中国文学批评史
《中国文学批评史》课件

主要流派与代表人物
儒家
代表人物有孔子、孟 子等,主张文以载道 ,强调文学的社会功 能。
道家
代表人物有老子、庄 子等,主张无为而治 ,强调文学的自然之 美。
禅宗
代表人物有慧能等, 主张心性本净,强调 文学的心灵境界。
浪漫主义
代表人物有李白、杜 甫等,主张个性解放 ,强调文学的创新和 情感表达。
现实主义
沉沦,具有极高的艺术价值。
鲁迅的文学批评
总结词
现代文学的奠基人
详细描述
鲁迅是中国现代文学的奠基人之一,他的文学批评主要 集中在批判封建文化和揭露社会弊病方面。他的批评观 点尖锐、深刻,对中国现代文学的发展产生了深远的影 响。
THANKS
感谢观看
总结词
强调个性与创新
详细描述
宋元明清文学批评中,个性与创新备受关注,强调作家独 特的艺术风格和创作思路,反对因循守旧。
总结词
注重文学作品的艺术性
详细描述
宋元明清文学批评中,文学作品的艺术性成为重要的评价 标准,强调作品的艺术表现力和审美价值。同时,对文学 与社会、政治、历史等关系的探讨也更加深入。
03
代表人物有白居易、 苏轼等,主张反映现 实,强调文学的真实 性和人民性。
02
古代文学批评
先秦文学批评
总结词
萌芽阶段,初步形成
详细描述
先秦时期,文学批评开始萌芽,诸子百家的经典著作中 蕴含着丰富的文学批评思想,如《论语》、《孟子》等 对诗歌、散文的品评和论述。
总结词
注重社会教化功能
详细描述
先秦文学批评主要关注文学作品的社会教化功能,强调 文学作品对道德、政治的积极影响。
发展历程
形成
汉代至魏晋南北朝,以《文心 雕龙》、《诗品》等为代表的 系统化文学批评理论。
国家统编教材《中国文学批评史》

国家统编教材《我国文学批评史》1.介绍国家统编教材《我国文学批评史》国家统编教材《我国文学批评史》是我国文学教学领域的一部重要教材。
它系统地介绍了我国古代至现代的文学批评史,囊括了从古代经典到近现代作家的批评理论,全面地展示了我国文学批评的发展历程。
2.教材的编纂背景和意义《我国文学批评史》的编纂,是为了满足新时代教育发展和文化传承的需求。
在当前我国文学教学中,对于文学批评史的研究和教学已经日益受到重视,因此编纂这样一部系统全面的教材意义重大,有助于加深学生对我国文学批评史的理解和认识。
3.教材的内容和特点《我国文学批评史》囊括了从古至今的文学批评史,以研究我国文学批评的源流、发展、进步和变革为主线,全面地展示了我国文学批评的丰富多彩和多样性。
从文学形式学、文体学、心理学、社会学等多个角度对文学批评进行了深入的探讨和研究,为学生提供了丰富的知识和启发。
4.教材在教学中的应用《我国文学批评史》在文学教学中具有重要地位和作用,教师们可以根据教材内容的要求,结合学生的实际情况,有针对性地进行教学。
通过对教材的深入研究和学习,学生可以更好地了解我国文学批评的发展历程和特点,提高文学鉴赏能力,培养文学批评素养,为未来的文学研究和创作打下坚实的基础。
5.结语《我国文学批评史》作为国家统编教材的一部分,其编纂和出版,为我国文学教学和研究提供了重要的参考和支持。
希望通过这样一部系统全面的教材,能够进一步促进我国文学批评的传承和创新,培养更多的文学人才,为中华文化的复兴和传承作出贡献。
对于国家统编教材《我国文学批评史》,我们可以从以下几个角度来继续深入探讨:6. 教材对于学生思维能力的培养《我国文学批评史》的编纂是在充分考虑学生学习需求的基础上进行的。
通过对历代文学批评家的思想与观点,对文学形式与风格的探讨,对文学作品主题与内涵的挖掘,以及对文学批评的历史发展脉络的介绍,该教材激发了学生对文学的兴趣和对文学批评的思考。
中国文学批评史

中国文学批评史中国文学批评史绪论一、中国文学批评史学研究对象和学科性质(一)基本概念文学批评包括理论批评和实际批评。
理论批评:文学观念、美学思想方面的建树、论争及理论体系而言。
实际批评:对具体作家作品、文学流派等文学现象的品味、鉴赏与评价。
文学批评不只是文学裁判,而是审美鉴赏,是审美的再创造。
中国诗学与西方诗学相比,既重视理论批评,有注重实际批评,尤其重视创作的成败得失,属于创作论,属于经验型、审美鉴赏型的。
文学批评,是以文学为批评对象的一门学科。
批评标准是文学批评的核心内容。
文学一词最早见于《论语·先进》。
孔子将门生分为四类:德行、言语、政事、文学(子由子夏)。
这种文学指古代文献,泛指先秦哲学、史学、文学之类书面著作。
近代指用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术门类,称为“语言艺术”。
现代文学批评史是以文学为研究对象的学科,包括文学史、文学理论、文学批评(二)研究对象以中国历代(先秦迄近代)文学批评家的理论著作或篇章为依据,研究、探讨、总结文学创作与文学鉴赏的基本规律。
(三)学科性质以韦勒克、沃伦《文学理论》区分文艺学的三大分支:文学理论:对文学原理、文学的范畴和判断标准等类问题的研究。
文学批评或文学史:具体的文学作品。
评价:功绩在于三个分支的区分,缺憾在于认为文学批评仅仅是研究具体的文学艺术作品,森次巴力把文学批评分为十三种:主观的、客观的、归纳的、演绎的、科学的、判断的、历史的、比较的、道德的、印象的、鉴赏的、审美的。
罗根泽《中国文学批评史》“狭义”“广义”之说。
狭义:只包括文学裁判,其中有“解释的批评、提要的批评、考证的批评、判断的批评”。
广义:包括文学裁判、批评理论与文学理论,其中有“批评的前提、批评的进行、批评的标准、批评的方法、批评的错误、批评的批评、批评的建设”七个部分评价“颇有见地但有琐碎之弊。
所谓中国文学批评史是关于中国传统文学观念、理论和思想的历史。
中国文学批评史大纲

读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
文学
能够
批评
发展
这些
进行
史学
大纲
批评
中国文学 读者
著作
中国文学
书中
重要
朱先生
பைடு நூலகம்过程中
深入
过程
内容摘要
内容摘要
《中国文学批评史大纲》是一本由已故著名学者朱东润先生所著的经典著作。朱先生在书中倾注 了十数年的教学实践和学术研究成果,被公认为是中国文学批评史学科的一部重要作品。本书主 要从宏观的角度,对中国从先秦到清末的文学批评发展过程进行了系统性的考察。 在这本著作中,朱先生运用新的文学观念,尽可能地挖掘了在文学批评发展过程中不同程度地体 现了文学本质特征的观点和主张。同时,他还对这些观点和主张的演进历程进行了描述,并适当 地交代了与它们相矛盾的文学批评及其变迁。 朱先生在书中对中国文学批评史的框架进行了初步的确立,并以此为线索,将中国文学批评史的 发展过程呈现得有条不紊。他还对中国文学理论批评的基本特征、重要理论进行了深入的剖析, 使读者能够对中国文学批评史有更为全面和深入的了解。
目录分析
目录分析
《中国文学批评史大纲》:探寻文学批评的源流与演变
本书是中国文学批评史领域的经典之作,由朱东润、陈尚君精心打造,自2016年由上海古籍社以 来,对中国的文学批评历史进行了系统性的梳理和深入浅出的阐述,既有深入的理论分析,又有 丰富的史料支撑,成为了学习中国文学批评史的重要参考书籍。
全书共分为七章,从先秦到清末民初的文学批评历史均有涉及。第一章,先秦至南北朝时期。这 一时期,文学批评尚未独立,常常与哲学、政治等其他思想领域的论述混杂在一起。但即便如此, 我们仍可以从中看到一些思想的萌芽和演变。第二章,隋唐五代时期。这一时期,随着科举制度 的兴起,文学批评开始如何写好文章、如何做出优秀的诗文。第三章,宋元时期。这一时期,文 学批评的重点转向了如何理解经典文本以及如何评价作品的好坏。第四章,明代时期。明代的文 学批评,开始重视个体的情感表达和社会现实问题,同时也出现了许多具有鲜明个性的批评家。 第五章,清代时期。清代的文学批评走向了高峰,博大精深,对后世影响深远。
中国文学批评史复习资料

名词解释1.诗言志说: 《尚书·尧典》中提出的关于社会功用的看法, “诗言志, 歌永言,声依永, 律和声。
八音克谐, 无相夺伦, 神人以和”。
“诗言志”主要是说诗歌表达人的抱负和情感。
在先秦时期, “志”的含义有发展变化, 一是指政治上理想抱负, 二是指人的思想、感情。
诗言志说的实质是把诗歌看作人的心灵的表现。
2.兴观群怨:(1)此说是在《论语·阳货》中提出的。
主要是针对文学的社会作用而说的。
(2)兴, “感发志意”就是说诗歌的艺术形象可以引起人的联想, 使之思想受到感发, 引起审美愉悦、共鸣。
观, “观风俗之盛衰”、“考见得失”, 通过诗歌可以了解时政与道德风尚。
群, “群居相切嗟”, 诗歌具有团结群众、增进友谊的作用。
怨, “怨刺上政”, 诗歌可以对现实中的不良政治和社会现象进行讽刺和批判。
(3)孔子的“兴观群怨”说是现实主义的文学批评理论的源头, 对后来的现实主义的文学批评理论和现实主义的文学创作产生非常积极的影响。
3.六义说: 《诗大序》对《诗经》的诗体与艺术手法的归纳。
六义指风、雅、颂、赋、比、兴。
前三者指诗体, 后三者指创作手法。
﹝(三体): 风: 民歌雅: 正声颂: 祭祀(三用): 赋: 陈述、铺叙比: 打比方兴: 先言他物, 引起所咏之物﹞4.六观说: 刘勰在《知音》中指出鉴赏作品要从六个方面作为评论文章的角度, 提出了“六观说”——“是以将阅文情, 先标六观。
一观位体, 二观置辞, 三观通变, 四观奇正, 五观事义, 六观宫商。
”可以了然作品的优劣。
5.风骨说: 刘勰在《文心雕龙》的《风骨》篇中提出他著名的风骨论。
“风骨”是爽朗刚健的风貌, 指作家的高尚人格和精神风貌在作品中的体现。
实质是强调风骨与辞采并重, 提倡“文明以健”、“风清骨峻”即刚健明朗的文风。
他的目的是反对齐梁的浮靡文风, 具有积极的现实意义。
刘勰风骨论既是对建安文学特点的理论概括和总结, 也对后代文论产生了深远的影响。
中国文学批评史课程简介

《中国文学批评史》课程简介中国文学批评史,是指研究中国古代至近代文学批评理论的发生、发展与演变历史的一门现代学科。
中国古代文学理论批评呈现出鲜明的中国文化与中国美学的特色。
它以中国化的宇宙观、人生观与美学观为理论基石,是对古代文艺创作、欣赏与评论的各种阐述。
中国文学批评整体上既有着显在的范畴、命题,也有着潜在的审美文化蕴涵,尤其是后者,是产生中国文学批评显在理论形态的灵魂。
从先秦的孔孟、老庄开始,就奠定了中国文学批评的这一理论倾向,呈现出与重视知识与逻辑范式的西方文论不同的民族文论特征。
中国古代文学批评的历史悠久、渊源深厚。
它最早生发于先秦诸子的文化批评形态之中,同时又以《诗经》、《楚辞》等文学创作作为来源,可谓源远流长,根基深厚。
先秦时代的文学批评的这种将人生与文艺相联系的人文精神,作为一种优秀的文化传统,在历代得到了传承与弘扬,尤其是在魏晋南北朝的文学批评中彰显得十分突出。
中国古代文学批评强调文品出于人品,追求人生与艺术统一的审美境界。
文学批评不是作为纯粹的思辨对象与形式玩赏,而是与忧患意识、人格精神、文化重建相联系。
从先秦到明清时期的文论,都充满着这种现实品格与历史意识,凝聚着这些杰出批评家的人格精神。
这就决定了中国文学批评史具有浓厚的人文精神。
中国古代文学批评,还侧重对作品与作家的评论,有着很强的现实针对性。
它虽然不是近代从西方引进的学科划分,但是却表现出中国传统文学批评重视作品与作家评论的特征。
现代学科意义上的中国文学批评史创构,肇端于20世纪20年代日本学者铃木虎雄的《支那诗论史》,它着重指出,中国古典形态的文学批评有赖于西方现代学术文化的整合,中国文学批评理论的学科建构是中西学术综合的产物。
1927年,中国人自己的第一部文学批评史陈钟凡先生的《中国文学批评史》问世,它标志着中国文学批评史现代学科的草创。
嗣后,郭绍虞、罗根泽、方孝岳、刘大杰、朱东润等先生的《中国文学批评史》相继问世,一时蔚为大观。
中国文学批评史教案
中国文学批评史教案第一章:概述1.1 教学目标让学生了解中国文学批评的定义与特点。
使学生掌握中国文学批评的历史发展脉络。
培养学生对中国文学批评的兴趣和认识。
1.2 教学内容文学批评的定义与特点中国文学批评的历史发展重要文学批评家及其贡献1.3 教学方法讲授法:介绍文学批评的定义与特点,讲解中国文学批评的历史发展脉络。
案例分析法:分析重要文学批评家的贡献。
1.4 教学活动引入讨论:文学批评的定义与特点课堂讲解:中国文学批评的历史发展脉络案例分析:重要文学批评家的贡献1.5 作业与评估课堂表现:学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。
第二章:先秦文学批评2.1 教学目标让学生了解先秦文学批评的特点与主要内容。
使学生掌握先秦重要文学批评家的思想。
培养学生对中国古代文学批评的兴趣。
2.2 教学内容先秦文学批评的特点与主要内容先秦重要文学批评家的思想先秦文学批评对后世的影响2.3 教学方法讲授法:介绍先秦文学批评的特点与主要内容,讲解先秦重要文学批评家的思想。
案例分析法:分析先秦文学批评的实例。
2.4 教学活动引入讨论:先秦文学批评的特点与主要内容课堂讲解:先秦重要文学批评家的思想案例分析:先秦文学批评的实例2.5 作业与评估课堂表现:学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。
第三章:汉魏六朝文学批评3.1 教学目标让学生了解汉魏六朝文学批评的特点与主要内容。
使学生掌握汉魏六朝重要文学批评家的思想。
培养学生对中国古代文学批评的兴趣。
3.2 教学内容汉魏六朝文学批评的特点与主要内容汉魏六朝重要文学批评家的思想汉魏六朝文学批评对后世的影响3.3 教学方法讲授法:介绍汉魏六朝文学批评的特点与主要内容,讲解汉魏六朝重要文学批评家的思想。
案例分析法:分析汉魏六朝文学批评的实例。
3.4 教学活动引入讨论:汉魏六朝文学批评的特点与主要内容课堂讲解:汉魏六朝重要文学批评家的思想案例分析:汉魏六朝文学批评的实例3.5 作业与评估课堂表现:学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。
中国文学批评史重点整理
中国文学批评史第一章先秦文学批评美刺说:出处《诗经》。
美是赞美,刺是讽刺,当时的人已经认识到了文学作品有批判和歌颂两大功能,尤其是认识到文学的批判功能。
这种用诗歌来颂美匡恶的思想,到了汉代《诗大序》中就发展成为“美刺说”观志观风说:出处《左传》《国语》。
实际是与诗言志说和美刺说紧密相连的,是从统治者的角度对前两种学说的解释。
观志就是通过诗歌观察作者的思想感情;观风就是通过诗歌观察民风民情。
诗是人民思想感情的抒发,通过诗歌可以宣导民情,补察时政,对统治者起箴规劝谏的作用。
三不朽:在《左传、襄公二十四年》中还提出三不朽的说法。
原文是:太上有立德(德指建立一个民族、一个政权,主要是指治国),其次有立功(立边功和武功),其次有立言(著书立说,指文化学术类的),以其为不朽。
这一认识成为后世儒家文学价值观的理论基础。
“赋诗言志”:是春秋战国时期人们对诗歌社会作用的普遍认识。
出处:《尚书•尧典》原文为:诗言志,歌永言,声依永,律和声。
诗言志的意思是:诗歌的本质是人的思想感情的表达,人们可以通过诗来表达对社会生活的观点和态度。
后世儒家学者特别把言志的“志”解释为与政教有关的思想,在中国文学批评史上产生了深远的影响。
“断章取义”方法:当时人们赋诗言志的时候,往往不管原诗的内容,只取其某一点的相同或类似一、杂文学观念二、儒家文学观核心是“人伦道德”1、孔子“行有余力、则以学文”;“言之无物,行而不远”;“文犹质也,质犹文也”;兴观群怨;重视礼乐“兴观群怨”说:孔子在谈学诗的重要性时提出“兴观群怨”说。
即诗有启发感染的作用。
诗有认识社会,了解政治得失的作用。
诗在社会生活中有交流感情的作用,诗有讽刺和批评不良的作用。
“文质彬彬”:出自《论语。
雍也》。
孔子对文学的形式和内容都很重视。
孔子认为就一个人来说,“质胜文则野,文胜质则史。
文质彬彬,然后君子”引申到文学作品也是同样。
(质朴胜过文采,就显得粗野,文采胜过质朴,就显得虚浮。
中国文学批评史最完整课件(重点复习汇总)
中国文学理论批评发展的历史分期,按照以文学理论批 评发展的特点和规律为中心,结合历史发展阶段特征和 文学创作发展状况的原则,分为五个时期:
一、先秦——萌芽产生期; 二、汉魏六朝——发展成熟期; 三、唐宋金元——深入扩展期; 四、明清——繁荣鼎盛期; 五、近代——中西结合期。
第一章中国文学理论批评的萌芽和产生 ——先秦时期
嵇康等人的文学批评思想
嵇康的文艺批评思想主要体现在他的《声无哀乐论》一文之中。 在这篇文章中他主要表达了“音乐的变化和美与不美, 与人在
情感上的哀乐是毫无关系的”这一思想对两汉以来把音乐简单 等同于政治, 完全无视音乐的艺术性, 甚至要它起到占卜作用 等方面具有巨大的进步意义。。
文心雕龙的体例
可以群, 可以怨。迩之事父, 远之事君;多识于草木鸟兽之名。” “兴”, 是就文学作品的审美作用而言的, 故而朱熹解释为“感发意
志”(《四一书章句集注》) “观”, 是就文学作品的认识作用而言的, 《论语集解》引郑玄注
说:“观风俗之盛衰。”朱熹《四书章句集注》说:“考见得失。” “群”, 是就文学作品的团结作用而言的。《论语集解》引孔安国
儒家的“仁政”学说——“与民同乐”美学思想——“风 雅比兴”与“实录”原则。
庄子关于“虚静”、“物化”的论述, 关于“有无”、 “形神”关系的沦述, 关于言意关系的论述, 都成为后代 文艺创作理论的重要依据。。
第三, 先秦时期的文学思想和艺术思想、文学理论批 评和艺术理论批评, 是紧密地结合在一起的, 难以截 然分开, 而且很多文学思想和文学理论批评都是从艺 术思想、艺术理论批评中引申出来的。
刘勰在《序志》篇中清晰的说明了本书的创作构架。 《文心雕龙》全书由50篇论文组成,是一个自觉而严密的理论体系: (1)、前五篇《原道》、《征圣》、《宗经》、《正纬》、《辨骚》,是
中国文学批评史(魏晋南北朝)
魏晋南北朝时期的文学批评对当时的文学作品进行了深入的剖析和评价,这种分析和评价 不仅对当时的文学创作产生了影响,还对后世的文学创作产生了积极的推动作用,促进了 文学的创新与发展。
彰显了中国文化的独特魅力
魏晋南北朝时期的文学批评体现了中国文化的独特魅力,如重视人情、强调文以载道等思 想,这些思想对后世的文学批评和文学创作产生了深远的影响,彰显了中国文化的独特魅 力。
魏晋南北朝时期,文学批评逐渐 从文学创作中分离出来,成为一 门独立的学科。这种独立性对后 世的文学批评产生了深远的影响, 使得文学批评更加专业化、系统 化。
促进了文学理论的发 展
魏晋南北朝时期的文学批评不仅 对作品的评价和鉴赏有所涉猎, 还对文学的本质、功能、风格等 方面进行了深入探讨,为后世的 文学理论发展提供了重要的思想 资源。
对世界文学批评的贡献与影响
01
提供了独特的批评视角和方法
魏晋南北朝时期的文学批评不仅关注作品的内容和形式, 还关注作者的情感和思想,这种独特的批评视角和方法为 世界文学批评提供了新的思路和方法。
02 03
ห้องสมุดไป่ตู้
丰富了世界文学批评的宝库
魏晋南北朝时期的文学批评作品不仅是中国文学史上的瑰 宝,也是世界文学批评史上的重要文献,丰富了世界文学 批评的宝库。
详细描述
《文心雕龙》由南朝梁代文学家刘勰所著,全书共50篇,分为“文”和“心”两部分,系统地论述了 文学的本质、起源、功能、文体、创作、批评等方面,对后世文学理论的发展产生了深远的影响。
《诗品》的诗歌批评思想
总结词
《诗品》是魏晋南北朝时期另一部重要的诗歌批评著作,强调诗歌的审美价值和艺术风格。
详细描述
玄学清谈的文学观
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中国文学批评史学习方法:结合文学史、文学概论、美学知识,研读重点文选,掌握重点概念,理清文论史线索,积极参与课堂问答。
文学:创作和研究。
而“研究”中有1、文学史2、文学批评3、文学理论中国古代文论兼有三者的特点:感悟式、评点式、形象化⑴读教材103页第7段内容。
⑵《文心雕龙•养气》:水停以鉴,火静而朗。
(由感入知,感性到理性)⑶《物色》:山沓水匝,树杂云合。
目既往还,心亦吐纳。
春日迟迟,秋风飒飒。
情往以赠,兴来如答。
⑷南宋《敖器之诗话》:魏武帝如幽燕老将,气韵沉雄。
古代文论与中国文学、中国传统文化研究。
文学观与文化观之特殊关系。
“人”观念(人性、人格、人情、人类社会等)是文化观的核心,而文学是“人”的本质特征的审美化表现,集中体现人性的独特性。
天>人>心>文(言)>诗(文学)心之精微,发而为文;文之神妙,咏而为诗。
--刘禹锡先秦的文学观念主要表现在对《诗》、《书》、《礼》、《乐》的评介阐释中。
而这些为中国文论奠基的言说与当时的哲学思想、社会思潮有不可分的关系。
一、儒家思想与文学观念㈠儒家文学观的建立《论语》:“敬鬼神而远之(敬而远之)。
”“子不语怪力乱神”“子罕言利,与命,与仁。
”“未能事人,焉能事鬼?”“樊迟问仁。
子曰:‘爱人。
’问知。
子曰:‘知人。
’”“人能弘道,非道弘人。
”关注现实人事,“人”的要求已远在宗教神学之上。
礼㈡“诗言志”礼乐制度中诗歌、乐、舞三位一体与礼乐制度密切相关的儒家文学观首先见于有关诗、乐的言论中。
“诗”是最早的文学概念在远古氏族社会,也出现了有抒情性质的歌谣,但作为被有意记忆的韵文“诗”,是巫祝之官主持祭祀的唱词。
“詩”–“寺人之言”(P4)诗言志,1、诗是言 2、志是与政治相关的理性思考㈢孔子的文学观和诗教说孔子主要讨论文学与政治、道德的关系,涉及文学的某些特征,体现了当时文学观的集大成,提出了一些重要的概念范畴。
1、以“礼”为约束的“中庸之美”2、兴、观、群、怨的诗教说知者(理性思考)乐水,仁者(仁慈之心)乐山㈣孟子的文学观1、仁言不如仁声之入人深也。
(言,指言辞说教;声,音乐性的语言,即诗歌。
宣扬“仁”,或者更感人,即“寓教于乐”)2、言近而指远者,善言也。
(最好的语言指的是“言近”,即浅近不复杂;“指远”,即引起人的联想和思考。
即“言外之意”)3、故说诗者,不以文害辞,不以辞害志。
以意逆志,是为得之。
(从读者的角度来说文、辞、志的关系。
文:单字,辞:文字的整体,志:作者的思想表达,三者逐渐深入,不以单字影像意群,不以字面损害整体感受。
以读者的“意”来获得作者的“志”,即拿自己的感受来解读诗歌。
简言之,读诗应该“整体理解,主观感受”)4、“知其人”,“论其世”(“知人论世”,重视了解作者的时代文化背景)3+4:主观与客观相结合,相辅相成,全面理解二、道家思想与文学观念《老子》:“天下皆知美之为美,斯恶矣。
”“五色令人目盲,五音令人耳聋。
”“绝圣弃智,民利百倍。
”“信言不美,美言不信。
”(强调不要过分看重外在的修饰)《庄子•胠篋》:“擢乱六律,铄绝竽瑟,塞师旷之耳,而天下始人含其聪矣;灭文章,散五采,胶离朱之目,而天下始人含其明矣。
毁绝钩绳而弃规矩,攦工倕之指,而天下始人有其巧矣。
”(极端强调自然,彻底否定文学艺术)儒家大力提倡诗、乐、歌、文,但对文学发展有较大的束缚;而道家否定文艺,却对文学理论产生了深刻而根本的影响,堪称中国古代文学艺术思维理论的真正起点。
㈠自然之道老子创立道家,通过对天地人生的静观默察,针对现实社会的种种虚伪不公,提出了自然之道。
“天”是“自然”–自生自成而然,称之为“道”:“道可道,非常道。
”“人法地,地法天,天法道,道法自然。
道常无为而无不为。
(道即自然,自生自灭,排除人为)《庄子》:“已而不知其然,谓之道。
”“行于万物者,道也。
”道:自然。
天地万物的自然状态,宇宙生成的总规律。
“道生一,一生二,二生三,三生万物。
”(道家认为,世界起源于“二”,即“阴阳”)审美启发:①自然最美!(区别于儒家的礼法)②观察天地万物时超越了功利,呈现更丰富的想象。
㈡《庄子》对文学观念的启发《庄子》多方面的启发了关于文学的审美性质的思考。
1、自然(是)真美,这个是最高标准《天道》;“朴素而天下莫能与之争美。
”(现实性:当时对美的争论)朴指心灵,素指外表《刻意》:“淡然无极而众美从之。
”(用技巧最好要达到天然)《渔父》:“真者,精诚之至也。
不精不诚,不能动人。
故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。
真悲无声而哀,真怒未发而威,真亲未笑而和。
…礼者,世俗之所为也;真者,所以受于天也,自然不可易也。
故圣人法天贵真,不拘于俗。
”(针对儒家礼教的虚伪,反对假的情感。
强调:法天贵真,不拘于俗。
)2、乘物游心《庄子•人间世》:“乘物以游心,托不得已以养中。
”“坐驰”,“心斋”。
(不得已,指停不住,即顺其自然。
观察万物,想象,讲究借物抒情;心斋,指干净的内心是最好的创作前提)审美感受来自外物之感发,审美主体驾驭审美客体,情、物交融的艺术境界。
审美性思维的特点:伴随意象活动超越感官、超越时空。
3、得“意”忘“言”–文学“言”和“意”的关系,与自然之道联系忘,指有意放弃《天道》:“語之所貴者意也,意有所随。
意之所随者,不可以言传也。
《外物》:“荃者所以在鱼,得鱼而忘笙;蹄者所以在兔,得兔而忘蹄;言者所以在意,得意而忘言。
”(用比喻阐释言和意的关系)㈢《周易》的启示1、《周易》的思想易:《周易》,《易经》(仅指最先的“六十四卦”内容),是产生于西周初年的占卜书,用于断决吉凶。
春秋、战国之际形成《易传》(解释性文字),上升到哲理表述。
其基本思想是以天象证人事,“三义”:简(便)易变(化)易(变化永恒,人应适应并追求变化)不(变)易(只有变化是永恒不变的)“是故易有太极,是生两仪;两仪生四象,四象生八卦。
”(类似老子学说)易~道;太极(阴阳的混沌体)~一;八卦(天地水火雷山泽风)~万物有天地然后有万物,有万物然后有男女。
有男女然后有夫妇。
(有了家,家是国的基础)有夫妇然后有父子。
有父子然后有君臣,有君臣然后有上下。
(有秩序)有上下然后礼义有所错。
(错:指安排)《周易》是中国思想史上儒、道合流(互补)的开始。
2、《周易》与文学理论⑴象天法地的“人文”之美(模仿天地)八卦:乾–天坤–地离–水坎–火震–雷艮–山兑–泽巽–风《贲•彖辞》:“刚柔交错,天文也。
文明以止,人文也。
观乎天文,以察时变。
观乎人文,以化成天下。
”《系辞》:“古者包牺氏之王天下也,仰则观象于田,俯则观法于地,观鸟兽之文与地之宜,近取诸身,远取诸物,于是始作八卦,以通神明之德,以类万物之情。
”(人文之美也应该和自然一样富于变化)⑵“观象”与“立象以尽意”象在易传中是天地之文见于卦象,是象和意的统一体。
“意象”《系辞上》:圣人有以见天下之賾,而拟诸其形容,象其物宜,是故谓之象。
《系辞下》:是故易者,象也。
象也者,像也。
言–>象(用语言表达来实现形象化,即文学性的特点)–>意“象”论是中国文论的基础总结先秦儒家学说,以建立合“礼”的人格观为核心,其礼义教化思想对文学思想的发展有束缚性。
但肯定了文学的情感本源和情感作用;其倡导有益于文学发展的文化环境,主张“情”在一定的法则下的有节有序的抒发,“中和”之美启发了文学抒情方式的思考;强调“诗”与人格操守的一致性,使文学有了道德观的保证;对文学的社会作用、文质等问题有启发。
先秦道家学说,为中国古代文论提供了一个优越的起点:自然真美的审美标准;重神轻形的思维方式。
这决定了中国文学理论必将走向深化。
文学理论的发展(两汉)一、汉代的文化与文论礼法至上,儒学独尊。
汉代文学观念主要表现于儒家经学及与经学相关的对“诗”、“骚”之作的评释。
1、《诗》论。
其中《毛诗序》是先秦儒家文论的经典。
2、骚论。
对楚辞的评论,有关于内容、文风、屈原人格的争论。
3、辞赋论。
赋为汉代最有特点文学样式。
4、乐论。
诗乐一体,皆为礼乐文化方式。
汉代文学思想多为经学的附庸,对“诗”、“骚”等的抒情文学做出了牵强附会、断章取义的教化性解读。
二、《毛诗序》的文学理论1、从文献之《诗》变为文体之“诗”—一般文学理论的性质。
2、情动于中而形于言。
(诗歌的作用,文学用于抒情)3、“诗”与政治的关系:①反映社会政治②改善社会政治(忽略了个性)4、诗之“六义”發乎情止乎禮義文学理论的成熟(魏晋南北朝)一、魏晋的文化转型与文论自觉汉末至齐梁,是中国文论自觉发展的重要时期。
汉政权解体,战祸连年,政治黑暗,门阀制度,造成汉以来一度繁荣有序的社会经济的大破坏,也带来了文化思想、社会思潮的大转折。
(独尊儒术行不通了)1、玄风大畅玄学风气中,注重内心精神活动的“清淡”、“玄言”必然使人在认识论上有所发展。
如贵无(道的思想)、崇尚本体(本质)、神明至上(满足精神追求)、自然为先、以有通无等等,使人对自然到自我的认识空前深化。
竹林七贤(发乎情,超乎礼义,强调个性,文学独立并获得自由发展)2、名士风流(真名士自风流,指有个性、有文采)曹植诗(节选):惊风飘白日,忽然归西山。
园景光未满,众星灿已繁。
社会群体价值观的崩溃,“越名教而任自然”导致对个体生命价值的深刻反思。
个性情感的意识摆脱了礼法而觉醒了。
在玄学风气中,士人思想自由,性格放旷,轻蔑礼法,仰慕老庄,追求形神超迈。
形成了一时的士风、世风和诗风。
及其玄学对山水、情有独钟的怀抱,皆为自然真情的追求,是抒情文学大发展、文学观念自觉的先决条件。
3、文的觉醒生命价值的全新追求,表现于任性自然、情感至上、优雅风度的品评,美言美色的表露,使诗歌这一最佳抒情方式大盛于时。
也带动了对文学本质特点的理性思考。
文学在观念上渐趋独立自觉。
在这种思想背景中,魏晋之时有了文学观念的正面表述:⑴对文学个性情感本质的集中认识;⑵文学形式美的特点渐趋明确。
二、曹丕的文学观鲁迅:曹丕的时代可以说是一个文学自觉的时代。
《典论•论文》是“文学自觉”的第一个理论标志。
《典论•论文》的理论要点:⒈文学批评的态度:“文人相轻…”⒉文体论:“夫文本同而末异…诗赋欲丽。
”⒊文气论:“文以气为主…不能以移子弟。
”⒋文学价值论:“盖文章,经国之大业…斯志士之大痛也。
”与儒家“三不朽”同中有异:个体生命价值的文学化实现(在于自身,不在于是否被纪念、被流传)人生短暂的生命思虑(年寿有时而尽,荣乐止乎其身,二者必至之常期)—文学除经国之大业之外不朽价值,即生命价值的文学化实现(寄身于翰墨…不托飞驰之势)—文学的特性:由人性要素(生命关怀,个性情感)的思考进而推论独特的个性气质决定的风格特征(文以气为主的风格论,诗赋欲丽的文采论及二者关系)—对于文学价值观的重要影响:从政治功利走向生命体验中的性情抒发。