浅谈专业教师如何做好高中音乐艺术生的管理
高中音乐特长生培养与训练
浅谈高中音乐特长生的培养与训练中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。
孔子有一句名言：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”他认为学习音乐可以使一个人修身养性。
进入21世纪以来，随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，与此同时社会音乐教育与家庭音乐教育也蓬勃发展起来，音乐特长生的不断增长。
所谓“音乐特长生”,就是在音乐方面学有所长，具有一定理论知识和技能的学生。
重视和加强音乐特长生的训练有着极其重要的现实意义，它不仅能为高等院校音乐人才的培养提供可靠保障，而且能为学校全面提高升学率作有益的补充。
下面我根据几年来对音乐特长生的训练，结合实际的教学情况，谈谈自己的看法。
一、训练原则1.艺术性和思想性原则艺术性和思想性的“珠联壁合”是“尽善又尽美”的艺术精品,只有具有精湛的艺术造诣和高尚的职业道德的歌手才是深受人民爱戴的艺术家。
因此,教师在训练的过程中应牢牢把握两条底线不放松,这就是训练内容和训练对象的思想性和艺术性,既要加强纯技术性的训练,又要艺术地渗透思想情感的陶冶。
2.寓教于乐原则寓教于乐是在和谐愉悦的氛围中达到传授知识的目的。
音乐特长生的训练，既有着理论知识的传授，又有着纯技术性的训练。
为了达到某个技术的纯熟,甚至机械地要做无数次的重复。
因此，教师在训练中要吃透训练内容，运用科学有效的训练方法。
比如我在训练视唱时，将视唱曲目作了必要的艺术处理，诸如对强弱缓急的要求，还有填词而唱的创意，或者在训练中加进表演成分，这样使学生从单纯的、机械的训练中得到适度的调节，提高了学习兴趣。
实践证明,这是一种行之有效的训练方法。
3.因材施教原则教育前辈几千年前总结出的“因材施教”这一教育原则,到今天仍然彰显其重要的教育价值。
如今，在普通高中音乐特长生的训练直到高等艺术院校中的“一对一”授课法，都是这一原则的直接体现。
实践证明，这一教学法对于发展学生的个性，提高个人的专业能力，无疑是一个“点金术”。
浅谈艺术生的管理艺术
浅谈艺术生的管理艺术在高校学生管理工作中，艺术生的管理确实是一大难题。
尤其是非艺术专业毕业的老师，管理艺术生更是难上加难。
“艺术生难管理”几乎成了大家的共识，那么如何因势利导。
扬长避短，更好地管理艺术生呢?一、外行管理内行——先做学生后当老师根据高校学生管理工作的专业要求，班主任或辅导员一般要求思想政治教育及相关专业毕业，对于艺术而言，我们绝对是个外行。
俗话说“隔行如隔山”，更何谈管理?!要想更好地管理艺术生，就要懂得艺术，这是与学生沟通的基础和前提。
例如，至少知道国画、素描、色彩等美术专业相关知识，懂得乐理常识，熟悉民间乐器和西洋乐器名称及国内外知名音乐家和代表作等。
这样，才能与沟通对象找到共同语言，才能更好地与其交流，进行管理，并能树立老师在学生心中的威信，管理起来才能让学生心悦诚服。
二、艺术生吃软不吃硬——管理要注重情感艺术苏珊·朗格认为：“艺术是人类情感符号形式的创造。
情感是艺术的本体，情感教育影响了生命的质量。
而且这种影响是深远的。
”在学生管理工作中注入丰富的情感因素，以情感人，以情动人，引起学生在感情上的共鸣，拉近师生间的情感距离，从而情不自禁地接受教师所传授的知识、观点、技巧和方法。
1尊重与欣赏兼有对学生的欣赏是建立在尊重的基础上的。
艺术生虽然个性很强，行为另类，但更希望得到别人尊重。
自尊是促使人不断进取的内在动力，与学生平等坦诚的交流是尊重学生的重要途径，而情感交流更能让学生感受到老师对他们的尊重。
经常进行换位思考，是理解学生情绪和心理活动的一种有效方法。
欣赏是尊重学生的一个更高层次，是对学生的一种肯定，是对学生精神上最高的褒奖。
这在师生情感交流的过程中扮演着重要角色。
2表扬与批评并用表扬是激励学生的一种手段，是对学生思想行为作出肯定性评价的一种形式。
艺术生并非一无是处，也并非人人都差。
作为班主任，要善于发现他们的闪光点，学生只要有了成绩和进步，就要拿起表扬的武器，增强学生保持荣誉的内在动力，创造一种学先进、争上游、树正气的氛围。
普通高中艺体班文化课课堂管理的方法和策略
普通高中艺体班文化课课堂管理的方法和策略【摘要】艺体班的规划是我国教育事业关注学生个性发展的重要举措，在当前的普通高中里，艺体班几乎已经成为标准配置。
在艺体班的教学中，学生区别于普通班学生的特征需要特别引起教师的关注。
本文对普通高中艺体班文化课课堂管理的方法和策略进行探究。
【关键词】普通高中；艺体班；文化课；课堂管理在普通高中，每每谈及艺体班的教学，总是让许多教师感到头疼。
由于艺体班的学生更多的会将学习重心放于专业特长的发展上，所以很多学生在文化课学习中体现出兴趣不高、动机不强等特征，这也为文化课教师有效开展教学造成了很大阻碍。
因此，教师需要探索更为有效的课堂管理方法。
1.学校未来艺体班发展理念在当前普通高中艺体班的教学管理中，学校始终坚持文化教育与艺术教育并重的理念，对文化课与专业课的比重进行了合理安排。
在专业课方面，组织美术、声乐、器乐、舞蹈等兴趣小组，为学生搭建展示艺术才能的平台。
并根据每一个学生的兴趣和潜质，为学生量身定制才艺和选择专业方向。
在文化课方面，根据国内高考的特点和要求，为艺体班学生建立系统的学业档案，提供专业的学业指导，因材施教。
目标是让每一名学生都能够文化、艺术双过线，实现孩子的艺术梦。
1.普通高中艺体班文化课课堂管理存在的问题1.艺体生对文化课学习缺乏重视从艺体生的生源来看，艺体班大多由有一技之长或是文化课成绩太不理想而寻求其他出路的学生组成，且高考对艺体生的要求远远低于普通班的学生。
所以当前大部分艺体班学生的学习动机不强，对文化课的学习并不重视。
在课堂里，上课睡觉、看小说、讲小话等与课堂学习无关的情况常常成为学生普遍行为。
教师费尽心力地讲解，学生却充耳不闻，这对教师的教学积极性也是一个重大的打击。
且若学生不投入、不参与课堂，势必难以掌握课程内容与学习方法，许多艺体生也陷入了文化课成绩越来越糟糕的困局，学习效果甚微。
1.艺体班教学方法缺乏变通从学校层面看，普通高中在进行艺体班分班时，普遍的方式就是将特长生全部统一到一个班级中，在艺体生普遍学习动机不强烈的情况下，这种分班方式使得艺体班中的学习氛围难以形成，缺乏具有带动意义的学生。
高中音乐特长生的培养与管理
高中音乐特长生的培养与管理作者：林志刚陈珊美来源：《北方音乐》2018年第01期【摘要】对高中音乐特长生的培养和管理是按两条线进行的。
在培养方面，注重的是学生的综合素质和后续持续性发展能力的养成，因而常常兼顾学生的全面发展与个性培养；在管理方面，侧重点在于专业技能与文化课的学习两个层面。
【关键词】高中音乐；特长生；培养；管理【中图分类号】G624 【文献标识码】A一、高中音乐特长生的培养（一）帮助学生做好人生的远期规划和近期规划任课教师利用自己丰富的教学经验针对每个学生的具体情况，制定出个性化高中学业规划，并给学生提供每个学年的奋斗目标，目标要具体，不要含糊，而且要切合实际，不可让学生觉得遥不可及；经常鼓励学生为完成阶段性目标而去努力争取；根据教学计划制定出详细的可操作性时间表。
（二）做好学习指导和监督检查工作专业任课教师要和班主任及学生的文化课老师保持密切联系，经常了解学生的思想动态，观察学生的上课表现，并进行详细的记录和汇总，帮助学生分析和解决文化课学习及专业课训练中碰到的一些问题，密切关注学生的身心健康和学习的高效性。
（三）加強对学生学习和生活情况的了解教学建立在对学情详细了解的基础之上。
教师要重视对学生情况的掌握，对学情的了解包括学生的性格、爱好、习惯、思想、交友、学习特征等许多方面，教师可以制作一个表格，及时记录学生的课堂表现和日常情绪、学习反馈等情况。
（四）树立学习榜样榜样的力量是无穷的。
树立榜样是一种有效的教学手段，教师可以根据学生所学专业，在文化课班级或者专业课训练班树立不同的学习榜样，还可以在专业课上根据学生的专业特点给学生介绍一些著名音乐家的故事，让学生根据自己的爱好选择自己的“偶像”，激发学生主动学习的积极态度，营造一个良好的整体学习氛围。
（五）鼓励学生组建学习小组在高中音乐特长生的教学中，教师可以根据学生的个人意愿，鼓励和要求学生组建学习小组。
学习小组的组建以异质化原则为宜，即每个小组男女生比例基本相当，组内学优生和学困生比例相当，这样既可以开展组内互帮互助，也便于进行组间竞争。
普通高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨
普通高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨随着社会经济的不断发展和文化教育的不断普及，艺术和体育教育在我国的教育体系中日益受到重视。
普通高中艺术和体育生作为学校中的特殊群体，他们在课程设置、教学管理等方面有着自己的特色，需要针对性的教学管理模式来满足其学习和发展的需求。
本文将就普通高中艺体生特色教学管理模式的创新思路进行探讨。
一、了解艺体生的特点普通高中艺体生具有较强的艺术和体育特长，他们通常在音乐、舞蹈、美术、体育等领域有着深厚的功底和浓厚的兴趣。
在学习上，他们可能因为专业课程的学习而疏于其他课程的学习，需要针对性的教学管理措施来平衡各科学习的重要性。
在性格上，艺体生通常具有较为敏感、个性鲜明、自我意识强烈等特点，需要教师在管理上更具有耐心和理解力。
了解艺体生的特点对于制定艺体生特色教学管理模式至关重要。
二、针对性的课程设置针对普通高中艺体生的课程设置应该更为灵活多样，既要兼顾专业课程的学习，又要关注通识教育的普及。
对于艺术生，可以开设更多的音乐、舞蹈、美术等专业课程，并加强实践教学的环节，让学生更好地提高自己的专业水平。
对于体育生，可以设置更多的体育训练课程，加强学生的体能和技能，同时也要加强对学生体育理论知识的普及教育。
要合理安排课程表，让艺体生有足够的时间来充分发展自己的特长，也要给予他们充足的时间来学习其他学科知识。
这样的课程设置能够更好地满足艺体生的学习需求，使其在学术和专业领域都能得到充分的发展。
三、个性化的教学管理普通高中艺体生通常具有较为敏感、个性鲜明的特点，因此在教学管理上需要更多地采取个性化的教学方式。
教师要充分了解每个艺体生的特长和学习情况，根据其特点来制定个性化的学习计划和教学方案。
要注重对艺体生的心理健康关怀，因为艺体生通常在专业学习上面临着更大的压力，因此要保持与学生的良好沟通，关心他们的成长和发展。
要灵活运用不同的教学方法，根据艺体生的特点采用更为生动、直观的教学方式，激发他们的学习兴趣和潜力。
浅谈艺术班的班级管理
浅谈艺术班的班级管理艺术生是学校一道别样的风景，艺术生的青春、活泼、浪漫是高中生枯燥生活的亮丽的风景线和思想添加剂。
然而，艺术班的管理却因此而有了多样化、多元化、多彩化的浓烈色彩，作为艺术班的辅导员，通过一年来的不断探索、不断改进和研创，我们的班级整体呈现出了喜人的蓬勃向上的气氛和景象，在此，仅以班级管理的一些做法来阐释特色班级特色管理的重要性。
一、实行班干部负责制班干部是班级管理的引导者和“形象代言人”，实行班干部负责制，把权利留给班干部，让他们在摸索中探求一种适合班级管理和学生操作的方法，以同龄人的相互理解和支持为主线，形成整体推进的气氛，同时班干部之间相互制约，互相监督，互相影响，则会有积极向上的良好势头。
在班级中选出有个性、有责任心、有服务意识和管理才能的同学来担任班干部，增强学生的自信心、信赖感，在班干部的领导下，各负其责，使班级状况良性发展，这是一个班级健康发展的前提和基础。
二、竞选班干部、科代表，体现先民主后集中的管理模式班级要有一个良好的发展势头班干部、科代表在其中起着不容忽视的重要作用，因此班干部科代表的人选就显得尤为重要。
我首先在班上提出构想，并要求每个同学都写好发言稿参加竞选，然后在班会时间全体同学统一参与竞选，根据各人的特点、特长及竞选词，让全班同学投票，推选出最佳人选担任各项职务，其余同学做好监督。
通过此项活动，诞生了最佳的班级管理机构，为后期的班级管理打下良好的基础，由于分工明确，推选人员各司其职，很好的履行了各自的职责，取得了全般同学的信任，起到了模范带头作用。
三、美术生班会上的即兴表演与互动在音乐和美术学生组建的班级，有它的弊端，但也有其特有的和谐之处“艺术不分家”美术生对音乐的良性感知和音乐生的优美舞蹈及歌喉配合起来，学生的生活又增添了一份亮丽，为了最大限度的调动大家的积极性，班级规定每次班会前，由班上学生轮流出节目上台表演，班干部积极配合。
这样，整个表演气氛活跃，反响更好，通过这一方法的运用，学生的表演水平有的很大的提高，并练就了大方、优雅和反应敏捷的特点，得到了全体同学的认可。
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策摘要】音乐教育是高中艺术教育的重要形式之一，对提升学生的综合素质有着重要的作用。
而当今的高中音乐教学中还存在多种问题，需要引起重视。
本文分析了目前高中音乐教育的现状及问题，并提出了针对性的措施，希望可以提供创新思路，提高高中音乐的教学质量。
【关键词】高中音乐教学；问题；对策我国以培养全面性高素质人才为目标，主张素质教育而不是应试教育，在高中教育中也提倡学习美术、音乐等艺术学科，以塑造学生的审美能力和艺术底蕴，但是当前的音乐教育效果却不甚理想。
目前，我国高中音乐只注重理论知识，忽略了实践操作，这样无法达到培养人才的目标，长期下去，将会阻碍我国音乐文化的发展。
一、高中音乐教学中存在的问题分析1.教学体制不完善，教学理念落后受到长期应试教育的影响，我国的高中音乐教学在素质教育的今天，还没有得到足够的重视，改革力度不大，不能够对学生的综合素质起到一定的作用。
现阶段的高中音樂教学还是存在在形而上的教学观念上，音乐课可有可无，有的学校还存在其他课程占用音乐课时间的现象，由于教师的教学方法不当，在教学活动开展的过程中，并没有考虑到学生的主体地位。
学生对于音乐教学失去了兴趣，从而导致高中音乐教学质量不高，教学效率不高。
另外，在音乐教学体系中，教师的教学理念是引领教师进行教学活动的指挥棒，只有教师在正确、先进的教学理念的引领下，才能够充分发挥教师的积极作用，才能够提高教学效果。
现阶段的教师教学理念比较陈旧，与现阶段的素质教育思想还有很大的差距。
现在的教育理念，不能够提高教师教学的积极性和学生学习的积极性，对于学生素质的培养有着一定的制约作用。
2.高中音乐师资队伍整体素质不高现阶段教师受到了社会的高度重视，国家在教育上也是加大了经济的投资和政策的扶持，教学现状有了很大的提高，但是由于历史遗留问题的影响，音乐教师的整体素质普遍不高，学校为了提高其升学率，只认为数学和语文等课程为重要学习科目，对音乐，美术和体育等所谓的副科不够重视甚至忽略。
浅谈高中艺体特长生文化课堂管理的策略和方法
浅谈高中艺体特长生文化课堂管理的策略和方法【摘要】近年来，随着艺体人数的增加和考试政策不断变化，高考对于艺体生的文化课成绩的要求越来越高。
我校作为艺体特长生培养的示范学校，抱着立德树人，培养全面发展的人才的基本信念，尊重艺体特长生的个性发展，把艺术体育生单独编班，并实行双班主任管理制度，希望能给艺术特长生一片成长的沃土。
2017年我校编了第一个艺术体育特长班。
后来每届单独编艺术特长班和体育特长班，到现在我校提出“合格+特长”的办学理念，大力发展特长班，我校已渐渐探索出一条符合学情的特色办学思路。
而作为基层文化课老师，要做的就是思考怎么有质量地带好艺术体育特长班的文化课。
一、艺体特长生的文化课的学习现状“知己知彼，百战不殆”。
[1]作为班主任，为了有质有量地带好特长班，我对艺术体育特长生的课业学习现状的进行了简单了解发现他们有以下表现：（一）学习方面：大多数艺术体育特长生的课业成绩都相对较差。
以我目前所带的体特班高一9班为例，全年级有489个文科生，共14个班，我班共51个学生，其中400名以后有19个，我班300名以后人数占66%，中低层次学生比例很大，而前100名学生仅占3.9%，全班均分在年级排名里基本都是倒数。
据我对我校往届特长班老师的调查，无论是艺术班还是体特班老师反应，学习方面都普遍存在这三类现象。
1.纪律方面：我把它概括为一句话“小问题不断，大问题兼有”。
特长生的老师们经常交流，总会谈到特长生学习文化课的状态，基本表现为态度上懒散，心理上消极，平时常表现为上课睡觉、讲话、吃东西、顶撞老师、缺交作业、旷课、迟到、打扫卫生时逃跑，自习课随意走动、换座位、上厕所等，这些小问题像家常便饭一样几乎天天发生，抽烟、喝酒、玩手机、打架、夜不归宿等违规违纪现象则是间歇性发生，给文化课老师的课堂教学增加了很大的难度。
（三）性格方面：体特生阳光开朗，不拘小节，浮躁好动，情商高。
艺术生则分两类，学习唱歌、跳舞、传媒的艺术生性格普遍积极热情，活泼好动，表现欲强。
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同 时 也 是 理 实践中 ， 专 业 老 师 的 管理 灵 活 性 不 够 ， 有 的 时 候 为 了 追 求 管 理 任 务 和 管 要 措 施 。 这 里 所 强 调 的 音 乐 个 性 不 仅 体 现 在 学 生 自 身 的 个 性 上 ， 理 指标 ， 忽视 了 对 高 中 音 乐 艺 术 生 的 艺 术 实 践 性 教 育 ， 使 艺 术 生 与 艺 术 环 指 学 生 在 音 乐 艺 术 鉴 赏 和 再 创 造 过 程 中 自我 认 知 能 力 的 表 达 上 ， 要 尊 重 学 境孤 立开来， 拒 绝 了音 乐艺 术 生 的 某 些 合 理 需 求 ， 在 一 定 程 度 上 挫 伤 了 音 生 的艺 术 创 造 ， 允许和鼓励艺术上 的“ 不 和 谐 音 符 ”， 倾 听学 生 对 于 艺 术 创 让 学 生 自我 表 达 个 人 的 艺 术 见 解 ， 挖 掘 学 生 的 艺 术 潜 力 有 针 对 乐艺术生 的积极 性和主动 性 ， 不 利于音 乐专业 教育。此外 ， 管理 灵活 度不 造 的 想 法 ，
够还体现在 管理 方式不 能适应教学环境 的变化上 ， 尤其 是缺少针对于 高 中 性 的教 育 和 培 养 。 此 外 ， 专 业 教 师 还应 该 对 高 中音 乐艺 术 生 进 行 针 对 性 的
音 乐艺术 生的教学计划和教学 时间安排 ， 使 得专业教 师不能从教学 的时间 教育 ， 因材 施 教 。 要 充 分 把 握 学 生 的 兴 趣 爱 好 、 能 力特长 、 理 想 目 标 等 因
管理 灵 活 度 不 够 是 专 业 教 师在 高 中音 乐 艺 术 生 管 理 工 作 中 容 易 出 现 更 好 的 投 身于 音 乐 艺 术 的 学 习 中。
的一个 问题 。对高中音 乐艺术 生的管理 工作不同于对 普通学生 的管理 ， 因
此 不 能够 仅 仅依 照 管理 制 度 和 管 理 规 范 对 他 们 进 行 要 求 。 但 在 日 常 的 管
期 校 鄹
文 蛳： ２ 商
浅谈专业教师如何做好高 中音乐艺术生的管理
◆ 姜建军
（ 淮阴师范学院附属ｌ Ｉ ｌ ）
【 摘要】近年来全 国高校在有利政策的扶持 下， 普通高中艺术生的培养得 到 了飞速 的发展 艺术 类专业 亦是在 各综合 类院校先后举 办，
艺 术 类招 生 面和 量 的 不断 扩 大 ， 以及 艺 术类 专业 的 特 殊 性 质 ， 使 得 这 类 专 业 在 教 学 及 管理 上 出现 了较 多新 特 点 ， 因而， 正确 地 认 识 艺 术 类 专 业 的特 点 、 正 确 评 价 和做 好 艺 术 类 专 业 的 学 生 日常 教 育 管 理 ３ － 作， 是 做 好 该 专 业 学 生 工 作及 促进 艺 术 类专 业 发 展 的 必 经 之路 、当前 学 校 管理 比较 注 重 以制 度 管人 ， 强调 “ 服从 性 ” “ 统一性 ” ， 强调量化 管理 ， 重章法重 奖惩 ， 对 艺 术 生套 用 这 种 模 式 ， 往 往 难 以 收 到 较 好 的 效 果 。 本 文 以普 通 高 中 为例 探 讨 了专 业 教 师做 好 音 乐艺 术 生 管理 工作 的策 略 和 方 法
３ ． 尊重个性 ， 因 材 施 教 尊重个性 、 因材 施 教 是 专 业 教 师做 好 高 中 音 乐艺 术 生 管 理 的 又 一项 重
制， 为 高 中音 乐 艺术 生 的教 育 和 升 学 创 造 相 对 宽 松 的 环 境 ， 促 进 高 中音 乐 专业教师做好高 中音乐艺术 生管理工 作的重 点。艺术环境 的 营造应该 有
艺术 生管理 工作 中应该采取合理有效 的管理方法 ， 从高 中音乐艺术 生管理 工 作 中容 易 出现 的 问题 出 发 ， 坚持 宽容和 责任相 兼顾 的原则 ， 创 新 管 理 体
艺 术生的成长成才。 二、 高 中 音 乐 艺 术 生 管 理 工作 中 容 易 出现 的 问题 １ ． 管 理 灵活 化 程度 不 够
问题 和教 学 重 点 出 发合 理 调 整管 理 策 略 。 ２ ． 不 能 为音 乐 艺术 生 创 造 良好 的 环 境 素． 鼓 励 学 生 发 扬 自身 的 优 势 条 件 ， 并进行针对性 的教育活动 ， 要 充 分 听 取
【 关键词】普通 高中 音 乐艺术生 专业教 师 管理
一
、
前 言
要充分尊重学生的艺术表达 ， 减 少学生 的挫败感 ， 多 采 用 鼓 励 性 教 学 和 引
随着我国素质教育 的不 断推 进 ， 高 中教 学管理 工作 取得 了长 效 的发 导 性 教 学 的方 法 ， 让 学 生 在 艺 术 环 境 中 感 受 和 掌 握音 乐 表 达 和 音 乐鉴 赏 技
展， 从高中学生的人员结构来看， 艺术生的数量不 断增加， 尤 其 是 音 乐 艺 术 巧 。 同 时 ， 专 业 教 师应 该 承 担 更 多 的 责 任 ， 要本着 对学生负责的原则 ， 了 解 生 的数 量 不 断增 加 ， 为 了给 高 中音 乐艺 术 生 提 供 良好 的 学 习 环 境 和 宽 松 的 学 生 、 理解学生、 走进学生 ， 与 学 生做 朋 友 ， 解决学生各方 面的疑惑 ， 为学 生 艺 术 环境 ， 增 强 高 中音 乐艺 术 生 管 理 的 针 对 性 ， 专 业 教 师 在 做 好 高 中音 乐 的学 习创 造 好 的 环 境 。
２ ． 注 重 艺 术 环境 的 营造
艺术环境的营造对于高中音乐艺术生具有潜移默化 的作用 ， 同时也 是 针对性 ， 结合学生所学的专业课 ， 坚持能力培养和艺 术熏陶相结合 的原则 ， 纵深化拓展艺术环境营造 ， 将艺术环境营造的方式 与教学效果紧 密结 合起 来， 使学生在艺术环境的氛围下感受艺术魅力 ， 增强 对艺术的理解和 热爱 ，