包括中央电视台、浙江卫视、江苏卫视、香港TVB、英国BBC、美国ABC 等电视媒体，新浪、 腾讯、今日头条等互联网媒体。
12
3
4
56
撬动8万亿市场
国家战略下数字创意产业发展格 局中相关行业产值规模达万亿元
全链条生态化
形成文化引领、技术先进、链 条完整的生态化、产业化体系
助推产教融合
企业发挥技术及人才优势，实现政 企深度合作，助推产教相互融合
国内数字媒体文娱产业趋势
享有人口优势，国有企业高度发展网络与通信，娱乐产品质量、数量需求增长，政府努力推动文化建设
基 地
课 程
教 学
人 才
就 业
教 育 育 人 目 标
教 育 育 人 模 式
能 力 发 展 体 系
教 育 理 论 体 系
设 计 开 发 模 型
服 务 保 障 体 系
培 训 服 务 体 系
项 目 保 障 体 系
质 量 保 障 体 系
效 果 评 价 体 系
测 评 服 务 体 系
创 业 保 障 体 系
凤凰数字创意资源整合 及案例展示
愿景
做最专业的数字创意产教机构和数字创意产业发展商
凤凰数字创意产业人才培养九大平台
凤凰智慧云——贯穿数字创意相关专业学习全过程的智能化、立体式教学平台。通过线上平台高效协 同充分整合政府、企业、学校、社会各方资源。以线上线下相结合，学院和基地相结合，教学、生产 和培训相结合的育人模式帮助学生同步提升专业、职业和双创能力，打造学生的职业可持续发展能力
推进相关产业融合发展
创新数字文化创意技术和装备
提升创新设计水平
丰富数字文化创意内容和形式
中国数字创意产业行业洞察
互联网+ 产品
以互联网+为主要形式和 特征的数字新业态发展 日趋强劲，是数字创意
产业发展坚强的后盾
数字文化 产品
动漫游戏、网络文学、网络 音乐、网络视频等数字文化
产品是文化消费主产品
区块链 技术
凤凰数字创意产教融合 人才培养标准
凤凰数字创意人才培养总体目标
符合国家实现创新转型对人才的要求 符合数字时代与信息社会发展对人才的要求 符合数字创意产业相关企业对人才的需求 兼具良好的学科理论素养和娴熟的技术应用能力 具备良好的道德规范、人文素养、艺术修养和审美能力 具有开阔的视野和良好的沟通能力 具备良好的专业能力、职业能力和创新创业能力
03
中国数字创意产业基石的奠定者、创新者
与多家部委共同发起“中国数字创意产业基石工程”，以
高校人才培养为核心，围绕地方政府发展数字创意经济的
核心诉求，投建100个产教融合示范性数字创意产业园区。
凤凰数字创意产业理念
定位
高等院校数字创意领域资源整合平台及数字创意产教顾问
目标
培养未来数字创意人才，成为优秀职业经理人和卓越创业者
在创新中学——提升创新创业能力：设计思维
是一种进行创新探索的方法论，以满足用户需求 为目标，为寻求改良的结果或需要解决的问题提 供实用和富有创造性的解决方案。
21
凤凰数字创意人才培养方法
数字化智慧云平台建设 教学管理和教法改革 需求研究
实习实训、就业推荐和服务 七步成诗 人才培养法
一体化智能实验室建设
文化部
2017年，文化部出台《关于推动数字文化产业创新发展的指导意见》，指出着力发展动漫、游戏、 网络文化、数字文化装备、数字艺术展示等数字文化产业重点领域。