表格信息加工
《表格信息加工—表格数据的处理》教学设计
一、教材分析
“表格数据的处理”是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修模块第四章“文本和表格信息加工”第二节“表格信息加工”第一小节的内容。
这节内容是在“文本信息加工”之后对信息应用的深化，探讨如何在日常生活中运用表格处理软件对数据信息进行处理、分析，是属于信息素养中信
息加工范畴的重要内容。
二、教法设计
因为学生在初中阶段已经学习过表格数据处理软件Excel 的基本操作技能，所以在教学过程中采用以点带面、触类旁通（启发式）的教学方法。
让学生探究完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义。
三、学法设计
经过初中的学习，学生已具备使用相关软件的基础知识，但学生之间的差异比较大，而教材是统一的，为了在教学中兼顾到大部分学生，我设计了：任务驱动和互助学习模式，借助学习资源从而能够吸取他人的长处，补己之短，培养多元化思维。
四、教学过程设计
1．导入新课（5 分钟）
创设情境，展示一组超市菜价的图片，同时提问：同学们感受近来就餐时有什么变化？
引导学生自行上网浏览相关菜价上涨的新闻。
（提示关键词：菜价上涨调控等）
通过极域电子教室软件将一张近日海门东洲市场菜价图及一个Word 文档半成品发给学生，要求学生完善表格数据后计算出所有物品的平均价格，教师提出问题：通过字处理软件能否对数据进行方便、快速地处理？同学们通过实践，发现Word 并不是最佳的数据处理软件，由此导入本课课题：选择合适的软件进行
表格数据的处理。
小贴士：在学生得出用Excel 进行表格数据处理的结论后，对Excel 做简单的回顾。
（2 分钟）
工作簿与工作表：Excel 窗口中管理的文档称为工作簿，扩展名为.xls。
一个工作簿中可以包含多个工作。
单元格：行和列的交叉的方格称为单元格单元格相对地址：A4 D5单元格绝对地址：在行号和列号前各添加一把锁“$”，如$D$5。
请同学们思考一下单元格相对地址和单元格绝对地址有何区别？
2．新课学习
（1）数据的计算（8 分钟）
接上一情境：同学们发现利用Word 处理表格不太方便，那我们就尝试使用Excel 来处理一下表格数据。
教师演示：对“东洲市场部分水产品价格表”进行计算，求出每种物品的平均价格（使用公式和函数两种方法计算）。
任务一：
①利用公式计算：在食堂菜单及价目表中挑选你晚上准备打的饭菜，并计算出金额。
②利用函数计算：计算食堂采购表采购物品所花费总金额，并找出最高和最低金额菜。
练习素材（略）
在此，请同学们尝试一下在计算过程中把单元格相对地址换成单元格绝对地址，通过尝试，请学生说出二者的区别。
（2）数据的排序（5 分钟）
教师演示：对“东洲市场部分肉、禽蛋类价格表”按照单价升序排序；
任务二：根据教师演示请学生完成以下任务。
①对“东洲市场部分水产品价格表”数据按照平均价格由高到低进行降序排列；
②自定义排序对“东洲市场部分水产品价格表”按笔画升序排序。
（3）数据的筛选（4 分钟）
教师演示：在“东洲市场部分水产品价格表”中，筛选出单价大于40 的水产品。
任务三：请同学筛选出“食堂菜单及价目”表中菜价在2 元与3 元之间的菜。
（包含2 元与3 元）
3．拓展练习（8~10 分钟）
创设情境：在任务一中，大家都为自己选择了可口的饭菜。
但是你的饮食能够提供足够的能量吗？请尽量准确估算你一天摄入的各种食物的量，并通过网络查询相关食物所含的热量，运用本节课所学的知识计算出你每天所摄入食物所含的热量，完成拓展延伸部分的信息处理，判断你的饮食是否合理，从而倡导健康饮
食。
（在本环节可以两人一组查阅资料）
课堂小结：
现在同学们自己已经能够独立对表格数据，发现和解决生活中的问题，那怎样把你发现的问题让更多的人了解呢？（展示别人的一些研究报告，关于饮食方面的Word 或PPT 研究报告，内含表格数据。
）
提问：怎样把你在Excel 中得出的结论运用到汉字处理软件中？。
表格信息的加工与
作业：
请同学们对课本56页表格进行分析，最后 形成分析报告。
谢谢大家！
教学实例
本节课，我们按照明确任务、 建立表格、分析数据、形成报告 四个步骤，结合 “某校高一年 级开展‘文明班集体评优活动’， 评比的项目主有纪律、卫生和礼 仪三项，各项满分为100分。” 的实例，进行教学。
第一步：明确任务需求
明确任务需求包括需求分析和工具软件的选择。
1.需求分析：
在上述的实例中，我们需要处理的是班级体 评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结 论性质的分析报告。 具体任务有以下两项： （1）根据各班的“纪律分”、“卫生分”、 和“礼仪分”得到各班各项评优指标得分的 比较情况。 （2）通过比较各班三周评比总得分情况、了 解各班之间、各班自身的发展趋势。 通过分析，我们可以采用二维表格的形 式进行管理和统计，进而利用图标的形式将 数据之间的对比情况直观地展示出来。
评优活动分析报告参考图
课堂小结
本节课，我们讲述了“表格信息的加工 与表达”。一般来讲，表格信息的加工与表 达分为如下四个步骤：明确任务、建立表格、 分析数据、形成报告四个步骤，这样的过程 符合我们的认知规律。 。 其中，明确任务是做什么的问题，在明 确任务的基础上，建立表格，进而分析数据， 其中分析数据包括利用数值计算分析数据和 利用图标进行分析数据，最后形成分析报告， 分析报告要求图文并茂，但以简洁明晰为宜。
第三步：分析数据
分析数据包括利用数值计算分析 数据和利用图表呈现分析结果两部分 内容。
第四步：形成报告
最后，我们要将分析的结果以报 告的形式展现出来，要完成一份报告， 不能只单纯的使用一些图表，应该根 据实际情况附上一些相关的说明文字， 进行修饰，从而丰富报告形式，以方 便阅读，突出重点。
【高二】2.3表格信息的加工(1)
1.Excel窗口中管理的文档称为工作簿，扩展名为．xls。一个工作簿中最多可包含255张工作表，每张工作表由65536行、256列组成，行和列交叉处的方格称为单元格，单元格地址由列号和行号组成。
2.选定一个单元格，可直接输入数据。输入文字数据时，默认以左对齐方式显示；输人数字数据时，默认以右对齐方式显示。
C．数据输入错误D．Excel软件错误
3．在Excel中，若想输入当天的日期，可以通过下列哪项的组合键快速完成? A．Ctrl+AB．Ctrl+；C．Ctrl+Shift+AD．Ctrl+Shift+；
4.期末考试成绩出来了，班主任李老师要对各学科考试成绩进行数据统计分析，比较合适的软件是( )。
A. Word B.Wps C.Dreamweaver D.Excel
年级
高二
学科
信息技术
总课时
1
课题
2.3表格信息的加工（1）
第__11__课时
主备人
王志烨
上课时间
2014.09
锁定目标找准方向
备注
1.掌握创建Excel表格的基本方法。
2.能够利用Excel合理地去处理相应的信息。
3.掌握Excel的基础知识和相应的命令操作。
自我构建快乐无限
【知识链接】
2．3．1创建表格及录入数据
5.下列文件可用Excel编辑的事（）。
A.昆虫.ppt B.走进新时代.mp3 C.实用工具集.zip D.车间产量.xls
6.电子表格软件Excel是一种（）。
A.大型数据库系统B.格信息的加工包括（）。
A.信息的表格化B.表格的数据处理
3.21《表格信息加工》优秀教学案例粤教版信息技术必修一
一、案例背景
本案例背景以粤教版信息技术必修一第3.21节《表格信息加工》为例，旨在通过优秀教学实践，探讨如何在信息技术课堂上有效提升学生的信息处理能力。该节课的主要内容是让学生掌握Excel的基本操作，包括数据的录入、编辑、筛选、排序等，并能运用公式和函数对数据进行计算和分析。此外，还要求学生能够利用图表展示数据，从而培养他们的数据处理和信息素养。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同完成实践任务。
2.教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，提供针对性的帮助。
3.组织小组汇报，让小组代表分享学习心得和成果，培养学生的表达能力。
4.开展小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队协作精神。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，总结自己在Excel操作方面的优点和不足，明确改进方向。
2.学生互相评价，给出建设性的意见和建议，促进共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用校园网查询近期学校举办的各类比赛成绩，如运动会、篮球赛等。
2.展示成绩查询结果，引导学生关注数据呈现方式，如表格、图表等。
3.介绍图表的类型和作用，如柱状图、折线图、饼图等，并讲解图表的基本制作方法。
4.结合实例进行分析，让学生更好地理解所学知识。
（三）学生小组讨论
1.布置实践任务：以小组为单位，选择一个感兴趣的主题，如家庭成员消费情况、班级成绩统计等，利用Excel制作相应的表格和图表。
2.学生分组进行讨论，共同完成实践任务。教师巡回指导，解答学生疑问。
11——12(上)《表格信息的加工》教学设针(王)
《表格信息的加工》教学设计一、课标要求本节课是上海科技教育出版社高一年级（必修）第三章第二课内容，课标要求培养学生根据需要统计和分析数据，并利用恰当的报表或图表等形式提炼信息，得出结论的能力。
二、教学目标知识与技能：(1)能根据需求分析，借用表格信息加工工具(Excel软件)加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据，并完美的表现出来。
(2)能够针对不同的信息需求从不同的角度采集和分析数据，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律以便进一步发现问题和分析问题。
学会表格数据的多元化加工。
过程与方法：(1)能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确信息需求，确定研究计划和方法。
(2)能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，选择并采用合适的信息加工方式来组织和表达信息。
(3)能归纳出如何利用表格和图表等工具来加工信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
情感、态度与价值观：(1)在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，逻辑清析地表达意图，增强信息意识，对于认识事物的本质有着促进作用。
(2)激发主动关注社会、关注生活的热情，积极地在社会活动中运用数据加工与分析的知识，培养良好的信息活动习惯，并为以后的学习和生活打好基础。
三、教学重点与难点重点：如何利用公式、图表等信息加工手段，对表格中的原始数据进行处理，并以恰当的呈现方式(选择适当的图表类型)表达意图，在实践应用中归纳表格信息加工的基本思想和方法。
难点：通过公式、函数的灵活应用，对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的创建提供原始信息。
如何根据不同的需求，合理地选择数据，通过恰当的图表类型，恰如其分地表达自己的意图。
四、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了表格处理软件（Excel）的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作找到解决的一般途径。
新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。
3.2 表格信息的加工
高级筛选
3、数据的排序
升序：从小到大 降序：从大到小 “中文数据”正常按字母排序 A、按列排序 B、按行排序 C、自定义排序
表格信息加工
表格信息加工
包括信息的表格化、表格数据的处理和表格 数据的图化三个方面Βιβλιοθήκη 信息表格化输入数据
普通输入 递增数据填充 连续单元相同数据填充 不连续单元相同数据填充（选定单元格— 输入数据—ctrl+enter键）
二、表格数据的处理
借助表格对数据进行计算、排序、筛选、 汇总、透视等处理。
1、数据的计算
利用公式计算（注意选择数据单元） 插入——函数 求和（SUM） 求平均值（AVERAGE）
自动计算（只想知道答案，不需显示结果） 只想知道答案，不需显示结果 只想知道答案 （选定要计算的单元格，右键单击状态栏— 选择所需的计算）
2、数据的筛选
在大批的数据中，选出同一类型 的数据， 以便于发现某一特定的数据所蕴含的信息。 自动筛选
表格信息的加工与表达
描述数据之间的比例 数据标识，可以使数据之间的
分配关系
比例关系更为清晰
某国能源消费构成统计表
年份
煤炭
各类能源消费总量比重（%）
石油
14.7
0.9
3.5
1975
71.9
21.1
2.5
4.5
1980
72.2
20.7
3.1
4.0
1985
75.8
17.1
2.2
4.9
1990
76.2
二、利用图表呈现分析结果
表格数据转换成图表 图表数据的转置
简单 直观 清晰 明了
对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、 不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会得到不同方 面的结果
图表类型的灵活运用
任务4：
打开总成绩.xls工作表，选择合适的图表类型进行表达， 反映出各班成绩的发展状况。
常用图表类型、用途及其特点：
类型
柱形图 条形图 折线图 饼图
具体用途
使用特点
擅长比较数据的多少 使用柱形图和条形图时，柱体
与大小关系
之间的距离应小于柱体本身
同上
在说明文字较多时，用条形图 表示更清晰，便于人们辨认
按时间轴表现数据的 在某个时间段内，通过把若干
变化趋势
个坐标点连接成一条折线，从
中可以找到数据状态的改变
也称扇形图，适用于 在饼形图中，同时使用数值与
任务3：
打开08奥运会金牌榜.xls工作簿，完成总奖牌数、总计 及金牌占金牌总数百分比的统计
探究
相对地址指的是当把一个含有单元格地址的公式复制到一个新的位 置时或者用一个公式填入一个区域时，公式中的单元格地址会随着位移 而改变。
表格信息加工
2009-12-28
教科版高中信息技术基础（必修）－表格信息加工
说教材
2、目标分析：通过对教材的分析，我把这节内容安排三个课时
①知识目标：要求学生了解并掌握Excel软件的基本知识，并重点
掌握公式法、函数法进行数据计算，理解EXCEL中函数的概念并能 熟练掌握利用“求和”、“求平均数”、“求最大值”、“求最小值”这几个 常用函数进行表格数据的计算。 ，第一个课时讲授EXCEL公式和函数法计算、第二个课时讲授筛选和 排序的知识、第三个课时讲授分类汇总、数据透视表知识。
2009-12-28
教科版高中信息技术基础（必修）－表格信息加工
说教学过程
一、导入新课、引入任务
出示一张“高一年3班学生成绩表”，并要求学 生按表格要求求出相关项目的数值，比较谁计算的 最快，并思考有没有其它更快、更好的方法。
演示
设计意图：成绩表是学生最熟悉的表格停息，利用 “比赛”计算速度来激发学生的兴趣，并引导他们去 思考利用新知识来提高计算速度、这也可以引发学 生的学习欲望。这也是本课的“任务”。
2009-12-28
教科版高中信息技术基础（必修）－表格信息加工
谢谢大家！
2009-12-28
的实践操作能力。 ③情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协 作解决问题的意识。
②能力目标：培养学生自主学习、协作学习、解决实际问题
④重点：Excel中使用函数进行计算的方法。 ⑤难点：进行函高中信息技术基础（必修）－表格信息加工
说教法
识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，应以实 际操作为主，讲授为辅。为此，本节课主要采用“任 务驱动”的教学方式，把任务和函数运算的操作结合 起来，强化“实践出真知”的科学思想。由于本课时 是讲授新课，所以选择了讲授、演示、练习操作、 讲评等多种教学方法。 2、教学手段：本课时在电脑室授课，充分利用 电脑多媒体网络教室软件的广播教学、屏幕监看 、分组讨论、学生演示等功能来完成本节授课。
演示文稿表格信息加工
第一页，共25页。
4.2.1表格数据的处理
第二页，共25页。
4.2.1表格数据的处理
沃尔马零售公司运用数据仓库技术和数据挖掘工具对 积累的原始交易数据进行分析，竟发现跟尿布一起销售最多 的商品是啤酒！经调查，数据背后是这样的事实：太太们常 叮嘱她们的丈夫下班后为小孩买尿布，而丈夫们在买尿布后 又会随手带回两瓶啤酒。既然如此，沃尔马公司就将它们并 排摆放在一起，结果是尿布与啤酒的销售量双双增长。
击确定； ③打开“排序”对话框，单击“选项”按钮；
④选择自定义的序列。
第十二页，共25页。
只应用于“主要关 键字”框中的特定 列。在“次要关键 字”框中无法使用 。
4.2.1表格数据的处理 4.数据的分类汇总
数据/分类汇总
记住要先进行排序
显示和隐藏 数据明细
对话框设 置
第十三页，共25页。
4.2.2表格数据处理的图形化
Average 平均值
Count 计数
Sum 求和Leabharlann Max 最大值Min 最小值
计算选中单元格的数据的平均值 计算所选中单元格中的数据的个数 计算所选中单元格中的数据的总和 计算所选中单元格中的数据中的最大数据 计算所选中单元格中的数据中的最小数据
第七页，共25页。
4.2.1表格数据的处理
（2）自动计算
传递出的信息是劳 资双方共同发展，有 福同享、有难同当。
第二十三页，共25页。
4.2.3表格数据加工的多元性
2.站在工会的角度
300 250 200 150 100
50 0
KV
金山
诺顿
其它
瑞星
门市一 门市二 门市三 门市四
3.2表格信息的加工与表达
3.2表格信息的加工和表达一、教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。
通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。
如学生成绩表等。
本节则正是讲述这方面的内容。
通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
二、学情分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
（2）理解用图表来表现信息的特点与意义，利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
（3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
2、过程与方法（1）经历、体验表格信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3、情感态度与价值观（1）、体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。
（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、重点与难点分析1、重点（1）、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法（2）、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。
《表格信息的加工和表达》教案
《表格信息的加工和表达（上）》教案民乐县第一中学张锦一、课题：表格信息的加工和表达(一)二、教材分析：本节内容主要讲述利用表格加工信息的基本过程，其中既包含操作过程类知识，也包含操作技巧类知识，是一节应用性很强的课程。
三、教学对象分析表格信息的加工在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用表格处理软件加工表格信息，表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高，但限于义务教育阶段各学校信息技术教学情况各不相同，为照顾大部分基础较弱的学生，需要对表格基本操作进行补充学习。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握EXCEL中的单元格、行、列、工作表、工作薄概念（2）掌握表格中公式和函数的应用2、过程与方法（1）表格信息的加工和表达过程（2）掌握建立表格和录入数据的方法（3）掌握单元格、行、列、工作表的基本操作3、情感态度和价值观使学生对表格信息有初步的了解，并且能联系日常的生活，把日常生活的部分数据与电脑的表格信息联系在一起，利用信息技术工具解决日常生活中的问题。
五、教学重难点教学重点：单元格、行、列、工作表的基本操作表格中的公式和函数的应用教学难点：表格中的公式和函数的应用六、教学方法：任务驱动法、探究法七、教学用具多媒体电脑教室（硬件）Excel（软件）八、教学过程：（见下表）九、随堂练习：见学案十、板书设计见课件十一、练习素材每位学生电脑中的位置：E:\学生练习\基础操作.XLSE:\学生练习\数据计算.XLS。