我对素质教育的几点认识
谈谈对素质教育的理解和感悟
谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念。
在
当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向。
对于素质教育，我
的理解和感悟如下。
首先，素质教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合
素质。
在传统的教育观念中，学生的学习成绩往往是衡量教育质量的
唯一标准。
然而，素质教育注重培养学生的创新精神、实践能力、团
队合作能力等综合素质，让学生在知识学习的同时，更好地发展自己
的潜能，做到知行合一。
其次，素质教育强调学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，
有着不同的兴趣爱好、能力特点和性格特征。
素质教育注重发挥学生
的个性优势，为其提供多样化的学习平台和发展空间，让学生在全面
拓展自我同时，找到适合自己的成长路径。
此外，素质教育还注重培养学生的社会责任感和人文素养。
现代社
会对人才的要求不仅仅是有一定的专业知识和技能，更需要具备良好
的情商、人际关系处理能力和社会责任感。
素质教育通过关注学生的
品德修养、社会实践活动等方面，培养学生的社会责任感和人文素养，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。
总的来说，素质教育是一种将“全面培养”放在首位的教育理念，强
调学生的综合素质和个性发展，注重学生的思想品德、学习能力、实
践能力和创新能力的培养。
只有通过素质教育，我们才能真正培养出
德智体美劳全面发展的新时代人才，为社会的发展和进步贡献力量。
愿我们共同努力，让素质教育的理念得以深入人心，让每一个学生都能享受到高质量的教育资源，实现自己的人生理想。
谈谈你对素质教育的理解
谈谈你对素质教育的理解素质教育是对学生综合素质进行培养和提高的教育方式。
素质教育不仅注重学生的知识学习，更注重学生的德、智、体、美、劳等各方面的全面发展。
在我看来，素质教育的核心理念是培养学生的综合素质，提升学生的综合能力。
下面就让我们来深入探讨素质教育的一些重要方面。
首先，素质教育注重培养学生的品德。
品德教育是素质教育的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的道德观念，引导学生端正人生观、价值观，培养学生的良好品行和道德修养，使他们成为德智体美全面发展的人才。
只有有道德的人才才能立足社会，才能为社会作出更大的贡献。
其次，素质教育注重培养学生的创新能力。
现在社会变化快速，创新能力成为一个人成功的关键。
素质教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生勇于尝试、勇于创新的能力，使他们具备解决问题的能力，拥有积极的进取心和创新精神，从而适应社会发展的需要。
此外，素质教育注重培养学生的社会责任感。
作为一个社会的一员，学生应该具备一定的社会责任感，关心他人、关爱社会。
素质教育应该培养学生的社会责任感，让他们学会关爱他人、帮助他人，积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的一份力量。
最后，素质教育注重培养学生的终身学习能力。
学习是一个人一生的事业，素质教育应该培养学生的终身学习能力，让他们具备自主学习和不断学习的意识和能力，不断提高综合素质，适应社会发展的需要，不断创新，实现自身的人生价值。
总的来说，素质教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育方式，是一种有利于学生全面发展的教育方式。
通过素质教育，我们可以培养德智体美劳全面发展的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
希望在未来的教育中，素质教育能够得到更好的发展，为培养更多的高素质人才做出更大的贡献。
创新班素质教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名创新班的学生，我有幸参与了学校的素质教育活动，通过一系列丰富多彩的活动，我对素质教育有了更深刻的认识。
以下是我对创新班素质教育的心得体会。
一、素质教育的重要性素质教育是一种以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
在当今社会，创新和竞争成为国家发展的关键因素，而素质教育正是培养创新精神和实践能力的重要途径。
通过素质教育，学生可以在德、智、体、美、劳等方面全面发展，为未来的社会生活打下坚实基础。
二、创新班素质教育的特色1.课程设置丰富多样创新班的课程设置注重培养学生的综合素质，不仅包括传统的语文、数学、英语等基础课程，还涵盖了科学、艺术、体育、社会实践等多个领域。
这种多元化的课程设置有助于拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
2.注重实践能力培养创新班注重实践能力的培养，通过开展各种实践活动，如科技竞赛、社会调查、志愿服务等，让学生在实践中锻炼自己，提高解决问题的能力。
这些活动不仅让学生学到了知识，还培养了他们的团队合作精神和责任感。
3.关注学生个性发展创新班关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。
学校为每位学生提供展示自我的平台，鼓励学生积极参与各类竞赛和活动，使他们在实践中不断成长、进步。
4.家校合作紧密创新班注重家校合作，定期召开家长会，与家长共同关注学生的成长。
学校还通过家访、家长学校等形式，加强家校沟通，形成教育合力。
三、创新班素质教育的心得体会1.拓宽了知识面通过创新班的素质教育，我接触到了许多以前从未了解过的领域，如科学、艺术、体育等。
这些课程让我对世界有了更全面的认识，拓宽了我的知识面。
2.提高了实践能力在创新班的活动中，我学会了如何将所学知识运用到实践中，提高了解决问题的能力。
例如，在科技竞赛中，我学会了如何与团队成员合作，共同完成项目。
3.培养了团队合作精神创新班的实践活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
在活动中，我学会了倾听他人意见，尊重他人，与团队成员共同进步。
素质教育的心得感悟
素质教育的心得感悟（____字）引言：素质教育是教育界近年来不断关注和探讨的话题，强调培养学生的全面素质和综合能力。
作为一名教育工作者，在长期的教育实践中，我对素质教育有着深刻的感悟与思考。
在此，我将分享我对素质教育的心得体会，希望能够对广大教育工作者和家长有所帮助。
一、理解素质教育的本质素质教育是一种旨在全面培养学生的综合素质和发展潜能的教育理念和方式。
它强调培养学生的人文精神、实践能力、创新精神和社会责任感等方面的素质，以及学生的学习兴趣、动手能力和合作意识等方面的综合能力。
在我看来，素质教育的本质是培养人的全面发展和综合能力。
传统的教育往往只注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的个性和兴趣发展。
而素质教育则强调培养学生的综合素质和能力，使学生不仅具备扎实的学科知识，还具备良好的思维能力、创新能力和社会适应能力。
通过培养学生的全面素质和综合能力，素质教育旨在培养学生成为具有独立思考能力、自主学习能力和社会责任感的人才。
二、改变传统的评价体系传统的教育评价体系更注重学生的学业成绩和考试成绩，忽视了学生的发展潜能和个性特点。
而素质教育强调全面评价，要求评价学生的知识水平、实践能力、创新精神和社会责任感等方面的素质。
这一点对学生和教育工作者来说都是一种挑战和改变。
在学生方面，传统的教育评价模式使得很多学生只为了追求高分而做题，而忽视了对学习内容的理解和应用。
他们只关注得分，而不重视学科内涵的发展。
而素质教育则要求学生不仅要有一定的学科基础，还要具备实践能力、创新思维和社会责任感等方面的素质。
这对学生来说是一种挑战，需要他们在学习中拓宽视野，培养综合能力。
在教育工作者方面，传统的教育评价模式更注重教师的教学能力和教学效果，而忽视了学生的综合素质发展。
而素质教育则强调教育是一种全面发展的事业，教育工作者要从多个角度评价学生的综合素质和发展潜能。
这对教育工作者来说是一种挑战，需要他们探索新的评价方法，培养学生的全面素质和能力。
谈谈对素质教育的认识
谈谈对素质教育的认识素质教育，作为一种培养学生全面发展的教育理念，旨在培养学生的综合素质和创新精神，注重学生的个性发展和全面提升。
在当今社会，素质教育已经成为教育改革的主要方向之一。
那么，我对素质教育的认识是怎样的呢？首先，素质教育要将学生个体的特长和兴趣作为教学的出发点和着眼点。
传统的教育往往只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的个性和潜能。
素质教育强调每个学生都是独一无二的个体，要根据学生的特长和兴趣进行教育教学，引导学生全面发展，做到因材施教。
其次，素质教育要注重学生综合素质的培养，而不仅仅是知识的灌输。
学生在日常学习中需要掌握基础知识和技能，但更重要的是培养学生的创新意识、综合能力和团队合作精神，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，解决问题，适应社会的发展需求。
再次，素质教育要重视学生的道德品质和社会责任感的培养。
作为未来社会的建设者和传承者，学生除了要有扎实的学识和专业技能，更需要具备良好的品德修养和社会责任感，要能够独立自觉地维护社会秩序、助人为乐，为社会贡献自己的力量。
最后，素质教育要重视学生的终身学习能力的培养。
时代在不断发展变化，知识更新迅速，学生需要具备不断学习和适应新知识的能力。
素质教育要引导学生主动学习，激发学生学习的热情和动力，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们能够适应未来社会的发展需要。
综上所述，素质教育是一种立足于学生个体需求，注重全面发展和多元化能力培养的教育理念，是培养学生成为具有创新精神和社会责任感的终身学习者的有效途径。
作为教育工作者和家长，我们应该一起努力，推动素质教育的实施，让每个学生都能得到全面发展和个性成长。
愿素质教育的理念能够不断深入人心，为我们的未来带来更多的希望和可能。
我理解的素质教育
我理解的素质教育素质教育是一种注重培养学生综合素质和人格素养的教育理念，旨在培养学生的道德品质、创新能力、实践能力、团队合作精神等。
我对素质教育的理解主要是通过以下几个方面展开讨论。
首先，素质教育注重学生的全面发展。
传统教育往往只注重学生的学科成绩，忽视了学生德智体美劳等各个方面的发展。
而素质教育则不同，它强调培养学生的多方面能力，让每个学生都有机会发展自己的潜能，实现全面发展。
其次，素质教育注重培养学生的综合素质。
综合素质是指一个人的道德品质、文化修养、创新能力、实践能力等多方面素质的综合表现。
素质教育通过设置多元化的教育环境和多样化的教育内容，帮助学生全面发展自己的综合素质，成为具有高度素质的人才。
再次，素质教育注重培养学生的创新能力。
在当今社会，创新能力是每个人都应该具备的重要能力。
素质教育通过创设创新教育环境、提供创新教育课程，培养学生的创新意识和创新能力，让他们在面对未来社会的挑战时能够游刃有余。
最后，素质教育注重培养学生的社会责任感。
一个具有高度素质的人应该不仅仅具备优秀的个人素质，更应该有强烈的社会责任感，为社会做出积极贡献。
素质教育通过开展各种社会实践活动、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和社会担当意识，使他们成为具有社会责任感的优秀公民。
总的来说，素质教育是一种立足于人的全面发展、关注个体成长和社会发展的教育理念。
在素质教育的指导下，学生能够在学习中成长，实现自己的人生目标，同时也为社会的进步和发展做出积极贡献。
希望未来的教育能够更加注重素质教育，培养更多具有高度素质的人才。
对素质教育的理解
对素质教育的理解素质教育，即以培养学生的综合素质为目标，注重学生思想品德、身心健康、智慧能力的全面发展，是教育工作者及社会各界长期关注和重视的一个重要问题。
对于素质教育的理解，不仅涉及到教育理论的探讨，更关乎每位教育工作者和家长对孩子教育的认识和实践。
在当今社会，素质教育已经成为教育改革的重要方向之一，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了理论指导和实践路径。
首先，素质教育强调个体的全面发展。
传统的教育模式注重学生的知识考试成绩，忽视了学生的个性发展和创新能力培养。
而素质教育倡导在学校课程设置、教学方法、评价标准等方面进行改革，注重德、智、体、美、劳各个方面的协调发展。
通过学习、实践、体验等多种方式，激发学生的创造力和创新思维，促进学生全面发展，为他们未来的就业和社会生活打下坚实基础。
其次，素质教育注重品德修养的培养。
品德素养是人最基本的修养，也是素质教育的核心内容之一。
在现代社会，道德虽然无法被考试分数所衡量，但每个人的品德修养却直接关系到个人的人格魅力和社会关系，对当今社会的和谐稳定起着不可忽视的作用。
素质教育应该引导学生明辨是非、树立正确的人生观和价值观，培养他们诚实守信、勇于担当的品质，使其成为有担当、有情怀的新时代人才。
再次，素质教育倡导学生的终身学习和全面发展。
学生在接受现有教育的同时，应该具备主动学习的能力和习惯，不断探索新知识，提高综合素质。
随着社会的发展，知识更新速度越来越快，传统的课堂教育已经无法满足学生的需求。
素质教育应该引导学生培养自主学习的兴趣和能力，通过积极参加课外活动、读书、实践等方式，拓展学生综合素质，提高终身发展能力。
最后，素质教育需要全社会的参与和支持。
教育是一个系统工程，涉及到家庭、学校、社会等多个方面。
只有全社会共同努力，形成合力，才能更好地实现素质教育目标。
家长应该关注孩子的成长过程，不仅注重学生成绩，更要重视孩子的品德培养和个性发展。
学校应该创设多元化的环境和资源，为学生提供全方位的成长机会和平台。
作为家长,如何理解素质教育的具体内容？
作为家长，如何理解素质教育的具体内容？素质教育：家长心中的明灯学科教育，如今已成为家长们耳熟能详的教育理念，但如何将其真正落实到孩子身上，却困扰着许多家长。
站在教育专家的角度，我想说，理解全面素质教育，并非仅仅掌握一些抽象的理论，而是要将它转化为可感知、可操作的具体行为。
一、明白素质教育的核心：超越知识的“全人”培养学科教育绝不仅停留在知识强行灌输层面，更重要的是培养孩子的全面发展。
它强调以人为本，关注孩子的个性和潜能，鼓励他们主动学习、积极探索，最终成为具有独立思考能力、健全人格、社会责任感和创新精神的“完整的人”。
二、从“学科成绩”到“综合素质”：理解全面素质教育的评价体系传统的教育评价体系主要以学科成绩为主，而素质教育则更注重实际综合素质的评价。
它考察孩子的学习兴趣、探究能力、批判性思维、沟通能力、团队合作能力等方面的培养，并通过日常表现、项目实践、作品展示等进行评估。
三、从“被动技能学习”到“主动地探索”：再理解素质教育的学习素质教育倡导“以学生为中心”的学习理念，鼓励孩子积极主动地学习。
它倡导探究性学习、体验式学习、项目式学习等多种学习方式，让孩子在实践中学习、在体验中成长，并鼓励他们提出问题、解决问题，培养独立思考的习惯和创造性思维的能力。
四、从“应试教育”到“终身学习”：明白素质教育的教育目标全面素质教育的目标是培养孩子具备终身学习的能力，而不是只为应试而学习。
它鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好，学习不同领域的知识技能，为未来职业发展和社会生活打下坚实的基础。
五、家长该如何努力践行素质教育：从家庭教育着手1. 营造良好的家庭氛围：尊重孩子、热情鼓励孩子表达自己的想法，为孩子提供安全、信任和包容的环境。
2. 引导孩子自主学习：鼓励孩子泛读、探究、实践，重视培养他们的兴趣爱好，帮助他们找到学习的乐趣。
3. 培养孩子的批判性思维：帮助和鼓励孩子质疑、思考、分析，帮助他们形成独立判断的能力。
4. 重视孩子的情感和道德教育：培养孩子的同理心、责任感和爱国情怀。
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我对素质教育的几点认识
胡道静
素质教育，提了好多年了，笔者也曾很狂妄的坚持自己的观点，不在乎别人的看法，尝试了上十年，最终头破血流的败下阵来，由于不甘心，这里还是谈谈自己对素质教育的几点认识，望各位同行给予斧正!
第一：什么是素质教育
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
” 那就是说素质教育着眼于未来，是长远之计，不能急功近利，它符合我们国家的长远发展的需要；素质教育注重学生的基本素质的全面发展，这些基本素质包含思想道德素质、智育素质、健康素质、心理素质以及综合素质；素质教育强调受教育者个人的主体性和主动精神，而不是别人强加他要学什么，要会什么；素质教育含义里面的素质内涵应该是发展的，随着社会的发展，时代的变化，会对素质的要求越来越高，不能一成不变。
第二：素质教育与应试教育有什么不同
在这里，首先要弄明白一个问题：素质教育与考试的关系。
素质教育并不等于不要考试，考试仍是素质教育的一种评价机制，只不过不能过度依赖于这种评价机制。
所以我认为素质教育与应试教育有以下不同：
1、评价标准不同。
应试教育把分数、成绩、升学率作为衡量学生、教师和学校的唯一尺度。
而素质教育则以提高学生的素质为主要评价标准，所以尺度不是唯一，评价标准不在唯一，考试只是其中一个评价尺度。
2、教育的对象不同。
由于应试教育的评价机制，决定了应试教育只重视优秀的学生，即那些能考高分的尖子生，而不关注或者说不关心绝大多数学生。
而素质教育以提高全体学生的素质为目标，所以会面向所有学生进行教育，根据他们的不同点进行因材施教！
3、教育内容和方法不同。
应试教育的评价机制决定了应试教育的教育内容是考什么教什么，或者说高考考什么就教什么，不考的则随便讲讲或者干脆不讲，高考不考的学科甚至可以不开设。
为了让学生考高分，搞题海战术、填鸭式教学无所不用其极，让学生拼的是时间。
而素质教育的内容一切以提高学生的素质为根本，所以教育内容多样化，更加丰富全面。
方法则是因材施教，启发诱导，培养学生的主动学习能力、知识运用运用能力、动手操作能力。
4、教育的影响不同。
应试教育的确培养了大批的高分
人才，但危害是巨大的，它忽视学生的其他方面的素质的发展，不能全面适应社会发展的需要，不利于国家的社会主义现代化建设。
而素质教育则发展学生的综合素质，为将来适应社会打下基础。
第三：为什么要实施素质教育？
1、我们可以从应试教育的影响来看，应试教育注重高分，而忽视德育、心理教育等的培养，使培养出来的学生不可能全是合格的国民，北大学生跳楼自杀、马加爵变成了杀人恶魔等等，不可细数，而这些往往都是由于我们基础教育忽视了对他们的心理教育，没有培养他们的健全人格造成的。
2、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和
迎接国际竞争的迫切需要，是迎接21世纪科技挑战的需要。
现代化建设需要人才，而人才的培养离不开教育，离不开培养以提高全民族素质为宗旨的素质教育。
现在的国际竞争以经济为基础，科学技术为先导，而这一切都依赖于教育的发展状况。
21世界科技更新换代速度加快，知识经济对人才的要求越来越高，所以要适应新的挑战，必须搞好教育，尤其是基础教育。
如何培养适应能力更强的、素质更高的学生？只有大力推行素质教育。
第四、素质教育的误区
1、素质教育和应试教育根本对立的。
笔者以为，把素质教育和应试教育结合起来，能形成双赢的局面。
搞素质教育，不能放弃考试这个评价机制，一个人的素质到底如何，必须要有个评价机制，而考试是一个很公正的评价机制，只要我们在如何考上下功夫，让考试反映出学生的综合能力，考试就变得适得其所，应试也就有了合理性。
2、学的技术越多就是素质越高。
现在很多的家长希望自己的孩子不输在起跑线上，于是让孩子在假期进这个培训班那个兴趣班特长班，学什么画画、音乐、乐器、跆拳道、舞蹈等等，以为这就是在提高孩子的综合素质，根本不在乎孩子是否感兴趣，有没有这方面潜质，在家长的这些强制性约束下，孩子真正的兴趣没有培养出来，反而被消磨。
所以家庭教育一定注重孩子兴趣的培养，不是会画个什么拉个什么就是有素质。
3、素质教育关键在学校在教师。
这是一个灾难性的误区，“5+2=0”很能反映出这个误区的灾难性所在，素质教育应是全社会的事，教育如果少了家庭的支持，少了社会的配合根本无从谈起，只有全社会都动员起来，素质教育的春天才会到来。
4、素质教育就是要让学生一天好玩，会玩，没有负担。
玩，游戏，的确能开发少年儿童的创造性思维，也应该是素质教育的有机组成部分。
但素质教育应该是促进学生各方面
能力全面发展的教育，也不能少了继承人类文明积淀的人文素养。
因此在推行素质教育的时候，仍然要给学生一定的压力，努力提升文化素养，要不真成了跨掉的一代了。
5、过分强调提高教师的素质，而忽视了受教育者的认识。
素质教育是教育者和受教育者双方的事，而当前整个社会好象有种误区就是搞素质教育其实就是教师去引导学生，学生是配合。
其实在搞素质教育的时候，我们应该更加强调学生的自主性和主动性，如果失去了学生的主动性，那样的素质教育是失败的。
第五、素质教育的实施为什么有这么大的阻力?我们该如何实施素质教育?
在社会舆论广泛关注，在社会广泛关注的情况下，为什么素质教育的实施这么艰难呢？我是这么理解的。
1、观念没有改变。
推行素质教育，国民不会反对。
但问题在于老百姓对素质教育的不了解。
他们习惯了应试教育，习惯了高考这种模式。
而对素质教育来说，他们接触的少，推行素质教育，他们的孩子会受到怎样的影响？推行素质教育就必然会摈弃应试教育，老百姓很难一下子接受，这需要一个过程，需要一个循序渐进的过程。
2、公平性问题。
只要社会存在竞争和压力，人们就会考虑到公平性问题。
推行素质教育不是改革，不是新政，是回归。
而现有的教育模式主流却是应试教育。
要回归，必然要变动，即使不是改革，也必然要涉
及很多人的利益。
我想在中国现有的环境下实施素质教育，实现了另一种公平，但带来了另一种不公平。
素质教育关注所有学生，不能把尖子生与差生区别看待，这是一种公平，而且是很大一种进步。
但也带来了另一种不公平：那就是城乡学生的差距。
你不得不承认在一些乡村学校没有电脑，没有多媒体教室，没有图书馆，没有体育馆，没有实验室，他们靠的是老师手把手的教，他们强行的硬记下来。
他们以及他们的家长都把希望寄托在高考上。
在城乡差距如此之大的前提下，推行素质教育必然会遇到很大的阻力，难怪一些家长看到孩子双休回到家里不在学校读书，开始担忧，他们担忧的是自己的子女竞争不过城市的孩子。
3、评价机制和社会的竞争机制问题。
要想真正的实施素质教育，必须先制定出一个评价机制，这个评价机制要涉及对学校对教师，还要涉及到对学生，而这个机制还一定要体现公平性，然而到目前为止，讲了二十年的素质教育仍制定不出一个科学合理的评价机制，难怪会很难推行。
社会竞争机制的不合理，很多有特长，有素质的人也许考不出高分，但在当今社会有多少企业和单位会录用呢？一个学生数学天赋很好，但其他学科不行，大学会不会破格录取呢？录取的只是少数。
一个单位招聘员工，有素质的高中生和一个平庸的大学生，他会聘用谁呢？
对怎样实施素质教育，我只能是提提意见。
1、改变观念。
只有当全社会的人都认识到应试教育的危害，认识到素质教育的优点，素质教育才能大力推行。
为此有必要进行一次全社会的教育思想解放运动。
解放思想，方能迎来素质教育的春天。
2、加快制定符合素质教育的评价机制。
3、加强落实力度，加强监督力度。
对违规学校，“纳投名状，必杀之。
”落实是关键。
4、减少城乡教师的工资待遇间的差距，教育教学环境间的差距。
如果乡村教师的工资与城市的工资差距太大，工作环境差距太大，乡村学校又怎能挽留住素质高水平高的教师呢，又怎么能推动全社会的素质教育呢？
以上只是个人的肤浅看法，不当之处希望各位同仁给予指正。
素质教育任重，但望道不远！。