我理想中的语文课堂
我理想中的语文课堂发言稿
我理想中的语文课堂发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：今天，我想和大家分享一下我理想中的语文课堂。
在我看来，语文课堂不仅是传授知识的场所，更是启发思维、培养情感、塑造人格的天地。
我希望在我理想中的语文课堂里，每一位同学都能得到启发和成长，让我们一起来看看我理想中的语文课堂应该是怎样的吧！首先，我认为语文课堂应该是一个积极向上的课堂。
在这样的课堂里，老师应该以身作则，成为学生们的典范，教育他们正确的道德观念和人生态度。
同时，老师还要充分尊重学生，鼓励他们自由表达观点和思想，给予他们足够的自由空间，激发他们学习和成长的兴趣。
在这样的课堂里，学生们会对知识充满好奇和热情，积极参与课堂讨论和活动，激发他们内在的学习动力和能动性。
其次，我认为语文课堂应该是一个有趣味性的课堂。
语文课不应该是死板、枯燥的传授知识，而是应该充满生活气息、趣味性和情感。
在这样的课堂里，老师可以通过生动有趣的故事、寓言、诗歌和文学作品，引导学生们探索文本内涵，了解情感表达，感悟人生哲理。
同时，老师还可以带领学生们走进语文的深厚文化底蕴，感受古文化的魅力和奇妙，开阔学生的思维，培养他们的审美情感和文学修养。
再次，我认为语文课堂应该是一个知识丰富的课堂。
在这样的课堂里，老师应该精心设计教学内容和方法，让学生们在系统的学习中，掌握语文知识和技能。
同时，老师还要关注学生的学习兴趣和特长，激发他们学习的动力，培养他们的学科思维和学习能力。
在这样的课堂里，学生们会在教师的指导下，掌握语文知识和技能，提高语文素养和表达能力，并在学习和生活中得到收获。
最后，我认为语文课堂应该是一个与现实紧密联系的课堂。
在这样的课堂里，老师可以通过引导学生阅读新闻、时事评论、社会人文类文章等，拓展学生的视野，让他们对社会、文化、时事有更深入的理解和认识。
同时，老师还可以通过多种教学手段，引导学生从生活中感悟语文知识，培养他们的社会责任感和文明素养。
在这样的课堂里，学生们会明白语文是与现实紧密相联的，我们要把所学到的知识应用到实践中，发挥作用，成为社会有用之才。
我理想的语文课堂我理想中的课堂
我理想的语文课堂我理想中的课堂我理想中的课堂是：同学们坐在宽敞明亮的教室里上课，桌椅整整齐齐、排列有序，教室里干干净净。
黑板是自动化的，当老师在黑板上写完字要擦掉时，一按“擦除”开关，字体就会自动消失，再无粉尘的污染伤害老师和同学们的身体。
在我理想中的课堂上，老师讲课非常生动有趣，教室里的气氛很活跃，同学们可以无拘无束地向老师提出各种各样的问题，开阔自己的视野。
如果老师提出问题，同学们答错了也没关系，可以让别的同学给他改正错误。
老师布置的课堂作业要少一些，我们非常轻松地就完成了。
在空余的时间里，同学们可以自由安排时间，同学之间可以相互交流一些好的学习方法和学习经验。
让我们成为朋友，拉进我们同学之间的距离。
这就是我心中理想的课堂!我心目中的课堂是什么下课铃响了，教师还在激情澎湃，学生在感叹时间过得真快，此中乐趣虽然不是为外人道也，但正是我们语文教师的乐趣，正是热爱事业，成就事业的源泉，理想的课堂是一个舒展轻松的过程，是一种感受幸福的体验，是一方追求诗意的栖居地，它是一座充满智慧的理想王国。
一、课堂是和谐的1.师生关系的和谐美一切可以称之为美的作品，美的话语，美的行为等，都无不体现了对人的尊重。
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展，人格的建立，马列斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，师生一起学习，一起去发现和择求，才会有创造。
2.学习方式的和谐美在我们教学中，有一个奇怪的现象，在德育工作中是非常重视集体主义教育的，班主任工作的核心是一个走一个积极向上，团结互助的班集体，遇到问题，组织全体同学来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。
而在日常教学中，学生学习中，我们更多的是强调要靠个人钻研，独立完成，没有重视群体之间的互相切磋，各展所长，及不同见解的碰撞，互相启发。
我理想中的语文课
我理想中的语文课我理想中的语文课应该是自然的、和谐的、开放的、创新的，静观它时，应该如一幅写意画，毫无矫揉造作，时时“春风化雨”，处处“润物无声”；回味它时，又如一枚青橄榄，越嚼越有味，令人回味无穷。
理想中的语文课堂应该是：一、预设与生成和谐共长的。
如果把一节语文课用国画来比喻的话，那么预设就是枝，而生成就是叶。
有枝无叶不丰，有叶无枝不实。
精心地备课就是一种精心的预设。
有这精心的预设，上课时才能做到心中有数，胸有成竹，时时能调控课堂，而不失偏颇。
但是有了精心的预设后，教师如果只是按部就班地仅仅是完成教学任务，这样又显得太枯燥，课堂就缺少了一种灵气。
这样就需要生成去点缀。
课堂的生成，有教学资源的生成，还有过程的生成。
而生成的关键因素在于教师做到目中有人，关注着每位学生的一举一动。
只有教师用自己的智慧与学生的思维轻轻碰撞，才能产生静池中的一缕缕波纹，或激起一阵阵浪花，让课堂荡起理性的清风与诗般的涟漪。
二、课堂构思注重留白的。
中国画强调“留白”。
我所向往的语文课堂也不应该面面俱到、滴水不漏。
文章处理上，要把握住突破口、关键处，找到文中四两拨千斤的地方。
在这个课堂上教师是导演，但不是主演，教师将留出足够的空间和时间给学生，引导学生自己去注意“文本风景”中最有意义、最有价值的部分，引领学生对文本中的重点、难点、亮点予以关注、欣赏、品味、思考，让学生自己去遐想，自己去沉思。
留下空白，就是在课堂上留下期待，留下余韵，留下思维和创新。
三、动静和谐学得机动的。
我们的语文课堂应该是真正的语文课堂，而非活动课。
语文课堂应该动静相宜。
我们所说的“动”是指讲解、朗读、讨论、表演等；“静”是指学生默读、思考、想象等。
动能激发学生的情绪，活跃课堂教学气氛；静则有利于学生深入思考。
两者不得偏颇。
动多了课堂就类似于活动课，虽然热热闹闹，但学生思维参与就少。
静多了就死气沉沉，调动不了学生积极性，学生就容易产生疲劳。
因此我心目中的语文课应该是一件艺术品，要注重虚实，要动静搭配。
我理想中的语文课堂作文（通用21篇）
我理想中的语文课堂作文（通用21篇）我理想中的语文课堂作文（通用21篇）在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的我理想中的语文课堂作文，希望能够帮助到大家。
我理想中的语文课堂作文篇1我理想中的语文课堂就是玩中学，学中玩。
对我而言，语文课就是要自由的、快乐有趣的、宽松平等的。
我理想中的语文课堂是自由的。
同学们没有被传统规矩的所约束，没有被绳子紧紧地绑住，更没有是一副条条框框的样子。
，而是自由的。
同学们完全可以以自己所喜欢的方式来上课。
也完全可以不用按照课本或者老师的标准答案，完全可以用自己的体会、情感与感慨。
在这样的课堂上，你完全可以自由地跟同学们分享讨论。
在这样的课堂上，你完全可以独特创新、自由发言。
我理想中的语文课堂是快乐有趣的。
没有什么枯燥乏味的训练、也没有什么一定必须的要求。
同学们完全可以尽情地大声地朗读课文，用自己的情感去表达，用自己的心融入课本当中。
完全也可以细嚼慢咽，细细地品尝，慢慢地嚼。
完全也可以编出一个游戏，学中玩，玩中学。
玩和学有机结合，将玩有机注入学，从而融为一体，更加有效地提高同学们的兴趣。
我理想中的语文课堂是宽松平等的。
同学们可以完全地放松，没有带任何的包袱地去上这样的课。
也完全不用很紧张，完全不用敛容屏气。
同学们完全可以大胆提出自己的想法，完全可以否定、质疑老师或同学们的回答。
老师呢，放下教师的架子。
在这样的课堂里，老师就好像是同学们的朋友一样。
与他们一起随心所欲地谈笑风生，一起领略书本里的情感。
更加进一步地了解同学们。
这就是我理想中的语文课堂。
我理想中的语文课堂作文篇2今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。
李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。
讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。
我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。
我心中一堂理想的语文课
我心中一堂理想的语文课语文课作为学生学习的重要一课，对于培养学生的语言表达能力、文学素养以及思维能力起着关键的作用。
我心中的一堂理想的语文课是一堂充满互动、启发思考的课程，旨在培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语言能力，并将其知识运用到实际生活中。
以下是我对这样一节理想的语文课的设想。
首先，一堂理想的语文课应该以学生为中心，注重学生的主体地位。
老师不应仅仅是知识的传授者，更应是学生学习的引导者和支持者。
因此，在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与讨论和思考，鼓励他们发表自己的观点和见解，并进行合理的辩论。
通过与同学的互动，学生可以更好地理解和掌握知识，培养他们的批判思维能力和创造力。
其次，一堂理想的语文课应该关注学生的实际应用能力。
语文知识不应只停留在书本中，而应与现实生活紧密结合。
在课堂上，可以引导学生进行实际的写作练习，激发他们的创造力和想象力。
例如，可以组织学生进行情景写作，让他们将所学的知识用于现实情境，并提供及时的指导和反馈。
此外，还可以引导学生进行实地调研和观察，从中学习和运用语文知识。
通过这样的教学方式，学生可以更好地将所学到的知识应用于实际生活中，提高语文的实际应用能力。
同样重要的是，一堂理想的语文课应该注重培养学生的阅读兴趣和品味。
阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
在课堂上，教师可以设计一些有趣且具有挑战性的阅读材料，引导学生阅读文学作品，培养他们的阅读兴趣。
同时，教师还应该在课堂上讲解文学作品的背景和意义，引导学生进行深入的思考和解读。
通过合适的阅读材料和讲解，可以提高学生的文学鉴赏能力，培养他们独立阅读和思考的能力。
此外，一堂理想的语文课还应注意培养学生的口头表达能力。
语言是沟通的工具，能够有效表达自己的意思是每个学生都应具备的能力。
因此，在语文课上，应该注重学生的口头表达训练。
可以通过课堂演讲、辩论、小组讨论等方式，激发学生的兴趣和自信心，培养他们的口头表达能力。
同时，教师应给予学生充分的鼓励和支持，并提供个性化的指导，帮助学生克服语言障碍，提高他们的口头表达能力。
我理想的语文课堂
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
自我征服是最大的胜利我理想的语文课堂我心中理想的语文课堂是轻松、平等、流动的。
我心中理想的语文课堂是快乐轻松的。
课堂，是老师与同学之间的一次心灵之间的交谈，是默契合作碰撞出的火花，是同学们通往成功的必经之路，是吸取知识，扩大见闻，收获成果的天堂。
在这里，没有紧张胆怯，只有轻松自然。
老师不会不苟言笑，学生不必正襟危坐。
课堂上，批评、严肃、心不在焉都不复存在，存在的只有沉浸曼妙文字的专注神情。
跟随作者的喜悦而喜悦，悲伤而悲伤。
交谈中，语言也应该诙谐幽默，或许时不时还会引起一阵阵哄堂大笑，话语中没有长篇大论的道理，但是处处都跳动着哲学的音符。
我心中理想的语文课堂是平等的。
虽说老师是给予知识的传道人，但是每个人都有权利，每个人都会是聆听者，每个人也都会成为讲述者。
“三人行必有我师”，每个人都要阐述自己的看法，表现自己的个性。
课堂上不是老师一个人在满堂灌，口若悬河的讲讲讲，而是大家围坐在一起就这节课的主题展开讨论、辩论，讲解学习，一千个读者就有一千个哈姆雷特，阐述自己的想法和看法，思想的碰撞会产生颜色各异的火花。
每个人都是课堂的主人，尤其是学生。
老师的看法不一定就是全面的、不可撼动的。
尽信书不如无书，尽信师不如无师。
关于习作主题，同学们可以自行商定，交给老师任务，或者角色互换，也由老师来完成习作。
角色扮演，辩论讨论，音乐绘画都可以搬进我们的语文课堂。
我心中理想的语文课堂是流动的。
校园里、公园中、田野上、小河边.......每个角落里，都可能会有我们的身影，都会是我们学习的课堂。
奔跑在田野上，追逐朱自清笔下的《春》；大海边，倾听大海的怒号，慨叹高尔基笔下的《海燕》；雪山中，垂钓于孤寂小河，感悟柳宗元独钓寒江雪的傲岸风骨！我们教到哪，走到哪，学到哪！这便是我心目中的理想课堂。
我理想的语文课堂 我理想中的课堂
我理想的语文课堂我理想中的课堂面对课堂上50多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你我的学生们!理想的语文课堂是什么样的?理想的语文课堂又应该给予学生些什么?或许，一千个语文教师会有一千种观点;或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。
问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于自己的诠释和演绎。
我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。
那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧!理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的!一、理想的语文课堂应该是快乐的。
快乐是什么?快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
神奇教练米卢在备战十强赛时，让队员观看影碟《热血男儿》;临阵前又让队员反复欣赏精彩的射门镜头;还要求队员手拉手高唱《义勇军进行曲》入场"享受足球"的理念让队员们精神奋发、斗志昂扬、勇往直前，从而一举冲进了世界杯决赛圈。
可见，快乐是多么重要!语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然观照。
学习着，就是快乐着。
享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。
快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责;也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。
快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。
快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。
快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索;有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。
热门我心目中的语文课堂(通用19篇)
热门我心目中的语文课堂（通用19篇）热门我心目中的语文课堂（通用19篇）篇一我认为语文课堂是放松的时刻，是享受的时刻，享受那些文人墨客为我们留下的经典名句，享受他们的各领风骚。
我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻，任意我们的天马行空。
原来，语文就是生活，我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然。
初中时，语文老师是一位戴着眼镜的男老师，因为他的严厉，总是把课堂弄得紧张兮兮的。
而我心目中的语文课堂是充满活力的，充满欢声笑语的。
老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩，给紧张的学习生活带来放松和欢愉。
我心目中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸，她有一双带有魔法的手，把知识和快乐分享给我们所有的人。
aaaa。
热门我心目中的语文课堂（通用19篇）篇二天然语文就是老师对自己的教学预设不在细节做刻意的修饰加工，不追求课堂的热闹与华丽，教学流程简单，问题集中，研究深刻，追求自然，在平等对话中关注问题的生成性效果；以语言文字为载体，以运用汉语言文字为途径，激发学生的想象力、创造力和对语言文字的运用、表达能力，让学生喜爱语文，掌握语文，热爱祖国的语言文字，能够表达自己的独到见解，以训练学生独立思考和独立人格为目标。
第一，天然语文追求的是自然，近乎依靠最简单的教学手段来完成课堂教学，不借助更多的手段来激发学生兴趣和求知欲望，目的在于培养学生的想象力，同时达到对语言文字的整体感知，在语境中追求高境界的语文课堂教学。
第二，天然语文课堂展现天然特色，在教学环节以及教学互动中追求生成性效果，不在细节上过多的进行预设，不把交流的问题和结论做狭小范围的引导，而是充分表达学生的个人意见，拓展思路，追求个性独立见解，促进学生思考和独立人格的培养。
第三，天然语文课堂着眼于学生个性发展，充分发挥学生在课堂上的能动性，给予学生充分的思考、讨论和表达的空间和时间，让学生在自然条件下能够被启发和引领，将问题朝向纵深和横宽多角度发散。
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我理想中的语文课堂
面对课堂上几十双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你——我的学生们!理想的语文课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许，一千个语文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。
问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于自己的诠释和演绎。
我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。
那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧！理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的！
一、理想的语文课堂应该是快乐的。
快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
神奇教练米卢在备战十强赛时，让队员观看影碟《热血男儿》；临阵前又让队员反复欣赏精彩的射门镜头；还要求队员手拉手高唱《义勇军进行曲》入场……“享受足球”的理念让队员们精神奋发、斗志昂扬、勇往直前，从而一举冲进了世界杯决赛圈。
可见，快乐是多么重要！语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然观照。
学习着，就是快乐着。
享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。
快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责；也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。
快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。
快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。
快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索；有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。
质疑问难，不妨舌战针锋；兴之所至，大可手舞足蹈。
这样的课堂，学生可以思接千载、浮想联翩。
平等、自由、宽松、和谐谱写了一支快乐的“课堂进行曲”。
二、理想的语文课堂应该是诗意的。
语文本身就是一首诗。
它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。
既有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，“又有荡胸
生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；既有“奔流到海不复回”的黄河九曲，又有“两岸猿声啼不住”的长江三峡；既有“秦时明月汉时关”的古朴塞北，又有“日出江花红胜火”的秀美江南……流连其间，可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。
语文课堂因诗意而变得浪漫，学生的思想也因浪漫而得以自由驰骋。
没有诗意的语文课堂是呆滞的，是死板的，是做作的。
只有飘逸着诗意的语文课堂，才是真正的返朴归真，才能让人如痴如醉，如沐春风。
阅读是一种智慧，语文学习更是一种智慧体验。
先圣孔子读《诗》，曰：“一言蔽之，诗无邪。
”这样的读法可谓慧眼独具，高屋建瓴。
“好读书，不求甚解。
每有会意，则欣然忘食。
”田园诗人陶渊明的读法更是大智若愚，率性而潇洒，如“风行水上，自然成文”，“问以经济策，茫若坠烟雾”。
对于死抠经义不知化解的书呆、腐儒，大诗人李白在“安能摧眉折腰事权贵”的同时，坚决予以无情地嘲讽。
语文学习是诗意的，语文学习也是智慧的。
语文学习有时如“春风知别苦，不遣柳条青”，无理而有情：有时如“清风不识字，何事乱翻书”，有趣而无理，有时如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，有情也有趣，有时如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，有趣更有理。
语文教学生动、形象性，决定了语文教学形象思维高于理性思维的特点。
看春花和月，喜意盈怀；观惊骇浪，壮怀激烈；听高山流水，叹知音难觅；歌大江东去，抒壮志情怀……教师只有情动于衷，才能传情于外，以情激情，感染学生。
三、理想的语文课堂应该是生成的。
教学不应是预设的“圈套”，语文课堂上播下的种子，收获的可以是情感的升华，思想的启迪，价值观的引领……这一切不可能完全通过预设而实现。
教学是师生共同成长的生命历程，理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。
因为唯有“生成”，才有师生真正意义上的生命活动，才有师生对固有知识、技能和价值观的创新发展与智慧超越。
生成的语文课堂是师生双方心扉敞开，平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。
课堂上的40分钟，每一分钟都孕育着创造，都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意。
这就要求教师从关注预设的教案，走向关注学生、学情和生成。
我们的语文课堂应正视“阴错阳差”，重视“节外生枝”，珍视“灵光一闪”，这样，我们的语文课堂将走向大气，走向洒脱，走向睿智。
“生成”激活课堂，语文课堂别样的精彩缘自于“生成”。
充满生成的语文课堂将成为师生自由的精神殿堂，峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在这里诞生。
没有生成的语文课堂，只会稀释情感、淡化感悟、
禁锢想像，进而扼杀创造的灵性与个性。
没有生成的语文课堂，只会陷入机械、沉闷和程式化的死胡同。
一句话，没有生成，我们的语文课堂将成为一潭死水，并逐渐干涸。
让师生激情燃烧，个性彰显，智慧喷薄——充满“动态生成”的语文课堂必将活力四射，奏响生命的最强音！
四、理想的语文课堂应该是真实的。
我们所生活的这个世界正日益喧嚣浮华，但肩负着教书育人职责的我们更需要、更渴望真实！航天英雄杨利伟用真实的回答捍卫了科学的神圣，道出了科学的真谛：科学的精神在于求真，科学的追寻是沉着、理性、真实的默默坚守。
由此，我想起了我们的语文课堂。
多少“美丽”的背后是什么？是千锤百炼、直至天衣无缝。
课件的美仑美奂，花样的层出不穷，高潮的频繁迭起……现在的语文课堂真的太完美了，完美得无懈可击，让人叹为观止。
然而，这样的语文课堂一旦背离了真实，那所谓的“观摩”、“示范”价值又何在呢？恐怕留给教师的只有深不可测的感慨和遥不可及的羡慕而已。
语文课堂不是“时装秀”，虚假的课堂不仅没有看头，还误人子弟。
学生们在一遍又一遍地机械排练的过程中，究竟收获了什么？我们不得而知。
但从他们厌倦的叹息中，我们知道：他们累了！从他们强作欢颜的言行举止中，我们知道：他们的独立人格丧失了！他们选择了顺从、沉默以及“合作”。
这样的课堂，这样的教育，岂不是莫大的悲哀！
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”——逢场作戏的语文课堂该收场了，理想的语文课堂必须远离演练、彩排、渗透，坚决摒弃“作秀”！或许，真实的语文课堂不一定是完美的课堂，但是不真实的语文课堂就绝对不可能是完美的课堂；真实的语文课堂将走向完美，而不真实的语文课堂永远都不可能走向完美。
卸下虚伪的面具吧！我们坚信：我们的语文课堂在走向真实的同时，必将不断地走向成熟，走向美丽！
快乐，让语文课堂走向幸福；
诗意，让语文课堂走向浪漫；
生成，让语文课堂走向灵动；
真实，让语文课堂走向永恒！
哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。
我想说：钟爱教育，钟爱学生，理想的语文课堂就会降临于我们的身边。
让我们揣着教育的理想，向着理想的教育不断追寻和探索吧！
教学论文
我理想中的语文课堂
苏艳华
2006-6-30。