浅谈高中艺术班的班级管理(一)
艺术班班主任工作交流发言稿
大家好！我是一名艺术班的班主任，今天很荣幸能够在这里与大家交流我的工作经验和心得。
在此，我衷心感谢学校领导和同事们对我的关心与支持。
以下是我作为一名艺术班班主任的工作交流发言稿。
一、班级管理理念作为一名艺术班班主任，我始终坚持“以人为本，全面发展”的管理理念。
我认为，艺术班的学生在专业学习的同时，也要注重品德、文化素养和综合素质的培养。
以下是我对班级管理的几点思考：1. 关爱学生，尊重个性。
艺术班的学生具有独特的个性特点，班主任要关注每个学生的成长，尊重他们的个性，为他们提供展示才华的平台。
2. 强化德育教育，培养良好习惯。
德育教育是艺术班班主任工作的重中之重。
我们要从日常小事抓起，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
3. 注重文化素养，提高综合素质。
艺术班的学生不仅要具备扎实的专业技能，还要具备较高的文化素养。
班主任要关注学生的文化学习，引导他们全面发展。
4. 强化班级团队建设，营造良好氛围。
班级团队建设是班级管理的重要环节。
我们要加强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。
二、班级管理工作1. 班级制度管理（1）制定班级管理制度。
根据学校要求和班级实际情况，制定班级管理制度，明确学生的行为规范和奖惩措施。
（2）严格执行班级制度。
班主任要加强对班级制度的执行力度，确保学生遵守规定，养成良好的行为习惯。
2. 学风建设（1）加强学习氛围。
通过开展学习交流活动、举办讲座等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（2）关注学生心理健康。
关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习、生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。
3. 班级活动组织（1）开展丰富多彩的班级活动。
通过举办文艺汇演、体育比赛、志愿服务等活动，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
（2）加强家校沟通。
定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
4. 专业技能培养（1）关注学生专业学习。
了解学生的专业需求，帮助他们制定合理的学习计划，提高专业技能。
艺术班级管理制度高中
艺术班级管理制度高中第一章总则第一条为了规范和完善高中艺术班级的管理制度，提高学生的艺术素养和综合素质，保障学生在艺术学习中的权益，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于高中艺术班级的学生管理、教学管理等各方面的工作，旨在营造良好的学习氛围和教育环境。
第三条学校通过本管理制度对艺术班级进行管理，在班级内部建立健全的规章制度，加强学生的素质教育，促进学生的全面发展。
第四条学生应当遵守学校和艺术班级的各项规章制度，积极参加各项教育教学活动，自觉维护班集体的利益和荣誉。
第五条对违反本管理制度规定的学生，学校将依据实际情况给予相应的处罚，包括但不限于批评教育、警告、记过、留校察看、劝退等处分。
第六条学校应当通过多种途径向学生宣传本管理制度，确保学生充分了解班级管理制度的内容和要求。
第二章学生基本要求第七条艺术班级的学生应具备较高的艺术素养和基本的艺术技能，对于所学的专业课程应具有浓厚的兴趣和热爱。
第八条学生应当遵守国家法律法规和学校规章制度，珍惜学习机会，自觉遵守艺术班级的规章制度，规范行为。
第九条学生应当自觉维护艺术班级集体的面子和荣誉，爱护班级内的所有设施和财产，共同营造艺术学习的良好氛围。
第十条学生应当积极参加艺术班级的各项文体活动，主动发扬班集体的正面风气，不给班集体带来负面影响。
第十一条学生应当遵守教师的教学管理，听从教师安排，认真完成各项学习任务和作业，努力提高专业技能和艺术水平。
第三章学生表现评定第十二条学校将通过定期的考核评定学生的学习和表现情况，包括成绩、出勤、认真程度等方面的评定。
第十三条对于学习成绩良好的学生，学校将给予表扬和奖励，激励学生继续努力。
第十四条对于学习成绩较差、行为不端的学生，学校将进行批评教育，鼓励其改正错误，提高表现。
第十五条对于在艺术班级实践中取得突出成绩、有良好表现的学生，学校将给予适当的奖励和表彰。
第十六条根据学生的学习和表现情况，学校将其作为评定奖学金、学业评定等方面的重要参考依据。
高中艺术班学生管理问题及策略
高中艺术班学生管理问题及策略
高中艺术生是国家未来艺术家的后备力量,对艺术事业的发展有着至关重要的作用。
近些年为了方便管理普通高中专门设置了艺术班。
艺术生本身与普通学生存在较大的差异,对其进行管理的过程中需要全新的教育理念和管理方式。
要求艺术班的班主任充分考虑时代背景下艺术生群体的特征,重视艺术生的差异性,尊重艺术生的个性,制定合理的管理策略,提升艺术生的管理效果。
然而,由于缺乏艺术班学生管理理论和经验,加之艺术班学生本身参差不齐,导致艺术班学生管理困难重重,急需寻找合理的指导策略。
本文以普通高中艺术班学生管理现状作为切入点,通过问卷调查和访谈,发现艺术生班级管理难度大,管理的效果并不理想。
结合调查和访谈结果,从学校、班主任和学生三个角度归纳艺术班学生管理存在的问题及原因,认为出现问题的主要原因为:从班主任角度,他们往往忽略艺术生的特殊性;与学生缺乏有效沟通;缺乏针对性的理论指导和经验来源;从艺术生角度,他们情感丰富,纪律性不强;文化学习非常被动,学习成绩差;思想道德水平有待提高;专业训练与文化学习的冲突;从学校自身角度,他们对艺术班重视程度不够;管理模式缺乏针对性;艺术生管理队伍缺乏稳定性。
根据以上原因笔者提出了班主任应该树立以人为本的班级管理理念,健全学生全面评价体系,引导教师与学生建立“民主平等”的师生关系,加强理论学习和经验总结;学生应该加强对艺术生思想道德教育,加强自我学习管理,加强纪律意识;学校方面方应该完善学校管理机制,重视艺术班的建设,建成开放民主的管理环境。
通过班主任、学生和学校三方面的努力,艺术班学生管理的水平才能进一步的提升,管理效果才能更加显著。
浅谈高中班级管理的艺术
班、 团干部工作的学生担 任。同时在 他们 的工作 中经常给 与指 导和帮 助，
随时倾听和采纳他们合理 的意见及建议 ， 充分发挥他们的协 助作用。 三、 创设情境 ， 以情 动情 感的交流。暴风骤雨式 的批评 只能 暂时管住 学生 ， 要让他 们心悦诚 服 ， 还
形成一个高素质 的班集体 ， 少不 了班主任 的细小动作 ， 从细 微处着手 ， 具体 实施要做到严谨 、 细微 、 踏实。用一种集体 荣誉作为一种约 束力 ， 从而
冲醉
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教 砸 经 ｌｌ 验 谈
浅 谈 高 中班 级 管 理 的艺 术
◆ 李冬玉
（ 州市第四十九中学 ） 兰
【 摘要ｌ 班主任工作是一 门艺术， 是一 门很 深的学问。作 为一名班主任 ， 要不 断学习， 实 自我 ， 充 努力提 高 自身综合 素质 ， 以适应不断 变化
的形势。只有这样 ， 才能与时俱进 ， 开拓创新 ， 把班级管理工作做得更好 。
生学 习负担普遍较重 ， ， 多数学生认 为从事班 、 因此 大 团干部 工作会耽误 学 理的艺术问题 ： 当师生 出现僵 局 时， 幽默 的处理 ， 可以直 接化解 紧张气氛 ， 习， 尤其是学习成绩较好 的学生 表现尤 为突 出。针 对这种 情况 ， 主任应 避免教师与学生之 间的情绪对立 ； 班 谈话 富于哲理 ， 生动形 象， 可以使大道理
的美好生活 ， 就是这许许 多多革命先烈凭 着满腔 爱国热情用 生命 和鲜血换 步 ， 必然会遇到各 种难题 ； 对班主任工作艺术 的探索 ， 也是一个不 断摸索 的 才能 为社会 培养更 多、 更好 来的 ， 我们有什么理 由不好好珍 惜 。 有什 么理 由不承担 为祖 国振兴而读 书 过程。班主任只有不断提高 自身素 质和修 养 ，
高中艺术班班级管理制度范文
高中艺术班班级管理制度范文高中艺术班班级管理制度范文第一章班级管理的基本理念与原则第一节班级管理的基本理念班级管理是指通过制定合理的管理制度和实施相应的管理措施，组织和管理班级内的各项活动，促进学生个性的全面发展、培养学生的团队协作能力、增强班级凝聚力，以达到提高教育教学质量和文化素质的目标。
班级管理应以学生的个性养成和综合素质的发展为主线，注重培养学生的自主学习、自我管理和自我教育能力，在课内外相结合的活动中提供展示自己的机会，激发学生学习和创作的兴趣，达到人格和技能的统一。
班级管理既要重视学生的学科学习，又要注重艺术修养和实践能力的培养。
第二节班级管理的基本原则1. 打造和谐的班级氛围。
班级管理应以建立和谐、友善的互动环境为前提，倡导班级成员之间的互帮互助、相互关爱。
班主任应注重班级的情感教育，加强班级凝聚力，使每位学生都感受到班级的温暖和自己的价值。
2. 鼓励全面发展。
班级管理应注重培养学生的多元化发展，不仅要注重学科学习，还要关注学生的艺术修养、实践能力等方面。
班主任要为学生提供平台，发挥学生的特长和潜能，促进学生全面发展。
3. 引导自主学习。
班级管理应注重培养学生的自主学习能力，班主任要激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习观念，提供学习资源和方法，促使学生形成主动学习的习惯。
4. 合理规范行为。
班级管理应注重规范学生的行为，班主任要教育、引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
对于违反纪律的行为，要果断处理，采取适当的惩罚措施。
第二章班级干部的选拔与培养第一节班长的选拔与培养1. 班长的选拔。
班主任在班级初次组建时，可通过个人面试、民主评议等方式确定班长人选。
选拔班长的主要标准是其品德、才能、责任心等方面的表现。
2. 班长的培养。
班主任要加强对班长的日常教育、指导和培养，提高其综合素质和组织管理能力。
帮助班长解决工作中的问题、处理班级纠纷等，使其成为班级的核心人物。
第二节班级文艺干部的选拔与培养1. 班级文艺干部的选拔。
高中艺术生课堂管理制度
高中艺术生课堂管理制度为了维护艺术生的学习秩序，提高教学效果，保障学校教学秩序和学生的身心健康，特制定本制度。
一、学生出勤1. 学生在学期内应按规定时间出勤，迟到、早退、旷课情节严重将被追究责任。
2. 学生因故不能按时到校或不能参加课程学习，需提前向班主任或教务处请假。
3. 学生如未经批准随意离校，将按旷课处理。
二、学生课堂纪律1. 学生应按时到达教室，教师上课前五分钟开始点名，逾时未到者，视为旷课。
2. 学生上课期间，应专心听讲，不得打扰其他同学。
3. 学生应遵守教师纪律，不准在课堂上讲闲话，使用手机。
4. 学生应按照教师要求整洁自己的课桌，不得在桌子上乱画乱刻。
5. 学生应保持课桌及教室整洁，严禁乱扔垃圾。
6. 学生应对老师及同学保持尊敬之心，文明礼貌。
7. 完全听课，不得偷懒。
三、学生作业和考试1. 学生应按时完成教师布置的作业，并认真对待作业。
2. 学生应按时参加考试，不得迟到。
3. 学生不得抄袭、舞弊，一经发现，取消考试成绩，并视情节轻重作出相应处罚。
四、学生学术规范1. 学生应尊重知识产权，不得抄袭他人作品并标榜为己有。
2. 学生应按照学术规范撰写学术论文、专业报告，不得篡改数据。
3. 学生在做学术研究或者演出创作时应保持独立思考，不得抄袭他人的作品。
五、学生考勤扣分制度1. 迟到一次扣1分，早退一次扣1分，旷课一次扣3分。
2. 已请假的学生，迟到、早退、旷课将不作扣分处理。
3. 学生每学期起始时返还90%的扣分，但有一项违纪被开除学籍。
六、学生违纪处分1. 学生经教师劝阻教育无效，多次违纪行为，将调整班级，或者留校，直至停学处理。
2. 对于严重违纪、严重影响正常教学活动的学生，将进行警告处分，甚至开除学籍处分。
七、学生退学、辍学1. 学生在非正常请假旷课的情况下，经班主任多次劝阻无效，毫无对教育的诚信时，学校有权收回其学籍。
2. 学生因故退学、辍学应在规定时间内到学生办公室办理相关手续。
高三艺术班学情分析
高三艺术班学情分析篇一：高三艺术班下学期教学和班级管理的几点看法高三艺术班下学期教学和班级管理的几点看法管理第一，整顿纪律，规范学生行为，安定学生的学习状态：高三第二学期，随着艺术生在外艺考工作的结束，学生从2月24日正式上课。
而此时距离高考不到100天的时间，学生明显感到学习压力巨大。
但由于长期在外学习的原因，学生也把散漫、自由的不良习惯带回学校。
这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。
在这种情况下，随时跟班查班，及时发现学生的不良现象，与学生谈心，鼓励学生克服课堂学习的枯燥，静心学习是第一关键。
并且紧密联系班级的科任老师，及时关注班级学生的动态，与科任老师联手安抚学生的情绪。
并且及时召开了艺术班“高考动员大会”，联合多方面力量给学生加油鼓劲，指导迷津。
第二，树立学生后期学习的信心。
因为将近8个月没有碰文化课，大部分学生的成绩都在两三百分，这容易造成学生对未来的学习失去信心。
于是，抛开成绩影响，克服心理障碍，增强学习的信心是这个阶段的主要工作。
将上一届高三艺术班的一模、二模、高考三次成绩进行了对比分析，得出一模至高考平均每位学生可以提高100分的结论，甚至最多的可以提高200多分，以这样的事实材料激励学生，增强他们学习的信息和目标。
另外也请其他的领导和科任老师在不同的时间、不同的角度寄语他们的肯定。
并且在班级不定期举办学习经验交流会，让学生在不同科目的学习中得到一些具体的指导。
第三，心理疏导，维护班级稳定。
在回校一个月之后，也就是4月初，艺术生艺考成绩陆续放榜。
在放榜前一段时间，学生心情慌张，内心一直无法平静学习；在放榜的过程，无论是顺利的还是失利的，学生之间的情绪一直相互影响，处于动荡的过程，特别是有一部分学生艺考成绩特别不理想的，甚至有一个学校都没有过的那部分学生，一直处于精神的低迷和心情的压抑之中。
浅谈高三艺术班班级管理的“艺术（共5则范文）
浅谈高三艺术班班级管理的“艺术（共5则范文）第一篇：浅谈高三艺术班班级管理的“艺术（共）浅谈高三艺术班班级管理的“艺术在高中班级管理中，谈到艺术班，总会把艺术班与纪律差、难管理联系在一起，很多老师不喜欢教艺术班，更是害怕做艺术班的班主任。
笔者担任了两年的艺术班班主任与教学工作，工作中深深地体会到，在教学与管理过程中，必须转变观念，改变思维方法，跳出普通学生的管理模式，大胆创新，才能把艺术班工作做好。
艺术班的管理应从以下几方面着手：1了解学生，确定符合艺术班学生特点的奋斗目标教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求。
班级是学生得以发展的舞台，班级中的集体目标是维系班级存在和发展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。
在集体目标导向下，以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提，根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际，班集体为潜质学生的发展提供公平机会。
著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。
”因此作为班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标，才能增强班集体的凝聚力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。
班级管理的目标可分为长期目标（如高中三年的目标等）、阶段目标（高一、高二、高三年级目标等）、短期目标（如周目标、期中考试目标等）。
2办好特色班，促进学生个性发展正如人们常说的世界上没有两片相同的树叶，在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级是不现实的。
作为掌舵者的班主任，在班级管理中必须根据学生的具体情况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路，让班级具有自己的“品牌”。
作为艺术班应该有浓郁的艺术氛围，有让学生个性得以张扬的场所。
3关注学生，工作有创新十几年的班主任工作告诉我们，教育和管理应象一池活水，只有时常的流动和创新才能使集体充满生机和希望。
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浅谈高中艺术班的班级管理(一)
【摘要】基于艺术高考的需要，学校成立了艺术班。
艺术班学生个性张扬，表现欲特别强，但学科基础较差，且有厌学情绪。
构建良好的班集体，促进学生个性发展，获得专业与学科的双发展，这是艺术班班主任工作的目标。
本文主要是探讨高中艺术班的班级管理办法。
【关键词】高中;艺术班;管理
在高中班级管理中，谈到艺术班，总会把艺术班与纪律差、难管理联系在一起，很多老师不喜欢教艺术班，更是害怕做艺术班的班主任。
笔者担任了两年的艺术班班主任与教学工作，工作中深深地体会到，在教学与管理过程中，必须转变观念，改变思维方法，跳出普通学生的管理模式，大胆创新，才能把艺术班工作做好。
艺术班的管理应从以下几方面着手：
1了解学生，确定符合艺术班学生特点的奋斗目标
教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求。
班级是学生得以发展的舞台，班级中的集体目标是维系班级存在和发展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。
在集体目标导向下，以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提，根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际，班集体为潜质学生的发展提供公平机会。
著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。
”因此作为班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标，才能增强班集体的凝聚力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。
班级管理的目标可分为长期目标（如高中三年的目标等）、阶段目标（高一、高二、高三年级目标等）、短期目标（如周目标、期中考试目标等）。
2办好特色班，促进学生个性发展
正如人们常说的世界上没有两片相同的树叶，在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级是不现实的。
作为掌舵者的班主任，在班级管理中必须根据学生的具体情况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路，让班级具有自己的“品牌”。
作为艺术班应该有浓郁的艺术氛围，有让学生个性得以张扬的场所。
3关注学生，工作有创新
十几年的班主任工作告诉我们，教育和管理应象一池活水，只有时常的流动和创新才能使集体充满生机和希望。
每一届学生都会有不同的个性特点，尤其是艺术班的学生，个性差异更加明显，但都喜欢新颖的合理的管理方式，在班级管理过程中，如果长期使用一种管理办法，是不能带好班的，要根据学生的特点或者出现的问题采取不同的方法。
因此班主任要经常观察学生、了解学生，不断地总结，不断思考，不断地创新，才能把班级管理好。
2009年3月中旬，本班学生参加艺术高考结束回到学校，开始的两三个星期，学生备考激情扬溢，踌躇满志，学习状态与纪律进入了一个前所未有的好阶段。
可是好景不长，4月份开始，随着学生的专业高考成绩陆陆续续地可以查询，原来的备考状态被打破了，每天学生谈论的最多的是专业成绩，学生中出现三种现象：第一种是专业考得好，文化成绩也好的学生，即“双优生”，这类学生备考有激情，自信心强；第二种是专业已合格，但学科基础较差，要在最后的90多天里提高学科成绩，确实有很大的困难，学生中出现焦虑心理，甚至有学生觉得没有希望上大学；第三种是专业与学科双差生，他们失去了备考目标，没有学习的动力。
笔者针对以上情况，积极地对学生进行思想疏导。
一是了解学生：通过课堂观察、个别谈话、与家长、科任特别是专业老师联系、让学生写周记等方式，了解学生的思想状态；二是了解以往的艺术院校录取的信息及2009年各类艺术院校招生的信息，有选择性地告诉学生，让学生感觉有昐头，才有备考的动力；三是通过各种形式打消学生中的消极的念头。
如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、榜样示范、分专业开小组会等方式，帮助学生确立目标，树立信心，积极备考。
通过努力，学生的情绪慢慢地得以调整，重新地回到稳定的状态。