苏教版译林英语3Aunit2教案设计
译林小学英语3AUnit2第五课时教案
完成习题。 教学 重点
1. 能了解单词抄写的格式。
教学 难点
2. 能熟练地会读、会说小诗 Are you Mike?
教学 挂图，卡片，录音机 准备
教学过程
姓名：
班级：
等第：
家
长评语：
一、写出下面字母的大写或小写（给你大写你就写出小写，
给你小写你写出大写）
g
A
d
e
F
诊断与调整
DB
h
J
i
B.写出下列字母的左邻右舍。（注意字母的大小写）
A. Goodbye
B. Hello
C.
See you.
（ ）3、
is my sister.
A. She
B. He
C. she
（ ）4、Hello,I
Alice.
A. am
B. is
C. are
七、句子配对（答完题，写出汉语意思）
( )1. Hello,I’m Mike.
A.No,I’m not,
B . Goodbye,Miss Li. D . Hello, Yang Ling.
1.She is Yang Ling. She is my friend.
2.Goodbye,class.
3.Are you Mike?
4. Good morning,Liu Tao.
板书设计
Unit2 I’m Liu Tao
1.
d
2.
G
3.
e
4.
D
5.
Cc
6.
Ee
二、判断下面字母的大小写是否一致，正确的用“T”错误
的用“F”表示。
Ef ( )
译林版三年级上册3A Unit2 I'm Liu Tao教案
Unit2 I’m Liu TaoPeriod1 Story time&Fun time教学目标：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学重难点：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能熟练地使用Hello / Hi, I’m…来介绍自己。
教学准备：挂图，卡片教学过程：Step1 Warm up1.GreetingT：Good morning/afternoon, class.Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou.2. Sing a song——Good morningT：Now, L et’s sing a song together.3. Play a game游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m 和I am结束这个游戏。
T：Look, can you read them?学生大声读I’m和I am4. 教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi, I’m Miss Zhou.S：Hello/Hi, I’m…学生用I’m来介绍自己。
Step2 Presentation1. 教授Are you...?和Yes, I am.a. 教师问学生姓名T：Hello, I’m Miss Zhou. Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1) Read with the teacher.(2) Read one by one/ group by group.(3) Read together.板书A：Hello.I’m…Are you…?T：Try to answer my question.教师出示Yes, I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。
译林新版英语3A译林新版英语3AUnit 2 I'm Liu Tao Story time 教学设计
S1通过触摸S2的身高、头发或眼镜来猜测S2的名字，S2做出相应的肯定或否定回答。
S1:（用手触摸）Are you…?
S2: No, I'm not.
S3 :Are you…?
S4: Yes, I am.
多种形式朗读课文
游戏环节
操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
自读第2-4段，找出苏海和刘涛是怎么回答的？并在书上划出来。
(教学Yes, I am. & No, I’m not.)
5. Let's talk
S1: Are you…?
S2: Yes，I am./ No，I’m not.
6.Chant time
Hi. Hi. Are you Mike?
No. No. No, I’m not.
Mike doesn’t know the other students’ names,how does he ask?
1）Let's play
当我们想问别人是…时，我们可以说：Are you…？
2）Read and underline
How does Su Hai answer?
How does Liu Tao answer?
S1: Are you…?
S2: Yes，I am./ No，I’m not.
讲授新课
1.T: Now,who can greet our friends?当我们介绍自己时，我们说：I am…
(教师示范)Hello! Hi! Good morning/Good afternoon. I’m Miss Li.
2024年译林新版小学英语3A Unit2 What‘s your name？第一课时教学设计
3A 《Unit2 What’s your name？》教学设计（Lead in）单元重点：本单元的教学目标是学生能够掌握必要的自我介绍并培养自我表达能力以及对别人进行问候的能力。
通过学习本单元，学生能够学习自我介绍和问候的语言表达方式，进一步巩固英语语言的基础知识。
教学重点：1.能够学习并掌握一些常见的英文名字；2.能够学会正确的自我介绍方式，并能够清晰地表达自己的姓名；3.能够学会正确的询问对方姓名，如“What’s your name?”教学难点：学生能够灵活使用What’s your name？和“I am…”句型教学过程：一。
Lead in1.播放关于姓名的欢快歌曲，吸引学生注意。
T:What’s the song about？ Ss：NameT:大家还记得我们是怎么介绍自己的吗？Ss：I am .T:今天来了位新同学，我们来认识下他，看他怎么介绍自己吧！（引入正文，出示文本标题）二 PresentationT:今天来了位新同学，我们来认识下他，首先，我们怎么询问他的名字？Ss:What’s your name?T:Su Hai 是怎么询问男孩名字的？听一听，回答问题Ss：Hi,I'm Su Hai.What's your name?T:Mike的名字和我们一样吗？怎么理解中英文名字间的差异？Ss：不一样T:英美人的姓名顺序是名在前，姓在后，如Mike Brown. Mike是名，Smith是姓。
中文姓名则是姓在前，名在后。
例如杨玲。
杨是姓，玲是名。
T:接下来通过图片进行来进行句型操练吧！T:Su Hai 除了见到了Mike，还见到谁了，一起来看看吧！Who can you see?Ss:Su Hai、Wang Bing，Su Yang、Liu Tao、Sam、Bobby、Miss Li.T:看图完成对话，跟读句子T:接下来让我们一起chant出来！接下来请同学们填上自己的名字，chant出来吧！T:最后我们来学习字母E，请大家先观察字母E的书写，模仿书写。
2024年译林新版小学英语3A Unit2 What‘s your name？第二课时教学设计
3A 《Unit2 What’s your name？》教学设计（Cartoon time）教学重点：1..能够学会正确的自我介绍方式，并能够清晰地表达自己的姓名；2.能够礼貌地的询问对方姓名，如“What’s your name?”。
3.初级见面，合理问好。
教学难点：学生能够灵活使用What’s your name？和“I am…”句型以及Nice to see you.Nice to see you too.句型。
教学过程：一． Lead in1.播放关于询问对方姓名的视频歌曲，吸引学生注意。
二． Presentation1.提出问题，分析文本Bobby和Sam约了下午在森林里见面，我们一起去看看吧！T：What can you see？Ss:Bobby、Sam…T：How can they greet ？（预测文本）Ss:Hello，Bobby！Hi，Sam！Ss:Good morning Bobby！Good morning，Sam！T：What else can you see？Ss:熊猫T：Who are they？你想知道他们的名字吗？如果想知道别人的名字，我们可以问？Ss:What’s your name？T：让我们一起来大声问问熊猫的名字吧！Ss:What’s your name？T：请大家阅读文本，回答熊猫的名字Ss:I am Bei Bei.T：在英语中。
第一次见面怎样问好？请大家自主阅读文本回答Ss:Nice to meet you.T：请跟我读：Nice to meet you,再跟录音读。
T：仔细观察最后一幅图，你发现了什么？Ss:熊猫被树杈挂在树上了！T：Sam 和Bobby会帮助熊猫吗？Ss:会！\不会！T：How？如果帮忙的话，怎么帮助熊猫呢？Ss:……T：当你看到别人需要帮助，你会上去帮忙吗？什么忙都帮吗？如果你自己能力不够会帮吗？Ss:……T：乐于助人很伟大，但是我们要先保护好自己！力所能及的帮助别人！2.播放录音，跟读文本三． Practice1.角色扮演2自我评价、他评、师评3.情感升华，分析中国传统文化中关于友情的名言4.完成句子，练习本课重点句型。
译林版英语3AUnit2三课时教案及反思
U2 <I’m Liu Tao> P1一、教学目标1.能听懂、会读、会说日常交际用语Are you…? I’m…2.能正确的理解并朗读对话内容，在教室的引导和帮助下尝试表演对话。
3.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语，询问别人的身份；或回答别人对自己身份的询问。
二、教学重点能正确的理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
三、教学难点能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语，询问别人的身份；或回答别人对自己身份的询问。
四、教学准备录音机，角色头饰，卡片，四线三格磁贴。
提前板书Are you…?你是……吗？Yes, I am. / No, I’m not.（逗号着重）五、教学过程Step 1 Warming-up1.GreetingT: Good morning, class!S: Good morning, Miss Mercy!2.Free talkT: 上一课我们学习了自我介绍的方法。
我就来问问你们，What’s your name? 你叫什么名字？Who can?S: I’m Cherry.T: Hello, Cherry!S: Hello, Miss Mercy!3.Look & Sayhello, morning，afternoon, Miss（重点翻译）, class（重点带读）, my dear.yes, noT: Yes是“是的，对的”，No是“不对，不是”的意思。
Step 2 Presentation & Practice1.Yes & NoT: Follow me. “向人问好说Hello，点头yes摇头no.”现在我来问你问题，你来回答Yes or No.Are you …?（板书）S: Yes. / No.T: Are you…? 你是……吗？you是你，are是“是”。
回答Yes, I am. 是，我是。
（一定要分开写）（Yes后面逗号）或者No, I’m not.不，我不是（连写）（No后面逗号）我们说过，句子开头要大写。
完整版译林版小学英语3A全册教案[定稿版IZUU]
完整版译林版小学英语3A全册教案[定稿版IZUU]一、教学内容Unit 1 HelloLesson 1 HelloLesson 2 Good morningUnit 2 I'm Liu TaoLesson 1 I'm Liu TaoLesson 2 I'm Wang Bing二、教学目标1. 掌握基本的英语问候语和自我介绍。
2. 学会使用简单的英语进行日常交流。
3. 培养学生的听说能力和英语学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确运用问候语和自我介绍的表达方式。
2. 教学重点：掌握基本的日常英语交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，卡片，磁带，录音机。
2. 学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同场景下的问候图片，引导学生模仿并说出相应的英语问候语。
2. 新课内容展示（15分钟）通过讲解教材中的对话，教授问候语和自我介绍的表达方式。
引导学生进行角色扮演，练习对话。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，详细讲解并示范解题过程。
4. 随堂练习（10分钟）设计与新课内容相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
设计拓展活动，让学生在课后进行实践。
六、板书设计1. 板书内容：本节课的问候语、自我介绍及重点词汇。
2. 板书布局：左侧为主题图片，中间为对话内容，右侧为单词列表。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一个对话，包含问候语和自我介绍。
根据板书内容，完成课后练习。
2. 答案：课后练习答案：参照教材和板书内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习进度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭和学校中用英语进行交流，增加实践机会。
组织英语角活动，提高学生的英语应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：正确运用问候语和自我介绍的表达方式。
3. 板书设计：板书内容的布局和逻辑性。
最新苏教版 译林英语 3A unit2 教案
授后小记：第二单元又结束了，在这一单元学习中，我发现三年级的学生在做练习、习题时审题不清，或不能理解题目的意思。
在我给学生做一份简单的练习中，我故意没有讲题目要求，让他们自己看、自己写。
结果一个女生不及格，除了第一题字母大小写得分，其它全错，根本不理解题意！解决方案：以后要让学生多读题、多审题，理解题目的意思，接触不同的题型。
授课日期 9月25，26 日湖北师范学院心理健康知识竞赛题库（终极删减版）第一部分单选题（101题）1、学校心理咨询是学生寻求帮助的一种有效途径，有关心理咨询的基本原则是( )Ａ.替来访者做决定Ｂ. 为来访者保密Ｃ.有条件的尊重来访者Ｄ.对来访者的行为作道德判断2．潜意识与意识或本我、自我、超我之间的冲突是心理健康状态破坏的内在机制，这一理论来自 ( )A．精神分析学派 B．人本主义学振C．行为主义学派 D．认知学派3．不合理信念对人的认知产生巨大的影响，用不合理的认知模式来评价环境或自我，便会产生心理障碍，这一理论来自 ( )A．精神分析学派 B．人本主义学派C．行为主义学派 D．认知学派4．妄想、强迫观念属于 ( )A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍5．精神发育迟滞属于 ( )A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍6．幻觉属于 ( )A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍7、心理咨询的基本原则是 ( )Ａ.替来访者做决定Ｂ.有条件的尊重来访者Ｃ.为来访者保密Ｄ.对来访者的行为作道德判断8、领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标，并与（）保持一致的过程。
A组织 B 领导者 C群体 D环境9、下列哪项不是马斯洛的需要层次理论的需要 ( )A.尊重需要B.安全需要C.社会需要D.生理需要10、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的（）的表现。
A．复杂性和矛盾性 B．稳定性 C．可变性 D．生理性11、对心理健康状态破坏的解释，行为主义强调( )A.幼年遭受的挫折B.环境的不良作用C.潜能发挥受限D.错误的认知12．当患者遇到突发性事件时，表现心慌、紧张、出汗、坐立不安，我们称此人有 ( ) A．情感脆弱 B．焦虑情绪 C．反应过度 D．心境突变13．心理卫生的倡导者是 ( )A．比奈尔 B．比尔斯 C．迈耶 D．詹姆斯14．《自觉之心》推动了心理卫生的发展，此书出自哪位作家之手 ( )。
译林版3A全册教案
译林版3A全册教案一、教学内容1. Unit 1 HelloLesson 1 HelloLesson 2 Good morningLesson 3 How are you?Lesson 4 What's your name?2. Unit 2 My familyLesson 5 This is my motherLesson 6 That's my fatherLesson 7 Look at meLesson 8 Who's this/that?二、教学目标1. 让学生能够熟练掌握日常英语问候语和介绍自己的家庭成员。
2. 培养学生的听说能力和口语表达能力，使其在真实场景中能够进行简单的英语交流。
3. 提高学生的阅读理解能力，能够理解并运用简单的英语句型。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭成员的英语表达，以及指示代词this和that 的用法。
2. 教学重点：日常问候语和介绍自己家庭成员的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲《Hello Song》，引导学生进入英语学习氛围，同时复习已学的问候语。
2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，教授Unit 1 Hello的相关内容。
b. 学生跟随录音机朗读，学习日常问候语。
c. 教师创设情境，让学生在小组内用英语进行问候。
3. 例题讲解：教师针对重点句型进行讲解，如This is mymother/father/brother/sister等。
4. 随堂练习：学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习介绍自己的家庭成员。
六、板书设计1. 3A Unit 12 Hello/My family2. 主要内容：Unit 1 HelloLesson 1 HelloLesson 2 Good morningLesson 3 How are you?Lesson 4 What's your name?Unit 2 My familyLesson 5 This is my motherLesson 6 That's my fatherLesson 7 Look at meLesson 8 Who's this/that?七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写Unit 12的单词和句子，每个写5遍。
苏教版 译林英语 3A unit2 教案
教学方法与手段：课件
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
Step1 Free talk
1.Greeting
T: Good morning,boys and girls.
T: Hello/ Hi, xxx
2.Sing a song：Good morning
T：Now,let’s sing a song,Good morning.
3.Read——Story time
4. Warm up
A:Hello/Hi,I’m…
B:Hello,Hi,I’m…
（Good morning./Good afternoon./
Good evening.）
A:Hello,I’m…Are you…?
5.Read :Unit 2 Story time
T:Now,shall we read with the tape?
Please say hello to him.
2. show the picture:Sam
T:Look,this is Sam.
Try to say hello to him.
3.Look ,listen and answer the questions.
T:Now,please listen to the tape,andanswer my question Is he John?.
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学方法与手段：课件
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
Step1 Free talk
1.Greeting
T: Good morning,boys and girls.
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A:Hello/Hi,I’m…
B:Hello,Hi,I’m…
（Good morning./Good afternoon./
Good evening.）
Step 2 Presentation
1.Teach:Are you…? Yes，I am.
a.T：Hello,I’m Miss Mo.Are you…?
Step 3 Consolidation
1.Play a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
2.Listen to the tape，and try to say
something about the pictures.
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
教学方法与手段：课件
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
Step1 Free talk
1.Greeting
T: Good morning,boys and girls.
T: Hello/ Hi, xxx
2.Sing a song：Good morning
T：Now,let’s sing a song,Good morning.
教学课题
3A I’m Liu Tao
课型
New
本课题教时数：5本教时为 第 1 教时备课日期8月30日
教学目标：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/
group by group
(3)Read together
b.Pairwork
(1)T-S,S-T，S-S
T:Hello,I’m Miss Mo.Are you…?
T:Yes,I am
2. Teach:No,I’m not.
S1:Yes,I am./No,I’mnot.(I’m…)
a.Listen to the tape and talk about the dialogues.
b.Read after the tape.
c.Read the dialogue together.
Recite Story time
通过free talk的形式和学生面对面的进行英语口语交流，及时指导学生的口语发音。拉近师生间的关系。
Good evening.）
Learn the sentences.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/
group by group
(3)Read together
S:Yes,I am.
S:Hello,I’m…Areyou Miss Mo.
S1：Hello,I’m…Are you …？
S2：Yes,I am.
S:Hello,I’m…Are you…?
S：Hello,I’m…Are you…?
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。
利用游戏来激发学生的学习积极性，在娱乐中让学生读所学知识进行巩固。
通过反复朗读对话巩固所学知识，也培养学生的口语朗读水平。
板书设计：
Unit 2 I’m Liu Tao
1.Recite Story time
Ss: Good morning, Miss Mo.
S:Hello/Hi, Miss Mo.
S:sing the song together.
A:Hello/Hi,I’m…
B:Hello,Hi,I’m…
（Good morning./Good afternoon./
教学重点难点：
重点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
难点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
T：Can you say something about the pictures?
a.Listen to the tape and talk about the dialogues.
b.Read after the tape.
c.Read the dialogue together.
Step 4 Homework
A:Hello,I’m…Are you…?
B:Yes,I am.
No,I’m not.I’m
授后小记：
经过了第一单元的学习之后，三年级的学生越来越熟练了。第一单元里面要求学生能够听、说、读日常交际用语Good morning./Good afternoon. /Hi /Hello, I’m xxx.大部分学生能够熟练运用，在第一单元的基础上学生要学句型Are you xxx?及其回答Yes, I am. No, I’m not.这个句型的教学正好适应现在的实际，教师还不能完全认识学生，正好借这个句型来学习。学生会说这个句型之后让学生小组之间进行对话训练，这个句型的问题学生能够说的非常熟练，但是在回答的句子发音上，总是有问题，I am 、I’m 学生着嘴巴总是发不准，经过一节课下来还是有点难度。希望通过下一节课的巩固能够有所改善。
a.T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…?
T:Yes,I am
Teach:Yang Ling
T：No,I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together