每个孩子天生都是创造者
教师工作心得：我的为师之道
老师工作心得：我的为师之道教育是事业，事业的意义在于奉献。
当个人利益、部分利益与整体利益发生冲突时，我无条件地把整体利益放在首位。
我永远将不敬业行为视为堕落和愚昧。
我坚信勤思令人睿智，敏行能捕捉先机，乐言让智慧共享。
“行为暴露一切”，“校园无小事，老师无小节”，“老师是学生的人样子”。
我时刻牢记：我的一言一行都在给学生做典范。
熏陶学生，树立人格形象；尊重学生，树立平等形象；相信学生，树立合作形象；理解学生，树立民主形象；关心学生，树立宽容形象；帮助学生，树立效劳形象。
教育是科学，科学的价值在于求真。
我知道绝对的公平是虚有的，但是，我永远不放弃对公正的追求。
公正无私、以德服人、以理服人是我做事、做人的原那么。
我信奉付出与收获对等的自然法那么，一切的成功来于“一分的时机、二分的智慧和七分的打拼”。
我坚信“一切苦境都可由劳动去解脱”，而“一切乐境都要靠劳动去创造”。
永葆创业激情，职责内的工作，必须做好，绝不推托；职责不明的工作，主动承当；职责外的工作，乐于协助。
我勇于成认自己的缺乏，但我也始终认为只要努力，“天生我材必有用”。
世上没有东西可取代坚毅的地位，才干不能，有才能而失败者比比皆是；天才不能，才华横溢又毫无进取者不胜枚举，单靠教育不能，受过教育但潦倒终生者充满世间；唯有坚毅与果断者可以无所不能，得到成功。
我始终保持忧患意识、反省意识、学习意识，百折不挠，坚韧不拔，在超越自我的过程中超越别人。
我珍惜自然资与人类财富，珍惜亲情与友谊，珍惜光阴与年华，珍惜缘分与机遇，我珍惜一切。
为此，我今天的`工作必须今天完成，今天完成的事情必须比昨天更有质量，明天的目的必须比今天更远大。
我牢记“志远行近”。
我永远不偏执，我知道批评我的人，未必都是对我不满的人。
我学会从批评中汲取营养，学会感谢。
感谢，使我内心充盈。
感谢，让我充实，满足，幸福。
我感谢学生，给我提供劳动回报；我感谢同事，给我提供工作的协助；我感谢领导，给我提供成就自我的平台；我感谢学校，给我提供创业的条件；我感谢社会，给我提供开展的环境。
创造来源于灵感的作文素材
创造来源于灵感的作文素材
嘿，你知道吗？创造这东西，它可不是随便就能冒出来的。
它
得靠灵感，就是那种突如其来的想法，像是脑袋里的小灯泡“啪”
地一下亮了。
有时候我在洗澡，水流冲过皮肤的时候，突然就有了
一个点子，像是个小礼物，从水里浮出来似的。
灵感这东西，就像风一样捉摸不定。
有时候它像夏天的微风，
轻轻吹过，带来一阵凉爽，让你忍不住想跟着它跑；有时候又像冬
天的寒风，突然袭来，冻得你直哆嗦，但也让你更加清醒。
你得学
会抓住它，不然它就跑了。
有一次我在公园散步，看到一群孩子在画画。
他们手里的画笔，就像是魔法棒，把大自然的美景都搬到了纸上。
我突然就想，创造
不就是这样吗？用我们的双手，把心里的想法变成现实。
每个孩子
都是个小小的创造者，他们用自己的方式，把世界变得更美好。
还有一次，我在听音乐。
那旋律，就像是泉水在石头上跳跃，
又像是风吹过树梢的声音。
我突然就懂了，创造不仅仅是画画、写
作这些表面的东西，它更是一种情感的表达，一种对生活的热爱。
每当我们用心去感受，去体验，那些美好的瞬间就会变成我们创造
的源泉。
所以啊，创造来源于灵感，但灵感又来源于生活。
你得用心去观察，去感受，去体验，才能找到那些闪闪发光的点子。
别害怕失败，别害怕别人的眼光，只要你敢想，敢做，就一定能创造出属于自己的精彩！。
论鲁迅儿童教育思想及其对当代意义
论鲁迅儿童教育思想及其对当代意义鲁迅作为中国近代文化名人，对于儿童教育思想的贡献不可忽视。
他在其著作中多次探讨了儿童教育问题，提出了许多独到的见解和观点，对当代儿童教育有着深远的影响和重要的意义。
鲁迅强调了儿童教育的重要性和教育的普及。
他认为，儿童是国家的未来，他们的教育是国家繁荣和社会进步的基石。
他主张将教育普及到每一个孩子身上，让每一个孩子都能接受良好的教育。
他在《狂人日记》中写道：“除了疯子和儿童以外，我不愿交朋友。
”可见他对儿童教育的重视。
鲁迅提倡儿童教育应注重培养孩子的独立思考能力和创造力。
他反对传统的填鸭式教育，主张通过启发式教育来激发孩子的潜能和才智。
他认为儿童是天生的创造者，应该给他们提供一个自由和宽松的学习环境，让他们自由地表达自己的想法和创造力。
他在《狂人日记》中写道：“独立之精神似乎随着汉儿女的血液一齐流遍中国。
”鲁迅还强调教育的实用性。
他认为，儿童教育不仅要注重理论知识的传授，更要培养孩子们实践能力和动手能力。
他主张儿童教育要与社会紧密结合，注重培养孩子们的动手能力和实践能力。
他在《伪自由书·朴素辞》中写道：“君子之国不仅阐明原则，而且教给人家拿着板斧去搞样板房子。
”鲁迅对儿童教育的思考与现代中国的教育问题有着紧密的联系。
在当代社会，有着大量的题海战术和应试教育问题，许多孩子们的创造力和想象力得不到充分的发展。
鲁迅的儿童教育思想对于解决这些问题具有重要的启示作用。
他提倡培养孩子们的独立思考能力和创造力，倡导实践性教育，注重培养孩子们的动手能力和实践能力，这些都是当代儿童教育亟待解决的问题。
幼儿园宣传标语口号50条
幼儿园宣传标语口号50条1.快乐成长，从幼儿园开始。
2.用爱养育，用心教育。
3.健康快乐，每天进步一点点。
4.童年只有一次，让它在幼儿园里绽放。
5.培养孩子的想象力，就是培养未来的创造力。
6.幼儿园，孩子的快乐天地。
7.爱心呵护，健康成长。
8.快乐学习，快乐成长。
9.培养孩子的独立思考，就是培养未来的领袖。
10.用爱浇灌，用心培育。
11.培养孩子的全面发展，就是培养未来的竞争力。
12.幼儿园，孩子的梦想起航地。
13.快乐游戏，快乐成长。
14.培养孩子的社交能力，就是培养未来的成功者。
15.用心守护，用爱滋养。
16.培养孩子的自主学习，就是培养未来的卓越者。
17.幼儿园，孩子的快乐家园。
18.爱心教育，快乐成长。
19.培养孩子的创造力，就是培养未来的创新者。
20.幼儿园，孩子的成长乐园。
21.快乐学习，健康成长。
23.爱心呵护，快乐成长。
24.培养孩子的艺术修养，就是培养未来的艺术家。
25.幼儿园，孩子的梦想工场。
26.快乐游戏，快乐学习。
27.培养孩子的自我管理，就是培养未来的成功者。
28.用心教育，快乐成长。
29.培养孩子的探索精神，就是培养未来的科学家。
30.幼儿园，孩子的快乐天地。
31.快乐学习，快乐生活。
32.培养孩子的环保意识，就是培养未来的环保使者。
33.爱心教育，健康成长。
34.培养孩子的礼仪素养，就是培养未来的绅士。
35.幼儿园，孩子的快乐家园。
36.快乐游戏，快乐成长。
37.培养孩子的创造力，就是培养未来的创新者。
38.用心呵护，快乐成长。
39.培养孩子的自主学习，就是培养未来的卓越者。
40.幼儿园，孩子的梦想起航地。
41.快乐学习，快乐生活。
42.培养孩子的社交能力，就是培养未来的成功者。
43.爱心教育，快乐成长。
45.幼儿园，孩子的成长乐园。
46.快乐游戏，快乐学习。
47.培养孩子的探索精神，就是培养未来的科学家。
48.用心教育，快乐成长。
49.培养孩子的艺术修养，就是培养未来的艺术家。
浅谈幼儿教育
浅谈幼儿教育作者：平措来源：《读写算》2013年第33期每个孩子都具有创造力。
因为在幼儿期，好奇心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，“打破沙锅问到底”、“探究性的拆东西”、“自言自语做游戏”。
这些听似“好笑”，看似“顽皮”的言行举止，恰恰就是孩子创造火花的闪现。
有许多人才成长的事实说明，不少名垂青史的人物都具有顽皮、淘气、好问、好奇、勇冒险、敢尝试的行为特点，所作所为时常超出常规，如“趴在鸡窝孵小鸡”的爱迪生，“将毒虫子含在嘴里”的达尔文，这些“淘气”的做为，可能就是发明家、科学家最初显露出来的创造火花，这种火花一旦燃烧起来，就会成为永不熄灭的、探索真理的火焰。
家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。
1 让孩子展并想象的翅膀幼儿教育属于特殊教育，由于幼儿年龄偏小，过大的压力往往会影响其身心健康发展。
无论是家长还是教师，都应该给幼儿想象的空间。
古人云“多思多思，多多思，思中智来。
”所讲的也是这个道理。
幼儿是天生的创造者，作为父母，你是否已注意到，孩子顽皮、贪玩，他似乎对什么东西都感兴趣，一个小洞，一块石头，一盏灯，一把勺子，他们都可能看很长时间。
而你可能会去阻止他，可是，有时正因为这样，你会失去培养幼儿创造意识的良机。
2.真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。
幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。
我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。
经典幼儿教育励志名人名言
经典幼儿教育励志名人名言幼儿教育是一项充满爱与责任的伟大事业，许多名人都留下了关于幼儿教育的深刻见解和励志名言，这些话语犹如明灯，照亮了幼儿教育的前行之路。
蒙台梭利曾说：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
” 这句话强调了尊重儿童自然成长规律的重要性。
在幼儿教育中，我们不能急于求成，不能用成人的标准去衡量和要求孩子，而是要耐心等待他们按照自己的节奏去探索世界，去发展自己的能力。
陶行知先生讲：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
” 这启示我们，幼儿教育的关键不在于传授多少知识，而在于激发孩子的创造力和想象力。
每个孩子都是天生的创造者，我们要给予他们足够的空间和机会，让他们自由地表达自己的想法，大胆地尝试新事物。
福禄贝尔说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。
” 游戏是幼儿认识世界、学习知识、发展能力的重要途径。
通过游戏，孩子们可以锻炼自己的身体协调能力、语言表达能力、社交能力等。
因此，在幼儿教育中，我们要重视游戏的作用，为孩子们提供丰富多样、富有挑战性的游戏活动。
陈鹤琴先生指出：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
” 这再次强调了游戏对于幼儿的重要性。
好动是孩子的天性，我们不能压抑他们的天性，而是要引导他们在游戏中释放能量，获得快乐和成长。
苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
” 幼儿的心灵就像那荷叶上的露珠，纯净而脆弱。
我们作为教育者，要给予他们无尽的关爱和呵护，让他们在温暖的环境中健康成长。
洛克认为：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。
习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
” 这告诉我们，培养幼儿良好的习惯比让他们记住规则更重要。
习惯是一种内在的力量，它会伴随孩子一生，让他们受益无穷。
宣传稿
赛德：七年打造成库区名校重庆市万州赛德国际学校是一所集小学、初中、高中于一体的寄宿制学校。
赛德的举办者认为：每个孩子都是天生的学习者和创造者，从而充分调动学生，平等对待每一个学生，并努力给学生提供最好的教育，让校园成为学生成长的温馨家园。
如今来自五湖四海的有识之士和优秀教师云集赛德学校，在赛德这快肥沃的土地上辛勤耕耘。
学校坚持精细化的教育管理与服务、小班化分层教学、分类推进的办学模式。
赛德学校的一举一动已成为世人关注的焦点，自2000年创办以来，学校连续七年在万州区教委对民办学校综合考核评比中荣获第一名，赛德学校是唯一连续荣获2003、2004、2005、2006年万州区高中质量一等奖的民办学校。
学校2003年到2007年高考上线率在万州区22所高完中均名列第3名，学校初中升学率均名列我区同级同类学校前茅。
2001年至2007年，赛德连续六年都以年级总分第一的成绩被万州区教委评为“社会力量办学先进学校”、“教学管理先进学校”；2002年被重庆市人民政府命名为省级“社会力量办学先进单位”、；2004年被评为“全国民办教育百强学校”；并荣获万州区教委命名的2004年高考教育质量一等奖。
此后的几年一直荣获高考教育质量一等奖。
学校的办学成绩受到广大家长和社会各界的广泛赞誉，现已步入三峡库区名校行列。
与此同时，赛德校长汪洪源荣获“优秀民办教育家”光荣称号。
辛勤的耕耘换来了累累硕果，在各种竞赛中，赛德的学生都有不凡的表现，在万州区首届英语听力与口语大赛中，赛德夺得团体和个人单项的冠军，在万州区“明日之星”主持人大赛中，赛德的学生囊括了前三名的奖项；在重庆市中小学艺术节绘画比赛中，赛德学生夺走了四个第一名。
在中央电视台举办的青少年舞蹈大赛中赛德学生荣获两银一铜的好成绩。
赛德学校2003年、2004年、2005、2006年高考上线率名列万州区26所高完中第三名；2007年高考再创佳绩，升学率、升学层次又在万州区稳居前三名，600分以上21人，最高分648分；2007年我校初中升学成绩喜人，升学率名列万州区同类学校前茅。
幼儿教育家的名言
幼儿教育家的名言在幼儿教育的领域中，众多杰出的教育家以其深刻的见解和智慧的话语，为我们指引着前进的方向。
他们的名言犹如明灯，照亮了幼儿成长的道路，也为教育工作者提供了宝贵的启示。
蒙台梭利曾说：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
”这句话强调了幼儿教育应顺应儿童的天性，而非强行塑造。
每个孩子都有其内在的发展节奏和独特的潜力，教育的责任是提供适宜的环境和引导，让孩子能够自然地展现和发展自己的能力。
我们不应过早地给孩子设定过多的规则和目标，而是要尊重他们的兴趣和好奇心，让他们在自由探索中逐渐成长。
福禄贝尔认为：“游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能因而对儿童的教育，不应加以束缚、压制，也不应拔苗助长，而是应当顺应其本性，满足其本能的需要。
”游戏对于幼儿来说，不仅仅是娱乐，更是他们学习和发展的重要方式。
通过游戏，孩子能够锻炼自己的身体协调能力、认知能力、社交能力等。
教育者应当重视游戏的作用，为孩子提供丰富多样、富有启发性的游戏环境和材料，让他们在快乐的游戏中茁壮成长。
陈鹤琴先生提出：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”这进一步说明了游戏在幼儿生活中的核心地位。
好动是孩子的天性，他们通过身体的活动来感知世界、探索未知。
我们应当给予他们足够的空间和机会去活动，去体验，而不是限制他们的行动。
陶行知说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
”每个孩子都是天生的创造者，他们有着无限的想象力和创造力。
然而，在传统的教育模式中，有时这些宝贵的品质可能会被压抑。
我们需要打破束缚，鼓励孩子大胆地表达自己的想法，勇敢地尝试新事物，培养他们的创新精神和创造能力。
苏霍姆林斯基指出：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。
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在活动中创造，在活动中收获
——记综合实践活动课上的一次手工插卡比赛那天的综合实践活动课上，我把男孩子们最喜欢收集的近300多个卡片（是一些旋风卡、宝贝卡等，可能是买方便面等食品中的赠卡）集中在一起，等分成三分，让他们分成小组拼装各种图案（由于每张卡边缘上都由若干个齿缝，可以相互插装在一起），孩子们一起玩了整整两节课，玩兴浓浓。
在整个操作中，我给孩子们布置了插装的主题要求，孩子们自由组装，之后用简短的语言进行说明，现摘录一二，共品其妙。
主题要求1：将卡片插装一个自己最喜欢的作品。
“金点子”小队（清一色男生）插装的是一辆新型摩托车，“天使”小队（清一色女生）插装的是一只小白兔，“红苹果”小队（多数是女生）组装的是一个大花坛……
孩子们的描述：
“金点子”小队——我们的摩托车非常神奇，有一双翅膀，可以飞上蓝天；有一双钢爪，可以钻地行走；这对翅膀一改装成为两个竖舱，成为一只快艇，还可以在海上航行；它还有一对风火论，能在陆地上疾驰。
孩子们边说边操作，非常专注。
“天使”小队——我们的小白兔也有一对洁白的翅膀，它能飞向月宫，能和嫦娥姐姐一起舞蹈；蹦蹦跳跳的小白兔还能和我们一起做游戏，她会唱歌、跳舞，还能猜谜语、出脑筋急转弯；它还会告诉我们时间，提醒我们要做的事。
可能女孩子都非常喜欢小白兔。
“红苹果”小队——我们做的是一个大花坛，圆圆的花坛上盛开这两朵小花，一朵是玫瑰花，一朵是菊花；花上还有飞舞的花蝴蝶和采蜜的小蜜蜂。
孩子们做得都很精致，说的也很精彩；为了鼓励他们继续创造，我给他们都是一百分。
适时的激励是孩子们成长路上的必不可少的阳光。
主题要求2：将卡片插装一个自己最不喜欢的作品。
这次，“金点子”小队插装了一个烟盒；“天使”小队又组装了一个小动物，好像是大灰狼；“红苹果”小队设计的是一堆小星星。
且听他们的陈述：
“金点子”小队——我最不喜欢烟了。
奶奶和妈妈都说吸烟对身体有害。
我希望爷爷、爸爸少抽烟，最好能戒烟。
“天使”小队——我最讨厌大灰狼，因为它最凶狠，总吃小动物，对周围的朋
友很不友好。
“红苹果”小队——我最不喜欢星星了，因为他们总是挂在天上，我够不着它们。
童言无忌，童心无价，每个孩子心中都有一个宏大的世界。
主题要求3：设计一个礼物送给你的好朋友。
……
两节综合实践活动课不知不觉中度过，孩子们接到每个主题要求后，都认真地思考，之后精心地制作；反复的修改；最后，还要认真地讲述设计的想法；他们之间进行了很好地交流和学习。
由于卡片的数量有限，在每轮比赛结束后，孩子们还要把作品拆掉，再用这些卡进行新的插装，否则给他们的作品都保留下来，给大家看看，你们一定会拍手叫好的，一定会被他们伟大的创造所折服！
这件事已经过去好多天了，但是孩子们欢乐的创造场景时时浮现眼前，使我越来越坚信：每个孩子都是天生的创造者，孩子们不是缺少创造的天赋，而是我们缺少应有的挖掘与启发，致使她们虽有“千里之能”，终因“食不饱，力不足”，才美不外现！真诚地希望每位家长、教师都能成为“激发”孩子们创造潜能的“伯乐”，让孩子们在活动中创造，在活动中收获。