第三课富国强兵的秦国
一、商鞅之死
1、原因： 、原因：
①贵族保守势力对新法的抵制、破坏与反扑 贵族保守势力对新法的抵制、 ②秦孝公的去世（后盾失） 秦孝公的去世（后盾失）
“商鞅虽死，而秦卒行其法” 商鞅虽死，而秦卒行其法” 商鞅虽死
2.经过: 2.经过: 经过
孝公时,旧贵族不甘失败,抵制变法, 孝公时,旧贵族不甘失败,抵制变法, 唆使太子触犯法律, 唆使太子触犯法律,但商鞅因为不 能处罚太子,就处罚了太子的老师. 能处罚太子,就处罚了太子的老师. 公元前338 338年 太子即位, 公元前338年,太子即位,即是惠文 下令捉拿商鞅, 王,下令捉拿商鞅,商鞅在封邑起兵 自卫,兵败被杀,尸体运回咸阳, 自卫,兵败被杀,尸体运回咸阳,车 裂示众. 裂示众.
C
3、秦惠文王发兵捕捉商鞅，商鞅出逃，在旅 秦惠文王发兵捕捉商鞅，商鞅出逃， 馆投宿，店主称按照商鞅颁布的法令， 馆投宿，店主称按照商鞅颁布的法令，必须验 明身份，否则他就要受罚， 明身份，否则他就要受罚，最终拒绝了商鞅的 投宿要求，所以后人称商鞅是“作法自毖” 投宿要求，所以后人称商鞅是“作法自毖”。 这一事件反映出商鞅变法的哪一特点。 这一事件反映出商鞅变法的哪一特点。 D A.是战国时期各国变法中最彻底的 A.是战国时期各国变法中最彻底的 B.改革涉及各个领域 改革涉及各个领域， B.改革涉及各个领域，非常全面 C.重视农民的利益 C.重视农民的利益 D.法治 法治， D.法治，即重视用法令治理国家和推行改革
（1）废井田、开阡陌 废井田、
提高生产积极性 农业生产发展 增强国家实力 促进封建经济发展
（2）重农抑商、奖励耕织 ）重农抑商、
保护小农生产 稳定财政收入 提高生产积极性 促进封建经济发展
富 国
（3）统一度量衡
便利赋税征收 为经济活动提供便利 利于消除割据势力 为秦始皇统一度量衡 奠定了基础
奖励军功 实行二十等爵制
在思想文化领域， 在思想文化领域，商鞅还采 取了焚烧诗书的措施。 取了焚烧诗书的措施。他认为儒 家学说于国有害，把礼乐、诗书、 家学说于国有害，把礼乐、诗书、 修善、孝悌、诚信、仁义、贞廉、 修善、孝悌、诚信、仁义、贞廉、 非兵和羞战统称为“六虱” 非兵和羞战统称为“六虱”，认 为 这些是耕战政策、 这些是耕战政策、富国强兵以及 以法治国的大敌，是亡国之俗， 以法治国的大敌，是亡国之俗， 应该统统毁灭。 应该统统毁灭。
第三课 富国强兵的秦国
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令民为拾伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩， 令民为拾伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告 奸者与斩敌者同赏，匿奸者与降敌同罚。 奸者与斩敌者同赏，匿奸者与降敌同罚。民有二男以 上不分异者，倍其赋。有军功者，各以率受上爵； 上不分异者，倍其赋。有军功者，各以率受上爵；为 私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业， 私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛 多者复其身（免除徭役）。事末利及怠而贫者， ）。事末利及怠而贫者 多者复其身（免除徭役）。事末利及怠而贫者，举以 为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。 ）。宗室非有军功论 为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。 明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。 明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。 有功者显荣， 有功者显荣，无功者虽富无所芬华 。……而令民父子 而令民父子 兄弟同室内息者为禁。而集小（ 乡邑聚为县， 兄弟同室内息者为禁。而集小（都）乡邑聚为县，置 凡三十一县。为田，开阡陌封疆，而赋税平。 令、丞，凡三十一县。为田，开阡陌封疆，而赋税平。 平斗桶权衡丈尺。 平斗桶权衡丈尺。 －－《史记· 商君列传》 －－《史记 商君列传》》 思考：分析材料概括提炼出商鞅在经济、军事、政治、 思考：分析材料概括提炼出商鞅在经济、军事、政治、 社会习俗等领域的改革措施。 社会习俗等领域的改革措施。
富国强兵
奠定统一中国基础
开始了中央集权制度的建设
三、变法的历史局限
1、轻视教化，轻罪重罚。如：刑法严酷 轻视教化，轻罪重罚。 2、加重剥削压迫 如：连坐法 3、改革不完全彻底 如：按爵位等级占有 田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性； 田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性；
压制了思想，摧残了文化， 4、文化高压 压制了思想，摧残了文化， 开文化专制之先河，导致民族创新意识窒息。 开文化专制之先河，导致民族创新意识窒息。
焚烧诗书
燔诗书而明法令
文化高压政策 钳制了思想 摧残了文化 窒息了创新意识
共同探究
多元探究
1、我们应怎样评价商鞅变法？ 、我们应怎样评价商鞅变法？
商鞅变法的总体评价 一分为二、总体肯定 一分为二、 是一场较为彻底的、全面的、 1、是一场较为彻底的、全面的、成功 地主阶级改革运动；（性质） ；（性质 地主阶级改革运动；（性质） 2、除旧布新，推动了社会进步； 除旧布新，推动了社会进步； 促进了经济繁荣，壮大了国力， 3、促进了经济繁荣，壮大了国力，为 秦国富国强兵和统一全国奠定了基础； 秦国富国强兵和统一全国奠定了基础； 4、对秦国乃至中国历史发展都起了重 要作用； 要作用； 5、变法也带有不可避免的局限性。 变法也带有不可避免的局限性。
3、变法结局： 、变法结局：
“商鞅虽死，而秦卒行其法” 商鞅虽死，而秦卒行其法” 商鞅虽死
“商君虽死，秦法未败” 商君虽死，秦法未败”
商鞅变法成功的原因
（1）顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流，, 顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流， 符合新兴地主阶级的要求（根本原因） 符合新兴地主阶级的要求（根本原因） 改革措施全面彻底，执法如山（ （2）改革措施全面彻底，执法如山（“法及 太子” 法不阿贵） 太子”，法不阿贵） 充分的舆论宣传，取信于民（ （3）充分的舆论宣传，取信于民（“南门徙 木”） 秦孝公的大力支持（政治保障） （4）秦孝公的大力支持（政治保障） 其它：有利的经济环境、 （5）其它：有利的经济环境、开放的政治机 切合国情的立法、 制、切合国情的立法、新兴地主阶级领导
废除井田制， 废除井田制，法律上承认土地私有 经 济 重农抑商， 重农抑商，奖励耕织 统一度量衡
贵 戚 多
商 君 相 秦 十 年 ， 宗 室
商 鞅 变 法
奖励军功， 军事 ：奖励军功，实行二十等爵制 而 废除世卿世禄制 制度， 制度，制 行 制 律 法 法 怨 望 者 。
制
－ －
后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔( 后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔(太 子师傅)之徒告商鞅欲反，发吏捕商君。 子师傅)之徒告商鞅欲反，发吏捕商君。商君 亡至关下，欲舍客舍。客人不只其是商君也， 亡至关下，欲舍客舍。客人不只其是商君也， 商君之法，舍人无验者坐之。 曰“商君之法，舍人无验者坐之。”商君喟然 叹曰：“嗟乎，为法之弊一至此哉！”……复 叹曰： 嗟乎，为法之弊一至此哉！ 复 入秦，走商邑，与其徒属发邑兵北出击郑。 入秦，走商邑，与其徒属发邑兵北出击郑。 秦发兵攻商君，杀之于郑黾池。 秦发兵攻商君，杀之于郑黾池。秦惠王车裂 商君以徇， 莫如商鞅反者！ 商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君 之家。 之家。 ――《史记 商君列传 商君列传》 ――《史记·商君列传》
集 权
商鞅变法的重大作用和深远影响
1、经济： 经济： 废除旧的生产关系，确立土地私有制， 废除旧的生产关系，确立土地私有制，激发劳动者积 极性，促进封建经济发展，增强了国力。 极性，促进封建经济发展，增强了国力。 2、军事： 军事： 提高了秦国军队的战斗力，为秦统一中国奠定了基础。 提高了秦国军队的战斗力，为秦统一中国奠定了基础。 3、政治： 政治： 打击了血缘宗法制度，健全了封建国家机器， 打击了血缘宗法制度，健全了封建国家机器，开始中 央集权制度的建设。 央集权制度的建设。
增加士兵勇气 提高军队战斗力
强 兵
。
（1）废除世卿世禄制 打击了血缘宗法制度 ） 打击了旧贵族的特权 加强中央集权； 2）普遍推行县制 加强中央集权； 维护地主阶级统治； 维护地主阶级统治； 建立起基层管理体制； 建立起基层管理体制； 3）建立严密的户籍 加强了专制统治； 加强了专制统治； 制实行连坐法 兵源得到可靠保证； 兵源得到可靠保证； 4)制定秦律 4)制定秦律 保证变法彻底执行； 保证变法彻底执行； 用法律形式把改革的内 容固定下来； 容固定下来；
课堂巩固 1、商鞅变法的指导思想“治世不一道， 商鞅变法的指导思想“治世不一道， 便国不法古” 便国不法古”属于 A A、法家思想 B、儒家思想 C、墨家思想 D、道家思想 2、我国最早建立县制是在 A、西周 B、春秋 C、战国 D、秦朝
C
3、商鞅变法后，秦国“民勇于公战，怯于私 商鞅变法后，秦国“民勇于公战， 斗”，其主要原因是 D 为天开阡陌封疆” A、“为天开阡陌封疆” 宗室非有军功者， B、宗室非有军功者，不得为属籍 C、令民为拾伍 有军功者，各以率受上爵。为私斗者， D、有军功者，各以率受上爵。为私斗者， 各以轻重被刑大小 4、商鞅变法取得成功的最根本原因是 A、秦孝公的大力支持 B、商鞅的智慧与策略 C、变法符合时代发展的要求 始终以“富国强兵” D、始终以“富国强兵”为宗旨
（商鞅变法）行之十年，秦民大说(悦)，道不拾遗， 商鞅变法）行之十年，秦民大说( 道不拾遗， 山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗， 山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大 治。
――《史记 商君列传 商君列传》 ――《史记·商君列传》
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强， 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强， 百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里， 百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治 强。
多元探究
1、我们应怎样评价商鞅变法？ 、我们应怎样评价商鞅变法？
共同探究
2、通过本课学习，你收获了哪些启示？ 、通过本课学习，你收获了哪些启示？
共同探究
启示（参考） 启示（参考）
1、改革是曲折的；改革不仅是一种治国方略的 、改革是曲折的； 重新选择，而且是利益关系的重新调整， 重新选择，而且是利益关系的重新调整，这也是 改革受阻的真正原因。 改革受阻的真正原因。 2、改革是国家富强、社会进步的重要途径，只 、改革是国家富强、社会进步的重要途径， 有顺应时代潮流，进行改革，国家才有光明前程。 有顺应时代潮流，进行改革，国家才有光明前程。 3、改革者应有坚定的意志、务实的政策；改革 、改革者应有坚定的意志、务实的政策； 措施应适合国情，顺应民意。 措施应适合国情，顺应民意。
《第3课 富国强兵的秦国》教学设计(部级优课)
基于教学立意的《“壹”说商鞅变法》教学设计【课标要求】1．了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
2．探讨商鞅变法的历史作用。
【基于教学立意的教学线索设计】教学立意是一节课的“灵魂”，一节课是否有“灵魂”，关键是它的立意是否深刻，是否准确。
可见，教学立意是衡量一节好课的重要标准。
本课以“壹”的理念在商鞅变法中的呈现与影响作为本课的教学立意，设计商鞅变法中“壹”指的是什么——商鞅变法怎么体现“壹”——如何认识和评价“壹”等具体教学环节，立体组建本课的教学结构，串联相关的教学过程。
其中：1.导入环节（1）设计依据：依据学情，以学定教，激发学生学习兴趣（2）培养学生的学科技能和思维：培养学生对历史事件发展的认知能力，以及历史事件发展的原因分析能力。
2.教学主体环节（1）设计依据：依据人们对理论认知规律来设计，即该理论是什么、为什么、怎么样的基本情况。
（2）培养学生的学科技能和思维：培养学生的史料分析、解读和归纳能力，形成论从史出的历史思维和分析问题、解决问题的能力，提升学生对历史时间和历史人物的辩证的认知和评价的能力。
3.小结和练习环节（1）设计依据：依据历史发展的时序性和历史事件与相关重要历史人物之间的关系来设计。
（2）培养学生的学科技能和思维：让学生了解对秦汉历史发展的延续性，了解法家和儒家思想对中国古代社会的重大影响；培养学生多角度公正客观地评价历史事件和历史人物的能力。
【基于教学立意的教学重点确立】1．了解商鞅变法具体的措施和内容，认识其特点。
2．商鞅变法的成功因素。
【基于教学立意的教学方法选择】在教师的引导下，学生展开讨论，互相交流，使学生通过讨论法、分析法和12 比较法等，从多维的角度来学习有关问题，主动参与，探究问题的答案，并能对所学内容进行全面的概括和阐述。
【基于教学立意的教学过程设计】通过“三十年河东，三十年河西”的谚语导出弱秦与强秦的材料，让学生回答转变的缘由——商鞅变法。
问：商鞅变法是怎么积聚秦的国力的，实现强秦的目标的？——提出“壹”的理念转到表格填空，打出材料“壹”的内涵十分丰富，接着说：下面我们从政治、经济、军事等方面来了解一下。
人教版历史选修1：第二单元第3课
他在秦国的变法？
提示：秦国的商鞅变法虽然存在许多历史局
限，如变法轻视教化、鼓吹轻罪重罚，一定
程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫， 也并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界 限等。
栏目 导引
第二单元
商鞅变法
但商鞅变法使秦国废除了旧制度，创建了 适合社会经济发展的新制度。推动了秦国
社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了
生产的发展；奖励军功，废除世卿世禄制，以
法律形式废除奴隶主贵族的特权，建立起新兴 地主阶级的统治。
栏目 导引
第二单元
商鞅变法
2.商鞅变法是战国时代影响最深远的改革。 商鞅变法的许多措施，如，重农抑商、统一
度量衡、废分封、行县制、什伍连坐等，不
仅为秦国完成统一奠定了雄厚的经济基础与 国家治理基础，对日后中国历史的发展也有 重大影响。
B．①②③ D．①②④
解析：选A。题干主要反映了商鞅变法触犯
了人民利益，而题干中的四项全能反映这一
问题，故选A项。
栏目 导引
第二单元
商鞅变法
图文探究
2012年3月，电影《大秦帝国》的作者孙皓晖 做客“名人名家讲坛”。关于商鞅变法，他将 其成功归结于对社会清醒而理性的认识，洞
察历史趋势，以及变革高层的团结和高度共
第二单元
商鞅变法
跟踪训练
商鞅变法时期，有人当面批评商鞅“相秦不 以百姓为事”、“残伤民以峻刑”违背了“得 人者兴”、“恃德者昌”等基本治国要领。下
列能够说明上述观点的是(
①轻视教化，鼓吹轻罪重罚 隶的合法性 ③什伍连坐法
)
②承认占有奴 ④焚烧诗书
栏目 导引
第二单元
商鞅变法
A．①②③④ C．②③④
《历史上的重大改革回眸》-商鞅变法
探究：结合教材第20页—21页内容归纳： 商鞅来到秦国，面临着哪些变法的有利条件和机遇？
有利条件： ◆ 政治：君权集中，旧贵族势力弱； ◆ 思想：注重实用、讲求功利的法家学说 ◆ 民风：质朴、尚武； ◆ 秦孝公支持 。
国
商鞅变法
的
强
上层建筑的变化
强兵之法
大
各国的变法
旧贵族的抵制
商鞅之死
梭伦
商鞅
公元前5—前3世纪，中国是战国七雄逐鹿中原， 欧洲是希腊、罗马城邦共和，双方几乎在同一时期推 行了不同的改革，为各自政治制度铺垫了完全不同的 基础。
试比较梭伦改革和商鞅变法的异同？
梭伦改革
商鞅变法
背景
城邦民主政治的发展
奴隶制崩溃，封建制兴起 （社会转型）
如何评价商鞅变法
“七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅” “（商鞅）举法明教，秦人大治”。
——（战国）韩非子 “（商鞅）功如丘山，名传后世”。
——（西汉）桑弘羊 “自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人 未可非商鞅，商鞅能令政必行。”
——（宋代）王安石
商鞅变法的评价
（一）积极性
1、政治： 打击了血缘宗法制度，中央集权制度建设从此开始
商鞅改革的措施
经济：以农求富的经济改革
1）废井田、开阡陌，承认土地私有，允许土地买卖 有利地主利益，推 动封建经济发展
2）重农抑商，奖励耕织
3）统一度量衡 提高生产积极性 增强秦国的实力
统一赋税有利 经济交流文化
军事、政治：奖励军功、加强集权
1）奖励军功，实行二十等爵制（严禁私斗） 打击
广东省台山市华侨中学高中历史选修一课件：第二单元第
（一）时代特征： 大动荡、大变革
大动荡---诸侯争霸，战争频繁 大变革---奴隶社会向封建社会过渡
（二）表现：
经济： 生产力发展，小农经济产生和发展
政治：新兴地主阶级要求改革旧制度，建立和强化 封建专制 军事：诸侯争霸与兼并，战争频繁 富国强兵成 改革动力 文化： 私学兴起，百家争鸣 法家思想成为变法改革的思想理论武器
二、风起云涌的改革和变法
时 国 改革 间 家 名称
变法内容
实质上承认了土地私有
影响/作 用
管仲 经济：发展农工商业、改革赋税制度 增强齐国实力， 齐 使齐桓公成为春 改革 （“相地而衰征”） 春 国 秋第一个霸主 军事：整顿和发展军备 秋 公开承认了 鲁 初税 经济：“履亩而税”（594BC） 土地私有 亩 国
领域 经 济
措
施
废井田，开阡陌
重农抑商，奖励 耕织 统一度量衡 奖励军功，实行 二十等爵制 废除世卿世禄制 建立户籍制度， 制定连坐法 普遍推行郡县制 制定秦律 燔诗书而明法令 强制老百姓分家
军事
商鞅变法 作用 维护了新兴地主阶级的利益， 提高他们发展农业的积极性。 保护了个体生产，促进了封建 经济发展 有利于赋税征收和经济交流 增强了秦国军队战斗力和秦 国国力 打击了贵族的特权 强化了基层管理（收税征兵有 依据，治安强化有保障） 加强了中央集权 用法律形式固定改革内容
孝公十三年(前356年)和十九年 (前350年)商鞅先后两次实行变法
（约前390~前338）
第二单元 商鞅变法
背景---第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇
内容---第2课
“为秦开帝业” ---商鞅变法
影响---第3课 富国强兵的秦国
人教版高中历史目录选修一
人教版高中历史目录选修 1第一单元梭伦改革第1 课雅典城邦的兴起一、贵族政治与社会动荡二、工商业发展三、首席执政官梭伦第2 课除旧布新的梭伦改革一、颁布“解负令”二、确立财产等级制度三、建立“四百人会议”四、鼓励发展农工商业第3 课雅典民主政治的奠基石一、梭伦出走与僭主政治的确立二、雅典民主政治的奠基石三、梭伦改革的历史局限第一单元资料与注释第二单元商鞅变法第1 课改革变法风潮与秦国历史机遇一、社会变化的新气象二、风起云涌的改革和变法三、处在十字路口的秦国第 2 课“为秦开帝业”──商鞅变法一、秦国政坛唱主角的新人二、以农求富的经济改革三、奖励军功、加强集权第3 课富国强兵的秦国一、商鞅之死二、富国强兵的秦国三、变法的历史局限第二单元资料与注释第三单元北魏孝文帝改革第1 课改革迫在眉睫一、北魏的崛起与统一黄河流域二、社会改革迫在眉睫三、冯太后和孝文帝第2 课北魏孝文帝的改革措施一、卓有成效的新制二、设巧计迁都洛阳三、移风易俗第 3 课促进民族大融合一、经济的复苏和繁荣二、政权封建化的加速三、民族的交流与融合第三单元资料与注释第四单元王安石变法第1 课社会危机四伏和庆历新政一、社会矛盾的日益激化二、积贫积弱局面的形成三、昙花一现的庆历新政第2 课王安石变法的主要内容一、起用王安石二、富国之法三、强兵之法四、取士之法第3 课王安石变法的历史作用一、变法的命运二、积贫局面的改变三、积弱局面的改善第四单元资料与注释探究活动课一历史上的改革与发展第五单元欧洲的宗教改革第1 课宗教改革的历史背景一、天主教的神权统治二、宗教“异端”三、向近代过渡的西欧第2 课马丁·路德的宗教改革一、“九十五条论纲”二、马丁·路德宗教改革的主要内容三、马丁·路德改革对天主教会统治的冲击第3 课宗教改革运动的扩展一、加尔文宗教改革二、亨利八世宗教改革三、宗教改革与社会变革第五单元资料与注释第六单元穆罕默德·阿里改革第1 课 18 世纪末 19 世纪初的埃及一、奥斯曼帝国统治下的埃及二、法国和英国的殖民入侵三、穆罕默德·阿里的崛起第2 课穆罕默德·阿里改革的主要内容一、改革土地制度二、促进经济发展三、政治、文化和军事改革第 3 课改革的后果一、穆罕默德·阿里的对外扩张二、穆罕默德·阿里改革的失败三、改革的意义第六单元资料与注释第七单元1861 年俄国农奴制改革第1 课 19 世纪中叶的俄国一、俄国的农奴制二、步履维艰的俄国工业发展三、新思潮的涌动四、克里米亚战争第2 课农奴制改革的主要内容一、改革的酝酿二、“二一九法令”三、进步与局限第3 课农奴制改革与俄国的近代化一、资本主义经济的迅速发展二、政治的缓慢变革三、亚历山大二世遇刺第七单元资料与注释探究活动课二古老文化与现代文明第八单元日本明治维新第1 课从锁国走向开国的日本一、德川幕府的统治二、黑船事件三、日本社会危机的加剧第2 课倒幕运动和明治政府的成立一、“尊王攘夷”二、倒幕运动的兴起三、戊辰战争第3 课明治维新一、废除旧体制二、发展新经济三、倡导“文明开化”四、建立新军队第4 课走向世界的日本一、 1889 年日本宪法二、崛起为东方强国三、踏上对外扩张之路第八单元资料与注释第九单元戊戌变法第1 课甲午战争后民族危机的加深一、《马关条约》的签订与民族危机的加深二、清政府的统治危机三、中国民族资本主义的初步发展第2 课维新运动的兴起一、早期改良思潮二、康有为及其变法思想三、公车上书和强学会四、梁启超与《时务报》第3 课百日维新一、救亡与变法的呼声再起二、百日维新第4 课戊戌政变一、新旧势力的交锋二、百日维新的失败三、变法失败的原因与变法的历史意义第九单元资料与注释探究活动课三改革成败的机遇与条件。
2021_2021学年高考历史第一单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国学案新人教版选修1
第3课富国强兵的秦国指导意见学习要求探讨商鞅变法的历史作用1.认识商鞅之死的原因，并分析“商鞅虽死，而秦卒行其法〞的原因。
2.结合对商鞅变法内容的学习，理解商鞅变法的意义。
3.从时代背景和阶级属性两个方面分析商鞅变法的历史局限性。
知识点一商鞅之死(1)商鞅变法侵犯了贵族的利益，一开场就受到贵族的强烈抵抗和抗拒。
(2)公元前338年，秦孝公去世，即位的秦惠文王的亲信诬告商鞅谋反。
2.经过：秦惠文王发兵捕拿商鞅，商鞅被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀，其尸体在咸阳被车裂示众。
3.结果：商鞅虽死，但他“废井田〞“开阡陌〞“重农桑〞以及设县、什伍户籍等改革措施却保存下来。
知识点二富国强兵的秦国1.性质：是一次较为彻底的、成功的地主阶级改革运动。
2.作用(1)政治上：打击并瓦解了旧的宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建立从此开场。
(2)经济上：废井田，开阡陌，从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制。
(3)军事上：奖励军功，提高了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略开展创造了有利条件。
3.结果：公元前343年，秦国已经成为富强之国，周天子派人送礼给秦孝公。
知识点三变法的历史局限1.轻视教化，鼓吹轻罪重罚，刑法严苛。
2.在一定程度上加重了广阔人民所受的剥削与压迫。
3.变法并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。
【概念阐释】封建土地私有制春秋战国时期开场形成，到战国时期正式确立，一直延续了两千多年。
包含三种土地所有制形式：国家土地所有制、地主所有制和农民土地所有制。
【易错提醒】1.正确认识梭伦改革与商鞅变法的社会性质：梭伦改革是一次奴隶主阶级缓和社会矛盾的变革；商鞅变法是一场新兴地主阶级为开展封建经济而进展的除旧布新的社会改革。
2.商鞅之死是商鞅个人的悲剧，但他给后继者留下了珍贵的精神财富；改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流进展改革，国家才会有光明的前程。
3.商鞅变法处在一个新旧历史交替时期，新旧势力斗争异常剧烈的历史特点和变法的阶级属性使变法难免带有一定的局限性。
第二单元第3课富国强兵的秦国[教案
第3课富国强兵的秦国【课程标准】探讨商鞅变法的历史作用。
【教学目标】1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。
经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。
2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。
（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。
采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。
【教学重难点】重点：商鞅变法使秦国富兵强。
难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。
【教学方法】七步教学法多媒体教学【教学用时】一课时【教学过程】：第一环节:情境导入：1、通过观察图片你从中获得的最重要的历史信息是什么？秦始皇当年横扫六合，一统天下，建立起中国历史上第一个大一统中央集权帝国的历史伟业。
2、你认为:为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？商鞅变法。
第二环节：学习目标：（1）了解商鞅之死的原因及其结果。
（2）分析商鞅变法的性质及其历史作用。
（3）理解商鞅变法取得成功的原因。
（4）怎样看待商鞅变法的历史局限性。
（5）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。
2021-2022高二历史人教版选修一学案与检测：第二单元 第3课 富国强兵的秦国 Word版含解析
学案3富国强兵的秦国[课标要求]探讨商鞅变法的历史作用。
一、商鞅之死1.商鞅变法侵害了贵族的利益，遭到了他们的猛烈抵制和抗拒。
2.结局秦惠文王继位后，商鞅被杀。
但改革措施却保留下来。
[深化探究]材料商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立。
公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》思考依据材料说明商鞅凄惨结局的缘由是什么？你从中有何生疏？答案缘由：变法触动了旧贵族的利益，遭到他们的猛烈反对；秦孝公死后，商鞅失去政治支柱。
生疏：改革总会遭到旧势力的阻挠和反对，改革道路上布满荆棘，因此，改革者不仅要有远见卓识，而且需要大无畏的精神和士气。
二、富国强兵的秦国1.性质：是一次较为彻底的新兴地主阶级的改革运动。
2.作用(1)秦国废除了旧制度，创建了适合社会经济进展的新制度。
(2)为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础。
(3)对秦国以至中国历史的进展都起了重要作用。
3.表现(1)政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，中心集权制度的建设从今开头，很多措施得以长期沿用，对后世影响深远。
(2)经济上：废除旧的生产关系，确立土地私有制，促进了封建经济进展。
(3)军事上：嘉奖军功，提高了秦国军队的战斗力，为秦国兼并战斗取胜和战略进展制造了有利条件。
[深化探究]材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》思考结合材料说明商鞅变法取得了什么成果？答案实现了富国强兵；在与楚国、魏国的争霸中取得了优势；在诸侯国中的地位大为提高。
材料二(商鞅变法)行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。
民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
——《史记·商君列传》思考(1)司马迁对商鞅变法的评价是否正确？结合史实说明。
(2)“山无盗贼”和“民勇于公战”跟哪些变法条款有关？试作简要评述。
第二章 第一课 改革变法风潮与秦国历史机遇
(1)公元前7世纪后期，秦国步入春秋强国的行列，但总体上落后于 中原各国。 (2)公元前4世纪初，秦国开始实行一些改革，但是，秦国的总体面 貌仍无根本改观。
2、秦国变法的可能性
秦孝公下令求贤
晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……宾客有
能出奇计强秦者，吾尊官，与之分土
——《史记》
韩国 申不害 前335年 “循功劳，视次第” 诸侯不来侵
的因功行赏制度
伐
齐国 邹忌 前347年 整顿吏治、谨修法 东方诸侯霸
律而督奸吏
主
燕国 乐毅 前311至 “与百姓同甘苦” 使燕国强盛
前279年
起来
思考2：比较春秋时期与战国时期变法运动的异同，并分
析其不同的根本原因。
根本项原目因：生产力春水秋平时不期同。春秋时战期国，时奴期隶制仅仅
学习内容：
一、商鞅变法的大背景: 春秋战国时的时代背景 （经济、政治、军事、文化）
二、风起云涌改革和变法为商鞅变法提供了经验教训: （齐国、鲁国、魏国、楚国改革）
三、商鞅变法的小背景: （改革的必要性、可能性）
探究一：商鞅变法的大背景:
(春秋战国时期各国改革的时代背景)
一、社会变化的新气象——春秋战国时期的时代背景
2、具体表现
2、具体表现
(1)经济上： 生产力发展，封建经济产生。 ①农业： 铁农具和牛耕出现并推广。 ②手工业： 技术日益进步。 ③商业：商业活跃，邯郸、临淄、宛、陶等城市成为繁华的商业中心。
(2)阶级关系上：社会生产力的发展促进了土地私有制的确立，自耕农 和新兴地主阶级出现。
(3)政治上：
(4)军事上：
商鞅入秦
2、秦国变法的可能性
社会经济、政治和意识
历史选修一第3课
读一读，品一品
• 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹 其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其 质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子 虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发 明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战 书，与其人行事相类。卒受恶名于秦， 有以也夫！
你赞成司马迁的观点吗？
司马迁认为商鞅天性残忍少恩，在 被任用之后，不择手段，非常刻薄， 最后落得个谋反的罪名？
(3)变法未与旧制度,旧文化,旧习俗彻底划清界限； (4)商鞅变法的严峻的刑法和文化高压政策对后来 的秦朝也有消极的影响,如“焚书坑儒”政策；
压制工商业，违背了社会经济发展的规律， （5）重农抑商： 导致民主意识的弱化；
（6）倡导君主独裁： 君主专制主义长期盛行，与雅典相反。
Ｐ２８学思之窗
秦二世灭亡的根子在商鞅变法时期就已经种 下了？你认为呢？
２、经济方面
１）废井田 开阡陌 ２）奖励耕织
3 ）统一度量衡
承认土地私有 推动地主经济的发展
稳定财政收入 增强国家实力 提高生产积极性
2、经济：农业生产发展，实力增强。
废井田开阡陌、奖励耕织、重农抑商等
废除旧的生产关系，确立土地私有制，激发农 民积极性，促进封建经济发展，增强了国力
3、军事方面
秦 国 的 强 大
各国的变法
商鞅之死
商鞅
梭伦
vs
公元前5-前3世纪，中国是战国七雄逐鹿中原，欧洲是 希腊、罗马城邦共和，双方几乎在同一时期推行了不同 的改革，为各自政治制度铺垫了完全不同的基础。
试比较梭伦改革和商鞅变法的异同？
梭伦改革 背景 核心 内容
贵族政治与社会动荡
商鞅变法
奴隶制崩溃，封建制 兴起
扩大平民政治权利