小学生心理辅导游戏
《小学生心理健康与辅导》活动方案(二篇)
《小学生心理健康与辅导》活动方案一、活动主题体会友谊，感受合作二、活动背景：现在小学生的团队合作意识，发展情况有待改善，部分学生不能考虑到其他同学的感受，同时当一个团队或集体由于某个人或多个人发生失误时，其他的人就会指责他们，这时，大家不会得到任何快乐和成功而且会陷入不良情绪中，团队合作意识有助于学生良好的心理素质养成，对学生的积极情感态度的提高也有好的促进作用，促进学生心理和身理的和谐健康发展。
三、活动目标：1.知识与技能。
学生了解团队合作的重要性和合作方式。
培养团队合作意识、随机应变能力。
2.过程与方法。
学生通过活动，树立同学之间主动交往的意识，培养学生的人际交往能力，在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。
3.情感态度价值观。
学生体验团队合作带来的愉快体验和感受他人情感。
四、活动重点：1.学生体验与合作相关的感受，了解合作的意义。
2.学生学会接纳、理解、包容他人。
五、活动难点：1.团队失误时，学生被不良情绪困扰，易指责别人，忘记合作的意义。
2.学生过于注重胜利、成功，(害怕失败)难以顾及他人感受。
六、适用对象：小学生：四年级到五年级七、活动设计者：小学教育(数学与英语方向)____班王____八、计划用时：一节课(40分钟)九、活动实施过程：第一阶段：准备阶段1.设计活动方案，确定活动时间和场地。
2.活动道具。
音乐播放器，小礼品，医药箱(防止发生意外受伤)。
3.对学生做思想教育准备，学习团队合作的理论知识，强调活动注意事项。
第二阶段：实施阶段(一)热身游戏：爱的抱抱游戏规则：全班学生围成一个圈，主持人播放音乐《快乐的时光》。
学生伴随音乐舞动起来，同时围着圈跑动。
当主持人喊：“爱的抱抱，爱的抱抱，____(随便说一个数字，如2。
)。
”学生要以最快的速度两两抱在一起，剩下一个或者不是两两抱在一起的学生，需接受惩罚，即一分钟才艺表演。
然后游戏继续，不同轮次，可更换新歌曲。
(二)学生分享游戏中的体会和感受。
小学生心理健康团体辅导-有趣的传话游戏(课堂PPT)
答案在后，真相即将大白
4
1、大哥有大锅，小哥有小锅。 2、小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。 3、莉莉拿个梨，去找小弟弟。 4、绿葡萄又甜又酸，紫葡萄又酸又甜。 5、中国移动我不动，中国联通路路通。 6、看着挺胖的，衣服脱了还是挺胖的。 7、不想当士兵的士兵，不是一个好士兵。 8、谁是风儿谁是沙？你是风儿我是沙。
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游戏过后，你们明白什么道理呢？
眼见为实，耳听为虚。我们不要随 便相信他人的传言，因为传话者可能会 加入自己的感受，传出的内容会跟实际 有差距，甚至天囊之别。
说话要清清楚楚，听话要仔仔细细。
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பைடு நூலகம்
心理健康团体辅导课（一）
有趣的传话游戏
1
2
游戏规则：
1、老师把几句悄悄话写在纸条上，然后拿 给每组第一位同学看。 2、第一位同学把看到的悄悄话记在心里， 向后转悄悄的传话给后面的同学，不能 让第三者听到，依此类推。 3、最后一位同学到黑板上写出自己听到的 答案，其他同学不能提醒。 4、没有出错的小组获胜。
小学生心理辅导的游戏治疗法
小学生心理辅导的游戏治疗法在小学生的成长过程中，他们可能会面临各种各样的心理问题，如情绪障碍、行为问题、学习困难等。
为了帮助他们克服这些问题，游戏治疗法在小学生心理辅导中被广泛应用。
游戏治疗法能够通过有趣的游戏活动，让小学生在玩耍中获得情感表达和问题解决的能力，并逐步促进他们的心理发展。
本文将介绍几种常见的小学生心理辅导游戏治疗法。
一、故事游戏故事游戏是小学生心理辅导中常用的一种方式。
通过讲述故事和参与角色扮演等形式，小学生可以将自己的情感投射到故事中的角色上，进而通过角色解决问题，获得情感的宣泄和成长。
举个例子，假设小学生小明在学校遇到了欺凌问题。
辅导员可以编写一个与欺凌相关的故事，并邀请小明参与故事中的角色扮演。
通过扮演不同的角色，小明可以更好地理解和处理欺凌问题，学会积极应对与沟通，同时获得面对困难的勇气和自信心。
二、绘画游戏绘画游戏是非常直观和有效的小学生心理辅导方法。
通过绘画，小学生可以将自己的内心感受和困扰表达出来，并找到解决问题的途径。
辅导员可以邀请小学生选择一幅画卡片，然后根据画卡片的内容进行绘画。
绘画过程中，小学生可以自由地表达自己的情感和想法。
辅导员通过仔细观察和与小学生的互动，可以更好地理解他们的内心世界，进而给予适当的帮助和引导。
三、感官游戏感官游戏主要通过刺激小学生的感官系统，帮助他们获得身体和情感上的放松，同时提高注意力和专注力。
举个例子，辅导员可以进行放松训练，引导小学生通过深呼吸、放松身体等方式放松自己。
同时，辅导员还可以通过按摩、按压等感官刺激方式，帮助小学生释放紧张的情绪和压力。
这些感官游戏能够有效增强小学生的情感调节能力，提升他们的自我意识和注意力。
四、合作游戏合作游戏能帮助小学生培养合作意识和团队精神，同时增强他们的情感表达和问题解决的能力。
辅导员可以组织小学生进行各种合作游戏，如拼图游戏、接力赛跑等。
在游戏过程中，小学生需要相互配合和交流，共同解决游戏中的问题。
小学生心理辅导游戏心理辅导
小学生心理辅导游戏心理辅导心理辅导在小学生的成长中扮演着至关重要的角色。
而通过游戏的方式进行心理辅导不仅可以让孩子们更轻松地参与，还能培养他们的团队合作和解决问题的能力。
本文将探讨一些适用于小学生心理辅导的游戏，帮助他们建立积极的情绪管理和社交技巧。
放松游戏：猜拳取胜首先，我们介绍一个简单而有趣的放松游戏——猜拳取胜。
这个游戏可以帮助小学生释放紧张情绪、缓解压力，并改善他们对待失败或挫折的态度。
进行这个游戏时，可以每轮随机匹配两名孩子，并由他们比拼石头、剪刀、布。
但是，在规则上加入以下限制：如果双方出同样手势，则需要再来一次；如果输了三局，则需要认真描述自己输掉时所感受到的情绪。
此游戏具有多重好处。
首先，通过反复玩耍，小学生将渐渐感受到竞争与成功之外也包含了失败和挫折，及时了解并接受这些情绪的存在。
其次，游戏中的描述部分有助于孩子们了解他人面对失败或挫折时可能产生的不同情绪及原因，培养他们的同理心。
团队合作游戏：构建摩天大楼在构建摩天大楼这个团队合作游戏中，小学生将学习沟通、协作和解决问题的能力。
这款游戏需要一组积木，让小组成员共同建立一个尽量高且稳定的摩天大楼。
首先，将小组分为若干小队，并给每个小队分派特定数量的积木。
要求每个小队必须在限定时间内搭建自己独立的塔楼，并尽量使得塔楼最高且不倒塌。
在整个过程中，规定不能发出口头指令和身体接触等方式进行沟通。
此游戏重视团队协作和有效沟通。
小学生需要相互配合、交换意见，并通过实践与探索找到最佳解决方案。
这种团队合作能够提高他们思维敏捷性以及解决问题的能力。
情感管理游戏：表演角色扮演角色扮演是一种可以让小学生深入体验和理解他人情感的游戏方式。
通过这个游戏，孩子们能够发展情感管理的技巧，并提升自身与他人交流的能力。
在表演角色扮演中，每个小组成员都有机会扮演积极或消极情绪的角色。
例如，他们可以扮演遭受欺负者、安慰者或决策者等。
每轮结束后，小组成员一起研讨并分享他们观察到的情感变化、合作模式以及如何应对不同的情境。
小学生心理辅导游戏辅导方案
小学生心理辅导游戏辅导方案心理健康在儿童成长和学习过程中起着至关重要的作用。
为了帮助小学生积极应对各种挑战和压力，培养他们的自信和社交能力，提供一系列有效的游戏辅导方案是很有必要的。
本文将介绍几个适合小学生心理辅导的游戏辅导方案。
一、认识情感游戏情感管理对于小学生来说是一个重要而艰巨的任务。
通过从小就培养孩子正确处理情感的能力，可以帮助他们更好地适应成长中的困难与压力。
1. 情感表达绘画：让孩子使用图画或绘画来表达自己的情感体验。
引导他们写下自己与每幅图画相关的情绪，并主动分享给其他人。
这样不仅可以提升孩子对情感的认知和表达能力，也可以增强彼此之间的沟通和理解。
2. 魔法天空球：给每个孩子分发一个气球，在气球上写下他们最喜欢和最讨厌做的事情。
然后请大家站在同一圈内，将气球抛入空中，摘得这个气球的人要分享他对这个事情的感受，并请其他人给予支持和鼓励。
通过这个游戏，孩子们可以更好地理解彼此的想法和情感，从而加强团队合作与友谊。
二、社交技巧培养游戏良好的社交技巧是小学生发展健康人际关系所必需的。
以下两个游戏可帮助小学生获得更好地社交能力。
1. 朋侪意识冒险：将学生分成小组，在一个模拟场景中让他们扮演不同角色，例如买东西时遇到困难或和新同学建立联系等。
通过模拟情境训练，孩子们可以在安全环境下学习并尝试各种社交技巧，并在互相观察和反馈中改进自己的表达方式。
2. 合作大挑战：设定一系列需要团队合作完成的任务，例如通关迷宫、拯救被“囚禁”的玩具等等。
通过共同合作、沟通协调与解决问题，在游戏中培养孩子们的集体荣誉感和合作精神，提升他们的社交技能。
三、自我肯定培养游戏自信是小学生取得成功的重要因素之一。
以下两个游戏旨在鼓励孩子们相信自己并提升自我肯定感。
1. 大声宣言：让每个孩子依次站在一个舞台上，大声说出三件他们最引以为豪的事情，并接受其他人的掌声与认可。
通过展示自己过去取得的成就，孩子们可以更加坚定地相信自己拥有优势和价值。
小学生心理辅导的互动游戏
小学生心理辅导的互动游戏心理辅导在小学生的成长中扮演着重要的角色，它有助于提升小学生的情绪管理能力、社交技巧和自我认知。
而互动游戏作为一种轻松而有效的教学方式，可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
本文将介绍一些适用于小学生心理辅导的互动游戏。
1. 感情表达游戏感情表达游戏适用于帮助小学生学习和理解不同的情绪，并能够有效地表达出来。
一个简单的游戏是让学生选择一张卡片，上面会有不同的人物或情境，然后要求他们描述自己在这种情景下的感受。
例如，一张卡片上是一个小孩掉进了水里，学生们可以用语言或者肢体表达自己在这种情况下会感觉到的恐惧、担忧或愉快。
通过这个游戏，小学生可以更好地理解和表达自己的情绪。
2. 团队合作游戏团队合作游戏可以帮助小学生培养团队协作精神、沟通能力和问题解决能力。
一个有趣的游戏是建设纸塔。
老师将学生分成小组，每组提供相同数量的纸杯和纸片，要求他们合作建造一座稳定的纸塔。
这个游戏需要小学生共同决策、分工合作，并且在遇到问题时进行集思广益的讨论。
3. 想象力游戏想象力游戏可以扩展小学生的思维、创造力和解决问题的能力。
一个例子是“我是谁”。
学生们每人选择一个角色扮演并描述这个角色的特点、生活经历和梦想。
他们可以扮演一位超级英雄、一位科学家，甚至是一个动物。
通过这个游戏，小学生不仅可以培养自己的想象力，还能够加深对他人的理解和尊重。
4. 情绪调节游戏情绪调节游戏有助于小学生学习自我控制和情绪调节的技巧。
一个简单的游戏是“红灯，绿灯”。
老师充当指挥官，当说“红灯”时学生停下动作，当说“绿灯”时学生开始行动。
在游戏过程中，老师可以在不同的时刻改变指令的速度和强度，从而让学生练习控制自己的情绪和反应。
这个游戏可以帮助小学生更好地理解情绪的变化，并学会如何应对。
5. 接力故事游戏接力故事游戏可以激发小学生的想象力和批判思维能力，并提高他们的语言表达能力。
游戏开始时，老师给第一个学生一个句子，学生需要继续故事并写下下一个句子，然后将纸传给下一个学生。
小学生心理辅导活动方案6篇
小学生心理辅导活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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疏解心理游戏教案中班
疏解心理游戏教案中班引言。
心理游戏是一种通过游戏来疏解心理压力、释放情绪、提升心理健康的活动。
在中班阶段，儿童的情绪世界开始变得丰富多彩，他们需要学会处理自己的情绪，认识自己的情感，同时也需要学会与他人进行情感交流。
因此，通过心理游戏的方式，可以帮助中班儿童更好地理解自己的情感，培养情感管理能力，促进他们的心理健康发展。
一、游戏目标。
通过心理游戏，帮助中班儿童认识自己的情感，学会表达情感，培养情感管理能力，促进心理健康发展。
二、游戏准备。
1. 游戏空间，选择一个安静、舒适的空间，保证儿童可以集中注意力进行游戏。
2. 游戏道具，准备一些与情感相关的道具，如表情符号图片、情感卡片、玩具等。
3. 游戏引导者，一名有经验的老师或心理专家，负责引导游戏进行。
三、游戏内容。
1. 表情符号游戏。
游戏方式，在纸上画出不同的表情符号，如笑脸、哭脸、生气的脸等。
然后让儿童根据自己的情感状态，选择对应的表情符号，并向其他同学解释自己选择这个表情符号的原因。
游戏目的，帮助儿童认识自己的情感状态，学会表达情感。
2. 情感卡片配对游戏。
游戏方式，准备一些情感卡片，每张卡片上都有一个情感词语或表情符号。
然后让儿童根据卡片上的情感内容，找到与之匹配的卡片，并向其他同学解释为什么他们选择这张卡片。
游戏目的，培养儿童对情感的认知能力，帮助他们理解不同的情感表达方式。
3. 情感故事分享游戏。
游戏方式，让每个儿童都讲一个自己经历过的情感故事，可以是开心的、难过的、生气的等。
其他同学在听完故事后，可以提出问题或给予支持和鼓励。
游戏目的，促进儿童之间的情感交流，培养他们的倾听和支持能力。
4. 情感表达绘画游戏。
游戏方式，给儿童提供绘画材料，让他们根据自己的情感状态进行绘画。
绘画完成后，让他们向其他同学展示自己的作品，并解释作品背后的情感表达。
游戏目的，通过绘画的方式，帮助儿童表达自己的情感，培养情感表达能力。
四、游戏总结。
在进行完以上的游戏后，可以进行游戏总结，让儿童分享自己在游戏中的感受和收获，引导他们总结游戏中学到的情感管理技能，并鼓励他们在日常生活中运用这些技能。
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小学生心理辅导游戏1、活跃气氛，营造氛围。
班级心理辅导活动课的一大特点之一就是和谐性，要求教师尽量为学生创造和谐真诚的氛围，赢得学生的信任，减少学生的防卫心理，积极关注每一个学生，无条件接纳学生，努力做到尊重、共情和同感，使每一位学生都能够敞开心扉，在良好的氛围中进行自我体验与自我解剖。
为此，教师可以安排破冰船类的游戏，达到活跃气氛的效果。
比如：“大风吹”，教师说：“大风吹，大风吹眼镜”，戴眼镜的学生必须立即离开座位，找另外一个位子坐下。
也就是吹一个特征，符合特征的人迅速起立换位子。
“甲地乙地”，教师选择两个距离十几米的地点作为甲地和乙地，学生排成一列纵队，每个人依次选择一种方法，比如摆各种动作，从甲地到乙地，然后再返回甲地，凡是前面使用过的方法，后面的不能再使用。
再比如，“进化论”“对对碰”“小白兔跳一跳”“轻柔体操”“拍打穴位”等。
2、增强自我意识自我意识辅导是心理健康教育的重要内容，尤其对于中学生，他们正处于自我意识的形成时期，在辅导游戏投射的作用下，学生相互坦诚地暴露自己的真实态度和内心世界，让他们看到自己和他人的弱点都不是唯独的，既要振作精神积极地进行自我调节和自我改变，也要学会理解、宽容他人。
比如：“20个我是谁？”，让学生用我开头写20个描述自我的句子；“自画像”，让学生成员画出自己。
可以有标题，也可以无标题。
可以用任何形式来画出自己，抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的什么都可以。
总之，把自己心目中的最能代表自己的东西画出来。
这种方法可以使成员发现隐藏在潜意识层面的自我，不知不觉中对自己作出评估和内省。
画完后挂在墙上，开“画展”，让团体成员自由观看他人的画，不加评论。
欣赏完毕，请每一位画家对他的画解释并答疑。
再比如“人生曲线”“人际关系中的我”“洞口余生”“姑娘与水手”“拍卖会”等。
3、协助“交往”通过人际交互作用的辅导游戏，让学生不断地从他人对自己的接纳或不接纳的态度或撞击中获得体验，帮助他们较快地发现自己在与人交往时的积极或消积的心态以及人格问题。
在游戏的欢乐气氛中感受友爱、合群的愉悦。
同时，减轻乃至消除交往障碍。
例如“大树和松鼠”，三人一组，两人面对面拉起手，作一棵大树。
一人钻入其中作松鼠，可以有1－3个游离分子。
教师下口令：“松鼠”，大树不动，所有的松鼠换大树。
下口令“大树”，所有的松鼠不动，大树换地方。
下口令“地震”，可以随意组合。
这个游戏可以让学生体验被包容被接纳的感受。
“循环沟通”可以让学生在倾听别人和倾诉自己的过程中学会倾听。
“单向交流和双向交流”可以让学生学会与人沟通。
“‘瞎子’排队”可以让学生审视自己在交往过程中的主动性。
“盲行”可以让学生学会换位思考，等等。
4、增强团队凝聚力这类游戏辅导大多采用对抗赛的形式，采用“击败对方”的游戏动机，一般能有效地诱发被辅导者的“团队情绪认同”。
即，成员有意无意地把自己和群体视为同一，成功或失败时有共同的感受，意识到大家是相互依赖的，只有相互支持才能实现团队目标和自己的目标。
随着游戏的进展，不断加强成员与成员之间的合作关系，不断增进团队精神。
在争夺胜负的紧张气氛中，还使一些社交退缩或社交过度的成员因协作需要，不知不觉地调整了自己的心态和行为，从而提高了合群性。
比如：“解开千千结”，学生10到20人一组，拉起手围成圈，记住自己左右手拉的分别是谁的手，然后在圈内自由走动，教师喊“停”，大家站立不动，再拉起原来的左右手，打成结。
在不松手的情况下，恢复到原来的样子。
“同舟共济”，以一张白纸作为一艘救生艇，看哪个小组站上去的人最多。
再比如“勇敢向后倒”“过电网”“风中劲草”等。
5、促进学习效果学习心理辅导的主要目标是学习心理品质训练和学习情绪调节。
通过观察、聆听、思维等认知过程的游戏训练，体验“注意力”、“思维能力”等学习品质在认知中的作用；通过走“独木桥”等游戏训练，体验“过度焦虑”、“非理性的内部语言”等因素对学习情绪的负面影响，同时协助他们掌握自我调节的方法。
比如“青蛙跳下水”可以训练注意力；“大西瓜，小西瓜”可以训练突破思维定势；“故事接龙”可以训练发散性思维；“走独木桥”可以帮助学生排除学习焦虑等。
6、增强抗挫折能力在各种情景游戏中设置障碍，让学生获得艰难、难堪的受挫感。
与此同时教师则不断给予“目标”激励，鼓动参与者积极进取。
在承受艰难、承受难堪的过程中，理解人生的酸甜苦辣，品尝经艰苦努力取得成果的无限快乐。
比如，“抢椅子”“抢球”“勇敢者的道路”“七嘴八舌”的评论等。
“小学生成功心理辅导课程的设计和实施”研究方案一、课题的现实背景及意义近几年来，我校一直在实践和探索“新成功教育”的思想和理念。
新成功教育是一种让每个孩子走向成功的教育；是一种充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是一种感悟成功、尝试成功、享受成功的教育；是一种顺从天性、承认差异、追求成功、宽容失败的教育；是一种让每个孩子成功做人、成功学习、成功创造的教育；是一种让每个孩子相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是一种尊重每个孩子的生命特质、挖掘每个孩子的生命潜能的教育；是一种让生命充满成功活力的教育。
新成功教育是对成功教育的一种扬弃和超越。
新成功教育以后现代主义课程观、建构主义学习观、当代成功学的最新成果为自己的理论基础；新成功教育不仅仅关注学生学习的成功，更关注学生生活的成功、合作的成功、创新的成功；新成功教育不仅主张学校教育的成功，也主张家庭教育的成功、社区教育的成功；新成功教育不仅追求学生的成功，也同样追求教师的成功、校长的成功、家长的成功，乃至所有与学生成功相关的教育人士的成功；新成功教育不仅引导和帮助学有困难的学生取得成功，也引导和帮助其他各种类型、各种层次的学生取得成功；新成功教育不仅关注学生学习结果的成功，更关注学生学习过程的成功。
新成功教育对成功是这样认为的：一、成功是一种心态。
面对相同的困境，心态消极的人看到的是泥土，心态积极的人看到的却是星星。
所以，成功是一种积极的心态。
拥有积极心态的人，自信、坚韧、乐观、向上。
二、成功是一种情怀。
这种情怀来自爱。
对生命的爱、对自然的爱、对事业的爱、对时代的爱。
有了这种爱的情怀，就能遇到挫折不气馁、正视困境不消沉、取得成绩不自满、拥有荣誉不张狂、把握目标不放弃、面对挑战不退缩。
三、成功是一种品质。
懦弱的人害怕成功，坚强的人拥抱成功；自卑的人远离成功，自信的人走向成功；愚钝的人放弃成功，睿智的人感悟成功；狭隘的人嫉妒成功，豁达的人享受成功；散漫的人无视成功，精明的人把握成功；好高骛远的人失去成功，脚踏实地的人实现成功；目光短浅的人鄙视成功，志存高远的人放眼成功；固步自封的人拒绝成功，勇于开拓的人创造成功。
四、成功是一种信念。
拥有成功理念的人，坚信成功无时不有、无处不在。
拥有成功理念的人，坚信人人皆想成功、人人皆能成功、人人皆会成功。
拥有成功理念的人，坚信人因成功而自信、人因成功而快乐、人因成功而美丽。
五、成功是一种境界。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，志存高远之境；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，坚韧不拔之境；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处，豁然开朗之境。
新成功教育的理论构架是这样的：“让每个孩子走向成功”是它的追求目标；“成功从举手开始”是它对课堂教学的基本要求；“为每个孩子的成功学习而教”是它的教学宗旨；“让学校充满成功的活力”是它的办学信念；“尊重、理解、赏识、激励”是它的教育机制；“把成功的机会和权利还给每个孩子”是它的教改前提；“帮助孩子成功是教师的最大成功”是它的育人价值观；“帮助教师成功是校长的最大成功”是它的管理价值观；“成功的禀赋和素质是与生俱来的，成功的愿望和追求是与时俱进的”是它的人性观；“在成功中体验人的自豪感、在成功中获得人的尊严感、在成功中享受人的幸福感”是它的情感发展目标；“相信自己，我能成功；鼓励自己，天天成功；超越自己，一定成功”是它的自我形象塑造目标。
当新成功教育开始由理论构想向实践操作过渡时，工艺化的、流程化的、模式化的教育实践行为的探索变得越来越重要，也变得越来越迫切。
新成功教育理念下的学校管理模式的探索、新成功教育理念下的德育模式的探索、新成功教育理念下的课堂教学改革的探索、新成功教育理念下的心理健康教育模式的探索、新成功教育理念下的校本课程开发的探索、新成功教育理念下的审美教育模式的探索等，这些实践性和操作性极强的课题，急需我们去研究、去开发、去拓展、去提炼。
“小学生成功心理辅导课程的设计和实施”正是在这样的现实背景下提出的。
小学生成功心理辅导课程的建设，既有理论上的意义，也有实践的上的意义。
从理论上看，小学生的成功心理是心理健康和心理卫生的重要组成部分，从某种角度看，甚至可以说成功心理是小学生最重要、最核心的心理素质。
把成功心理从整个小学生的心理素质中剥离和凸显出来，有助于我们更加深入、更加细腻、更加周全地研究和认识小学生心理素质的核心因素，并借此推动小学生心理健康教育的理论研究向着纵深地带拓展和超越。
从实践上看，小学生成功心理辅导的意义显得尤为重要和深远。
首先，小学生成功心理辅导的研究为新成功教育奠定了条件基础和动力基础。
从成功心理对小学生思想品德发展的影响看，完善的个性结构、优秀的心理品质，既是良好的思想品德的形成基础，又是良好的思想品德的构成要素；从成功心理对小学生知识智能发展的影响看，成功心理是学生掌握知识、开发智力、形成能力的前提和动因；从成功心理对小学生体质体能发展的影响看，人的身心是一个有机整体，成功心理有利于学生的躯体健康和情绪健康；从成功心理对小学生审美素养发展的影响看，成功心理做为一种健康心理本身就蕴含着审美元素和价值，而失败心理则从内在气质和外在神态上构成对美的威胁。
总之，成功心理为成功的德育、智育、体育、美育奠定了条件基础和动力基础。
其次，小学生成功心理辅导的研究有助于改善家庭心理环境，提高家庭教育的质量和水平。
小学生成功心理辅导的研究，可以为家长正确认识孩子心理健康形成和发展的规律提供借鉴，可以为家长恰当解决诸如学习指导、情绪指导、人际交往指导、品德行为指导等方面的疑难和困惑提供钥匙，可以为融洽亲子关系、协调家庭气氛、纠正家庭教育误区提供指南。
最后，小学生成功心理辅导的研究为预防心理疾病和精神障碍、提升小学生的心理健康水平提供了一条捷径。
预防小学生的心理疾病和精神障碍有多种途径和渠道，抓住了健康心理的核心要素——成功心理，可以从根本上预防学生在学习、情绪、人格、社会适应力、品德行为等方面的问题、障碍、缺陷等，从正面的、积极的、高效的角度提升小学生的心理健康水平。
二、国内外关于同类课题的研究综述成功心理辅导课程是一种以培养小学生成功心理素养为目标的专门课程。