《记一次小实验》(网友来稿)

《记一次小实验》(网友来稿)四年级《记一次小实验》执教：连云港市郑学宝师：上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师，您好。

师：同学们，今天下午郑老师想和大家合作一堂作文课。

同学们你们做过实验吗？那是在？生：在家里。

师：做过很多实验了，家里也做过实验。

生：我是在学校里二年级时做的实验。

那同学们有没有写过记实验的作文。

今天这节课，郑老师就要和大家一起来学习记实验的作文的写法。

师：郑老师建议我们同学还是首先向例文学习，看看例文的作者他是怎样写以实验的，他的哪些地方写得特别精彩，值得我们学习。

同学们可以打开书一边读一边思考老师刚刚提出的这两个问题。

当然也可以看我们的投影。

好，看看哪个同学会学习、会总结、会借鉴，开始了。

生：学习例文。

师：好，大多数同学已经学好了，学好的同学你坐正。

哪位同学来告诉大家，通过读例文，你知道了记实验的作文该怎么写？你说。

生：我通过读例文，我知道了写一篇实验的作文一定要写老师是怎么做实验的。

师：嗯，这个实验的过程要把它写清楚，交代清楚。

生：还有写实验的起因。

师：这是为什么要做这个实验，做这个实验的目的是什么？要交代清楚。

生：还有做实验写完的时候，要把自己明白了什么道理写清楚。

师：也就是这个实验做完了结论是什么？把这个结论告诉大家。

生：在做实验的过程中，要写有什么疑问。

师：如果有什么问题还可提出来。

你真会学习。

你说。

生：在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。

师：这篇文章是按什么顺序写的？生：事情发展的顺序。

师：咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验。

很好。

生：写做实验的作文一定要把老师的每一个动作描写清楚。

师：说得非常好，同学们听到没有。

实验的过程要写，而实验的许多细节，要仔细观察，把它写具体了，真好。

同学们你们看，他这篇例文啊，作者哪些地方写得特别精彩。

生：我觉得他写做实验的过程比较精彩。

师：比如，他写到什么的时候？生：写道“老师……“师：谁能帮助她，你说。

生：写道“赵老师往上面……同学们惊奇的瞪大眼。

”师：看到了吗？这一段，你为什么说这一段写得好呢？生：因为他把赵老师怎样在烧杯里滴了碘酒，怎样地一黑，然后面糊变成什么颜色。

师：也就是赵老师的什么呀，写到了赵老师的动作。

很好，请坐。

还有吗？生：还有之后老师把面糊变成了蓝色，同学们惊奇地瞪大了眼睛。

师：这个实验的现象写出来了，还有吗，你刚才想说的？生：还有说明同学们看到它是怎样的，一下子很惊奇。

师：心情，是吧。

写得也很灌木林。

好，你说。

生：我觉得这篇作文开头写得好，它没有像别的作文一样，开头就写“今天，我们做什么实验……”等，它只是用一种开头就写别人说的话的方式，而且是赵老师的话，问题。

师：对了，关于这个实验的目的，他这个问题就问到了实验的目的。

目的首先要交代清楚。

同学们，你们真会学习，你们分析得非常透彻。

郑老师把你们刚才所分析的这些，所整理的这些，郑老师总结了一下(看大屏幕)，按实验的步骤写刚才已经说到了，实验的过程要写具体，这说到了。

对，好的，实验的目的和结果要交代清楚这也说到了。

对了，同学们你们真聪明，说明你们很会自己学课文，这是我们写一次小实验，必须要注意的这样几条，咱们一起来把这几条读一读好吧。

“记一次小实验，我要……”读。

生：读。

师：现在，写实验的招你可都学去了，现在能写了吗？生：能。

师：能写怎么写啊？写咱们记忆当中的实验，你做过吗？那我们现场做一个实验。

哦，现场做一个实验有没有好处啊，你说。

生：可以一边看，一边写，这样可以写得更具体一些。

生：这样写就可看出哪个同学写得好，哪个同学写得有点不好。

生：我学得现场做实验，可以让大家记忆是新的，不像以前模模糊糊的，一些细节已经记不清了。

师：哦，更具体一些，那么我们现场做实验的时候，同学们可要注意仔细观察，仔细地用心去写。

那咱们现在就做了。

(好)同学们，你们有没有听过马德堡半球实验。

你说，你举手了。

生：我听过好像有一个人把一个分成两半的球，里面加什么东西，然后用许多马匹让他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹马还是拉不开来。

师：你是在什么书上看到这个故事的？生：在书上。

师：很会看书，说明我们多读书可以拓展我们的知识面，真好。

你知道的这个故事，大概是这么回事。

你还想补充。

生：就是我在电视看到，是说两个小孩……师：跟他的不一样。

生：内容是一样的。

师：哦，内容是一样的，也是马拉那半球，嗯是的，请坐。

这个故事啊，发生在1654年，是一位德国科学家在马德堡城做的实。

正如他所说的，两个普普通通的铜半球合在一起，不是添加了什么东西，而是抽了两铜半球之间的空气，拴上马来拉，结果拴上许多马，也没有拉得开。

那究竟是什么神奇的力量使这两个半球如此地难以分开呢？你可猜测，你说。

生：我认为是球里的空气被吸走后，有一种吸力。

师：吸力，你好像知道一点，但是不是那么准确，不是那么科学，没关系，我们今天的实验就是要揭开其中的奥秘，我们的实验目的是揭开那个谜底，是什么力量？你说。

生：让我们了解是什么力量让马都拉不开铜半球。

师：就是什么力量，让两个半球如此的难以分开，这是咱们的实验目的(师板书)，这是马德里堡半球的模型，同学们可以看一看，你们看它有没有螺丝，有没有挂钩？(没有)你看一看，放在一起去把它们试一试，你大胆点。

能打开是吧，请两个同学来帮帮我的忙，那一面两个大个的。

你真要请你们俩好好帮我的忙，先把它拿好，不要让它们分开。

现在我们要进行实验的第一步，你觉得第一步就该是什么？生：我觉得第一步应该是先把空气抽掉。

师：对了，应该抽气。

(师板书)抽取半球之间的空气。

这是就是(抽气筒)，我们平时见到的那个是叫打气筒，本质区别在哪里？你说。

生：打气筒是向里边打气的。

师：是向里边注入空气的，这个呢？生：这个是把一些物体里面的空气给抽出来。

师：给抽出来了。

同学们看好了，郑老师把它们连接在一起。

(师抽气)你看没问题了吗？那你们要使它们俩靠在一起。

现在第一步抽气开始，按照郑老师的经验，大概要抽30到40次，有耐心等吗？生：有。

师：来，1、2、3、4、5，和我一起数8、9、10、11、12……，我可是尽力了，啊，尽力了，你怎么知道我尽力了，你说。

生：我看到郑老师有些喘气了。

师：我早就喘气了。

生：就有些太累了。

师：听到了郑老师的？生：呼吸太……师：很大的呼吸声对吗，急促的呼吸声，还有呢？你说。

生：郑老师好像有点站不稳了，手都有点发抖了。

师：对了，我都站不稳了，她看得真仔细。

可能还有同学看得更仔细，你说。

生：郑老师本来拉得很快的，慢慢地就变慢下来了。

师：拉的速度放慢了，真聪明，你说。

生：郑老师一开始高兴地去拉的，后来神态有变化了。

师：神态有变化了，变得什么样了？生：有点感觉很气喘吁吁的样子。

师：很吃力的梯子是吗？那两个同学你们可以说，来你。

生：而且你脸涨是通红。

师：你看得真仔细。

灯光也挺亮的，能看得清楚，郑老师的脸都已经涨红了，你说。

生：郑老师后来拉的时候，很长很长时间才拉回去。

师：速度放慢了，同学们你们观察得非常仔细，就需要这样的观察。

咱们沼气这个现场实验才不至于白做，是吧。

你们看得真好，同学们，又有仔细观察，实验的人表情、动作、神态甚至包括他的语言、还有你自己的想象，你的体会，都可以成为我们这个实验里的内容，是吗？生：是师：多少下了？生：30。

师：快到40下了，这时你心里怎么想的？生：我想说我们都快知道我个原理是真的还是假的？师：呵，离谜语揭晓的时间已经不长了，你说。

生：我们马上就可以发现有奇迹了。

师：嗯，有奇迹，你说。

生：我想早点知道结果。

师：焦急，这是你的心情，照这样的词语说几个，看看你这时候的心情是什么？生：我现在非常的焦急，因为我没看过这个实验，非常想知道这个实验是什么原理。

师：哦，很焦急，你说。

生：我也感觉已经很迫不及待的样子了。

师：迫不及待，说得多好呀，这词用得真好。

你说。

生：我觉得我的心中是心急如焚。

师：哦，心急如焚。

生：我很想知道结果是怎样，心里像十五个吊桶打水—七上八下。

师：七上八下，嗯，真好，你们的体会我能理解，现在你们俩托着的的可以拿下。

同学们，这第一步结束了，这抽气的过程已经结束，你觉得在这一过程中，最难忘的是什么？各有不同，观点不一样，没关系，说给你小组里的同学听听。

生：小组内说。

师：谁愿意说给我们大家听一听，来，你说。

生：这个当中我最难忘的是抽气的过程。

师：说，把它说出来，能说就说。

生：我们每个人的心里都非常焦急，等着老师把第40下抽完。

师：我想知道你们刚才说郑老师尽力了，你们尽力了吗？生：尽力了。

师：谁说的，你哪些说你尽力了。

生：因为我们也帮着给郑老师加油，在一旁数着。

师：你给鼓励了，你就参与了实验是吗？那你的加油声音怎么样，场上气氛怎么样，可以说明你也是挺努力的。

来你说。

生：有我胶在下面等得迫不及待了，也很心急。

师：好的，谢谢同学们的鼓励，谢谢同学们的加油。

你说。

生：因为我们已经仔细地观察它了。

师：所以你能说出来了，刚才同学说得都挺不错的，同学们，现在试试了，第二步骤叫什么？(拉)拉开，郑老师等会写那两个字。

现在我想就这两个同学就够了，好，你两轻轻地试一试，轻轻地。

生拉。

师：哦，同学们你们看他们尽力了吗？生：没有。

师：没有尽力，从这个表情动作，咱们都可以看出你俩没尽力。

别急，到这边来。

能拉开吗你俩？拉不开，为什么拉不开你们知道吗？生：因为里面的空气没了，就像我们把一个瓶子放在水里，要费点力量才能拉出来。

师：那个力量太神奇了，太大了，你俩能拉开吗？咱们再请几个大个业帮助。

你们一边三个，别动啊，先别忙，我告诉你们姿势，前腿马。

别急，来明腿弓，后腿弓，咬紧牙齿，瞪大眼睛，同学们，喊1、2加油……生：喊加油。

师：哦，同学们，说说你的感受。

生：哎呀，累死我了。

师：说不出话来了，你能不能说说你拉得时候，是怎样用力的？生：我使劲，怎么样也……师：这时候你的胳膊、腿有什么感觉？生：酸死了。

师：你呢，你说说看。

生：实在太用力，我的手已经出汗，都有灰迹来了。

师：他的力量怩真得使出不少，同学们，你们有没有看到他们用劲儿？生：看到了。

师：你都看到什么？生：他们都使出了吃奶的力气。

师：吃奶的劲都使出来了。

你怎么看出来的？生：因为他们的脸都涨得通红。

师：观察得挺仔细的，你说。

生：他们都非常用力。

有些同学他们都眦起了牙，头上都冒出了汗。

师：汗都出来了，那是紧张的，又挺热的，还要从他们姿势上、动作上来分析，汗不能说明问题，我出淌汗了，那是紧张的汗，你说。

生：他们拉得都快跌倒下来了。

师：看起来那汗是真的。

生：他们都快趴到地上去了。

师：对啊，你们看到了吗？要不是郑老师扶他们一把，他们就真的跌地板上去了，你说。

生：我觉得他们把八辈子的劲都使出来了。

师：是呀，那劲儿都使光了。

生：他们几个“好手”脚都绷得紧紧的。

师：对啊，姿势观察得很清楚，你说。

生：连郑老师拔刀相助，也没能把它拉开。