快乐自主丰富课堂——浅谈课前五分钟对学生语文能力的培养
浅谈高中语文课前口语五分钟训练
浅谈高中语文课前口语五分钟训练1. 引言1.1 背景介绍高中语文课前口语五分钟训练旨在提升学生的口语表达能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
随着社会的发展和竞争的加剧，良好的口语表达能力已经成为一个人成功的重要素质。
在传统的语文教学中，口语表达往往被忽视，学生很少有机会进行系统的口语训练。
开展高中语文课前口语五分钟训练，对学生的语文学习和综合素质的提升具有重要意义。
通过每天的五分钟口语训练，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的口语表达能力，培养自信心和沟通能力。
这种训练方法不仅可以帮助学生提高在课堂上的表现，还可以让他们在日常生活中更加流利地表达自己的想法和情感，与他人更好地沟通交流。
高中语文课前口语五分钟训练有助于提升学生的语文学习效果，增强他们的沟通能力，培养他们的综合素质。
1.2 目的意义高中语文课前口语五分钟训练的目的意义在于培养学生的口头表达能力，提高他们的综合素质。
通过这种训练，学生可以更好地表达自己的想法和观点，增强他们的沟通能力和表达能力。
这种训练也有助于培养学生的独立思考能力，让他们学会通过语言表达自己的看法和理解。
通过团体合作与表达的训练，学生可以学会协作与沟通，提高团队合作能力。
高中语文课前口语五分钟训练的目的意义是帮助学生提升语文学习效果，增强他们的沟通能力，并培养他们的综合素质。
2. 正文2.1 重视口语表达能力重视口语表达能力是高中语文课前口语训练的重要方面。
口语表达能力的提升可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，增强语文学习的实际效果。
而且，在现实生活中，良好的口语表达能力也是一个人成功的重要因素之一。
通过加强口语表达训练，学生可以提高自己的表达能力和自信心，更好地与他人进行交流和沟通。
口语表达能力也是培养学生综合素质的重要途径之一，有助于学生在思维、表达和合作方面全面发展，为将来的学习和工作奠定良好的基础。
重视口语表达能力的训练在高中语文课前口语五分钟训练中占据着重要地位。
浅谈我的“课前五分钟”实验
浅谈我的“课前五分钟”实验————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈我的“课前五分钟”实验-中学语文论文浅谈我的“课前五分钟”实验肖美华目前的素质教育提出了和传统教育截然不同的口号，贯彻“教为主导，学为主体，练为主线”的原则，认为学生是学习的主人，应以教师为主导，学生为主体，应极大限度激发学生的学习兴趣。
而我从2000年以来所推行的“课前五分钟训练”，坚持每节课前五分钟完全交给学生，进行听说读写训练，并在此基础上，每学期再开展1到2次的专项活动课，极大地提高了学生学习语文的兴趣和主动性、参与性，效果颇佳。
它更是我一整套目标明确、系统有序的语文素质训练中一个极为重要的有机部分。
在素质教育中，是一项必须先行、不可超越的最基本、最基础的训练，我认为起到了牵语文教学之一发而动全身的关键作用。
我自2000年就开展了一系列的语文活动课实验，其中课前五分钟训练，我认为在语文素质教育中也能起到“四两拨千斤”的作用。
下面我具体地介绍我是如何开展课前五分钟训练的。
一、内容由于学生个体的差异，素养的不同，不同年龄的学生训练的内容必有所不同。
总的来说，在这一点上所遵循的是由简单到复杂的原则。
具体内容列表如下：二、具体实施方案1.轮流上台。
每节课的前五分钟内，采取按号数轮流上台的做法。
初一同学每次介绍2—3个成语，可详细介绍其来源出处。
初二同学重点介绍古代诗词。
要求学生先把古诗或词在上课前就先抄写于黑板上，然后再对其大体意思进行简介，有能力的同学甚至可对诗词的精美之处加以点评。
初三同学，由于他们的阅读量较大，见识面较广，思维也较活跃，我的要求就更高了，内容为现代诗歌、散文、小说等，也可说一段见闻，推荐一本好书，发表一点看法。
2.其他同学做好摘录工作。
其他同学在此期间也并非可以若无其事的袖手旁观。
事先我就要求每位同学准备一本笔记本，“主角”上台之后，这些同学边听边做好笔记，以备课后随时翻阅、记诵。
多彩的语文课前五分钟
多彩的语文课前五分钟作为语文课的重要一环，课前五分钟是老师向学生传输知识的重要窗口，也是学生自我学习的时间。
在这个时间里，老师可以借助多种方式来丰富课程，使学生更愿意参与到课堂中来。
以下是我提出的多彩的语文课前五分钟的几个建议:1. 给学生阅读有趣的小故事讲小故事是引导学生进入课程的一种非常有效的方法。
老师可以为学生准备一些有趣的小故事，在五分钟内向学生讲述。
这些小故事可以是真实的故事，也可以是虚构的故事。
不管是哪种，都能够激起学生的兴趣，引导他们进入到课程中来。
2. 让学生完成简单的作文在五分钟的时间里，老师可以请学生完成一个简单的作文练习。
这样的开头不仅可以激发学生的创造性思维，也可以为课程中的作文写作做好铺垫。
老师可以给学生一个话题或是一个关键词，让学生表达自己的想法。
3. 观看有趣的视频在课程开始之前，老师可以为学生播放一些与课程相关的视频，比如一位诗人朗诵的诗歌，或是一段大师讲解的语文知识等。
这些视频可以为学生提供有趣的视觉和听觉体验，让他们更早地进入到课程的学习中。
4. 来一场“语文说唱大赛”利用这五分钟的时间，老师可以举办一场“语文说唱大赛”，让学生在音乐的节奏中学习语文知识。
比如，老师可以给学生准备一个韵脚相似的词语表，让学生根据这些词语，自由发挥，完成一首有诗意的说唱。
通过这种活动，学生的语文综合能力可以得到很好的提升。
5. 听一首经典的诗歌在五分钟的时间内，老师可以播放一首经典的诗歌，让学生在欣赏中感受诗歌的美。
诗歌是语文教育中不可或缺的一部分，适当地让学生听一下音译更能提高他们对语文的认知和审美素养。
以上就是我提出的多彩的语文课前五分钟的建议，希望这些活动可以使学生更加愉快、轻松地学习语文。
同时，也希望老师们能够多加尝试，并在课堂中发掘更多适合自己学生的开头形式，为他们的课程注入更多新鲜的活力。
浅谈高中语文课前口语五分钟训练
浅谈高中语文课前口语五分钟训练在高中语文课堂上，学生们学习的不仅是文字的积累和语法知识的运用，更重要的是培养学生的语言表达能力和交际能力。
而口语是语言交流中最基本也最重要的一种形式，为了提高学生的口语水平，可以在每堂语文课前进行五分钟的口语训练。
要明确口语训练的目的。
口语训练主要是为了培养学生的口头表达能力和交际能力，帮助他们自信地运用语言进行表达和交流。
通过口语训练，可以提高学生的听说能力、语音语调的正确运用以及词汇和句型的灵活运用能力。
可以选择一些适合高中生的口语训练内容。
可以从日常生活、学习、文化等方面选取一些话题，让学生们进行简单的对话练习。
让学生们讨论一些热门话题，如科技发展、环境保护、媒体影响等；或者选择一些名人故事、文学作品等进行讨论和分享。
通过这些话题的引导，学生们可以锻炼自己的思维能力和语言表达能力。
可以进行一些口语游戏和互动训练。
口语游戏可以增加课堂的趣味性和活跃氛围，激发学生的学习兴趣。
可以进行快速问答游戏，在规定的时间内，学生们要尽快给出自己的答案，并做出简洁明了的语言表达。
还可以进行口语角色扮演，让学生们扮演不同的角色，进行对话和情景交际训练。
还可以加强学生的听力训练。
可以播放一些有趣的听力材料，如短小的故事、笑话或者英语歌曲，让学生们通过听力理解来回答问题或进行讨论。
通过听力训练，可以提高学生的听辨能力，并激发学生对语言的兴趣。
要让学生们有机会展示自己的口语表达能力。
可以定期组织一些小型的口语比赛或演讲活动，让学生们有机会在课堂上展示自己的口语实力。
通过这样的活动，不仅可以提高学生的自信心，还可以发现并鼓励那些口语表达能力较好的学生，激发他们的学习兴趣和进一步提高的动力。
浅谈高中语文课前口语五分钟训练
浅谈高中语文课前口语五分钟训练语文课作为中学阶段的一门重要学科，不仅仅是要求学生掌握语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养学生的语言表达能力和交流能力。
而课前口语训练作为培养学生语言表达能力的一种有效方式，对于提高学生的口语表达能力有着重要的作用。
下面我们就来浅谈一下高中语文课前口语五分钟训练的重要性和实施方法。
2. 增强学生的自信心口语表达能力的训练不仅可以提高学生的语言能力，还可以增强学生的自信心。
通过课前口语五分钟训练，学生可以逐渐克服口吃、结巴等言语障碍，更加自信地向他人表达自己的观点和情感。
这对于他们的综合素质提升以及将来的学习和工作都是非常有益的。
3. 培养学生的团队合作意识在口语训练中，学生可以互相交流讨论，相互倾听，从而培养他们的团队合作意识。
这种团队合作意识不仅可以帮助学生更好地理解他人的观点和想法，还可以培养他们的社交技能和团队合作能力。
接下来，我们来探讨一下高中语文课前口语五分钟训练的实施方法。
1. 设计多样化的口语训练内容在课前口语五分钟训练中，教师可以根据学生的实际情况和课堂主题设计多样化的口语训练内容。
可以包括自我介绍、情感表达、观点陈述、故事讲述等内容，既可以帮助学生提高口语表达能力，又能激发学生的学习兴趣。
2. 定期进行口语训练评比定期进行口语训练评比可以激励学生学习积极性，提高他们的口语表达水平。
可以设置最佳口语表达奖、最佳语言表达奖等奖项，鼓励学生踊跃参与口语训练，并且对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
3. 培养学生的听力和倾听能力在口语训练过程中，不仅要培养学生的口语表达能力，还要培养他们的倾听能力。
可以通过听力训练、模仿训练等方式，帮助学生提高自己的听力水平，从而更好地倾听他人的观点和想法。
高中语文课前口语五分钟训练对于提高学生的口语表达能力和交流能力有着重要的作用。
教师可以通过设计多样化的口语训练内容，定期进行口语训练评比，培养学生的听力和倾听能力等途径，帮助学生更好地提高自己的口语表达能力。
语文课前5分钟演讲稿
语文课前5分钟演讲稿大家好！我今天要给大家演讲的主题是语文课前的5分钟。
首先，让我问大家一个问题：你们觉得课前的5分钟重要吗？有人可能会觉得这只是很短的时间，对学习无关紧要。
但是，请听我慢慢道来。
首先，课前的5分钟可以帮助我们集中注意力。
当我们坐在教室里等待语文课开始时，大脑可能还处于懒散的状态。
利用这5分钟来进行一些短暂的、简单的语言活动，比如默写课文中的生词或文言文的句子，可以帮助我们迅速进入语文学习的状态，提高学习效率。
其次，课前的5分钟也是老师提示的机会。
在教学中，老师会利用这段时间向我们介绍当天课堂的内容，引发我们的兴趣。
这些内容可以是一个有趣的故事、一条激动人心的报纸新闻，或者是一句有启发性的语录。
通过这样的引入，老师可以激发我们的学习热情，让我们主动地进入课堂学习状态。
第三，课前的5分钟也是自主学习的时间。
在这段时间里，我们可以对前几节课的知识进行复习，自己做一些思考和总结。
我们可以利用这段时间查找新的学习资料，拓宽知识面，提升自己的文化素养。
课前的5分钟是我们自己掌握的学习时间，通过高效利用这段时间，我们可以让自己的学习更加有条不紊。
最后，课前的5分钟也是交流互动的机会。
是的，这段时间我们可以和同学们交流一下学习心得，分享一些有趣的观点和发现。
我们可以组成小组，讨论当天的课题，共同解决问题，形成一种合作学习的氛围。
这种交流互动可以加深我们对知识的理解和记忆，同时也有助于培养我们的合作能力和团队精神。
所以，尽管课前的5分钟很短暂，但它具有重要的意义。
通过高效利用这段时间，我们可以集中注意力，了解当天课程内容，展开自主学习和交流互动。
课前的5分钟是我们学习路上的一把利剑，让我们乘风破浪，取得更好的成绩。
以上就是我对语文课前的5分钟的一些思考和观点，谢谢大家！。
浅谈如何利用“课前五分钟”提高中学生的语文素质
浅谈如何利用“课前五分钟”提高中学生的语文素质摘要：语文学科是一门具有工具性、人文性、思想性、综合性、社会性等特点的基础学科。
语文知识博大精深，在教学过程中，只有教师把握好了语文教学的目的，才能更好地实现语文教学的有效进行。
新课改以来，“课前五分钟”成为大部分语文教师教学的一个重要方法，而如何做好这一引导，如何实现其最大效用，还是值得我们深思的。
本文就自身的一些教学经验以及学习心得入手，简要谈了谈我的一点思考。
关键词：课前五分钟中学生语文素质作用影响一、开展“课前五分钟”的必要性语文科目是一个综合性的科目，其培养的不仅仅是学生的语文能力，还有学生的交际能力、语言组织能力、各种逻辑思维能力等等，还涉及到开发学生的智能、培养学生高尚的思想品德。
此外，语文教育还与社会的发展和需求息息相关。
语文学科的这些特点构成了语文教学这个复杂的整体，它需要有一个过程，是要有一定阅读量的，因此，语文教学如果仅仅囿于教本是远远不够的。
而“课前五分钟”则可以弥补这一不足。
学生为了做好演讲，必须提前准备，他们从图书、报刊、电影、电视、网络等各处搜集信息和资料，通过阅读大量的健康有益的书籍，起到了净化思想、陶冶情操、感化心灵等潜移默化的教育作用。
总得来说，学生在准备及参与“课前五分钟”的过程中，增长了见识，扩大了视野，在实践中把课堂教学中所学到的知识理解得更准确、更深刻；同时，又把课堂所学到的知识运用到实践中去，使课堂内外相结合，这样全面发展了学生的语文应用能力，提高了语文素质。
二、开展“课前五分钟”活动的方法1.积极准备，持之以恒“课前五分钟”应该是一个长期的教学项目，不能“三天打鱼两天晒网”地进行，所以教师要有组织地进行。
俗话说：“凡事预则立，不预则废。
”事实表明，“课前五分钟”中凡是思想重视、精心准备者，则语出惊人、掌声不断；而漠然视之、敷衍了事者则往往语不成句、应者寥寥，如此一来，效果自然不好。
因此，我们教师应要求学生端正态度，提高认识，上台前积极“备战”，启动深广思维，丰富表达手段，充分发挥个体的主观能动作用，尽情展现其独特的个性风采。
浅谈小学语文课前5分钟有效利用的具体措施
浅谈小学语文课前5分钟有效利用的具体措施万宝平摘要：通过课前5分钟的语文训练，既可以让老师充分地了解学生的语文学习特点，也可以让学生充分掌握语文学习的规律，从而帮助教师制订详细的计划对学生进行针对性的训练，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养，也在一定程度上帮助学生掌握了语文学习的技巧和方法。
为此，提出小学语文课前5分钟有效利用的具体措施。
关键词：小学语文;课前5分钟;具体措施在小学语文教学中，有效利用课前5分钟，可以有效提高教学效率，具体的教学措施主要有锻炼学生的语言感受能力、锻炼学生的语言编辑能力、锻炼学生的语言表达能力和锻炼学生的思维应变能力等。
一、锻炼学生的语言感受能力锻炼学生的语言感受能力，主要是通过教师在语文课堂的前5分钟，在班级中随机指派一位学生来对自己新的一天從早晨起床的时候或是早上吃早饭的时候的心理想法进行表达，表达后老师再指定一位学生针对前一位同学的发言提出自己的看法。
这样在班级中发言的学生便会更加注意自己的语言和用词，评论的同学也会秉着负责任的态度对同学的发言进行评价。
通过这种方法就可以有效地锻炼学生对生活的观察和感受，还可以有效地对学生倾听的能力和转述的能力进行综合锻炼。
二、锻炼学生的语言表达能力锻炼学生的语言表达能力，教师可以课前5分钟在班级内随机找一样物品，然后指定一位学生对这个物品进行宣传，让学生用自己的语言将这件物品进行精美的包装，就像电视广告一样，学生可以成为这件物品的代言人。
这样就可以在课前培养学生在语文学习过程中的创新意识，还可以利用这种手法锻炼学生的社会实践精神。
同时利用这种锻炼手法还可以有效地让更多的学生参与这个活动，培养学生在语文学习过程中的语言表达能力。
三、拓展学生的知识面学生在课前5分钟可以去阅读一些有关中外历史、天文地理等课外读物，教师通过长期带领学生在课前5分钟博览群书，便可以帮助学生形成勤于思考、善于学习的良好习惯，同时还可以提高学生对这些素材的归纳、总结和加工能力。
借用课前五分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养
借用课前五分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我想借用这五分钟的时间，与大家分享一下关于如何通过课前五分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养的一些想法和方法。
语文是我们的母语，也是我们国家的国学，学好语文是我们每个人的责任和使命。
而提高语文核心素养是学习语文的重要目标，而课前五分钟演讲则是培养语文核心素养的有效途径之一。
接下来，我会从几个方面来谈一下这个话题。
演讲是一种提高语言表达能力的有效方式。
在日常生活中，我们需要不断地进行交流和表达，而语言的表达能力在其中起着至关重要的作用。
通过课前五分钟演讲，可以锻炼学生的口头表达能力，让他们学会用简洁、准确、生动的语言表达自己的观点和感受，从而提高他们的语言表达能力。
演讲还可以激发学生对语文的兴趣，使他们在表达中感受到语言的魅力，从而更加热爱和重视语文学习。
演讲是一种培养文学修养的有效途径。
在演讲中，学生可以选择各种各样的文学作品进行朗诵或解读，通过自己对文学作品的理解和表达来提升自己的文学修养。
在这个过程中，学生不仅可以增加对文学作品的理解和感悟，而且可以提高自己的鉴赏能力和表达能力，从而达到提高语文核心素养的目的。
演讲也可以让学生更加深入地了解国学经典，增加对国学的热爱和认同，培养学生对传统文化的继承和创新的能力。
演讲是一种促进学生思维能力和创新能力的有效方式。
在演讲过程中，学生需要通过对主题的思考和分析，选择合适的内容和表达方式，并在规定的时间内进行全面、准确的表达。
这些过程需要学生进行大量的思考和筹划工作，从而促进他们的思维能力和创新能力的提升。
通过演讲，学生还可以学会用不同的角度和方式去看待和解决问题，培养他们的批判性思维和创新意识。
演讲是一种培养学生综合素质的有效途径。
在演讲中，学生需要充分发挥自己的语言、思维、表达、文学修养等方面的能力，这对学生的综合素质提出了很高的要求。
在演讲的过程中，学生需要运用所学的知识和技能，展现自己的魅力和魄力，这种全方位的素质培养对于提高学生的语文核心素养有着积极的促进作用。
借用课前五分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养
借用课前五分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养尊敬的各位老师和同学们：大家好！今天我想和大家分享一下关于借用课前五分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养这个话题。
语文素养在我们的日常学习中扮演着非常重要的角色，它不仅是我们学习语文知识的基础，更是我们自身修养和综合素质的体现。
而通过借用课前五分钟来进行演讲，可以有效地促进高中生的语文核心素养的培养。
我们来看看借用课前五分钟来进行演讲对高中生语文核心素养的培养有着怎样的积极影响。
在日常的学习中，我们通常会将大部分时间都花费在课堂上，而很少有机会能够进行自主发言和表达。
而通过借用课前五分钟来进行演讲，可以给每位同学提供一个展示自己的机会，可以在短短的五分钟内，从自己的视角来分享某个话题，这既可以提高同学们的表达能力，也可以锻炼他们的语文思维能力。
通过这种方式，同学们不仅可以锻炼自己的口才和表达能力，更可以提高自己的语文素养，使之更加全面和完善。
借用课前五分钟演讲可以帮助同学们培养更加积极的学习态度和自主学习能力。
在演讲之前，同学们需要对所要演讲的内容进行深入的思考和准备，这样一来不仅可以加深对知识的理解，更可以激发他们对学习的兴趣。
通过这种方式也可以培养同学们的自主学习能力，让他们在学习中有更多的自主选择和决定的权利，提高他们的学习主动性和自觉性。
这对于高中生的语文素养的培养具有非常重要的意义。
借用课前五分钟演讲可以促进同学们之间的交流和互动，帮助他们建立更加积极和健康的学习氛围。
在进行演讲的过程中，同学们可以通过听取他人的演讲内容来进行学习和借鉴，也可以通过与他人的交流和互动来进行感悟和思考。
这也可以让同学们更加了解彼此，建立更加紧密的师生和同学之间的关系，促进学校的全体师生之间更加和谐的相处。
借用课前五分钟演讲可以帮助同学们更好地将所学的知识应用到实践之中，提高他们的语文素养和语言能力。
通过演讲，同学们可以将自己所学的知识进行整合和应用，通过语言文字进行表达和交流，这样不仅可以巩固所学的知识，更可以通过实践来提高自己的语文素养和语言能力。
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情、 态度和价值观 目标。只有这 三个方面得到全面 、 和 谐 的发展 ，才能逐 步形成学生结构合理的语文素养， 随着三维 目标 的确定和课程改革的不断推进 ， 越来越 兼顾的语文训练的尝试。
传统作文教学申的“ 精批细改”教 师 自己把握话 ， 语权的教学评价方式 已不符合新课 改的要求。语文教 育学家叶圣 陶先生指出过 ： 文章要 自己改， “ 学生只有
学 生采用不 同的评价 标准 ， 减少程 式化评 语 ， 尽量尊 重学生 的 自由表达 ， 这样 不但可 以减 轻教 师“ 精批细 改” 所造成的繁重 负担 ， 而且 有助于学 生 自信心 的提
的所 思所 想 为 主 要 素 材 ， 以 学 生 登 台演 讲 为 主 要 方
式 ， 式多样 ห้องสมุดไป่ตู้ 形 内容灵活。教学实践证 明， 这项活动对
提高学生的语 文素养起到 了积极的促进 作 用． 收到 了
较 好 的成 效 。我也 由此 对课 前 演讲 实践 活 动 有 了 一些
粗 浅 的认 识 和 体会 。
． ＋ 。 ＋ ． ＋ ． ＋ ．， 十 ．＋ ＋ —一 —一 ． ＋ ． ＋ ． ＋ ． ＋ ． ＋ ＋ ． ＋ ． ＋ ． — 一 —一 ＋ ． ＋ ＋ ＋ ． 十 ＋ ． ＋ ． ＋ ． ＋ 。＋ ． ＋ ． ＋ ．
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随着素质教 育理念的提 出， 新课程标准 的指 导 在 下， 语文课堂教 学已发生 了很 大变化。新课 程改革倡 导“ 全面提 高学生的语文素养” 并把教 学 目标划分 为 ，
学 生 感 悟 生 活 ， 飞 思 维 ， 有这 样 才 能让 学 生 写 出 放 只 高 品质 的作 文 。
准要求教师引导学生通过 自改和互 改，取长补短 ， 促
舅■—｜鼻ｆ１ １ ２ ０ 年第 ９ ０９ 期
同 学 ， 所 有 同 学 都 在 听 ， 至 比 听老 师 的讲 课 精 力 但 甚 还 集 中， 回答 问 题 也 更 加 积 极 踊 跃 ， 且 演 讲 过 程 中 并
写 出高 品质 的作 文 来 。 四、 新评价观念， 破单一指向的评判方式 。 更 突 采
取 多元 化 的评 价 方式
进学生之 间相互 了解 、 互合作， 同提高写作水平。 相 共 学生的作文能力是参差不齐的， 在评价 中要从 学
生 的实 际 出发 ， 认 学 生 的 个 体 差 异 。 不 同 层 次 的 承 对
学会 了 自己改的本领 ， 才能把 文章 写好 。” 这就说 明。 只有学生参 与了作文的评价 ， 亲身 去体 验、 去感 受， 才
能 激 起 强 烈 的作 文 兴趣 与作 文 欲 望 。 因此 ， 新课 程标
高和对作文兴趣 的培养。
总之， 新课 程背景下的作 文教 学要求教 师在 尊重 学生的前提下 ， 改变陈旧的教 学方 式， 淡化要求， 引导
一
、
形式多样． 培养学 习兴趣
人们常说兴趣是最好的老 师， 做任何事情都要有
兴趣 才 能做 好 。而课 前 演讲 实 践 活 动通 过 多 变 的活 动
文教学活动中， 语文教学才有脱胎换骨 的变化。
课 前 五分 钟 的演 讲 活 动 ， 然 每 次 演讲 只有 一个 虽
形式， 丰富的活动 内容 ， 让学生有 目标地 自己去 阅读 。
课 前 五 分钟 语 文 能 力 训 练 是 一 种 用 时 不 多 ， 学生
多的教 师开始 了培养 学生语文能力 与提 高语文素养 发 自己的观点 ， 表达 自己对 书 中人物 的感 受 ， 常有 还
能力却能在 潜移默化 中增长的有效活动， 它以训练学 生听、 说能力 为主 要 目的， 以广 阔的社会 生活和学生
快乐 自主
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丰富课堂
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浅谈课前五分钟对学生语文能力的培养
冀兰芳
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摘要 ： 文具有人文性和工具性两大特性。因此， 语 培养 学生的语文能力（ 说 、 至关重要。 听、 读 写） 它是人们 ｉ
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；日 常生活中 必备的能 关系到 力， 信息的 传达、 知识的吸收、 智力的 发展和人格的 。本 文 正 是 立足 于 学 生语 健全
； 能 的 养依 教 实 ，课 五 钟 文 践 动 些 识 体 。 文 力 培 ， 据 学 践 对 前 分 语 实 活 谈 认 和 会
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｛ 关 词：前 分 语 能 键 课 五 钟 文 力课程 革 改
三个 维 度 ： 即知 识和 能力 目标 ；过 程 和 方 法 目标 ； 感
读 后 又 把 自己 的感 受 、 会 传 递 给 其 他 同 学 ， 无 疑 体 这
就大大地激发 了同学们的学习兴趣和主动性。 介绍格 言、 文共 赏、 佳 名人故 事、 文质疑 、 课 随笔 大家听 、 新闻之我见等 等从小事到 大事 ， 从校 园到世 界， 用多种形 式引导学生有兴趣 的学 习、 拓展视 野， 并 在 交流 中发表见解、 享收获。不少学生 因为听 了推 分 荐而去翻 阅家 中收藏 已久的名著 ， 阅读后在演讲 中抒 不少新颖 的观点 出现 。因为学生的喜好 不同， 有的喜 欢李 白的浪漫 ， 的喜 欢杜 甫的沉郁 ； 的喜欢光怪 有 有 陆离的小说 ， 有的喜欢缥 缈梦幻 的神话 ， 大家各 抒 己 见，甚 至出现 了课 堂上为一个观 点发 生争论 的场面 ， 很好地培养和调 动 了学生的学 习兴趣 ， 同时也促进 了 学习中情感 的体验和价值观的形成。 二、 转换角色， 活跃课堂气氛 知识 的掌握 ， 能力的 内化 ， 说到底 需要学生 自己 的体验和实践。课 堂教 学不是 简单 的知识传授 、 机械