第三章记忆(第3讲之一)
第3讲 第三章泊松过程(1)
g N (u ) E e
iuN t
e
t eiu 1
二. 时间间隔的分布与到达时间（等待时间） N(t) T4 一个样本：跃度 T3 为1 的阶梯函数 T2 T1 W1 W2 W3 W4 … t
Wn为第n个事件到达的时间(等待时间). Tn为第n个事件与第n－1个事件出现的时间间隔.
§3.2 泊松过程的性质 一.有限维分布、特征函数、布数字特征 N(t)的有限维分布：
对任意 0<t1 t2 , tn ,
N(t)的有限维分布为：
P X t1 k1 , X t2 k2 , , X t n k n
P X t1 k1 , X t2 X t1 k2 k1 ,, X t n X t n 1 k n k n 1
t1
k1 !
k1
e
t1
k
i i 2
n
t
ti 1
k1 ki 1
1
ki 1 !
e (ti ti 1 )
N(t)的特征函数： N (t ) ~ t
g N (u ) E e
iuN t
e
t eiu 1
0
s
t
显然，计数过程应满足： (1) N( 0)=0; (2) N( t ) 取非负整数值；
(3) 如果s < t，则N( s )≤N( t )；
(4) 对于s < t, N(t) －N(s)表示时间间隔(s, t]内事 件出现的次数.
定义3.2 若计数过程{N(t),t≥0}满足下述条件： (1) N(0)=0；
第3讲第一篇第三章作用(二)可变作用
2011年3月7日
土木与建筑工程学院
主讲人 ： 王丽荣
制动力计算规定：
• 1、一个设计车道上由汽车荷载产生的制动力标准值为车道 荷载标准值在加载长度上计算的总重力的10%计算。 • 但公路—I级汽车荷载的制动力标准值不得小于 165kN； • 公路—Ⅱ级汽车荷载的制动力标准值不得小于 90kN；。 • 同向行驶双车道的汽车荷载制动力标准值为一个设计 车道制动力标准值的两倍； • 同向行驶三车道为一个设计车道的2.34倍； • 同向行驶四车道为一个设计车道的2.68倍。 • 2、汽车荷载制动力按同向行驶的汽车荷载（不计冲击力） 计算，并应按表3-13的规定，以使桥梁墩台产生最不利纵 向力的加载长度进行纵向折减。
主讲人 ： 王丽荣
（八）流水压力
• 1、计算：标准值 • 2、桥墩形状系数：
桥 墩 形 状 方形桥墩 矩形桥墩（长边与水流平行） 圆形桥墩
Fw KA
V5 1.3 0.8 桥 墩 形 状 尖端形桥墩 圆端形桥墩 K 0.7 0.6
2011年3月7日
土木与建筑工程学院
2011年3月7日
土木与建筑工程学院
主讲人 ： 王丽荣
（3）计算：粗略近似 • A、支座的冲击力，按相应的桥梁取用。 • B、汽车荷载的冲击力标准值为汽车荷载标准值乘以 冲击系数μ。 • C、理论上应与结构自振频率有关，冲击系数μ可按下 式计算： • 当f＜1.5HZ时， μ=0.05 • 当1.5HZ≤f≤14HZ时， μ=0.1767lnf—0.0157 • 当f＞14 HZ时 μ=0.45 • 式中： f——结构基频（HZ）。结构基频宜采用有限 元方法计算
2011年3月7日
土木与建筑工程学院
主讲人 ： 王丽荣
2021年监理工程师《建设工程目标控制(土建)》记忆口诀汇总
《建设工程目标控制（土建）》记忆口诀汇总质量部分1.工程建设阶段对质量形成的作用（第一章第01讲）【口诀】可研：确定要求（严要求）决策：确定目标和水平设计：关键环节施工：实体、决定性环节竣工验收：最终产品2.质量管理原则（第二章第01讲）【口诀】三人、过程改进、关系决策3.质量管理体系的特征（第二章第01讲）【口诀】佛（符）系、全面预防、受冻符合性、系统性、全面有效性、预防性、动态性、持续受控4.卓越绩效模式的基本特征（第二章第03讲）【口诀】大质量、顾客、系统、持续发展和社会责任、增值贡献（1）强调大质量观（产品、服务质量，经营质量）（2）强调以顾客为中心和重视组织文化（3）强调系统思考和系统整合（按照PDCA系统管理）（4）强调可持续发展和社会责任（5）强调质量对组织绩效的增值和贡献5.质量数据的特征值（第三章第01讲）【口诀】“两数”和“两差一系数”6.控制图中，点子排列出现异常现象的情况（第三章第02讲）【口诀】“5注意6调查7处理”、“11/10，14/12，17/14，20/16”、“7点及以上”和“3/2，7/3，10/4”7.签发开工令的条件（第五章第01讲）【口诀】人材机、水电通、图纸组设体系（1）审查施工组织设计是否已由总监理工程师签认（2）是否已建立相应的现场质量、安全生产管理体系（3）管理及施工人员是否已到位，主要施工机械是否已具备使用条件，主要工程材料是否已落实到位（4）设计交底和图纸会审是否已完成（5）进场道路及水、电、通信等是否已满足开工要求8.施工组织设计审查的基本内容（第五章第02讲）【口诀】程序、内容完整、资源措施、符合合同（1）编审程序应符合相关规定（2）基本内容是否完整，应包括编制依据、工程概况、施工部署、施工进度计划、施工平面布置及施工管理计划等；（3）工程进度、质量、安全、环境保护、造价等方面应符合施工合同要求；（4）资金、劳动力、材料、设备等资源供应计划应满足工程施工需要，施工方法及技术措施应可行与可靠；（5）施工总平面布置应科学合理。
艾宾浩斯记忆法 (3)
.背词法的理论基础复习的原则（这里主要讲了艾宾浩斯的遗忘曲线）时间间隔20分钟1小时8小时1天2天6天31天重学节省涌读时间百分数58.2 44.2 35.8 33.7 27.8 25.4 21.1复习点的确定人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。
第一个记忆周期是5分钟。
第二个记忆周期是30分钟第三个记忆周期是12个小时这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
下面是几个比较重要的周期。
第四个记忆周期是1 天第五个记忆周期是2 天第六个记忆周期是4 天第七个记忆周期是7 天第八个记忆周期是15天以上的8个周期被应用于笔者的背词法，作为一个大的背词的循环的8个复习点，可以最大程度的提高背单词的效率。
第二章背词法杨鹏是以老于的书为例的。
以第一个LIST为例。
步骤一、LIST的第一页，共有9个单词，用不到5分钟的时间背一遍。
骤二、此五分钟的记忆周期已到，请不要看第二页，立即迅速的复习一遍第一页的单词。
复习的标准是“试图回忆该单词的意思”步骤三、2、3页和4、5页的内容每一页都要重复刚才的步骤二。
即每背完一页的单词，都要再复习一遍。
步骤四、等背到7、8时仍然重复步骤二的方法，所不同的是在背完该页的单词之后，请不要背9页的单词，而是重复步骤五的内容。
步骤五、由于距离背第一个单词的时间已经有了30分钟，所以立即回到第一页，迅速的把1-8的内容复习一遍。
步骤六、对于剩下的半个LIST，仍然在半个小时的时间内，重复步骤五，整个LIST 共用一个小时的时间。
杨鹏建议G友选择早晨的时间来背新的单词。
到了晚上也就是在背过单词的12个小时以后，到了记忆的第三个记忆周期一定要复习今天新背过的单词。
1 2 5 15 30 60当天的单词在上述的天重复一遍！( Beta 3 Extra)●课文/audition/nce/nce3.pdf原文是PDF文件，请去以下网址下载Adobe Acrobat Reader V6.01 ，安装后就可阅读/soft/3076.html●运用《哀宾浩斯遗忘曲线》背诵《哀宾浩斯遗忘曲线》是一位外国专家发现的，他发现人的遗忘规律是：随着时间的推移，人的遗忘速度逐渐减慢，按照这条曲线来背诵新概念，就要求复习的间隔逐渐延长，如今天背完一课，第一天复习一次，第二天复习一次，.第四天复习一次，第七天复习一次，背诵加上复习共需四十三天，具体如下：第一天：1课第二天：1，2课第三天：2，3课第四天：1，3，4课第五天：2，4，5课第六天：3，5，6课第七天：1，4，6，7课第八天：2，5，7，8课第九天：3，6，8，9课第十天：4，7，9，10课第十一天：5，8，10，11课第十二天：6，9，11，12课第十三天：7，10，12，13课第十四天：1，8，11，13，14课第十五天：2，9，12，14，15课第十六天：3，10，13，15，16课第十七天：4，11，14，16，17课第十八天：5，12，15，17，18课第十九天：6，13，16，18，19课第二十天：7，14，17，19，20课第二十一天：8，15，18，20，21课第二十二天：9，16，19，21，22课第二十三天：10，17，20，22，23课第二十四天：11，18，21，23，24课第二十五天：12，19，22，24，25课第二十六天：13，20，23，25，26课第二十七天：14，21，24，26，27课第二十八天：15，22，25，27，28课第二十九天：16，23，26，28，29课第三十天：17，24，27，29，30课第三十一天：18，25，28，30课第三十二天：19，26，29课第三十三天：20，27，30课第三十四天：21，28课第三十五天：22，29课第三十六天：23，30课第三十七天：24课第三十八天：25课第三十九天：26课第四十天：27课第四十一天：28课第四十二天：29课第四十三天：30课备注：第一天就从2月3日起，直到3月17日止，刚好被完一遍。
教育学原理,讲义第三章
第三章教育与人的发展1.人的身心发展的涵义。
2.影响人的发展因素以及各自的发展规律。
3.青少年身心发展的规律。
4.认识人的可教育性和人对教育需要性的意义。
第一节人的身心发展的概念一、人的身心发展的涵义（识记）★★★人的身心发展包括两个方面：身体的发展(结构形态、生理机能)和心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想品德)。
1青少年身体的发展变化，是就机体的正常发育和体质的增强两个方面而言的。
2青少年心理的发展是指认识过程和个性心理发展两个方面，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志、兴趣、气质、性格、能力等方面，是认识过程和个性心理统一的和谐的发展。
身体发展与心理发展相互联系。
一方面，由于心理是脑的机能，因此，身体的发展，特别是神经系统的发展支配着心理的发展；另一方面，身体的发展也受到人的认识、情感、意志等心理过程和特征的影响，其中，尤其是情感对人的身体发展影响最大。
人的身心发展的各方面因素存在着密切的相互关系，简要地说，存在以下几个方面的关系：（1）身体发展和心理发展的关系身体的发展，特别是神经系统的发展，制约着心理的发展。
身体的发展，也受到认识、情感、性格等心理过程和特性的影响。
（2）知识、技能和思想品德的关系知识技能的掌握有利于思想品德的提高。
这就是《中庸》讲的“尊德性而道问学”。
思想品德的提高也有利于知识技能的掌握。
二者不一定成正比，但从概率统计优势来看，二者是一定成正相关的。
（3）知识技能、思想品德与认识能力、心理特性发展的关系知识技能和思想品德的培养，必须在心理过程和认识能力基础上进行，必须借助于一定的心理意向或特性。
人的认识能力，心理特性或意向也要在掌握知识技能和培养思想品德的活动中得到发展。
二、关于人的发展的理论★★★1.“最近发展区”的理论前苏联著名心理学家维果茨基(1836—1934)早年曾专门研究过教学与发展的关系问题。
维果茨基所谈到的人的发展，主要是就儿童的心理和智力而言的。
2024届新高考一轮复习人教A版 第3章第3讲 第2课时 导数与不等式恒(能)成立 课件(29张)
在(0,2)和m2 ，＋∞上单调递减． 所以当 x>4＋m4 >m2 时，f(x)＝x2m＋2－12mx－4ln x<f4＋m4 <0， 所以 f(x)≥0 不恒成立， 即 0<m<1 不符合题意． ②当 m＝1 时，f′(x)≤0(仅在 x＝2 时取等号)，f(x)在(0，＋∞)上单 调递减，f(x)≥0 不恒成立，即 m＝1 不符合题意．
要使得函数 g(x)在(0，＋∞)上有两个零点， 则 gm＋2 1＝4－4ln m＋2 1<0，得－1<m<2－e e. 综上，实数 m 的取值范围是－1，2－e e. (2)f′(x)＝(2m＋2)－4x－mx ＝－mx－2xx－2，x>0. ①当 0<m<1 时，函数 f(x)在2，m2 上单调递增，
【卡壳点】不能把a＋a 1看作整体，分离出来 设函数 F(x)＝2xx－ex 1(x>0)，则 F′(x)＝－2x＋x12exx－1. 【易错点】导数运算 当 0<x<1 时，F′(x)>0；当 x>1 时，F′(x)<0， 所以函数 F(x)在(0,1)上单调递增，在(1，＋∞)上单调递减，所以 F(x)max ＝F(1)＝1e.
(2)原不等式可化为当 x≥1 时，k≤x＋1x1＋ln x恒成立，令 g(x)＝
x＋11＋ln x
x(x≥1)，
则
1＋ln g′(x)＝
x＋1＋1xx－x＋11＋ln x2
x＝x－xl2n
x .
再令 h(x)＝x－ln x(x≥1)，则 h′(x)＝1－1x≥0，所以 h(x)≥h(1)＝1，
所以 g′(x)>0，
〔变式训练1〕
已知函数
f(x)＝1＋xln
第3讲 物态变化(一)
分成100个等份，每个等份代表1 ℃.
3. 常用的液体温度计是利用液体 _________ 热胀冷缩 的规律制成
的.
考点知识梳理 中考典例精析 基础巩固训练 考点训练
以将试管直接放置在空气中，让冰在室内空气中吸热
熔化，而不需要通过_______ 酒精灯 加热.
考点知识梳理
中考典例精析
基础巩固训练
考点训练
宇轩图书
2.熔化和凝固的比较项目
项目 熔化 凝固
类别
概念 吸（放）热 条件
考点知识梳理
固态 变成_____ 液态 由_____ 液态 变成_____ 固态 由_____
基础巩固训练
考点训练
宇轩图书
A.不应倒入另一烧杯，这会使温度降低
B.应该将温度计取出读数，而不应该放在水中读数
C.水倒得太少，温度计玻璃泡不能完全浸没 D. 读数时，视线应该与温度计玻璃管内液柱上表面相 平，而不应斜视 答案：B
考点书
2.下列自然现象中，属于熔化现象的是(
宇轩图书
第三章 物态变化
第3讲 物态变化(一)
考点知识梳理
中考典例精析
基础巩固训练
考点训练
宇轩图书
考点知识梳理
中考典例精析
基础巩固训练
考点训练
宇轩图书
考点一
温度、温度计
1. 温度是表示物体的 _________ 冷热程度 的物理量，温度的单位 摄氏度 ，符号是 有摄氏温度和热力学温度.常用单位是_______ ℃ ___.
例3（2013· 株洲) 将一杯水放入冰箱冷冻室，时间足够
第3讲上第一篇第三章作用分类
思考题 1．试分别列出永久作用、 可变作用和偶然作用的主 要内容。
2010年3月5日
2010年3月5日
5、车辆荷载 • 规定： • （1）车辆荷载的立面、平面尺寸主要技术指标有 规定。
• （2）公路—I级和公路—II级汽车荷载采用相同的 车辆荷载标准值。
2010年3月5日
（3）车辆的布置——按桥梁宽度确定车道数
2010年3月5日
（4）车辆荷载的折减
横向折减系数 横向布置 车队数 横向折减 系数 3 4 5 6 7 8
• • • • • B、集中荷载标准值按以下规定选取： 桥梁计算跨径小于或等于5m时，PK=180kN； 桥梁计算跨径等于或大于50m时，PK=360kN； 桥梁计算跨径在5m~50m之间时，PK值采用直线内插求得。 C、计算剪力效应时，上述集中荷载标准值 PK应乘以1.2的 系数。
2010年3月5日
桥梁工程
黑龙江工程学院土木与建筑工程学院 2010年3月5日
第3 讲
• • • • • • • • • • •
第三章 作用及效应组合作用
教学内容： 1、掌握桥梁设计作用分类及作用效应组合； 2、了解永久作用的计算方法； 3、掌握可变作用的计算方法； 4、了解偶然作用的计算方法。 重 点： 1、桥梁设计作用代表值 ； 2、可变作用中汽车荷载及其影响力的计算，人群荷载的选取。 难 点： 1、桥梁设计作用代表值； 2、汽车荷载及其影响力的计算。 课堂作业：
•
2010年3月5日
2010年3月5日
二、可变作用
• （一）定义 定义： 定义 • 可变作用是指在结构使用期间，其量值随时间变化，且其变 化值与平均值比较不可忽略的作用。 分类：11种 • （二）分类 分类 • 见书。
第三章 第3讲 铁及其化合物
②制备过程中，保证生成的Fe(OH)2在密闭的隔绝空气的体 系中。
2＋
3＋
－
；
题组一
知识梳理·题型构建
根据试剂判断Fe2＋、Fe3＋的转化
2＋ 3＋
1．下列试剂中，不能使 Fe 转化为 Fe 的是 ①氯气 ④稀硝酸 A．①②③ C．②④⑤ ②NaCl 溶液 ⑤盐酸 ③KMnO4 溶液
⑥NaNO3 溶液 B．①③④ D．②⑤⑥
D
知识梳理·题型构建
题组一
根据试剂判断Fe2＋、Fe3＋的转化
第3讲
铁及其化合物
知识梳理·题型构建
用物质分类思想认识铁及其重要化合物
1．铁的存在
2．铁的性质
(1)物理性质
纯铁具有金属的共性，如具有 银白 色金属光泽和良好 的延展性，是电和热的良导体，具有能被 磁铁 吸引的 特性，纯铁有很强的抗腐蚀能力。
(2)化学性质：
铁是较活泼的金属，发生化学反应时可生成＋2、＋3 两种价态的化合物。
用物质分类思想认识铁及其重要化合物
用化学方程式或离子方程式表示下列变化
知识梳理·题型构建
知识梳理·题型构建
I
考点一
用物质分类思想认识铁及其重要化合物
3．铁的氧化物和氢氧化物 (1)铁的氧化物 化学式 俗名 颜色状态 黑色粉末 FeO Fe2O3 铁红 红棕色粉末 Fe3O4 磁性氧化铁 黑色晶体(有磁性)
3＋ 2＋ 3＋
＋
3．在含有 Fe 、Fe 、Al 、NH4 的稀溶 液中加入足量 Na2O2 固体，充分作用 后，再加入过量稀盐酸，完全反应， 则离子数目没有变化的是 A．Fe3 、Al3
2＋
＋ ＋
( B )
＋
B．Al3 D．Fe
2025年高考地理一轮复习(新人教版)第一部分自然地理-第三章 第3讲 课时17 气压带和风带的形成
第3讲气压带和风带[课程标准]运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、[体系架构]风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。
[基本概念]大气环流、三圈环流、赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带、信风带、盛行西风带、极地东风带；海陆分布、海陆的热力差异、亚洲高压、亚洲低压；季风、季风环流、东亚季风、南亚季风。
[基本原理]气压带、风带的分布及移动规律。
课时17气压带和风带的形成1．大气环流(1)概念：全球性________的大气运动。
(2)意义：使高纬度和低纬度之间、海洋和陆地之间的______和水汽得到交换。
(3)成因：高、低纬度地区的____________和地转偏向力。
2．三圈环流(以北半球为例)读选择性必修1教材第49页图3.10“地球上的气压带和风带”，在下图中完成问题(1)～(3)。
(1)在图中适当位置填上气压带的名称。
(2)在图中适当位置画出风向。
(3)在图中适当位置标注极锋，并画出极锋锋面。
概念辨析热力环流、三圈环流与大气环流①热力环流是指大气运动最简单、最基本的形式，是三圈环流形成的基础。
②我们平时所指的大气环流主要是指三圈环流中形成的气压带、风带以及季风环流等。
3．气压带、风带的季节移动(1)原因：太阳直射点的______移动。
(2)规律：在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致是夏季偏______，冬季偏______。
回归教材读选择性必修1教材第50页图3.11“气压带和风带的季节移动”，思考如何根据气压带、风带的位置来判断季节。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________气压带、风带的分布和移动规律1．抓“动力”——突破气压带形成(1)热力型成因：与温度有关。
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临阵磨枪？ 睡前背书？
从记忆现象开始
老年人的记忆衰退
对很久以前的事物记忆清楚 对最近的事情记忆较差 也许：对较远和较近的事情，分别是两种记忆？
老年痴呆患者和遗忘症患者
无法记住新信息，间隔几分钟询问完全相同的问题 但是他们会对曾经看到的东西表示喜欢，尽管无法“记 起”自己看到过它们 也许：还有一种潜藏的记忆，用我们意识不到的方式， 影响我们对于过去接触过的事物的看法/反应？
短时记忆的遗忘
1、记忆痕迹的消退 没有得到复述的信息，在短时记忆中大约20 秒后就消退了（Peterson etc.实验） 2、信息间的干扰 新信息取代旧信息的位置，并使旧信息难以 提取。
干扰假说的实验支持
数字探测任务实验:
16-digit number: 3917465218736528* The last digit in the number——probe digit 数字呈现速度 1s / 4s 探测数字之间的间隔
AVL 单元
小实验:组块化（练习）
18511921183919371935
1851，1921，1839，1937，1935 EARTVCIAFBTGMGEUSA EAR--TV--CIA--FBT--GM--GE—USA
视觉编码 (Posner, 1969):
字母对比较任务 aA vs. AA 两者有同样的听觉编码，但是视觉编码不同 判断反应时不同（B/P M/N）
35
长时记忆的提取
提取线索：那些与你所要记住的内容有关的事物 （例如1：走过客厅看见破窗就会想到换窗户；约 人吃饭忘记了，看到那个人是突然记起） （例如2：情境依赖，醉酒，考试） 精细复述
36
长时记忆的遗忘
艾宾浩斯
遗忘曲线
38
第一个记忆周期：5分钟 第二个记忆周期：30分钟 第三个记忆周期：12小时 第四个记忆周期：1天 第五个记忆周期：2天 第六个记忆周期：4天 第七个记忆周期：7天 第八个记忆周期：15天
Sternberg（1970）
实验程序：1-6个数字→探测目标 →搜索再认 实验结果：反应时随项目数量增加而增加 结论：序列的、终竭的搜索
短时记忆如何进入长时记忆？
23
方法一：保持性复述
实际上很难进入长时记忆
24
方法二：信息结构化
实验：关注外形的记忆比较差，关注 声音的好一些，最好的是关注意义
记忆的分类：三级系统
感觉记忆（瞬时记忆）
各个感觉通道的刺激后象，可能的机制是感觉神经中短 暂的信号循环 时间很短，1s-4s，且具有通道特异性
短时记忆
经过编码的信息（不管来自什么感觉通道） 保持时间大约是15s-30s
长时记忆
经过编码的大量信息 包含我们终生的知识和经验 永久保存
但是……
传统记忆研究中 个体清楚地知道自己对过去的知识经验 个体有意识地提取此前的经验，就是记忆测验中 的表现 但是—— 过去的经验必须是人类意识所涉及的么？
内隐记忆---直接测验和间接测验
直接测验 自由回忆、再认判断等 间接测验 词干补笔、残词补全 gra__ _i_t_re 模糊字(图)识别 偏好判断
请回想一下：
在收到大学录取通知的那天，你都做了些什么事情？ 在今年9月的第一个星期天，你都作了些什么事情？ 也许：我们对于伴随着情绪体验的事件，记忆得更好？
你在什么地方见过这个家伙，可我就是记不 起来了……” “我好像在今天晚上安排了某些重要的事情，可我到底 要去做什么呢？” 偏偏在房门关上的那一刹那，我才想起自己没有把钥匙 带出来……
Miller (1956): 7±2 组块（chunk）
例如1：如果你只能记住单独的8个个体，就是8个组块； 如果你把这些字母中某些字母合并，比如8个字母组成两 个单词，就是两个组块。 再如2：二进制就可以看做一个组块
短时记忆的编码
听觉编码的证据
Conrad (1964): 字母记忆混淆特征（人们在回忆时 产生的错误主要发生在声音相近的字母混淆上） Auditory（听觉的） Verbal（口语的） Linguistic（言语的）
基本上可以认为是无限的
Landauer (1986) 的估计：
人类记忆容量和大脑皮层中的突触数量相当— —1013bits 换算成大约1000GB的信息
长时记忆的特点
保持时间长及终生 长时记忆的遗忘，被认为是信息提取的失败，而不 是信息本身丢失了 ——就像我们丢掉了箱子的钥匙，或者不知道把 某样东西放在哪个箱子里
例：健忘症患者玩填字游戏
60
内隐记忆的提出
内隐记忆(Implicit Memory)和外显记忆(Explicit Memory) ——Schacter & Graf, 1985 先前经验易化了当前任务操作，而该任务又不需要对先前 经验的有意提取 ——Schacter, 1987 在没有有意提取情况下的记忆显现 ——McDermort, 2000
结果：同时呈现时， AA对的反应时显著小于Aa对；随着 间隔时间增加， AA对的反应时快速增加，但Aa对没有发 生大的变化，二者差别逐渐缩小。 解释： AA对可以直接以视觉特征比较，Aa对必须在听觉 编码的基础上才能匹配，同时呈现情况下之所以花时多是 需要从视觉编码过渡到听觉编码；随着间隔时间增加， AA对视觉编码的优势逐渐消失，听觉编码出现，反应时 随之增加，与Aa对的差别自然缩小。
间隔50年，对西班牙语的保持如何？ 被试： 773名曾在中学学习过西班牙语的人 测验工具：阅读理解测验；单词、语法、短语的回忆和再 认测验 研究结果：西班牙语知识在最初三年内显著衰退，然后就 到达某种稳定水平——这一水平可以保持30多年之久
长时记忆遗忘：痕迹消退还是信息干扰？
信息间干扰的机制？ Anderson & Neely (1996): 提取线索 提取线索导致了对目标记忆的提取 当提取线索并非直接和仅仅一个特定记忆联系，就 会产生干扰 Retrieval cue Retrieval cue
一段话展示
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报纸比杂志好，海岸比街道好，起初，奔跑比走路 好，你可能需要尝试几次，这需要一些技巧，但很容易 学会，就连小孩也会喜欢上，一旦成功，并发症的可能 性会是最小，鸟儿很少靠得太近，然而雨水浸透得非常 快，太多的人做相同的事情会产生很多问题，一个人需 要很多房间，如果没有并发症，就会非常安静，最后， 岩石可以当做锚来用，如果事态无法得到控制，你就不 会再有机会了。
听觉感觉记忆
部分报告法：“三耳人”实验(Darwin etc, 1972)
感觉记忆的特点
感觉记忆是通道依赖的； 相对较大的容量，但保存时间短暂； 主要储存刺激的物理属性，而非意义属性，因此 感觉记忆基本上没有对信息进行什么加工。
变化盲试实验
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感觉记忆怎么进入短时记忆呢？
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短时记忆的容量
Experimental evidence: letter-picture matching judgments
consistent
inconsistent
Resource: Paivio (1975)
实验说明
实验任务：判断两样东西的真实大小 → RT 实验假设： 1---if semantic coding in LTM → RT图>RT字 2---if semantic + presentational coding → RT图=RT字 3---if presentational coding in LTM → for pictures: RT 不一致>RT一致; for letters: RT不一致=RT一致 实验结果： RT图<RT字 For pictures: RT不一致>RT一致 For letters: RT不一致=RT一致 结论：presentational coding does exist in LTM
无意识的学习与记忆： 内隐学习 & 内隐记忆
记忆的传统研究
艾宾浩斯(Ebbinghaus)与记忆保持曲线 巴特莱特(Bartlett)的系列再生法研究 记忆的三级系统理论 瞬时记忆（感觉记忆） 短时记忆（工作记忆） 长时记忆 我们的头脑如何反映过去的经验？ 信息输入保持有意识地提取
模型图例
复述 注意 信息 感觉记忆 短时记忆 提取 遗忘 复述 长时记忆
遗忘
遗忘
三级记忆系统
部分报告法
视觉呈现 （10-1000ms） 声调线索 被试反应
ADJK WMFI
高音 中音 低音
QYRS
Q,Y,R,S
视觉感觉记忆的特点
保持时间：
0.25s~1s
一旦受干扰，信息会很快丢失且无法提取 (数钱)
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例：海马体？
（与空间有关）
“我在校园里是通过海马体认路的”
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长时记忆的概念
出租车的起步价是多少？ 你自己的身份证号码？ 描述一下牛顿定律？ 在白纸上画出100元人民币的正反面？ 从教室走到寝室，怎么走？ 怎么刷牙？？？ 以上问题为什么有的容易有的难？
长时记忆的容量
自变量:
实验结果: