优化小学英语单元整体教学设计说课材料
Part A 第二课时 Let’s learn Let’s say and Let’s do
教学内容 教学目标
1. 复习含有字母和字母组合e i a ee重读闭开音节单词的拼 读；（补充教学内容）
2. 教学表交通工具的单词bus ,taxi ,jeep ,bike 并运用Let’s talk 部分的内容，让学生进行语言操练；
优化小学英语单元整体 教学设计
PEP BookⅡ Unit 5 Part A
伍姿
Changhong Primary School
分析教材内容
➢ 课标要求 ➢ 学生已学过的教材内容 ➢ 学生的情况
Changhong Primary School
课标要求
❖ 总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
小学英语低段教学中要达到的目标是 ❖ 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情 (如
Changhong Primary School
两课时目标比较
语音教学
教元音字母组合的发音及单词拼读
P1
复习与新授单词相关的重读开闭音节单词的拼读 P2
总
对话教学
在情景中充分感悟和 理解语言
P1
目
标
Where’s …?
It’s in/on/under…
词句教学
学生拼读能力的训练 同时大量操练运用句型
Changhong Primary School
Part A教学内容
① 教4个元音字母组合在单词中发音和拼读含有这 些组合的单词；
② 通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所 在位置；
③ 学会几个表示交通工具的单词：bus , taxi , jeep , bike并能在实际情景中交流运用；
④ 会说以字母Uu Vv Ww开头的单词。
P2
Changhong Primary School
教学重难点
重点是四会单词的认读 难点是词句结合的运用，Uu, Vv , Ww在单词中发音
教学方法
运用直拼法来突破单词教学中的难点
教学流程
(1) Warming up (2) Leading in (Pronunciation) (3) Presentation (4) Practice (5) Let’s say (6) Let’s do
语言知识技能目标
1.
1.会认读元音字母组合ar , oy , ee ,air 并会拼读含有这些
字母的单词。
2.
2.能听懂会说 Where’s …? It’s in/on/under… 并能在实
际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
3.
3.能背诵并表演本课对话内容。
4. 情感态度目标：对英语学习有很大的兴趣，乐于模仿， 敢于开口，积极参与，主动请教
情感态度目标：对英语学习有很大的兴趣，乐于模仿，敢于开 口，积极参与，主动请教
学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务
积极运用所学英语进行表达和交流
Changhong Primary School
Part A 第二课时 Let’s learn Let’s say and Let’s do (续上表)
涂颜色、连线)。 ❖ 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单
的英语歌谣。 ❖ 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 ❖ 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
Changhong Primary School
学生已学过的教材内容
本单元A部分的话题是“找玩具”。 ❖相关的话题内容Where is my… 已经接触过。 ❖玩具类词汇如doll ,ball , plane ,boat等等。 ❖ 字母Aa—Tt的相关单词。
主要采用的是情景功能对话教学法
(1)Pronunciation (2) Lead in (3) Presentation (Understanding) (4) Imitating (5) Memorizing (6) Acting (7) Reading (8) Performing
Changhong Primary School
学习策略目标：
积极与他人合作，共同完成学习任务
积极运用所学英语进行表达和交流
Changhong Primary School
Part A 第一课时 Let’s talk (续上表)
教学重难点
重点是能听懂会说Where’s …? It’s in/on/under… 难点是在实际情景中表演并运用。
教学方法 教学流程
Changhong Primary School
Part A 第一课时 Let’s talk
教学内容 教学目标
1. 1.认读4个元音字母组合ar、oy、ee、air及拼读12个含有该 字母组合的单词。（补充教学内容）
2. 2.通过情景会话，让学生提问和回答物品所在位置，并能 在实际情景中运用，背诵并表演本课对话。
3. 会说以字母Uu Vv Ww开头的单词。
语言知识技能目标
1.复习含有字母和字母组合e i a ee重读闭开音节单词的拼读 2.能听、说、认读以下单词bus ,bike , jeep, taxi以及介词in, on, under 并能在日常生活中使用。 3.听，说，读字母Uu, Vv, Ww 并能听懂，会说以这些字母开 头的单词。
单元整体教学设计英语说课稿
以下是一份关于英语单元整体教学设计的说课稿，供参考：尊敬的评委老师们，大家好！我是XX市某小学的XX老师，今天非常荣幸能够向大家介绍我设计的英语单元整体教学。
本次教学设计的主题是"Food and Healthy Eating"，适用于六年级的学生。
这个单元旨在帮助学生了解食物和健康饮食的重要性，并能够在日常生活中应用所学知识。
首先，让我们来看一下这个单元的教学目标。
通过本单元的学习，学生将能够：1. 了解不同种类的食物，并能够用英语描述它们；2. 讨论健康饮食的重要性，并能够提出健康饮食建议；3. 学会询问和回答有关食物和饮食习惯的问题；4. 使用所学知识写作食谱。
接下来，我将简要介绍教学内容和教学步骤。
第一课时，我们将引入本单元的主题，通过展示不同种类的食物图片来激发学生的兴趣，并引导他们学习并记忆相关的词汇。
我们将使用图片和实物进行教学，通过问答和游戏来巩固学生对食物的认知。
第二课时，我们将重点讨论健康饮食的重要性。
通过观看一段关于健康饮食的视频，引导学生了解各种食物对身体的影响，并能够提出健康饮食建议。
我们将组织小组活动，让学生合作讨论并展示他们的建议。
第三课时，我们将学习如何询问和回答有关食物和饮食习惯的问题。
通过角色扮演和对话练习，学生将能够灵活运用所学句型进行交流。
我们还将组织小组活动，让学生互相提问并回答问题。
第四课时，我们将进行写作训练。
学生将学习如何撰写食谱，包括描述食物的材料和步骤。
我们将给予学生一些范例和写作指导，并鼓励他们展示自己的创意。
最后一堂课，我们将进行单元总结和复习。
通过游戏和问答，学生将回顾所学内容，并进行口头测试以检验他们的掌握程度。
总结一下，本单元将通过多种教学方法和活动形式，如图片展示、实物演示、视频观看、角色扮演、小组讨论等，帮助学生达到教学目标。
通过这些活动，学生将能够提高他们的听说读写能力，并能够在日常生活中运用所学知识。
以上就是我设计的英语单元整体教学的说课稿。
立足单元整体,优化小学英语教学设计
立足单元整体，优化小学英语教学设计作者：韩蓓来源：《学校教育研究》2020年第17期摘要：单元整体教学建立在“整体教学”的理论基础之上，源于“全语言教学”观，它强调：语言是一个整体，它真实地存在于人们的认知活动和社会活动中，是促进人的发展的重要媒介。
这种观点带给教学的重要启示是：语言教学要以学生为主体，要重视为学生设计动脑、动口、动手的教学活动和真实有趣的语言学习环境，使学生成为积极主动地学习者。
那么从单元整体视角该怎样进行教材的分析与设计才能达到培养学生核心素养的目的呢？我认为有以下几个方面：一、深入教材，以话题为核心全面梳理从单元整体教学视角进行教材分析，在分析学生基本情况的基础上，首先要明确提炼出话题或主题，准确把握语境，明确语言功能;其次是对重点语言，包括结构、词汇等的梳理，还要分析涉及到的相关文化，以及内容本身所折射或渗透的价值观。
例如，北京版小学英语二年级上册第二单元What do you do on Sunday？整个单元的话题都是谈论周末做什么。
每一课的对话内容在句型结构上都很类似，例如What do you do on Sunday？ I go to the zoo. Do you go to the park on Saturday？ Yes， I do. 那么教师就可以在整合这一单元板块内容时，考虑以下几个方面：1.注重语篇内容的连贯整合;2.注重单词与功能句的整合;3.注重新知识与活动方式的融合;4.注重语言学习的循序渐进。
二、解读单元主题，确立分课时话题英语是语言，语言的知识学习不是孤立的，而是基于语篇、情境的。
通过话题的提出，我们进行语篇再构和语言训练就有了完整的语言环境。
语言知识的训练必须以单元为单位，以语篇为媒介，以话题为导向，来帮助学生推进知识的学习与训练。
所以教师在进行教学设计时，首先要围绕单元整体来解读单元主题，再确立分课时话题。
例如北京版六年级下册第四单元的单元主题是天气，围绕这一主题展开的分课话题分别是：第13课的谈论旅行目的地的天气和出游计划，第14课谈论两个地方的天气差异，以及第15课谈论由于天气变化导致生病的话题。
【单元整体教学设计】Unit1HowtallareyouPBLetstalk教案
-巩固学生在课堂上学到的关于身高、年龄的基本词汇和句型。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-文章："The Science of Height: How It Impacts Your Health and Well-being"
答案：Is he tall?
解析：一般疑问句需要将主语放在句末，并使用助动词"is"。
3.情境对话题
题目：请根据对话情境，完成下列对话。
例句：A: How old are you? B: I'm ten.
答案：A: How old are you? B: I'm ten.
解析：题目中需要完成的情境对话已经给出，学生需要根据对话情境完成剩余的对话。
3.简洁明了：板书设计简洁，突出重点，准确精炼，概括性强。
教学方法与策略
1.教学方法
针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：
（1）情景教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
（2）交际教学法：通过一对一等交际活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习、应用和巩固英语知识。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题和不足。首先，我在讲解词汇和句型时，可能过于强调语法规则，导致学生对实际应用的掌握不够。其次，我在组织课堂活动时，可能过于依赖学生的自主性，而忽略了引导和监督。最后，我在给予学生反馈时，可能过于强调学生的错误，而忽略了鼓励和表扬。
小学英语单元整体教学优化策略
SHANXI JIAOYU教学实践JIAOXUE SHIJIAN译林版小学英语教材每个单元都是围绕一个主题，按照一种递进关系进行编排的，这需要教师在教学时能够纵观整个单元，对其进行解读、分解、细化，以便让学生能从整体上体验教材所营造的语境，感受语言的魅力。
在教学过程中，需要教师从单元模块入手，通过文本重组、情境创设等方式，引导学生自主、合作、探究，继而实现知识的重新建构，推促转化运用。
一、细化单元教学目标，有序推进课堂教学译林版小学英语教材容量较大，学生课堂学习英语的时间有限，要在规定时间内完成整个课时的教学任务，难度较大。
笔者认为，教师可从单元整体入手，细化单元教学目标，深入挖掘每个课时之间的内部联系，结合自己的理解进行重组，通过每个课时逐步向前推进，这样才能更好地完成整个单元的教学。
例如，在教学六年级上册”Unit2What a day ！”时，教师就可将整个单元教学目标进行细化拆分，按照一定的递进关系融入每个课时的教学中。
这样既可以帮助教师解决日常的教学难题，较好地完成单元教学，又能创新性地引导学生熟悉内容，感知语言，为其语言表达能力的提升创造条件。
在具体教学中，教师应探索各个课时的内在联系，并进行整合加工，最终以有层次性的教学引导学生，再由学生自己进行内化感知。
该单元主要鼓励学生间交流讨论天气的变化，并自主表达在相应的天气里自己所喜欢的课外活动。
对此，教师可以将学习目标进行细化，先在第一课时引导学生通过简笔画初步感知天气变化，并且从中联想相应话题；然后在第二课时围绕“What ’s the weather like today?”这一内容询问学生天气的变化，并且创设语境，鼓励学生大胆表达在不同天气下所选择的课外活动；最后在第三课时借助多媒体引导学生感知不同国家的天气特征，继而了解各国不同的文化特征。
通过这种方式，不仅可以引导学生复习之前所学的知识，而且还能从教材拓展到课外，在拓展学生词汇量的同时，激发他们的学习兴趣，推促他们由浅入深，逐步理解文本所学知识，提升语言表达能力。
Unit5MyclothesAtalk大单元整体教学设计
3. 教学评价：在评价学生的学习成果时，过于注重词汇和句型的正确性，忽略了学生实际运用能力的培养，需要改进评价方式，注重学生的语言运用能力。
（三）改进措施
1. 关注学生参与度：在教学组织方面，通过设置更具吸引力的讨论话题和小组活动，提高学生的参与度，鼓励他们积极发言和展示。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与衣服选择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何根据场合和个人喜好选择衣服的基本原则。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
2. 采用多种教学方法：在讲解重点难点时，采用更多直观、形象的教学方法，如实物展示、图片对比等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 注重实际运用能力：在教学评价方面，增加对学生实际运用能力的评价，如设置角色扮演、情景模拟等环节，让学生在实际语境中运用所学知识。
②趣味性：
- 在板书上加入一些有趣的符号或表情，如笑脸、皇冠等，来表示穿着漂亮衣服的快乐感觉。
- 设计一些与衣服相关的趣味问题，如“猜猜我穿的是什么？”或“你能找出穿错衣服的人吗？”。
- 通过让学生参与板书设计，比如让他们画出自己喜欢的衣服或设计一个衣服搭配游戏，来增加他们的参与度和兴趣。
③重点知识点、词、句：
- 将本节课的重点词汇和句子用大号字体突出显示，如“I like sports shoes because they are comfortable.”。
部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案
部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案教学目标1. 学生能够掌握本单元的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的对话和问答。
3. 学生能够理解并正确运用一些基本的英语语法规则。
教学准备1. 教师准备教材《部编版五年级英语上册》第一单元的教学内容。
2. 教师准备相关的教具和教学素材，如单词卡片、图片、录音等。
教学步骤1. 导入新课（5分钟）- 教师用图片或实物引入新课，激发学生对主题的兴趣。
- 教师播放录音，让学生听一段对话，帮助他们熟悉新单词和句型。
2. 单词和句型研究（15分钟）- 教师通过图片、单词卡片等方式教授本单元的单词和句型。
- 教师带领学生进行词汇和句型的操练，确保学生能够正确地发音和运用。
3. 对话练（20分钟）- 教师分组让学生进行对话练，互相问答和回答问题。
- 教师鼓励学生运用所学内容进行创造性对话，增强口语表达能力。
4. 游戏活动（15分钟）- 教师设计一些有趣的游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，巩固学生的词汇和句型。
5. 课堂总结（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在研究中的进步和需要继续努力的方面。
教学延伸1. 学生可通过自主阅读英语故事书、听英语歌曲等方式拓展英语研究。
2. 学生可利用研究软件或网站进行英语听力和口语练。
3. 学生可互相组织小组活动，进行角色扮演和对话练。
教学评价1. 教师通过观察学生上课表现、听说读写能力等方面进行评价。
2. 教师可设计一些小测验或练，用以检验学生对本单元内容的掌握程度。
3. 教师可对学生的口头表达和书面作业进行评价，提供及时的反馈和指导。
教学反思1. 教师应关注学生的研究兴趣和研究动机，根据实际情况调整教学内容和方式。
2. 教师应注重培养学生的研究策略和自主研究能力，引导他们主动参与英语研究。
3. 教师应及时反思教学过程和效果，不断提升自身的教学能力和教学质量。
以上是《部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案》的简要内容。
小学英语英文说课稿(共6篇)
篇一：小学英语说课稿模板万能小学英语说课稿（英文万能版）● good morning, my dear judges. i am_______, from____________.i’m glad to interpret my teaching design here.● the teaching content is part, of unit of pepprimary english, bookthis unit is mainly about now, i will explain the lesson from the following aspects.1. 教学内容（体现教材的整合）firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.the lesson is a new one of unit .it includes and . insection 1, it mainly deals with these key words,2. 教学对象（根据不同年级的学生，描述其特点）secondly, it is about the students.our students are in gradethey are active and curious, interested in new things.after learning english for years, they have some basic englishbackground knowledge, so the teacher should attach importance to thethey have learnt english for years, and have already known it is not difficult for them to understand and use the language 3. 教学目标（根据具体内容定目标和要求）so, i set the following aims.by the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and usethese words:and, these sentences:by the end of the lesson,ss can understand the and get useful information from the throughattentive listening / reading.ss are able to talk about ss can use to give suggestions onss’ abilities of listening and speaking will be developed.(affect; learning strategies; cultural awareness.)in this lesson, the emotional aim isto help students cultivate and foster their abilities of working ingroups.to foster ss’ consciousness of good-cooperation and properto help ss cultivate their abilities to analyze and solve problemsindependently.to foster ss’ initiative and creativeness.to make sure that ss can use correctlyskillfully.to develop ss’ interest in english.the difficult point is:the pronunciation of 教法学法fourthly, it talks about teaching methods.andin this lesson, i will mainly use “task-based teaching method”,and so on.4. 教学过程①具体steps 根据具体内容定；②板书steps ＋ purpose 说明；③如有可能，同时完成layout设计;next, let’s focus on the teaching procedures.i will finish the lesson in steps.it will cost about mins.after greeting with the ss, i will begin the lesson by singing the song together with the ss.purpose:the purpose of this is to form a better english learning surrounding forthe ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledgefor the next step.it will cost about mins.with the help of the ppt, i set a situation of by to stimulate the ss’ interest of the lesson.by playing the ppt, iand then, (板书layout)the purpose of this is to present the new words and sentences in thesituation, which relates to the ss’ real life experiences, to help the ss understand the language easily and naturally.after presenting each new word (by the guessing game), i will impart theknowledge of pronunciation rules in teaching the new words.it is called phonics.it can facilitate the ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.（机械上口；有意义操练； let’s do; 课文对话表演;）it will cost mins, includingdue to the ss’ age, i make the purpose of this is to draw the whole ss’ attention to the spelling ofthe words.it is to help ss to learn through a true situation.in this step, i will give ss a free space to show their abilities.i willthen,used here.ability of cooperation will be well developed.making a new dialogue is to check if ss can use correctly and skillfully.（总结上课内容；德育渗透；作业布置；）in this step, i will guide the ss to conclude the key words and sentences and also, i will the purpose of this is to stimulate ss’ interest of learning english and5. 板书设计and, this is my layout design.that’s all for my teaching design. thank you a lot for listening. (gong) 篇二：小学英语说课稿：《what do you like》说课稿范文小学英语说课稿：《what do you like》unit 11 what do you like?说课稿1.说教材1.1教材内容本节教材的主要话题是food，功能为运用i like?.句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
小学英语单元整体教学优化阶段-专家讲座
话题 、语篇、语境、图片、活动、儿 歌、歌曲
课堂l练习单、师生有声语言、师生辅 助语言、桌椅摆放、教室环境
课件、板书、教具、学具
语用体验
《教学基本要求》 语言知识内容 《单元教学指南》 教学设计要素 单元教学设计路
径
目标
话题
语音、词汇、语 法、句法、语篇
间的逻辑性 和关联性
单元的板书设计
板书
语用框架的形成 语言表达逻辑性
核心内容的呈现
⚫
优化阶段
设计要素 设计方式 设计过程
+单元单课的语 言功能
交往 情感 态度
单元规划 内容整合
语境带动
+语音学习的相 关内容
读音规则 国际音标
朗读
教材资源
+多元教学资源 的支持
课堂资源
+语言学习的思 维训练、人文素 养的过程体验
图片、作业
媒体资源
观察、分类、比 较、解释、判断、
推断、预测...
育人、文化
Unit1Tidyup!第三课时单元整体教学设计
- 在“Let's Learn”部分，学生通过互动游戏和练习，巩固了词汇记忆，提高了词汇运用能力。
- 学生在“Story Time”中，通过听、读、讨论故事，理解了故事中人物整理房间的重要性，并将其与自己的生活实际相结合。
2. 语言表达能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的英语口语表达能力得到了锻炼和提升。他们能够自信地在课堂上用英语表达自己的观点，与同学进行有效的沟通。
3. 生活习惯培养：结合教材内容，学生在学习英语的同时，也认识到了整理的重要性。他们在生活中开始主动整理个人物品，养成良好的生活习惯，这对他们的个人成长和家庭环境改善都有着积极的影响。
在课堂互动环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。我发现学生在这些活动中表现出了很高的积极性，他们不仅能够积极参与，还能够用英语进行有效的沟通和合作。这让我感到非常高兴，也证明了我的教学设计是成功的。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。有些学生在词汇记忆上还存在困难，他们不能准确地记住所学词汇的拼写和意义。为了解决这个问题，我决定在下节课的教学中增加一些记忆技巧的指导，如联想记忆、分组记忆等，帮助学生更好地记忆词汇。
② 词句结构：
- 整理动词 + 宾语：tidy up the room / put away the toys
- 疑问句：Can you...? / Do you need to...?
- 祈使句：Please...
③ 艺术性与趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和句型。
- 在板书上绘力。
小学英语一个单元说课稿
小学英语一个单元说课稿小学英语教学是一项重要的基础教育工作，它不仅关系到学生语言能力的培养，还涉及到学生思维能力、交际能力等多方面能力的发展。
以下是一份小学英语一个单元的说课稿示例：单元主题：My Family教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够听懂、会说、认读并正确拼写家庭成员的英文单词。
- 学生能够使用简单的句型描述家庭成员之间的关系。
2. 过程与方法：- 通过图片、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对家庭的热爱和对家庭成员的尊重。
教学重点：- 家庭成员的英文表达及句型结构。
教学难点：- 学生能够灵活运用所学句型描述家庭成员之间的关系。
教学准备：- 家庭成员的图片。
- 家庭成员角色卡片。
- 录音设备播放家庭成员的对话。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过展示家庭成员的图片，激发学生对家庭成员的兴趣。
- 简单介绍家庭成员的英文单词。
2. 呈现新知（10分钟）- 播放录音，让学生听家庭成员之间的对话。
- 教授家庭成员的英文单词，如father, mother, brother, sister等。
3. 操练新知（15分钟）- 学生跟读单词，教师纠正发音。
- 通过角色扮演，让学生使用句型“My father is…”等描述家庭成员。
4. 应用实践（10分钟）- 学生分组进行角色扮演，每组选择一个家庭成员进行对话。
- 教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
5. 总结反馈（5分钟）- 邀请几组学生展示他们的对话。
- 教师总结本课所学内容，强调家庭成员的重要性。
6. 布置作业（5分钟）- 让学生回家与家人一起制作一个家庭成员的英文介绍卡片。
板书设计：- 家庭成员单词列表- 句型结构：“My [family member] is…”教学反思：- 反思学生对新知识的掌握情况，以及教学方法的有效性。
- 思考如何进一步提高学生的参与度和学习兴趣。
此说课稿仅为示例，具体内容应根据实际教学情况和学生需求进行调整。