数学趣味拼搭
2022年小学数学精品教案《六趣味拼搭---观察物体》精品教案
1 观察物体◆教学内容教材第74、75页, 学生能识别从不同方向看到同一组立体图形的形状图；并发现从同一角度观察由一组4个正方体拼搭成的不同形状的立体图形, 看到的平面图形可能相同, 也可能不同.◆教学提示教学中教师设计足够的拼搭和观察活动, 让学生在活动中体验知识的形成过程.◆教学目标知识与能力：经历观察过程, 认识从不同的位置观察物体, 所看到的形状是不同的. 通过观察, 正确识别正面、侧面、上面观察到的形状.过程与方法：根据图形推测拼搭的方式, 引导学生简化过程, 培养学生的空间想象力和思维能力.情感态度、价值观：学生在操作活动中, 开展与同伴的合作意识, 获得积极的数学学习情感.重点、难点重点体会认识从不同的位置观察物体, 所看到的形状是不同的.难点根据图形推测拼搭的方式, 引导学生简化过程, 培养学生的空间想象力和思维能力. 教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小正方体教具.学生准备：小正方体学具教学过程〔一〕新课导入：一、谈话导入谈话：同学们, 还记得《题西林壁》这首古诗吗？学生背诵, 课件逐句出示该首古诗.提问：同一座庐山, 为什么诗人看到的却是“远近上下各不同〞的景色呢？揭示课题：由于观察的角度不同, 庐山呈现出千姿百态的景色. 这里,诗人是从不同角度对实物进行观察. 如果用假设干个相同的小正方体拼摆成立体图形, 在观察中又会存在哪些特点？今天, 我们就来继续研究这个问题.板书课题：观察物体设计意图：将数学学科与语文知识有机整合, 学生兴趣盎然. 以学生四年级学过的古诗《题西林壁》引入新课, 从学生的生活实际和已有的知识经验出发, 让学生发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学.〔二〕探究新知：①学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体.师：面对自己横向连续摆３个正方体；接着, 在第一排左边第一个后面再摆一个.②同组4名学生, 绕着拼搭成的物体走一圈, 分别从物体的正面、上面和左面进行观察.③各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图师：同一个物体, 从不同的角度观察, 观察的结果是怎样的？学生概括：同一个物体, 从不同的角度观察, 观察的结果各不相同.设计意图：学生在拼搭立体图形的过程中观察、探索, 根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同, 并且用语言描述物体的相对位置, 开展空间观念. 有步骤的操作活动较好地表达了活动性、过程性、体验性特点.继续探索：①用4个正方体摆出不同的立体图形教师：用４个正方体你还能摆出其他形状吗？提出要求：先独立操作拼摆, 并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图. 再与同组伙伴交流, 相互看看摆得对不对. 最后,对小组中的各个作品进行整体观察, 说一说, 看到的各个平面图形有什么相同点和不同点？设计意图：先独立思考再小组交流, 学生自主探索出不同的拼摆方法得到的不同结果, 有助于学生良好思维方式的形成.②学生按要求操作.③展示作品, 探索规律通过刚刚的比照观察, 你有什么新的发现？对于这个结论你还有补充吗？引导学生发现：同一个物体, 从不同的角度观察, 观察的结果不相同, 有时也可能相同.〔三〕稳固新知：完成课本75页自主练习.让学生独立计算.〔四〕达标反应(五)课堂小结通过今天这节课的学习, 你知道了什么, 学会了什么？有哪些收获, 还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获, 表达了一种“反思〞思想, 使学生学会总结知识, 深化知识, 把所学知识变成自己内在的东西. 讲出还不懂的问题, 可以发现教学活动中的缺乏之处, 为今后改良学习方法找到依据.(七)布置作业根据这节课的学习情况写出一篇数学日记.板书设计：观察物体同一物体不同角度观察得到的图形可能相同, 也可能不同.从同一角度观察由4个正方体拼搭成的不同形状的立体图形, 看到的平面图形可能相同, 也可能不同.资料链接：《题西林壁》横看成岭侧成峰, 远近上下各不同.不识庐山面目, 只缘身在此山中.盲人摸象从前,有五个盲人,从来没有见过大象,不知道大象长的什么样,他们就决定去摸摸大象.第一个人摸到了鼻子,他说：“大象像一条弯弯的管子.〞第二个人摸到了尾巴,他说：“大象像个细细的棍子.〞第三个人摸到了身体,他说：“大象像一堵墙.〞第四个人摸到了腿,他说：“大象像一根粗粗的柱子.〞盲人摸象的寓言含义:看事情要全面,整体,不要分割开来.坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要,学会听别人的观点,会把事情了解得更全面,更准确.此外,故事也告诉我们,要学会同伴合作,互相分享经验有一天,四个盲人坐在树下乘凉.有个赶象的人走过来,大声喊着：“象来了,让开点!〞其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢? 咱们来摸一摸好吗? 〞另外三个盲人齐声说：“好,摸一摸就知道了.〞他们向赶象的人说了他们的想法.赶象的人同意了,把象拴在树上,让他们摸一摸. 一个盲人摸了摸象的身子,就说：“我知道了,象就像一堵墙.〞第二个盲人摸着象的牙,说道：“象和又圆又滑的棍子一样.〞第三个盲人摸着象的腿,就反驳他们说：“你们俩说得都不对,象跟柱子差不多.〞第四个盲人摸着象的尾巴,大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样.〞四个盲人你争我辩,都认为自己说得对,谁也不服谁.这时,赶象的人对他们说：“你们都没有说对.一定要摸遍了象的全身,才能知道象是什么样子的.你们每个人只摸了象的一局部,怎么能说得对呢? 〞单元测试卷：观察物体同一个物体, 从不同方向看到的形状是不相同的呢!下面这些图形分别是从哪些方向看到的？〔〕〔〕〔〕2、下面这些图形是小华分别从什么方向看到的？〔〔〕〔〕3、下面是小华给这个物体拍的照片, 说说她是在什么位置拍的.( ) ( )( )用小正方体拼一个立体图形, 使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形.要搭成这样的立体图形最少需要〔〕个小正方体；最多需要〔〕个小正方体.这个图形是由8个小正方体拼成的, 如果把这个图形的外表涂上红色,那么, 只有一面涂红色的有〔〕个小正方体；有两个面涂红色的有〔〕个小正方体；只有3个面涂红色的有〔〕个小正方体；只有4个面涂红色的有〔〕个小正方体；只有5个面涂红色的有〔〕个小正方体.3.等式的性质〔二〕第2课时⏹教学内容教材55-56页, 等式的性质〔二〕练习课.⏹教学提示学习ax=b, a-x=b, x÷a=b类型简单方程的解法. 这局部知识是学生以后进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要根底, 是本单元的重要的内容之一. 因此, 这节课通过多层次的练习, 让学生掌握解方程的方法.⏹教学目标知识与能力比拟熟练地解答x±b=c 、ax=c、ax±b=c这类形式的方程.过程与方法回忆总结、自主练习.情感、态度与价值观在教学活动中, 培养学生学会检验的良好学习习惯.⏹重点、难点重点、难点比拟熟练地解答x±b=c 、ax=c、ax±b=c这类形式的方程.⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程〔一〕新课导入：回忆整理, 梳理知识.师：上一节我们学习了等式, 等式有什么性质呢？学生答复预设：〔1〕等式两边同时加上或减去同一个数, 等式仍然成立.〔2〕等式两边同时乘或除以同一个数, 〔除数不为0〕, 等式仍然成立.多媒体出示图片, 让学生找出图中等量关系, 你是根据什么完成填的？设计意图：引导学生说说自己是怎样思考的, 实现学生隐性思维的可视化, 到达深刻理解等式的目的.〔二〕探究新知：X+28=36 x+10=12.5 5x=3.64x=220 2x=4.6 19x=57师：先让学生说一说, 在解方程的时候应该注意什么？学生交流.如先想根据什么解方程, 等号对齐, 算后检验等.具体操作步骤, 可以让局部学生进行板演, 做完后让学生发表自己的看法, 做出评价,再集体订正.最后让学生说一说自己做这几道题时, 哪里做错了, 有什么提醒其它同学的吗, 同桌相互交流交流2.自主练习第4题.〔1〕教师让学生独立完成.〔2〕学生小组交流.师：我们全班交流, 请同学们说一说根据哪个等量关系式列出的方程.自主练习第5题.出示课件正方形和长方形.教师引导学生复习相关的计算公式, 然后学生独立完成, 在交流的过程中重视引导学生体会用方程解决问题的优越性.设计意图：多层次的练习, 稳固对等式性质的理解. 放手让学生独立解决问题, 激发学生学习的成就感和积极性.〔三〕稳固新知：1.当x大于〔〕时, 5x的值大于22.2.在〔〕里填上适当的数, 使每个方程的解都是x=13.X＋〔〕=38 x-〔〕=2.5〔〕x=6.5 〔〕÷x=23学生独立完成第1和第2小题.小组交流.然后全班交流.设计意图：出示这两个发散思维的题目, 培养学生的思维能力.〔四〕达标反应1.比一比, 解方程.18+2X=40 2X-28=503×6+2X=40 2X-7×4=502.一块边长10米的正方形菜地与一块长12.5米的长方形菜地的面积相等, 长方形菜地的宽是多少米？答案：1. x=11 x=39x=11 x=392.解：设长方形菜地的宽是x米.12.5x=10×10X=8答：长方形菜地的宽是8米.〔五〕课堂小结谈谈这节课你有什么收获？学生谈收获.设计意图：回忆本节课所学的知识, 对本节课进行整理和反思.〔六〕布置作业1.判断：ｘ＋7是方程. 〔〕2.方程是含有〔〕的等式, 如〔〕.3.等式x-3=4, 根据等式的性质1, 两边同时〔〕, 得x=〔〕.4.根据在○里填运算符号, 在□里填数6.看图列方程解答.答案：1.× 2.未知数ｘ＋7=15 3.加3 74.＋35 95 -17 40 ×8 80 ÷1.2 86.6x=750 16x=272X=125 x=17板书设计等式的性质等式两边同时加上或减去同一个数, 等式仍然成立.等式两边同时乘或除以同一个数, 〔除数不为0〕, 等式仍然成立.。
2023四年级数学下册六趣味拼搭——观察物体第2课时教案青岛版六三制
- 通过三视图，可以直观地了解物体的空间结构，便于分析和解决问题。
6. 三视图的观察和描述方法：
- 从不同角度观察物体，识别物体的主要特征和几何元素。
- 用直线、角度等几何元素描述物体的形状和尺寸，确保描述的准确性。
7. 小组合作与交流：
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个几何体，讨论其三视图的特点和绘制方法。
小组内讨论如何从不同角度观察几何体，并绘制出准确的三视图。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三视图的认识和理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念和几何直观，提升学生的逻辑思维与创新能力，以及增强学生的合作交流意识。
1. 空间观念：通过观察和动手操作，学生能够辨识简单几何体的三视图，并理解其与实际立体图形之间的对应关系，从而提升空间想象力和对立体图形的认知。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的平面图形（如三角形、正方形、长方形等）的特征，并对简单立体图形（如正方体、长方体等）有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生通过观察和拼搭活动，进一步探索立体图形的三视图，加深对立体图形的理解，并与平面图形的知识相联系，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选择几何体的三视图绘制。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出改进三视图绘制的建议。
四年级上册数学教案-六趣味拼搭——观察物体 青岛五年制
四年级上册数学教案-六趣味拼搭——观察物体青岛五年制一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言进行描述。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：正面、侧面、上面2. 观察物体的方法3. 观察物体在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体的正面、侧面和上面，并能用语言进行描述。
2. 教学难点：观察物体在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中常见的物体，如书本、铅笔、桌子等，引导学生观察这些物体的正面、侧面和上面。
2. 新课导入1. 教师出示一个长方体模型，引导学生观察其正面、侧面和上面。
2. 学生分组讨论，每组选一个代表上台来描述他们观察到的物体的正面、侧面和上面。
3. 教师总结并讲解观察物体的方法。
3. 实践操作1. 教师出示一些不同的物体，如球体、圆柱体、圆锥体等，让学生分组观察并描述它们的正面、侧面和上面。
2. 学生分组讨论，每组选一个代表上台来描述他们观察到的物体的正面、侧面和上面。
3. 教师总结并讲解观察物体的方法。
4. 巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解答案，并针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体的方法和技巧。
6. 课后作业教师布置一些观察物体的作业，让学生回家后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，积极引导学生参与讨论和操作。
2. 教师要注重培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能用语言进行描述。
2. 学生能够运用观察物体的方法解决实际问题。
3. 学生在课堂上的参与程度和积极性。
四年级上册数学第六单元 趣味拼搭——观察物体 爬坡题 青岛版(五年制)_含答案
第六单元趣味拼搭——观察物体【例1】由5个小正方体拼成的一个几何体，从左面看是，上面看形状是的，一共有（）种拼法。
A.1B.2C.3D.4思路分析：本题考查的知识点是采用分析、讨论、排除等方法解答用指定个数的小正方体。
解答时要结合从两个方向看到的图形来确定几何体的拼搭方法。
分析时，先从上面看到的图形来思考得出：这个几何体的第一层用了4个小正方体，成“田”字形排列；再结合从左面看到的得出，这个几何体的后面一列的第二层有1个小正方体，这个小正方体可以放到左后面几何体的上面，也可以放到右后面几何体的上面，这样有2种拼法。
解答：B【例2】小明用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。
（1）从正面看到的形状是的立体图形有（）。
（2）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。
（3）从正面看到的形状是的立体图形有（）。
（4）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。
思路分析：从正面看到的形状是的立体图形需有2列、1层，题目中只有①⑤⑥这三个几何体符合条件，因此选择①⑤⑥；从侧面看到的形状是的立体图形需有2行、1层，题目中只有②③④⑤这四个几何体符合条件，因此选择②③④⑤；从正面看到的形状是的立体图形需有3列、1层，题目中只有②③④这三个几何体符合条件，因此选择②③④；从侧面看到的形状是的立体图形需有3行、1层，题目中只有①⑥这两个几何体符合条件，因此选择①⑥。
解答：（1）①⑤⑥（2）②③④⑤（3）②③④（4）①⑥【例3】下一个几何体从上面、正面、左面看到的都是，它有（）个小方块搭成。
A.3B.4C.5D.6思路分析：本题考查的知识点是用图示法根据从三个不同方向看到的图形确定组成几何体的小正方体的个数问题。
解答此类题时要借助三个方向看到的图形表示物体的特点：从正面图上弄清物体的上下和左右形状；从上面图上弄清物体的左右和前后形状；从左面图上弄清楚物体的上下和前后形状；综合分析，合理猜想，再检验、排除最后确定是否符合题意。
大班数学教案：趣味拼搭
大班数学教案：趣味拼搭一、教学目标1.让学生通过操作活动，掌握基本的拼搭技巧，发展空间想象力。
2.培养学生合作、分享、创造的精神，提高解决问题的能力。
3.激发学生对数学学科的兴趣，培养学生主动参与、乐于探究的学习品质。
二、教学内容1.利用各种形状的积木进行拼搭。
2.学习基本的拼搭方法，如叠加、连接、嵌套等。
3.通过拼搭活动，巩固对几何图形的认识。
三、教学重点1.学会基本的拼搭方法。
2.培养合作、分享、创造的精神。
四、教学难点1.空间想象力的培养。
2.解决拼搭过程中遇到的问题。
五、教学过程1.导入（1）教师出示各种形状的积木，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：“你们想不想用这些积木搭建一座城堡呢？”2.拼搭活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一定数量的积木。
（2）教师提出拼搭要求：“请每组用积木搭建一座城堡，要求城堡有塔楼、城墙、城门等。
”（3）学生分组进行拼搭，教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的拼搭方法。
（4）学生完成拼搭后，教师组织学生展示并介绍自己的城堡。
3.拼搭方法讲解（1）教师选取几个典型的拼搭方法，如叠加、连接、嵌套等，进行讲解和示范。
4.再次拼搭（1）教师提出新的拼搭要求：“请每组用积木搭建一座公园，要求公园有滑梯、秋千、长椅等。
”（2）学生分组进行拼搭，教师巡回指导，鼓励学生运用刚刚学到的拼搭方法。
（3）学生完成拼搭后，教师组织学生展示并介绍自己的公园。
（1）教师引导学生回顾整个拼搭过程，分享自己的收获和感受。
（2）教师提问：“在拼搭过程中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？”六、教学评价1.学生拼搭的作品质量。
2.学生在拼搭过程中的表现，如合作意识、创新能力等。
3.学生对数学学科的兴趣和参与度。
七、教学反思1.本次活动是否达到了预期的教学目标？2.学生在拼搭过程中是否积极参与，乐于合作、分享、创造？3.教师在指导过程中是否关注到了每一个学生，给予了及时的帮助和鼓励？4.如何进一步改进教学方法，提高学生对数学学科的兴趣和参与度？重难点补充：1.教学过程补充（1）导入环节教师：“小朋友们，你们看，老师这里有很多形状各异的积木，有正方形的、长方形的、三角形的，还有圆形的呢。
大班数学活动《趣味拼搭》课件
大班数学活动《趣味拼搭》课件一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《趣味拼搭》。
详细内容包括平面图形的认识与分类、图形的拼搭与组合、以及对称图形的探索。
通过活动，让幼儿在操作中感知图形的特征，培养空间想象力，提高逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 培养幼儿运用图形进行拼搭、组合的能力，发展幼儿的空间想象力。
3. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的数学逻辑思维。
三、教学难点与重点难点：图形的拼搭与组合，对称图形的探索。
重点：平面图形的认识与分类，图形拼搭的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图形卡片、七巧板、磁性拼搭玩具。
学具：每组一套图形卡片、七巧板、磁性拼搭玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的图形，引导幼儿观察并说出图形的名称。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示各种平面图形，让幼儿观察并说出图形的特征。
（2）讲解图形的分类方法，让幼儿动手操作，将图形进行分类。
3. 随堂练习（5分钟）（1）发放图形卡片，让幼儿进行图形分类游戏。
（2）利用七巧板，让幼儿尝试拼搭出不同的图形。
4. 图形拼搭与组合（10分钟）（1）讲解图形拼搭的方法，引导幼儿观察拼搭出的新图形。
（2）让幼儿分组操作，尝试用磁性拼搭玩具进行图形的拼搭与组合。
5. 对称图形的探索（5分钟）（1）引导幼儿观察、发现生活中的对称现象。
（2）让幼儿尝试用图形卡片拼出对称的图案。
邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 《趣味拼搭》2. 内容：（1）平面图形的认识与分类（2）图形的拼搭与组合（3）对称图形的探索七、作业设计1. 作业题目：用图形卡片拼搭出自己喜欢的图案，并介绍给家长听。
2. 答案：根据幼儿拼搭出的图案进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的实践操作活动，让幼儿掌握了平面图形的认识与分类，图形的拼搭与组合，以及对称图形的探索。
幼儿园大班数学公开课趣味拼搭教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学公开课趣味拼搭教学设计【含教学反思】一、教学背景及课程目标在幼儿园大班数学教学中，拼搭教学法是一种常见的教学法，通过拼搭图形、数学模型等来培养孩子的空间想象力、创造力以及计算和逻辑能力。
因此，本次公开课将以拼搭为主要教学内容，加强孩子的手脑协调和思维发展，同时提高孩子对数学的兴趣和学习动力。
具体目标如下：1.学会使用建构积木进行拼搭，培养孩子的观察能力、想象力和集中力；2.能够使用基本数学符号和操作完成拼搭过程中的计算，培养孩子的计算和逻辑能力；3.培养孩子团队合作精神和自信心，让孩子真正感受到数学学习的乐趣。
二、教学设计1. 活动一：认识建构积木活动目标：引导孩子们认识建构积木，学会拼搭基本形状，培养孩子的观察能力和想象力。
教学步骤：1.老师向孩子们介绍建构积木，让孩子们触摸积木并说出它的形状；2.给每个孩子发放同样形状的积木，引导孩子们学会拼搭出各种简单的形状，如正方形、长方形等；3.在拼搭时，可以引导孩子们突破常规，以创造性的方式组合积木，让孩子们兴趣盎然。
2. 活动二：拼搭图形活动目标：在学会基本形状拼搭的基础之上，引导孩子们拼搭更复杂的图形，培养孩子的计算和逻辑能力。
教学步骤：1.介绍本节课的图形：正三角形、正方形、长方形、平行四边形等，引导孩子们讨论图形的特征和名称；2.给出若干个图形并在黑板上标出它的构成积木数量，让孩子们完成拼搭；3.引导孩子们在拼搭图形的过程中，使用基本数学符号和操作，并讲解各种符号的含义；4.引导孩子们在拼搭图形的过程中互相协作，突出团队合作的重要性。
3. 活动三：拼搭数学模型活动目标：在学会拼搭图形的基础之上，引导孩子们拼搭数学模型，培养孩子创新思维和自信心。
教学步骤：1.介绍数学模型的概念和意义，引导孩子们讨论数学模型在生活中的应用；2.老师分享数学模型拼搭过程中的一些技巧，如拆分法、逆向思维等；3.给出一个具体的数学模型任务，让孩子们在规定的时间内完成模型的拼搭；4.让孩子们互相交流、分享拼搭的经验和技巧，并对拼搭的结果进行评价，鼓励孩子们表达自己的想法。
幼儿园大班数学活动教案《有趣的拼搭》
幼儿园大班数学活动教案《有趣的拼搭》教案标题：有趣的拼搭教学目标：1. 培养幼儿的观察力、注意力和动手能力。
2. 提高幼儿的拼图能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 教具：各种形状的积木、磁铁、不同图案的卡片。
2. PPT 或黑板。
教学过程：引入：1. 向幼儿们展示一些不同形状的积木，引导他们讨论积木的特点和用途。
2. 引导幼儿们想一想，用这些积木可以做些什么？可以拼出有趣的图形吗？讲解规则：1. 将幼儿们分为小组，每个小组分配一份积木和一些卡片。
2. 解释规则：每个小组有一定的时间，用给定的积木拼出卡片上的图案，可以竖直或水平拼接，但不能将积木倒置或翻转。
活动一：拼图竞赛1. 在PPT或黑板上展示一张卡片上的图案，给幼儿们一定的时间观察。
2. 让每个小组分别进行拼图，看谁能率先拼对。
3. 引导幼儿们观察卡片和积木的形状，尝试拼几个简单的图案。
活动二：合作拼图1. 将幼儿们分成两个小组，每个小组仍然分配一份积木和一些卡片。
2. 规定每个小组只能拼卡片上的一小部分图案。
3. 让小组成员一起拼接，合作完成整个图案。
4. 强调团队合作的重要性，鼓励大家互相帮助和协调。
活动三：自由创作1. 给幼儿们一些自由时间，让他们自由拼搭。
2. 鼓励幼儿们创造出自己的图案，可以是平面图案，也可以是立体结构。
3. 鼓励幼儿们分享自己的作品，并让其他幼儿猜猜是什么。
总结：1. 引导幼儿们讨论拼图过程中遇到的问题和解决方法。
2. 总结拼图的规则和技巧，如观察积木形状、建立坐标系等。
3. 鼓励幼儿们积极参与、勇于表达，并夸奖他们的努力和成绩。
拓展活动：1. 给幼儿们一些更复杂的卡片，挑战他们的拼图能力。
2. 可以设计一些幼儿自己拼图的游戏，让他们互相交流和学习。
3. 鼓励幼儿们尝试用积木创造出一些新的图案和结构，培养他们的创造力和想象力。
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数学趣味拼搭
活动目标：
1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。
2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。
3、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形中共用边。
活动准备：
1、《趣味拼搭》教学具。
2、火柴若干、卡纸、记录单和彩笔。
活动过程：
1、游戏“变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。
（1）教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀？
（2）出示两个三角形。
教师：仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形？两个三角形由几根火柴棒拼搭成的?
（3）教师小结：两个三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6条边。
（4）教师：接下来老师就要来变魔术了。
拿掉一根火柴棒，还剩下几个火柴棒呀？你们能不能用5根火柴棒也能拼搭出两个三角形？一起开动脑筋来想想吧？
（5）请幼儿大胆的讲述自己的想法。
2、教师讲解“公用边”。
（1）教师：我们用了5根火柴棒拼搭出了两个三角形。
这就奇怪了，同样是两个三角形。
之前我们需要用了6根火柴棒，而现在只需要5根火柴棒呢？为什么呢？
（2）请个别幼儿找出“公用边”。
教师：原来这条边即使上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。
上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。
这条边有个好听的名字，它叫“公用边”。
3、幼儿操作。
（1）教师：那现在老师请小朋友用“公用边”的这个魔法来变魔术了哦！（2）第一次操作：用6根火柴棒拼搭出一个三角形和一个正方形。
教师：请小朋友在操作框中取出6根火柴棒在卡纸上拼搭出一个三角形和一个正方形。
教师：请你告诉小朋友你是怎么拼搭的？原来一个三角形需要几根火柴棒？一个正方形需要几根火柴棒？原来拼搭一个三角形和一个正方形一个需要几根火柴棒样？现在我们只需要6根火柴棒就可以拼搭好。
那请你找出这两个图形的公用边在哪里？还有和这个不一样的方法吗？请你们分别找出他们的公共边在哪里。
6个火柴棒能搭出4个方向不一样的图形。
四条边都是这个两个图形的公共边。
还想不想玩变魔术的游戏呀？
（3）第二次操作：用7根火柴帮拼搭出一个长方形和两个正方形。
教师：在原有的基础上，老师再加一根火柴棒。
请小朋友在操作框中再取出1
根火柴棒在卡纸上拼搭出一个长方形和两个正方形。
请小朋友来演示一下你们的拼搭结果。
说一说两个正方形的公用边在哪里？找一找长方形和正方形的公用边在哪里？老师还发现有人是竖着搭。
那我们一起来找找竖着搭的公共边在哪里？这些边是谁的公用边? 你们想不想在在继续闯过呀？
（4）第三次操作：拼一拼、画一画、记一记。
教师：什么是拼一拼呢？就再重新搭一搭，搭五个正方形。
什么是画一画，就在记录单上将你拼搭出来的五个正方形画在记录单上。
什么是记一记表示什么意思呢？记一记多少根？记一记，数一数你一共用了多少根火柴棒，将数量记录在记录单上。
（5）教师小结题目要求：第一要公用边的方法，用最少的火柴搭出5个正方形。
第二将你搭出的图形画在记录单上。
第三再记一记一共用了多少根火柴棒？
教师：请你说一说你有了几根火柴棒？数一数你拼搭了几个正方形？有没有比他用的要更少的火柴棒？原来5个正方形可以用不同数量的火柴棒拼搭出来。
这两种方法，那个方法是最棒呢？个别幼儿上台演示。
4、结束活动。
（1）教师：小朋友真厉害，都搭成功了，那今天老师布置一个任务，请你们用最少的火柴棒搭出五个三角形，好不好？
小刺猬烫发1、欣赏故事，尝试用完整连贯的语言清楚地表述自己的想法。
2、理解故事内容，知道自己就是最好的，不和别人攀比的道理。
一、幼儿情境表演故事第一段。
感知小动物的烫发过程，体验小刺猬羡慕的心情。
师提问：
1、森林里谁开了理发店？那些小动物来烫发？
2、小刺猬看到别人烫发时什么心情？
二、教室表演讲述第二段故事。
1、小刺猬烫发来，熊猫说什么话了？他听别人劝吗？
2、小刺猬烫发时怎样说？怎样做？
3、这时他是什么心情？。
三、教师表演讲述第三段故事。
分析小刺猬烫发后的遭遇。
引导幼儿体验没有刺时害怕
的心情。
提问：1、小刺猬遇上打灰狼时它的刺怎样了？
2、这时它心理怎样想？
3、危急时是谁帮助了它？
4、小刺猬明白了什么道理？
小结：不应该看别人怎么做，自己就学着怎么做，这样很危险。
四、结合课件，教师完整讲述故事。