四年级学困生辅导计划
四年级学困生辅导计划
一、学情分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。
他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。
书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标
1．认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2．使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3．积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4．通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施
1．要正确看待后进生的形成原因。
2．对待后进生要充满信心。
3．要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4．以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
5．要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。
“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。
为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6．严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
俗话说：没有规矩不成方圆。
学习也是一样。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。
7．注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。
8．对后进生进行个别辅导。
多找学生个别谈话，使其真正认识到自己的不足，从而找到其努力方向。
很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。
所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。
五、辅导形式
1．“一帮一”活动
2．小组合作。
四年级学困生辅导计划和措施
目前，在教育实践中，存在着一些学习困难的学生群体，也称为学困生。
学困生是指在其中一或几个学科上，学习能力较差，学习成绩较低，且需要特殊教育、辅导或支持的学生。
为了帮助四年级学困生克服困难，制定一个有效的辅导计划是非常必要的。
以下是四年级学困生辅导计划和措施，希望能给全体学生提供帮助。
一、针对学困生的诊断1.教师要对学生的学习情况进行全面的了解，包括学习成绩、学习习惯、学习动机等。
2.通过课堂观察、测验、作业检查等方式进行评估学生的学习困难和问题所在。
二、制定个性化的辅导计划1.确定具体的学习目标和要求，制定符合学生实际情况的学习计划。
2.根据学生的学习特点和困难点，设计合适的学习方法和策略。
3.针对学生学习上的弱点，进行有针对性的辅导和指导。
三、提供个性化的辅导教材和教具1.根据学生的学习水平和特点，提供针对性的教材和教具，以满足学生的学习需求。
2.利用多媒体、教学软件等辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
四、精心安排辅导时间和方式1.合理安排学困生的辅导时间，避免过度压力。
2.采取小组辅导、个别辅导等方式，注重与学生互动、交流。
五、建立良好的家校合作机制1.与家长建立互信、互敬的关系，与他们共同制定学习目标，并反馈学生的辅导情况。
2.定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和困难，共同探讨解决方案。
六、激发学困生的自信心和学习兴趣1.通过鼓励和肯定，提高学生的学习动力和信心。
2.开展趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
七、积极参加学习困难儿童的培训和研讨活动1.参加学习困难儿童培训班，提升自身的专业技能和知识水平。
2.与其他教师进行研讨交流，分享心得和经验。
总之，四年级学困生辅导计划和措施需要注重个性化教学，为学生提供有针对性的辅导和支持。
通过教师、家长和学生的共同努力，相信学困生一定能够克服困难，迈向成功。
小学学困生辅导计划及措施范文(通用6篇)
小学学困生辅导计划及措施范文(通用6篇) 学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。
虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
以下是作者整理的小学学困生辅导计划及措施内容(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 小学学困生辅导计划及措施以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单，让转化对象明确化。
一年级6班语文学困生名单：第一种：无人辅导、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的：聂宇航、赵晓松、杨雪艳。
第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：葛振兴、杨世企、万星雪。
第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：杨人杰、魏靖恒、朱愚。
二、具体措施：(一)在思想上：1、培养学困生的自信心。
只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育学困生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣，而且还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精。
(二)在课堂上：1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。
2、充分利用中午、下午的辅导课，对学困生进行耐心的辅导，把学困生的辅导放在优先发展的地位。
(三)教师的辅导1、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
2、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
四年级品德与生活学困生辅导计划
四年级品德与生活学困生辅导计划1. 引言本文档旨在提供一份四年级品德与生活学困生辅导计划，以帮助那些在品德与生活学方面面临困难的学生。
本计划将提供一系列措施和支持，以促进学困生的全面发展和学业提升。
2. 目标本辅导计划的目标是:- 帮助学困生树立正确的品德观念和价值观- 提升学困生在日常生活中的自理能力和社交技巧- 提高学困生的研究动力和研究方法- 培养学困生积极的研究态度和自信心3. 重点措施3.1 品德教育- 定期举办品德教育讲座和主题活动，引导学困生树立正确的品德观念和价值观- 配备专职辅导员，定期进行个别或小组心理辅导，帮助学困生解决品德问题3.2 生活技能培养- 设置生活技能培养课程，教授学困生基本的自理能力和社交技巧- 组织实践活动，让学困生通过亲身实践养成良好的生活惯3.3 研究辅导- 定期进行研究情况调研，了解学困生的研究难点和问题所在- 提供一对一或小组研究辅导，针对学困生的研究需求进行有针对性的指导- 建立研究计划和目标，并定期进行评估和反馈，鼓励学困生积极参与研究3.4 心理支持- 设立心理咨询服务点，提供心理支持和倾听，帮助学困生处理情绪问题和压力- 组织心理疏导活动，如放松训练和情感释放，帮助学困生调整心态和情绪4. 实施和评估本辅导计划将由学校教育部门与相关专业人士共同实施，确保计划的有效性和可持续性。
在实施过程中，将进行定期的评估和反馈，根据学困生的发展情况进行适时调整和改进。
同时，也将与学生家长保持密切沟通，共同关注学困生的研究和发展。
5. 总结通过本文档提供的品德与生活学困生辅导计划，我们期望能够帮助这些学生克服困难，全面发展，提高学业成绩，并在品德和生活素养方面取得积极的进步。
同时，我们也希望学生家长和学校教育部门能够共同参与和支持这一计划，为学困生提供更好的帮助和关爱。
2024年小学学困生学习帮扶计划（三篇）
2024年小学学困生学习帮扶计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
学困生辅导工作计划(通用13篇)
学困生辅导工作计划（通用13篇）学困生辅导工作计划篇1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立起良好的学习信心和勇气，克服自卑的心理。
使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量。
根据每个学困生的特点,认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清。
学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
（二）针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
（三）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：（一）加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
（二）加强关注程度在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。
密切关注学生的进步情况，并加以记录。
（三）培养学习习惯1.课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
2.上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
2024小学学困生辅导计划
2024小学学困生辅导计划（____字）一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到困难而无法适应教学要求的学生。
他们可能面临学习动力不足、学习方法不当、学习疲劳等问题，需要我们给予针对性的辅导和帮助。
小学阶段是学生学习基础知识的关键时期，为了帮助学困生顺利度过这一阶段，我们制定了2024小学学困生辅导计划。
二、目标设定1. 提高学困生的学习动力和自信心，培养他们对学习的兴趣和积极性。
2. 帮助学困生掌握科学合理的学习方法，有效提升学习效果。
3. 加强学困生的基础知识训练，提高他们的学习能力和学科水平。
4. 培养学困生的学习习惯和自主学习能力，为他们的长远发展奠定基础。
三、具体措施1. 学困生心理辅导根据学困生的不同情况，安排专业的心理老师进行个别或小组心理辅导，帮助学困生释放内心压力，增加自信心和对学习的积极性。
在辅导过程中重点培养学困生解决问题的能力和自我调节能力，引导他们树立正确的学习观念，克服学习困难。
2. 学习方法指导组织学困生学习方法培训班，邀请专家学者授课，给学困生普及科学合理的学习方法。
通过讲座、研讨等形式，指导学困生如何合理安排学习时间、如何做好学习笔记、如何高效阅读等。
同时，学校也将建立学困生学习方法交流平台，为学困生提供交流和学习经验分享的机会。
3. 个性化学习辅导为学困生设置专项辅导班，提供个性化的学习辅导。
根据学困生的学科差异和学习进度，制定个性化的学习计划，重点针对学困生的薄弱环节进行有针对性的训练和辅导。
同时，积极开展志愿者辅导活动，邀请优秀学生和家长参与，促进学困生与其他学生的学习互助。
4. 自主学习培养通过定期的学习能力评估和学习反思，激发学困生的自主学习意识。
为学困生提供学习规划和时间管理等培训，引导他们树立良好的学习习惯。
同时，鼓励学困生参加各类学科竞赛和学习活动，激发他们的学习兴趣和学习动力。
5. 学校家庭合作学校与家长密切合作，建立学校家庭联系群，及时向家长反馈学困生的学习情况，并邀请家长参与学困生的辅导和指导工作。
小学学困生帮扶计划4篇
小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。
该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。
该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。
4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。
5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。
6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。
小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。
小学学困生帮扶计划精选4篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。
该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。
小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。
2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。
计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。
3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。
2024年学困生帮扶工作计划范本(4篇)
2024年学困生帮扶工作计划范本本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元____次竞赛等等。
对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
四年级学困生辅导计划(3篇)
四年级学困生辅导计划（3篇）四年级学困生辅导计划（精选3篇）四年级学困生辅导计划篇1一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。
他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。
书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的.力量，争取各方面的支持鼓励。
四年级数学待优生学困生辅导计划
四（3）数学待优生辅导工作计划一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，掌握基本能力。
培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，强化良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、基本情况我所教的班共有学生47人，从上一年的学习情况及知识掌握情况来看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有个别学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，准备通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
辅导对象：尤军儒，段天佑，岳紫欣，张一轩，曹偶得三、辅导目标激发待优生学生的学习兴趣，想方法让他们善学、乐学、好学。
培养他们养成良好的学习习惯，使他们的学习成绩有所提高。
四、辅导措施1．对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持"五不"的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化行为偏差学生冰冻的"心理防线"，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
2.对行为偏差学生有所"偏爱"：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬。
努力做到"五多"：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
3.逐步要求，培养行为偏差学生的责任心。
善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，不袒护其缺点和消极因素而降低要求，把热情关心同严格要求结合起来。
不操之过急，严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对行为偏差学生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划。