表格信息加工

《表格信息加工—表格数据的处理》教学设计

一、教材分析

“表格数据的处理”是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修模块第四章“文本和表格信息加工”第二节“表格信息加工”第一小节的内容。这节内容是在“文本信息加工”之后对信息应用的深化，探讨如何在日常生活中运用表格处理软件对数据信息进行处理、分析，是属于信息素养中信

息加工范畴的重要内容。

二、教法设计

因为学生在初中阶段已经学习过表格数据处理软件Excel 的基本操作技能，所以在教学过程中采用以点带面、触类旁通（启发式）的教学方法。让学生探究完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义。三、学法设计

经过初中的学习，学生已具备使用相关软件的基础知识，但学生之间的差异比较大，而教材是统一的，为了在教学中兼顾到大部分学生，我设计了：任务驱动和互助学习模式，借助学习资源从而能够吸取他人的长处，补己之短，培养多元化思维。

四、教学过程设计

1．导入新课（5 分钟）

创设情境，展示一组超市菜价的图片，同时提问：同学们感受近来就餐时有什么变化？

引导学生自行上网浏览相关菜价上涨的新闻。（提示关键词：菜价上涨调控等）

通过极域电子教室软件将一张近日海门东洲市场菜价图及一个Word 文档半成品发给学生，要求学生完善表格数据后计算出所有物品的平均价格，教师提出问题：通过字处理软件能否对数据进行方便、快速地处理？同学们通过实践，发现Word 并不是最佳的数据处理软件，由此导入本课课题：选择合适的软件进行

表格数据的处理。

小贴士：在学生得出用Excel 进行表格数据处理的结论后，对Excel 做简单的回顾。（2 分钟）

工作簿与工作表：Excel 窗口中管理的文档称为工作簿，扩展名为.xls。一个工作簿中可以包含多个工作。单元格：行和列的交叉的方格称为单元格单元格相对地址：A4 D5单元格绝对地址：在行号和列号前各添加一把锁“$”，如$D$5。请同学们思考一下单元格相对地址和单元格绝对地址有何区别？

2．新课学习

（1）数据的计算（8 分钟）

接上一情境：同学们发现利用Word 处理表格不太方便，那我们就尝试使用Excel 来处理一下表格数据。

教师演示：对“东洲市场部分水产品价格表”进行计算，求出每种物品的平均价格（使用公式和函数两种方法计算）。

任务一：

①利用公式计算：在食堂菜单及价目表中挑选你晚上准备打的饭菜，并计算出金额。

②利用函数计算：计算食堂采购表采购物品所花费总金额，并找出最高和最低金额菜。

练习素材（略）

在此，请同学们尝试一下在计算过程中把单元格相对地址换成单元格绝对地址，通过尝试，请学生说出二者的区别。

（2）数据的排序（5 分钟）

教师演示：对“东洲市场部分肉、禽蛋类价格表”按照单价升序排序；

任务二：根据教师演示请学生完成以下任务。

①对“东洲市场部分水产品价格表”数据按照平均价格由高到低进行降序排列；

②自定义排序对“东洲市场部分水产品价格表”按笔画升序排序。

（3）数据的筛选（4 分钟）

教师演示：在“东洲市场部分水产品价格表”中，筛选出单价大于40 的水产品。

任务三：请同学筛选出“食堂菜单及价目”表中菜价在2 元与3 元之间的菜。（包含2 元与3 元）

3．拓展练习（8~10 分钟）

创设情境：在任务一中，大家都为自己选择了可口的饭菜。但是你的饮食能够提供足够的能量吗？请尽量准确估算你一天摄入的各种食物的量，并通过网络查询相关食物所含的热量，运用本节课所学的知识计算出你每天所摄入食物所含的热量，完成拓展延伸部分的信息处理，判断你的饮食是否合理，从而倡导健康饮

食。（在本环节可以两人一组查阅资料）

课堂小结：

现在同学们自己已经能够独立对表格数据，发现和解决生活中的问题，那怎样把你发现的问题让更多的人了解呢？（展示别人的一些研究报告，关于饮食方面的Word 或PPT 研究报告，内含表格数据。）

提问：怎样把你在Excel 中得出的结论运用到汉字处理软件中？