小学语文三年级片段教案——《怀素写字》片断赏析之一
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小学语文三年级片段教案——《怀素写字》片断赏析
之一
[教学片段]
师：请同学们自由读第三自然段，边读边想你读懂了什么。
生：我知道怀素写字时买不起纸，就在木板上练字。
生：我读懂了怀素练字的决心很大，不能写在纸上，就写在木板上。
生：我知道了怀素练字很用功，把木板都写穿了。
师：说得真好。
（出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
）
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（生齐读句子）
师：传说当时在木板上涂了一层油漆，在上面写字，写完用湿布擦掉时间长了，木板也给写穿了。
老师现在想请小朋友也在木板上写一写，看看木板会怎样。
（指导学生在木板上写）
师：你们发现了什么？
生：木板还是这样。
师：木板坚硬又厚实，怀素是怎样写的呀，木板竟被写穿？请大家反复读这句话，一边读一边想怀素写字的情景。
（生自由反复诵读）
师：读了这句话，你体会到了什么？
生：我从他写呀写呀体会到怀素写了擦，擦了写，写了一遍又一遍。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生：我从日子一长体会到怀素为了练好字，不停地写，写了好几年。
生：我从木板竟被写穿了体会到怀素练字很累，很辛苦，但他不怕，不然他不会成为书法家的。
师：该怎样读还这句话呢？自己试一试。
（生自由由练读）
生：要把写呀写呀读得越来越慢，表示怀素写的时间很长，次数很多。
（生读）
生：我认为竟字要读得重些，让人们对怀素写字下的工夫感到惊讶。
（生读）
师：说得真好。
下面请大家再读读这句话，边读边想象怀素写字
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时的情景。
（生有感情朗读）
[点评]
此片段教学体现了教师是学习活动的组织者、引导者和以读为本的教学思想。
以讲助读，充分发挥读的作用，引导学生在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，认识怀素的形象，学生的思想感情逐渐与文中所表达的思想感情相融合，并通过引导学生写一写加深感悟。
学生学得积极、主动，又受到了情感熏陶和思想启迪。
小学语文教案《怀素写字》
小学语文教案《怀素写字》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《怀素写字》。
详细内容包括：1. 阅读课文《怀素写字》，理解怀素勤奋好学，刻苦练习书法的精神。
2. 学习生字词：怀素、刻苦、勤奋、书法、名垂青史等。
3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受怀素刻苦学习的精神，培养学生勤奋好学的品质。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用。
3. 了解修辞手法，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解怀素刻苦学习的精神，学会生字词，分析课文中的修辞手法。
重点：培养学生勤奋好学的品质，提高学生的文学素养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勤奋学习的小故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，理解怀素刻苦学习的精神。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并指导书写。
4. 课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。
5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行课文填空、造句等练习，巩固生字词和修辞手法。
六、板书设计1. 《怀素写字》2. 主要内容：怀素：勤奋好学，刻苦练习书法生字词：怀素、刻苦、勤奋、书法、名垂青史等修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个词语写5遍。
根据课文内容，用比喻、拟人的修辞手法，写一段话。
2. 答案：生字词抄写略。
示例：怀素如同一位勇士，在书法的海洋中勇敢地航行，经过无数次的磨砺，终于名垂青史。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：了解其他书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。
组织学生参观书法展览，感受书法艺术的魅力。
重点和难点解析1. 教学目标中的培养学生勤奋好学的品质。
课文《怀素写字》教案
课文《怀素写字》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《怀素写字》，了解怀素其人及其书法艺术，掌握课文中的关键词汇和句型。
1.2 能力目标：培养学生具备听、说、读、写的基本能力，能够运用所学知识进行日常交流和表达。
1.3 情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀，提高学生的审美素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《怀素写字》一文介绍了怀素这位古代书法家的生平事迹和他的书法艺术，通过描绘怀素勤奋好学、热爱书法的形象，展现了怀素在书法领域的卓越成就。
2.2 教学重点：课文的理解和朗读，生词和短语的学习，句型的练习。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，使学生了解课文背景、人物关系和书法艺术的基本知识。
3.2 互动法：引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.3 实践法：让学生通过书写练习，体验书法艺术的魅力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过展示怀素的书法作品，引导学生关注怀素及其书法艺术。
4.2 朗读课文：学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言魅力。
4.3 讲解课文：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.5 书写练习：学生进行书写练习，体验书法艺术。
第五章：作业布置5.1 抄写课文：要求学生抄写课文，加强语言实践。
5.2 预习下一课：让学生预习下一课内容，为课堂学习做好准备。
5.3 搜集怀素的书法作品：鼓励学生课后搜集怀素的书法作品，加深对书法艺术的认识。
第六章：教学评价6.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业完成情况：检查学生抄写课文和预习作业的完成质量，评估学生的学习效果。
6.3 书写练习：评估学生在书写练习中的表现，关注其对书法艺术的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 参观书法展览：组织学生参观书法展览，让学生亲身感受书法艺术的美。
《怀素写字》小学语文教案
《怀素写字》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《怀素写字》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解怀素书法艺术的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体手段，直观地展示怀素书法作品，增强学生的审美感受。
（3）培养学生热爱书法艺术，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受怀素书法的艺术魅力，培养学生对书法艺术的尊重和热爱。
（2）树立正确的审美观，培养学生的高雅情趣。
（3）激发学生对传统文化的了解和传承意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 怀素书法艺术的基本知识。
三、教学难点1. 生字词的准确理解和运用。
2. 对课文深层含义的感悟。
3. 书法艺术知识的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受书法艺术的魅力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体手段，直观展示书法作品，增强学生的审美体验。
五、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的书法作品图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
5. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，引导学生跟读。
（2）教师简要介绍怀素及其书法艺术。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师点评指导。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（3）教师讲解生字词，学生练习书写。
4. 欣赏怀素书法作品（1）教师展示与课文内容相关的书法作品图片。
（2）学生欣赏作品，发表自己的看法。
（3）教师讲解书法艺术的知识，引导学生热爱传统文化。
5. 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
《怀素写字》苏教小学语文教案
通过本课的学习，学生需要理解 怀素的刻苦努力和坚持不懈的精 神，树立正确的价值观和人生观 。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
01
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03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况 ，是否能够积极回答问题，参 与讨论，是否能够主动分享自 习、提问、小组讨 论等方式了解学生对课文的理 解和知识掌握程度，评估学生 的学习效果。
《怀素写字》苏教小学语文教 案
授课教师:
2024-01-03
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具 • 教学总结与展望
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握本课的生字、生词，能够正确读写。 了解怀素和尚的生平和书法特点。 了解怀素写字的故事，理解怀素刻苦练字的精神。
故事。
总结词：细节解析
详细描述：引导学生逐段阅读课文， 分析怀素是如何勤奋练习写字的，以 及他的写字技巧和风格。
总结词：深入理解
详细描述：通过提问和讨论，引导学 生深入理解课文的主题和意义，以及 怀素的精神品质。
课堂活动
总结词：小组合作 总结词：互动交流
详细描述：组织学生分组，每组选择一段课文进行角色 扮演或朗读，增强学生对课文的理解和记忆。
本课总结
学生对怀素的生平和故 事有了更深入的了解， 能够理解怀素的精神和 品质。
学生通过学习，掌握了 更多的写字技巧和方法 ，提高了写字水平。
学生在课堂上积极参与 ，表现出浓厚的学习兴 趣和热情。
学生在小组合作中学会 了互相帮助、共同进步 。
下节课预告
《怀素写字》的优秀教案
《怀素写字》的优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《怀素写字》。
本课主要介绍了唐代书法家怀素酷爱写字，并在艰苦环境中坚持不懈地练字，最终成为一代书法大家的故事。
课文通过讲述怀素与字的渊源，引导学生了解书法艺术，体会汉字的美感，并激发学生对书法的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；了解怀素的生平及书法成就，体会汉字的美感。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，学会欣赏书法艺术。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生勤奋学习的信念。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，体会汉字的美感。
难点：学生学会欣赏书法艺术，激发对书法的兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、书法作品、毛笔、墨汁、纸张等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示毛笔、墨汁、纸张等教具，引导学生谈论书法艺术，激发学生对书法的兴趣。
然后引导学生齐读课题《怀素写字》。
2. 自主学习（10分钟）学生默读课文，理解课文内容，画出生字词，并借助课下注释理解句子。
教师巡视课堂，指导学生学习。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
教师组织讨论，引导学生深入理解课文。
4. 讲解分析（10分钟）教师讲解课文内容，重点讲解生字词的含义，引导学生体会汉字的美感。
同时，教师出示书法作品，引导学生欣赏书法艺术。
5. 随堂练习（5分钟）学生练习书写生字词，体会汉字的笔画美。
教师巡视课堂，指导学生书写。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：怀素写字板书内容：怀素——酷爱写字艰苦环境——坚持不懈一代书法大家七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对书法艺术的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文内容，引导学生了解怀素的生平及书法成就，使学生体会汉字的美感。
2017新苏教国标本第一册语文《怀素写字》教学片段及反思
《怀素写字》教学片段及反思
师：请大家说说，你学了《怀素写字》这篇课文，有什么想法？生：我学到了怀素写字的方法。
师：你能具体说说吗？
生：是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：“看清
生：只有看清了字的形状，才能正确的记住笔顺。
生：怀素小时侯是一位和尚，他也喜爱写字，还成为了一位有名的书法家，我要像他一样好学上进。
师：相信你能做到的。
生：我想建议怀素买不起纸，还可以写在石头上，或者写在寺庙的墙上。
师：你的建议真不错。
生：我想要学习怀素认真写字，争取把字写得更好。
生：我要学习怀素刻苦练字的精神。
师：写字是一种技能训练，要想写好字，就要坚持天天练，月月
练，年年练，我们可以把每一次写字都作为一次练字的机会，只要一提起笔，就认认真真写，请大家记住“提笔即是练字时”。
生：我很佩服怀素，我想像怀素那样，认真做每一件事。
师：刚才大家所说的，我相信一定能做到，现在我们就来做个小怀素，写一写我们新学的这几个字。
（生练写生字）
[评析]写字是小学生学习的主要任务之一，学完课文后，师引导学生进行明理性探讨，让学生既加深对课文的理解，又学用结合，让学生提高对写字的兴趣，增强写好字的信心，进行一次语言实践活动。
课文《怀素写字》教案
课文《怀素写字》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《怀素写字》。
（2）理解课文的主要内容，了解怀素写字的特点和成就。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。
（2）培养学生欣赏和评价书法作品的能力。
（3）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，了解历史人物的特点和成就。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勤奋学习、努力进步的精神。
（3）培养学生热爱书法、欣赏美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生欣赏和评价书法作品的能力。
2. 教学难点：（1）理解怀素写字的特点和成就。
（2）运用生字词进行书写和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示怀素的书法作品，引导学生欣赏。
（2）简介怀素的基本情况，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解怀素写字的特点和成就。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，交流学习心得。
（2）分组展示学习成果，分享学习收获。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握书写和用法。
（2）讲解怀素写字的特点和成就，引导学生欣赏和评价。
5. 课堂练习：（1）学生进行书写练习，运用所学生字词。
（2）学生尝试创作书法作品，展示自己的才华。
6. 总结评价：（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励和指导。
（2）学生互相评价，共同进步。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于怀素的短文。
（3）欣赏书法作品，了解书法艺术。
2. 拓展作业：（1）收集其他书法家的作品，进行欣赏和评价。
（2）尝试自己创作书法作品，提高书写水平。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
小学《怀素写字》教案范文
小学《怀素写字》教案范文一、教学内容本节课我们将学习小学《怀素写字》一课，该内容位于教材第十五章第二节。
详细内容包括怀素写字的背景知识介绍，怀素书法的艺术特点，以及怀素作品的欣赏与实践。
二、教学目标1. 让学生了解怀素及其在书法艺术领域的地位，增强学生的文化底蕴。
2. 培养学生对怀素书法艺术的欣赏能力，提高审美水平。
3. 通过实践，让学生掌握怀素书法的基本技巧，提高书写能力。
三、教学难点与重点教学难点：怀素书法的笔法、结构特点及其运用。
教学重点：怀素书法的背景知识、艺术特点、作品欣赏与实践。
四、教具与学具准备教师准备：怀素书法作品、多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示怀素的书法作品，让学生初步感受怀素书法的艺术魅力，激发学习兴趣。
2. 背景知识介绍（10分钟）介绍怀素的生平及其在书法艺术领域的地位，为学生提供丰富的文化背景。
3. 艺术特点分析（10分钟）通过对怀素书法作品的分析，讲解怀素书法的笔法、结构等特点。
4. 作品欣赏与实践（10分钟）展示怀素书法作品，引导学生从审美角度进行欣赏，并进行实践练习。
5. 例题讲解与随堂练习（15分钟）以怀素书法作品为例，讲解书写技巧，并进行随堂练习。
7. 课堂小结（5分钟）强调怀素书法的学习意义，鼓励学生在课后继续练习。
六、板书设计1. 怀素简介2. 怀素书法艺术特点3. 怀素书法作品欣赏4. 实践练习要点七、作业设计1. 作业题目：临摹怀素书法作品。
答案：无固定答案，要求学生尽量模仿怀素书法的笔法和结构。
2. 作业题目：谈谈你对怀素书法艺术的看法。
答案：要求学生结合所学内容，从审美角度进行分析，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关怀素书法的书籍，深入了解怀素书法艺术，提高自身书法水平。
同时，鼓励学生参加书法比赛、展览等活动，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点：怀素书法的笔法、结构特点及其运用。
2024年小学《怀素写字》教案范文
2024年小学《怀素写字》教案范文一、教学内容本节课选自小学2024年教材《怀素写字》的第四章第二节，详细内容主要围绕怀素书法艺术的基本笔画和结构特点展开。
通过学习怀素字体，让学生了解中国传统书法艺术，提高书写技能。
二、教学目标1. 让学生掌握怀素字体的基本笔画和结构特点，能够独立书写简单的怀素字体。
2. 培养学生对传统书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：怀素字体的结构特点和书写技巧。
教学重点：基本笔画的学习和应用，书写速度和字形美观度的提高。
四、教具与学具准备教具：黑板、怀素字体教材、多媒体设备。
学具：毛笔、墨汁、练习本、宣纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示怀素书法作品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这位书法家是谁吗？他的字有什么特点？”由此引出本节课的主题。
2. 讲解与示范（10分钟）介绍怀素及其书法艺术，讲解怀素字体的基本笔画和结构特点。
同时，现场示范怀素字体的书写方法，让学生直观地感受怀素字体的美感。
3. 练习与指导（10分钟）学生在教师的指导下，进行怀素字体的基本笔画练习。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误，并提出改进意见。
4. 随堂练习（10分钟）播放轻音乐，让学生在轻松的氛围中独立完成一幅怀素字体的作品。
教师观察学生的练习情况，及时给予评价和指导。
5. 展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：怀素字体的基本笔画和结构特点。
2. 黑板右侧：怀素书法作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：请用怀素字体书写一首古诗。
2. 答案：学生自行创作，教师课后批改。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了怀素字体的基本笔画和结构特点。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
同时，可以引导学生课后欣赏其他书法家的作品，了解不同风格的书法艺术，提高学生的审美素养。
在下一节课中，可以尝试让学生创作自己的书法作品，激发学生的创新意识。
《怀素写字》片断赏析
《怀素写字》片断赏析《怀素写字》片断赏析[教学片段]师：请同学们自由读第三自然段，边读边想你读懂了什么。
生：我知道怀素写字时买不起纸，就在木板上练字。
生：我读懂了怀素练字的决心很大，不能写在纸上，就写在木板上。
生：我知道了怀素练字很用功，把木板都写穿了。
师：说得真好。
（出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
）（生齐读句子）师：传说当时在木板上涂了一层油漆，在上面写字，写完用湿布擦掉时间长了，木板也给写穿了。
老师现在想请小朋友也在木板上写一写，看看木板会怎样。
（指导学生在木板上写）师：你们发现了什么？生：木板还是这样。
师：木板坚硬又厚实，怀素是怎样写的呀，木板竟被写穿？请大家反复读这句话，一边读一边想怀素写字的情景。
（生自由反复诵读）师：读了这句话，你体会到了什么？生：我从“他写呀写呀”体会到怀素写了擦，擦了写，写了一遍又一遍。
生：我从“日子一长”体会到怀素为了练好字，不停地写，写了好几年。
生：我从“木板竟被写穿了”体会到怀素练字很累，很辛苦，但他不怕，不然他不会成为书法家的。
师：该怎样读还这句话呢？自己试一试。
（生自由由练读）生：要把“写呀写呀”读得越来越慢，表示怀素写的.时间很长，次数很多。
（生读）生：我认为“竟”字要读得重些，让人们对怀素写字下的工夫感到惊讶。
（生读）师：说得真好。
下面请大家再读读这句话，边读边想象怀素写字时的情景。
（生有感情朗读）[点评]此片段教学体现了教师是学习活动的组织者、引导者和“以读为本”的教学思想。
以讲助读，充分发挥“读”的作用，引导学生在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，认识怀素的形象，学生的思想感情逐渐与文中所表达的思想感情相融合，并通过引导学生“写一写”加深感悟。
学生学得积极、主动，又受到了情感熏陶和思想启迪。