富国强兵的秦国教案

富国强兵的秦国

【教学目标】

识记：商鞅变法的进步性、局限性。

理解：商鞅变法取得成功的原因机器历史地位。

运用：探究商鞅变法和秦国富强强兵的关系。

【学习重难点】

重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

【教学过程】

（一）商鞅之死

思考：贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？而商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？

（二）评价商鞅变法

进步性：

局限性：

【合作探究】：学思之窗P28

【自我测试】

1、商鞅变法从一开始就遭到贵族保守势力的反对，主要因为

A、商鞅不是秦国人

B、变法触及了旧贵族的既得利益

C、商鞅有谋反野心

D、商鞅的严刑峻法束缚了旧贵族

2、“商鞅虽死，而秦卒行其法”不能说明

A、改革者有时要付出巨大代价

B、旧贵族只反对商鞅不反对变法

C、商鞅变法符合历史发展潮流

D、秦国新的生产关系已无法动摇

3、处死商鞅的秦国国君是

A、秦孝公

B、秦始皇

C、秦惠文王

D、秦二世

4、在兼并战争中，秦国首先打败的国家是

A、赵国

B、魏国

C、韩国

D、燕国

5、下列各项，能明显体现出商鞅变法局限性的是

①轻罪重罚②推行连坐法③公开承认占有奴隶的合法性④劳役沉重

A、①②③④

B、①②③

C、①③④

D、②③④

6、商鞅变法与秦国完成统一之间的内在联系应是

A、变法直接导致了秦国的统一

B、变法为秦国统一奠定了基础

C、变法与秦国完成统一无关

D、变法减缓了秦国统一的步伐

7、材料一：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭……庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉书·食货志》

材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记李斯·列传》

（1）材料对商鞅变法肯定了什么？否定了什么？

（2）材料三评论商鞅变法主要着眼于什么？与材料二的观点有何不同？

《第3课富国强兵的秦国》教学设计(部级优课)

基于教学立意的《“壹”说商鞅变法》教学设计【课标要求】 1．了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 2．探讨商鞅变法的历史作用。【基于教学立意的教学线索设计】教学立意是一节课的“灵魂”，一节课是否有“灵魂”，关键是它的立意是否深刻，是否准确。可见，教学立意是衡量一节好课的重要标准。本课以“壹”的理念在商鞅变法中的呈现与影响作为本课的教学立意，设计商鞅变法中“壹”指的是什么——商鞅变法怎么体现“壹”——如何认识和评价“壹”等具体教学环节，立体组建本课的教学结构，串联相关的教学过程。其中： 1.导入环节（1）设计依据：依据学情，以学定教，激发学生学习兴趣（2）培养学生的学科技能和思维：培养学生对历史事件发展的认知能力，以及历史事件发展的原因分析能力。 2.教学主体环节（1）设计依据：依据人们对理论认知规律来设计，即该理论是什么、为什么、怎么样的基本情况。（2）培养学生的学科技能和思维：培养学生的史料分析、解读和归纳能力，形成论从史出的历史思维和分析问题、解决问题的能力，提升学生对历史时间和历史人物的辩证的认知和评价的能力。 3.小结和练习环节（1）设计依据：依据历史发展的时序性和历史事件与相关重要历史人物之间的关系来设计。（2）培养学生的学科技能和思维：让学生了解对秦汉历史发展的延续性，了解法家和儒家思想对中国古代社会的重大影响；培养学生多角度公正客观地评价历史事件和历史人物的能力。【基于教学立意的教学重点确立】 1．了解商鞅变法具体的措施和内容，认识其特点。 2．商鞅变法的成功因素。【基于教学立意的教学方法选择】在教师的引导下，学生展开讨论，互相交流，使学生通过讨论法、分析法和 1

人教部编版历史九年级下册第17课二战后资本主义的新变化教案

第17课二战后资本主义的新变化教学目标知识与能力 1通过教材，识记“欧共体”、“欧洲联盟”的建立，美国的发展和日本的崛起、社会保障制度建立等基本史实。 2.阅读教材，知道西欧经济恢复和发展的原因、表现；欧洲联合的原因，“欧共体”和“欧洲联盟”的建立过程。过程与方法阅读教材，简述美国、日本在二战后经济发展的原因，列举美国经济发展的时间及特点。阅读教材，归纳美国、英国、法国等为建立社会保障制度采取的措施。情感态度与价值观认识到经济发展与改革之间的关系，认识到科学技术是第一生产力。教学重点：西欧、美国、日本经济发展的原因；社会保障制度的建立。教学难点：欧共体、欧盟的建立及其意义。教学过程组织学生学习和探究新课。探究一、欧洲的联合在二战结束初期，欧洲各国的工业水平只相当于战前的1/3～1/2。通过这个数据，你认为战后欧洲各国当务之急是什么？应该怎么做？战后西欧经济得以恢复的原因又是什么呢？ (生：思考问题，自由发表意见。从主观方面分析是西欧国家技术基础好；从客观方面分析是得到了美国的大力援助。) 1

那么，西欧国家技术基础好表现在哪些方面呢？小结：西欧是资本主义的发源地，也是工业化的摇篮，两次工业革命都发生在这里，因而技术经验丰富。 1．战后西欧经济的恢复及原因丰富的技术经验只要有资金，就能恢复生产。那么，资金从何而来？老师在学生回答的基础上进一步总结：130多亿美元简直是一笔天文数字，由此可见，美国在西欧复兴过程中可谓“功不可没”。归纳：美国的马歇尔计划为西欧提供了130多亿美元的资金，按今天的美元值计算就是200多亿，其中90%以上属无偿赠款。组织学生讨论：美国给予西欧大量援助的目的何在？ (生：根据教材内容回答：为了对付苏联。) 2．欧盟的建立及其意义多媒体显示地图(欧洲联盟成员国)，请大家仔细观察欧洲联盟包括哪些国家？ (生：指图回答。) 你知道欧盟的前身是一个什么样的组织吗？这些国家为什么要联合起来？通过多媒体展示《欧洲经济共同体条约》内容节选，引导学生分析欧共体的经济目标是什么？小结：面对美国商品、资本大量进入西欧，有必要在经济上加强合作。引导学生阅读教材资料，并结合史实分析西欧各国还希望通过建立欧共体，达到什么样的政治目的呢？归纳：西欧各国希望对外尽量用一个声音讲话；德国是两次世界大战的策源地，西欧各国试图以此来消除战争阴影；两次大战都以欧洲为主要战场，西欧各国人民都厌恶战争，渴望和平。教师强调：欧共体是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织。请你联系当前时事分析欧盟成立后，这些国家的人民生活将会发生哪些变化？对世界会产生什么样的影响？归纳：欧洲各国将逐步使用单一货币－－欧元；欧盟成员国内部人员、资本和货物可以自由流通，成员国公民有统一的欧洲护照，不同国家的人可以在任何一个成员国工作、学习或居住；影响：欧盟成立后，欧盟成员国之间资源共享、优势互补，有利于经济的发展，是世界上最大的经济体。 2

富国强兵的秦国

《富国强兵的秦国》教学反思高二历史组张县鹏开学第一节课我就告诉学生学习一次重大历史改革是按照背景——内容— 影响的线索的来进行的。前边我们学习了商鞅变法的背景）——《改革变法风潮与秦国历史机遇》、商鞅变法的内容——《“为秦开帝业—商鞅变法》、那么今天我们按部就班学习了商鞅变法的影响——《富国强兵的秦国》；前边我们还说学习改革内容我们要把它放到当时特殊的社会环境中去学习，学习改革影响必须结合改革内容来进行。今天我们要学习的是商鞅变法的影响，自然就要求学生结合商鞅变法所采取的措施来进行了。本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国：商鞅之死，富国强兵的秦国和变法的历史局限性。由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命，但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。由于这段历史的文字与图片资料比较丰富，所以在教学时适当进行补充，增加学生对这段历史的感性了解，深入认识商鞅变法的历史意义。一．“富国强兵的秦国” 商鞅变法是秦国政治、经济、军事和思想文化方面的全方位改革，是新兴地主阶级领导的一场政治革命，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。教材从经济、政治、军事几方面阐释了商鞅变法的历史作用。（1）经济上：农业生产发展，实力增强秦处西戎，地旷人稀。开垦荒地是秦国发展农业生产的特点，商鞅采取措施奖励垦荒；奖励耕织；重农抑商。接着废井田，开阡陌，从根本上确立土地私有制，这一切激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机，扩大了封建国家的经济基础，从而为建立中央集权制度和增强军事力量，实现强兵目标打下了基础。教学时，注意给学生讲清经济基础的变化对上层建筑变化的作用。（2）政治上：中央集权制度建设的开始商鞅变法政治上打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。建议引导学生回忆变法政治方面的具体内容，师生共同做出评价。废除分封制，普遍推行县制，县作为一级地方行政机构正式建立起来，通过县的政权制度，全国政权、兵权逐渐集中到朝廷，建立了强大的中央集权封建国家。强化基层管理的户籍什伍制和连坐法强化了封建集权力量。（3）军事上：极大地提高了秦国军队的战斗力商鞅针对当时兼并战争频繁的特点，颁布了奖励农功的二十等爵制度。官爵晋升与斩敌首级，军功大小成正比。此法的实行，大长秦国杀敌立功之风。并严禁私斗，凡私斗者，按其情节轻重予以严厉的处罚，从而使“民勇于公战，怯于私斗”，达到强兵目的，极大提高了秦国军队的战斗力。从此，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。有关这方面的资料，建议请学生阅读【历史纵横】，观看教材中的图片，《战国时的秦国虎符》。以此为情境，请学生思考，图片提供了怎样的历史消息？调兵虎符国君和将领各持一半的目的是什么？秦军骁勇善战的原因是什么？秦国这一时期兼并战争取得了哪些重大胜利？意义如何？由此得出商鞅变法使秦国实现了国富兵强的结论。二．“变法的历史局限”

历史：山东省临清一中选修一教案：第二单元富国强兵的秦国

第３课富国强兵的秦国一、【教学目标】１、知识与能力（１）识记：公元前３３8年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（２）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（３）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。２、过程与方法：（１）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（２）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（３）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。（４）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。３、情感态度与价值观（１）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（２）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（３）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。二、【教学重难点】重点：商鞅变法使秦国富兵强。难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

三、【教学过程】（一）新课导入：利用教材的引言导入：（课本P２6图片《始皇陵兵马俑》）本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？生：秦朝赫赫军威。师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。教师由此导入新课——富国强兵的秦国（二）合作探究、精讲点拨【合作探究】１：解密商鞅之死１、原因：１新法触犯贵族的利益，遭到保守势力的顽强抵制和抗拒；２秦孝公去世→失去依靠；秦惠文王即位→守旧势力复仇。２、经过：前３３8年，秦孝公崩，惠文王嬴驷即位，公子虔告商鞅谋反，商鞅逃亡至边关，欲宿客舍，结果因未出示证件，店家害怕“连坐”不敢留宿，自是“作法自毙”；欲逃往魏国，魏人因商鞅曾背信攻破魏帅，亦不愿收留。后来商鞅回到商邑，发邑兵北出击郑国，秦国发兵讨之，杀鞅于郑国黾池，死后被秦惠王处“车裂之刑”于彤，灭商君之族。３、结果：商鞅虽死，而秦卒行其法。

3 富国强兵的秦国教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。 2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。 3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。 2. 教学重点/难点重点：商鞅变法使秦国富兵强。难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。 3. 教学用具幻灯片。图片。 4. 标签

富国强兵的秦国教学过程 ★新课导入：利用教材的引言导入：本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？生：秦朝赫赫军威。师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。教师由此导入新课——富国强兵的秦国 ★讲授新课商鞅变法的结局（一）商鞅之死： 1、原因： ①新法触犯贵族的利益，遭到保守势力的顽强抵制和抗拒；商鞅变法对于沉寂的秦国社会不啻于一场巨大的政治风暴，沉重打击了世袭贵族的种种特权，高官厚禄、富贵荣华一如风卷残云而去。主持变法的商鞅成为王族贵戚的眼中钉。贵族保守势力伺机制造事端，向商鞅发难。早在商鞅变法之始，贵族甘龙、杜挚就反对变革祖宗之法。太子驷的老师公子虔和公孙贾是反对派的首领。他们利用太子年幼无知，唆使他触犯新法，给商鞅出难题。商鞅怀着“板身无二虑，尽公不顾私”的雄心，对反对派用铁的手腕回击：他无法处罚太子，就惩罚其师，公孙贾被处以黥刑(脸上刺字)，公子虔再次犯法后处以劓刑(割去鼻子)；他还用残酷的血腥手段镇压，仅一天就处死七百余人，以至于“渭水尽赤，号哭之声动天地”。并将另外一批不满变法

过秦论公开课金奖教案

2018 Microsoft China [过秦论]公开课

过秦论【教学目的】 1．了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。2．掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。 3．诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。 5．体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点 6．重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力 7．教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。【教学重点】 1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。 2．学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。 3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。【教学难点】以叙史来对比论证。【课时安排】4课时第一课时一．导入贾生李商隐贾谊毛泽东宣室求贤访逐臣，贾生才调世无伦，贾生才调更无伦。哭泣情怀吊屈文。可怜夜半虚前席，梁王堕马寻常事，不问苍生问鬼神。何需哀伤付一生。二．作者简介贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。三．内容背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”

《第26课世界多极化趋势的出现》教案

第26课世界多极化趋势的出现教学目标知识与能力：识记欧洲一体化的具体进程、日本的崛起过程、不结盟运动的兴起和中国的改革开放。理解因为经济政治发展的不平衡，导致各国（区域集团）之间实力对比此消彼涨，因此出现了多极化趋势，和平与发展成为世界主题。过程与方法：运用经济与政治之间辨证关系原理分析欧洲的联合过程。横向比较中国与不结盟运动的关系。情感态度价值观：认识世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势。对内改革和对外开放可以弥补国内资源的不足，使日本迅速崛起。教学重点：世界多极化趋势出现的原因与表现教学难点：区域经济发展与多极化格局的关系导入新课复习旧课，导入新课讲授新课１、走向联合的欧洲师：同学们，大家想一想，欧洲怎么就能联合起来啦？大家知道，两次世界大战都是在欧洲燃起战火的，欧洲国家像法德、英德矛盾应该很深的，可以说是世仇啊，怎么就能联合起来呢？一是经济发展的需求。这是欧洲一体化的根本原因。欧洲经济的发展对他们政治上的联合来说起到了推波助澜的作用。你们在政治上学过了吗？经济是一条神奇的纽带，它能联系你我他，甚至能够将昔日的仇敌，变成今天的朋友——经济决定政治！欧洲经济的发展促使欧洲国家在政治上的联合，而反过来呢？政治对经济又具有反作用，欧洲得联合又对经济的发展起到推动作用。那么，欧洲的联合除了经济发展的需求，还一有什么原因吗？谋求政治上的独立和安全。

二战后，随着资本主义经济的恢复和发展，在苏联的威胁日益严重和美国的经济渗透、政治控制不断加强的情况下，西欧国家感到，要在美苏两大国之间保证自己的独立和安全，提高国际地位，就必须联合起来，加强团结合作。欧洲联合和建立统一欧洲的思想早在中世纪末甚至更早些时候就已经形成，是欧洲的一种理想主义思潮。这种思潮根植于对中世纪基督教帝国的眷恋，希望欧洲停止分裂，实现欧洲的持久和平。不少欧洲的大师如但丁、卢梭、伏尔泰、康德、雨果，包括政治家丘吉尔都主张欧洲统一的舆论重新兴起，为欧洲一体化的实施创造了良好的思想条件。欧洲的联合表现在——欧洲共同体的建立（欧共体）。那么，欧共体由哪三部分组成？欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。这三个共同体合并为一个，统称为——欧洲共同体。欧洲共同体建立后，他们采取的措施：推行统一的对外关税和对外贸易政策，在欧洲共同体内部实现大部分商品的自由流通。实行共同的农业和渔业政策。同时，欧共体朝着单一的欧洲货币体系的方向发展，推动欧洲经济的发展和政治上的进一步联合。刚成立的时候，欧共体包括法国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、联邦德国。从1973年到1986年，欧共体又进一步扩大，英国、爱尔兰、丹麦、希腊、西班牙和葡萄牙先后加入欧共体。欧共体总部设在比利时的布鲁塞尔。欧共体已经发展成为欧盟，并且欧盟还在不断地东扩，东欧的许多国家已经相继加入欧盟，欧盟现在正在和土耳其的加入处在谈判之中。这说明了欧洲的联合还在继续，欧洲的政治经济实力在不断的增长。欧洲经济政治实力的不断增长这对美苏两极格局来说是一个明显的挑战。 2.日本的崛起与此同时，美苏两极格局的另一个挑战者日本开始迅速崛起，短短的几十年时间，经济实力就跃居世界第二，仅次于美国，这种飞跃又是怎么发生的呢？ ⑴美国的扶植：1948年后随着“冷战”的加剧，美国对日本占领政策的重点由强调日本执行战争赔偿转到扶植日本发展经济。1948年后，先是削减日本甚至免除对美国的战争赔偿，发还已拆迁的工业设备；同时，向日本提供恢复生产急需的资金和物资。 ⑵日本采取一系列措施发展经济： ①同舟共济、患难与共的集团和忧患意识。使日本人比其他民族更有能力根据自身愿望，以自己的方式去寻求发展。

人教版选修一：2.3《富国强兵的秦国》练习及答案

s t 温馨提示：此套题为Word 版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word 文档返回原板块。课时训练·速提升一、选择题 1.（2018·临沂高二检测）观察下图，从图中获得的历史信息不包括（） A.商鞅为了实现变法敢于同旧贵族展开斗争 B.商鞅的变法主张遭到了旧贵族的强烈反对 C.商鞅变法在秦国得到了一定的支持 D.商鞅变法必然以失败而告终 2.有个叫赵良的人对商鞅说：“您一出行，后面随从的车乘几十辆，车上载满全副武装的卫士，力大而肌肉发达的作陪乘，手持矛戟的武士紧紧护卫着您的车乘而疾走。”这反映的实质是（）A.商鞅出行戒备森严 B.商鞅变法使秦国富裕C.商鞅变法的阻力和艰难 D.商鞅奢侈浪费 3.“商鞅虽死，而秦卒行其法”“秦妇人婴儿皆言商君之法”，这反映了商鞅变法（） A.影响深远 B.体恤百姓 C.改革彻底 D.法令严酷 4.“至秦……用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖。”这使秦国（） A.废除了世卿世禄制度 B.加强了各地经济联系 C.促使封建制经济发展 D.发展了商品经济 5.梭伦改革后期，梭伦出走。商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸体被车裂示众。尽管如此，我们在评价这两次改革时，都认为他们

e i t 的改革是成功的。对此说法不正确的是（）A.两者都顺应历史潮流 B.都促进经济的发展和社会的进步 C.个人的处境不是衡量改革成败的主要依据 D.两者都推动了奴隶制的进步 6.《史记·商君列传》中记载：商君亡至关下，欲舍客舍，客人不知其是商君也，曰：“商君之法，舍人无验者坐之。”商君喟然叹曰：“嗟乎，为法之敝，一至此哉！”最后无处可去的商鞅被逮捕处死。这个“作法自毙”的故事，说明了当时的秦国（）A.变法深入贯彻 B.变法违背民意C.变法阻力重重 D.变法最终失败 7.世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关（） A.奖励军功 B.奖励耕织 C.什伍连坐和告奸制度 D.焚烧诗书 8.公元前343年，周天子派人送礼给秦孝公，各国诸侯也前来道贺，这主要是因为（）A.秦国最先进行了变法改革B.秦国的社会风尚为之一新C.商鞅变法使秦国成为强国D.各国害怕秦国发动争霸战争9.（2018·青岛模拟）“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”该历史事件记载于（）A.《诗经·国风·秦风》　《春秋·鲁桓公十八年》B.《诗经·国风·秦风》　《战国策·秦策》C.《战国策·秦策》《史记·秦始皇本纪》D.《战国策·秦策》《史记·商君列传》二、非选择题 10.（2018·宿迁模拟）商鞅以“治世不一道，便国不法古”的创新精神，对旧制度进行深刻变革，对后世影响深远。阅读下列材料：材料一　民本，法也。故善治者，塞民以法……不刑而民善，刑重也。刑重者，民不敢犯，故无刑也。而民莫敢为非，是一国皆善也……

高中历史选修1教学设计1：第3课富国强兵的秦国教案

第3课富国强兵的秦国一、教材分析『课程标准』探讨商鞅变法的历史作用。『教学目标』 1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。 2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。 3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。『教学重难点』重点：商鞅变法使秦国富兵强。难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

『教学建议』本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国：商鞅之死，富国强兵的秦国和变法的历史局限性。由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命，但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。由于这段历史的文字与图片资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这段历史的感性了解，深入认识商鞅变法的历史意义。本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。两部分内容旨在说明：商鞅变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。二、教学过程： ★新课导入：利用教材的引言导入：本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？生：秦朝赫赫军威。师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。教师由此导入新课——富国强兵的秦国 ★讲授新课商鞅变法的结局（一）商鞅之死： 1、原因： ①新法触犯贵族的利益，遭到保守势力的顽强抵制和抗拒；

过秦论优秀教案最新

过秦论贾谊教学目的 1、了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。 2、掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。 3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 4、教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。教学重点 1. 了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。 2. 学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。 3 识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。教学难点：以叙史来对比论证。课时安排：三课时（1、读课文并落实字词；2、指导翻译； 3 、背诵。）一、导入新课同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢? 西汉的政治家、文学家贾谊为我

们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢? 1. 关于作者：贾谊（前200 —前168 ），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20 岁时提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33 岁。贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。故刘向把他比为古之伊尹、管仲。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的，而在对待个人不幸遭遇方面则表现为悲观失望。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有“开汉赋之先声者”之称，对后世散文创作很有影响。其文章，辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》为最，明人辑有《贾长沙集》，另传有政论文集《新书》十卷，散文作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 2. 本文选自《新书》，个别字句从《史记》和萧统《文选》。《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡

当代世界经济与政治教案

《当代世界经济与政治》教案 By丘钟声《当代世界经济与政治》是教育部人才培养模式和开放教育试点项目行政管理专业的选修课，为搞好本课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现开放教育本科的培养目标，特制订出《当代世界经济与政治》课程教学实施方案。一．课程性质与教学目的 (一)、课程的学科性质、学科特点与任务《当代世界经济与政治》是中央广播电视大学开放教育本科行政管理专业的一门选修课程。 (二)、教学目的通过《当代世界经济与政治》课程的学习，达到认识和把握当前世界经济、政治和国际关系发展基本趋势和特点的目的，学会分析国际问题的科学方法。二．课程主要内容与教学要求（一）教学主要内容本书从世界总体的视角，介绍和分析了第二次世界大战后世界经济、政治演变的进程，当今世界经济、政治发展的特点、趋势和存在的问题，以及当今时代主题与建立国际政治经济新秩序问题；从世界主要力量的视角，介绍和分析了美国、欧盟、日本、俄罗斯、发展中国家和中国的经济、政治和对外战略，以及国际组织在世界经济、政治和国际关系中的地位和作用。中国是在与世界的互动中建设有中国特色社会主义的，尤其是随着经济全球化的发展，各国相互依赖关系加深，一国国内政策的制定越来越同世界问题相联系，本书适应这一需要，为读者了解世界打开了一扇窗口。按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为十个章节。前三章对世界经济、世界政治和时代主题与建立国际新秩序问题进行了宏观的概括和综合的分析。后面七章从世界各主要国家力量和国际组织的视角对当代世界经济与政治进行研究。 (二)各章节教学要求第一章当代世界经济的发展变化与基本趋势了解第二次世界大战后世界经济的演变理解当今世界经济全球化的发展趋势及全球一体化与区域集团话趋势的并行发展掌握“新经济”产生的深远影响明确当今世界面临的主要矛盾和问题第二章当代世界政治的发展变化与基本趋势了解战后世界政治格局的建立及其演变阶段理解世界政治多极化趋势在曲折中发展掌握大国关系深刻调整的原因、特点和意义明确冷战后经济因素对世界政治影响增大的原因和表现

过秦论优秀公开课教案

教学目标： 1、知识与技能：品读语言，欣赏文章铺张扬厉、气势沛然地进行说理的艺术特色 2、过程与方法：从诵读中体会本文词采华丽、千变万化的语言特点，感受政论文磅礴的气势 3、情感、态度与价值观：了解古人深邃的思想认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义教学重点：分析文章气盛的原因，感受文章的气盛教学难点：欣赏文章铺张扬厉、气势沛然地进行说理的艺术特色一、导入：上节课我们疏通了文意，检查一下同学们掌握的情况温顾二、品读文本师：过秦论中论是？议论文，可以有叙有议，可以发表观点过：指责推究……的过失秦的过失是？仁义不施而攻守之势异也师：齐读课文1、2段，读的过程中注意感受文章的语言特点生：有气势或气势酣畅、磅礴师：很好，换句话说也就是文章气盛请找出你认为气盛的句子来，并思考为什么气盛呢？可从句子在语言表达上的特色和效果来回答生：有席卷天下、包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心（你读一读，读出气势来）（四个动宾短语组成排比句，说明秦孝公有兼并天下的野心，增强气势）师：文中多处运用了这种手法，请同学们试着找一找生：南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（找得很好，你读一读）（用四个动词写出秦国领土扩张，国力日趋强盛的气势）生：齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵；此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤重士，……之伦制其兵（有同学说这几句人名太多，读起来很拗口，虽然有铺叙但似乎气势不够酣畅嘛！）（这些人物距离今天时代久远，淹没在历史的长河中，但当时他们都是杰出人物，是战国星空中璀璨耀眼的明星，他们的名字在当时都如雷贯耳，铺陈排列在一起显得更有声势，读起来自然很有气势）（这种排比铺陈手法读起来自然很有气势，我们一起读出这几句的气势来）生：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下（四个动词渲染秦始皇消灭六国平定天下的气势，这情景和唐朝诗人谁的诗句很接近？李白的《古风》：秦王扫六合，虎视何雄哉！）（你把这几句再读一读，读出这几句的气势来）生：陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也（你来读一读）（突出了陈涉之弱，反衬消灭秦国之轻而易举，感觉秦从强大无敌走向崩溃的一泻千里和迅速，显得有气势）师：秦孝公一统天下时“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”和秦开疆拓土的“南取”、“西举”、“东割”、“北收”的排比铺陈述让我们感受到秦国国力上升时的气势如虹；“为之谋”、“通其意”、“制其兵”让我们感受到九国运筹帷幄调动兵马时的磅礴气势；四个动词渲染出始皇的凌厉之气；陈涉“非尊于”、“非铦于”、“非抗于”、“非及向时”让我们感觉秦从强大无敌走向崩溃的迅速这些层层铺排的语句节奏与秦勃兴速亡的节奏协调相应，全文句式又长短相间，读来铿锵有致，朗朗上口，富有气势和节奏感

2017-2018学年高中历史人民版选修1教学案：专题二二、秦国的崛起 Word版含答案

1.世卿世禄制 (1)基础：与宗法制和分封制联系在一起。 (2)特点：各级贵族按照等级世袭高官厚禄和享有特权。 (3)作用：维护了奴隶主贵族的统治。 2．军功爵制 (1)背景：战国时已开始实行赐爵制，并和官制紧密联系。 (2)内容：制定二十级爵，按军功授爵。宗室贵族无军功不得授爵，有军功者才可享受荣华富贵。 (3)作用： ①出现军功地主：统治集团内部构成发生重大变化，出现一批军功地主。 ②增强战斗力：废除了世卿世禄制，打破了贵族世袭制，创造了灵活的用人机制，增强了秦军的战斗力。 [深化认知] 军功爵制的出现和确立，在先秦军事史上具有划时代的意义。秦国之所以能逐个消灭东方六国，建立起空前统一的封建国家，与其推行军功爵制是密切相关的。 1.“夷狄遇之” (1)起源：秦国最初是从“戎狄”中分化出来的。 (2)建国：公元前771年，秦襄公因护送周平王东迁有功而被封为诸侯，至此秦才成为诸侯国。 (3)地位：秦国地处西部边陲，经济文化上落后于中原诸国，一直处于弱势地位，不能参加中原各国的盟会。 2．“虎狼之国”

(1)原因：商鞅变法，使秦国综合国力大增。 (2)表现：公元前341年至前340年打败魏国，一跃成为军事强国。 (3)影响：六国采取“合纵”运动。秦完成统一的大势已经不可抵挡。 1.商鞅之死 (1)原因： ①变法侵犯了贵族的利益，遭到强烈反对。 ②商鞅采用铁腕手段，加强思想统治，打击旧贵族，加剧了二者的矛盾。 ③公元前338年，秦孝公去世，商鞅失去支持。 (2)过程：保守势力诬陷商鞅“谋反”。商鞅被迫起兵反抗，被秦惠王大兵击败。 2．秦法未败 (1)表现： ①秦国基本上建立起封建专制中央集权政治体制。 ②变法使秦国社会经济不断发展。 ③变法时期形成的崇尚耕战的风气得以延续。 (2)影响：秦国实力增强，兼并战争开始演变为秦国统一六国的战争。 [深化认知] 商鞅变法是战国时期最彻底的改革，它不仅促进了秦国社会的发展，而且推动了秦国由奴隶社会向封建社会的转型，为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础，对秦国乃至中国历史的发展都起了重要作用。探究点一商鞅的军事改革措施 [史料探究] 材料一有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。 ——司马迁《史记·商君列传》 (1)材料一所指的是商鞅变法的哪一项内容？这一措施对秦国旧制度的冲击突出表现在哪一方面？ [答案]内容：军功爵制。冲击：废除世卿世禄制度；军功地主势力上升。材料二检索传世文献，对秦国最恰如其分的评价是“虎狼之国”……秦朝速亡，则又

悟俄罗斯的崛起之路

悟俄罗斯的崛起之路经管1003 邓倩倩0800100314 1991年，苏联解体，留下的不仅是悲痛的国民、巨大的外债，更是与欧美等国家政治关系的冷淡。俄罗斯就是在这种情况下负重前行，在近二十年的发展历程中，俄罗斯经历了两次经济危机，多次经济体制改革，直至现在雄踞世界之林，成为超级大国。总统叶利钦上任初期，俄罗斯处于危急存亡之时，为了解决国内经济问题，俄罗斯政府进行了一场突进式的改革—私有化改革。首先是以达能公司的拍卖为先例，将国有资产转为私人所有，而后是借助债券稳步推进市场化改革。此时，很多投机者趁机利用手中的债券买下工厂、建筑等，一年之内，俄罗斯几乎有三分之二的国民财富转移到私人手中。这时，俄罗斯具有代表性的经济寡头诞生，他们频繁的干扰和控制国家的经济、政治。同时，俄罗斯政府实行价格开放、财政货币双紧缩等政策，也就是当时所说的“休克疗法”，这一系列措施的实施，导致了国内生产萎缩、经济虚弱、财政拮据，国家一度靠出卖资源、举借债务来支撑。而后一场经济危机让使得俄罗斯雪上加霜，严重通货膨胀，物价上涨、国民生产总值剧减，华盛顿共识在俄罗斯的实践以失败告终。这一失败说明：无视本国国情，盲目照搬他国经验的狂飙突进式的改革会给社会带来动荡和风险。而开放和市场化也是当今世界新兴国际经济改革的必由之路。 “不成为强国便无法解决任何国家性问题。”普京在入住克林姆林宫后，发表第一次电视讲话时如是说。普京继任前，俄罗斯已经面临降为世界二流甚至三流国家的危险。普京上任后，利用十分强硬的手段去除国内经济寡头，将资源化为国有，强行实行国家管制，最具有代表性的如：俄罗斯天然气工业股份公司、石油管道运输公司。在充分利用国家丰富的资源的条件下，发展能源经济，继而通过设立稳定基金等，俄罗斯不仅还清了苏联债务，国内外汇储备增加，经济也开始回暖，一跃成为全球排名第四的超级大国。之后，俄罗斯政府开始启动社会保障等国家重点项目的建设：教育、卫生、住房政策等。出台了养老金、免费住房、学前教育、免费就医等一系列惠及民生的政策，俄罗斯国内开始了一番欣欣向荣的景象。俄罗斯凭借着能源经济、传统高科技、战略和力量、军品出售以及安理会常任理事国的优势，以能源拉动经济强势增长，振兴国防科技工业在全球重新定位

富国强兵的秦国教案

富国强兵的秦国【教学目标】识记：商鞅变法的进步性、局限性。理解：商鞅变法取得成功的原因机器历史地位。运用：探究商鞅变法和秦国富强强兵的关系。【学习重难点】重点：商鞅变法使秦国富兵强。难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。【教学过程】（一）商鞅之死思考：贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？而商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？（二）评价商鞅变法进步性：局限性：

【合作探究】：学思之窗P28 【自我测试】 1、商鞅变法从一开始就遭到贵族保守势力的反对，主要因为 A、商鞅不是秦国人 B、变法触及了旧贵族的既得利益 C、商鞅有谋反野心 D、商鞅的严刑峻法束缚了旧贵族 2、“商鞅虽死，而秦卒行其法”不能说明 A、改革者有时要付出巨大代价 B、旧贵族只反对商鞅不反对变法 C、商鞅变法符合历史发展潮流 D、秦国新的生产关系已无法动摇 3、处死商鞅的秦国国君是 A、秦孝公 B、秦始皇 C、秦惠文王 D、秦二世 4、在兼并战争中，秦国首先打败的国家是 A、赵国 B、魏国 C、韩国 D、燕国 5、下列各项，能明显体现出商鞅变法局限性的是 ①轻罪重罚②推行连坐法③公开承认占有奴隶的合法性④劳役沉重 A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④ 6、商鞅变法与秦国完成统一之间的内在联系应是

A、变法直接导致了秦国的统一 B、变法为秦国统一奠定了基础 C、变法与秦国完成统一无关 D、变法减缓了秦国统一的步伐 7、材料一：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭……庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉书·食货志》材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记李斯·列传》（1）材料对商鞅变法肯定了什么？否定了什么？（2）材料三评论商鞅变法主要着眼于什么？与材料二的观点有何不同？

富国强兵的秦国教案

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