读《鸟语》的心得体会
读书报告反思心得感悟(通用20篇)
读书报告反思心得感悟（通用20篇）读书报告反思心得感悟篇1最近，我学习了朱自清的《匆匆》。
读完后，我很有感触。
时间是不等人的。
这让我想起《项链》中马蒂尔德还回项链时的一头白发，她丢弃了自己最美好的青春!当你玩耍时，他从你的笑声中跑去;当你购物时，他从货架前溜去;当你发呆时，他从你呆滞的眼前飘去……他就像一颗转瞬即逝的流星，来无影，去无踪，根本无法挽留，哪怕只是一丝毛发。
从“我掩着面叹息，但新来的日子的影儿又在叹息中闪过了”中，我深深体会到作者的无奈与惋惜。
我们要深知：花有重开日，人无再少年。
写到这儿，我不禁感到惭愧。
就在寒假的时候，我天天睡懒觉，太阳早就高高挂起，可我却闷在暖和的被窝里，不肯起床。
早餐嘛……直接就免了。
这可是吃午餐的时间了!我抓起手机开始玩游戏，直到下午三点，早已唱“空城计”的肚子被饿得生疼，它就像泄了气的气球，瘪瘪的。
我这才不情愿地起来热昨天的面条，随意扒了两口，又去玩手机了。
从现在开始，我决定好好珍惜自己的时间。
梁实秋曾说过：“没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。
”这句话让我明白：时间就是生命，要珍惜时间与生命!加油吧!奋斗吧!利用自己宝贵的时间去做更多有意义的事吧!读书报告反思心得感悟篇2读书心得是一种个人体验和感悟的表达，它可以是对一本图书、一篇*、一部电影的感想和反思。
在这里，我将分享我对我最近阅读的一本书《追风筝的人》的读书体会心得。
《追风筝的人》是一部由卡勒德·胡赛尼创作的描绘阿富汗历史和文化的小说。
这本书深入人心，触动了我的情感，让我对人性、背叛和救赎有了更深入的理解。
在阅读这本书的过程中，我被书中的人物深深吸引。
主人公阿米尔少爷，他的生活充满了矛盾和冲突，让我感到深深的同情和共鸣。
他对于背叛的恐惧和对于救赎的渴望，成为了我阅读过程中的主要动力。
哈桑，忠诚的仆人，无私的爱使我对人性的善良有了新的认识。
这本书让我深刻反思了背叛和救赎的主题。
阿米尔的背叛让他一生都在寻求救赎，而哈桑的无私奉献让我看到了人性的善良和纯真。
诗歌演讲心得体会(实用19篇)
诗歌演讲心得体会（实用19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读书心得体会学生(5篇)
读书心得体会学生(5篇)最新读书心得体会学生(5篇)学就是学习，生是人的意思，学生，就是学习的人，学习的主体。
学生是一种身份的名词，具有学籍的人都统称学生。
下面是小编为大家整理的关于最新读书心得体会学生，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!最新读书心得体会学生篇1在学校开展的“让书香润泽生命，与青奥共同成长”活动中，大家充分享受着读书活动所带来的书香的润泽和读书的快乐。
图书馆里的书多起来了，面对浩瀚的书海，我们可以根据自己的需求选择适宜的书籍。
我们如饥似渴地阅读着、热情地实践着，验证着、发展着古今中外前贤们的教育理念。
《给教师的建议》、《我曾经也是差生》、《教子有方》等一本本书上，密密麻麻地记载下我们思索的痕迹、收获的感动，教师们在阅读中享受着心灵契合的愉悦，大家的单调孤寂的生活变得丰富生动；在书中，大家找到了工作的自信、教书的底气；读书，更让大家走出了工作的失落和迷茫。
在知识经济时代，教师作为这个社会的特殊群体，肩负着社会赋予的特殊使命，作为知识的传播者，心灵的塑造者，读书求知就显得尤为重要了。
风雨钟山，虎踞龙盘。
有着悠久历史的南京和年轻的青奥会在此相逢时，我校开展了让书香润泽生命，与青奥共同成长活动，又适时地开展了同读一本书的活动。
当一本本《教子有方》发到大家的手中时；当大家爱不释手地、津津有味地欣赏着书中一个个情真意切的故事时，能够看得出每个人的脸上的幸福与渴求如花儿般清香四溢。
书是学校为大家从书店百余种书中精选挑选的，领导们的良苦用心，更让我们每位教职员工深深体会到：切实履行自己的责任，尽职尽责地对待自己的工作，才能完美展现自身的能力与价值。
责任就是对工作的完成，就是对职位的坚守，就是对人性的升华，责任意味着付出，意味着奉献。
有人说：“书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
”也有人说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”还有人说“万般皆下品，唯有读书高。
”“问君哪得清如许，唯有源头活水来。
”就让书籍伴我们度过一个又一个春华秋实的美好岁月吧；让书籍给我们带来智慧和力量，在教师专业成长的路上不断为我们“加油”吧。
《鸟语》教学设计
《鸟语》教学设计《鸟语》是一本备受欢迎的语言学习教材，它以其全新的教学理念和方法，吸引了许多学习者的关注。
本教学设计将介绍如何有效地利用《鸟语》进行教学，帮助学生掌握语言技能。
一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的语言知识和技能，包括听、说、读、写，并能够流利地进行日常对话。
2. 培养学生的语言学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 帮助学生建立自信，克服语言学习的困难，提高语言表达能力。
二、教学内容《鸟语》教材包含了多种日常用语和实用场景，适合学生进行综合语言能力的提升。
教师可以选择根据学生的实际水平和需求，选取适当的内容进行教学。
例如：1. 基础语音和语法知识的讲解和训练。
2. 各类交际用语和情景对话的模仿和练习。
3. 阅读理解和听力训练。
4. 语言表达和写作训练。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事情节等方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 预习：在学习每一课之前，让学生先预习教材内容，了解课文大意和重点句型，以便更好地进行听力和阅读训练。
3. 听力训练：播放教材配套的听力材料，让学生听懂对话内容，并复述对话，加深对语言素材的理解。
4. 口语训练：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生模仿对话内容，提高口语表达能力。
5. 阅读训练：教师可以选择一些课文段落进行朗读，让学生听懂并朗读课文，同时引导学生进行相关练习，如课文复述、问题回答等。
6. 写作训练：针对不同的学生水平，可以设计不同难度的写作作业，如书面表达、情景作文、对话编写等。
7. 听课反馈：通过教师和同学的评价，让学生及时了解自己的学习情况，找到不足之处并及时改正。
8. 课后拓展：可以利用课外阅读、听力材料等，进行复习和巩固。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频、录音等多媒体手段，进行语言知识的讲解和展示。
2. 语言游戏：设计各种语言游戏，如猜词游戏、角色扮演等，激发学生学习兴趣。
3. 小组合作：将学生分成小组进行集体讨论、合作练习，提高学生的团队合作能力。
《鸟奴》读后感
《鸟奴》读后感《鸟奴》读后感 1妈妈给我买了一套沈石溪的动物小说。
其中我最喜欢《鸟奴》这本书。
在悬崖峭壁广布的滇北高原上，有一棵大青树，两只蛇雕和两只鹩哥分别在上面筑巢而居。
按照常理两只鹩哥似乎早应该被蛇雕吃掉，事实上，这两只鹩哥并没有遭到这样的厄运。
怎么回事呢？原来这两只鹩哥的卵总是被蛇吃掉，为了躲避蛇的袭击，它们来到了蛇的天敌——两只蛇雕所居住的大青树上筑巢，”大树底下好乘凉“，希望蛇雕能够保护它们，保护自己的孩子。
为了孩子能健康成长，两只鹩哥主动给蛇雕当奴隶。
它们每天起早贪黑、毕恭毕敬”鞠躬尽瘁“地照顾幼雕，清理雕巢。
可怜天下父母心，可谁知他们的辛勤付出并没有感动蛇雕，四只小鹩哥却先后死于它们的邻居——蛇雕的利爪之下……看完这个故事，我受益匪浅。
从这本书中，我体会到了母爱和父爱的伟大。
这对鹩哥很令我感到震撼。
它们为了子孙后代生存下去，不惜冒生命危险去蛇雕巢旁建巢，让我感到爱的伟大。
其次，我也体会到动物小说那刺破人类文化的外壳和文明社会的种种虚伪的表象，并且毫无遮掩的直接表现出丑陋与美丽于一体的原生态生命。
我在同时又觉得不可思议，这种关系我以前从没看过和听过，觉得大自然非常奇妙，不再仅仅是弱肉强食、优胜劣汰的了。
不光是在动物界，连人类也一样如果我们没有过硬的本领和超强的`意志，也会和鹩哥夫妇的命运是一样的。
我们要想避免必须要改变自己，充实自己。
从现在做起，珍惜老师教给我们的知识和家长教给我们生活本领，让更多的文化科学知识来丰富我们的头脑。
只有这样，我们才能找到属于自己的金钥匙，将成功的大门开启，成为生活的强者。
《鸟奴》读后感 2鸟和人一样，都有奴隶社会。
黑人在以前是黑奴，弱小的鸟儿是鸟奴，比如说，鹩哥。
沈石溪，动物学家，就如他的名字般——石头，溪水，他和许多野生动物打过交道。
刚进入山时，沈石溪就被蛇雕发现了，可没等那利爪抓到他，鹩哥就抢先拉了一泡屎在他脸上，就被火药”炸“了回去了，更奇怪的是，鹩哥夫妇的巢就在蛇雕夫妻的巢的下面。
初中生读书心得体会
初中生读书心得体会初中生读书心得体会1观看了“中国汉字听写大会”，我深深地感受到中国汉字的博大精深，所写的许多词语都是我们生活中极少用到的，甚至是我见也没见过的，然而这些五花八门数也数不清的汉字却是用点、横、竖、撇、捺，这五个基本笔画组成的。
最近，我在电视上看到了一则新闻，讲述的是一个记者从初中生课本中随意抽选的十道看拼音写词的题目给一些路人或一些名牌大学的学生来写，可十个词语写得全对的人数为零，对上四五个的屈指可数，大部分人只能对上一个。
然而，这些词都比较简单，如：尴尬、饕餮……“这又是为什么呢？”我陷入了沉思。
由于现在中国的信息技术突飞猛进，家家户户都有电脑，办事情用电脑，发信息用电脑，就连不会写的字只要输入拼音，答案便一目了然，还有人们看书时，遇到了一些不认识的词语便“跳”过，因此这些字词便一直困扰着那些绕道而行的人。
另外，人们在写文章时，遇到不会写的字便用拼音代替或凭着自己模糊的记忆写出一个“字”，种。
种原因造成现今汉字成为了我们最熟悉的“陌生人”。
我不由联想到了自己平时的“坏习惯”。
看到不会写的字词，不动手去查，不动脑去记。
通过观看这次“听写大会”，我受益匪浅，真希望祖国的各省市多举办类似活动，让大家远离“提笔忘字”的窘迫。
初中生读书心得体会2家乡的春节，很多风俗与外地一样。
腊月二十七，是年集，村子里的人都会不约而同的挎着小篮子去集市上买些东西，备着过年用。
而这时，孩子在集上看中了什么，大人一定给买，否则是不吉利的。
集市年年办的都很热闹，最显眼的是卖红灯笼和中国结的，听说以前还有卖香囊的，现在已经很少见了。
到了年三十的中午就要忙活起来了，奶奶蒸一锅香喷喷的大馒头，一掀锅盖，从门前经过都能闻到香气；爸爸准备一条木棍放在门口，迈过这木棍就象征着走向一个新起点，拜托了过去一年里所有的不愉快、不如意；爷爷在门上贴春联，我就帮忙贴倒喜字。
除夕夜里，吃过丰盛的团圆饭，一家人围在一起聊天、看春晚。
到了午夜十二点，就要放鞭，爷爷把一长串鞭挂在晒衣绳上，由爸爸点，我就在屋里，趴在窗前，捂着耳朵，看鞭炮和天上的烟花。
培养学生阅读兴趣的心得体会(精选3篇)
培养学生阅读兴趣的心得体会(精选3篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级心得体会300字范文通用6篇
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关于读书的感悟心得体会(优秀范文20篇)
关于读书的感悟心得体会（优秀范文20篇）关于读书的感悟心得体会篇1播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一生成功。
从书中我们了解了中国上下五千年的历史，认识了许许多多家喻户晓的民间豪雄。
读书时我们要养成静心的学习习惯，读书可以引导你进入心灵的安定宁静状态，达到神闲意定的境界，在阅读中获得知识的力量，从而理性的面对并克服一切困难。
说到这让我想起《沉思录》中的一段对话录：“人总是想退隐乡间、海滨、山林，或许每个人都曾经全心向往这种生活。
但这完全是一种庸俗的想法，因为你尽可以随时退隐到自己内心内心中去，没有任何地方能比自己的心灵更为宁静，更无烦忧；尤其是如果这个人的内心海阔天空，他只消静心敛神，立刻就可以获得完全的宁静。
因此让你自己始终借助这种退隐来获得内心的宁静吧。
”因此我们要追求静心读书的境界，从而获得更多的知识。
《礼记·中庸》中讲：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”博学是基础，在此基础上要进行审问、深思、明辨，把学思紧密结合起来，做到学而善思，思而善学，在静定中领悟，在默念中体会。
所以说静心读书也要带上静思。
古人常说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”这句话倒是用的恰到好处。
其言可信书中的一句话，就如一盏明灯，照亮我们的眼睛。
一个故事，就能启迪心灵。
书告诉我们伟人是如何在家道壁立等种种挫折下磨练出更坚强有力的翅膀，在湛蓝的天空下展翅翱翔。
所以书给了我一句赠言，挫折是天赐的礼物，我们不应怨恨，应该感激；书告诉我们自卑的人是折了翅膀的飞鸟，自卑使人退缩，使可能变成不可能，使不可能变成毫无希望，所以书鼓励我们必须培养信心。
自信让生活充满阳光，自信使不可能变成可能，使可能变成现实。
在生活中，我们要勇于挑战困难，不畏挫折，培养积极、自信的心。
读书是一种幸福的体验，阅读能让我们快乐的生活，安宁的学习。
关于读书的感悟心得体会篇2《人生》以它所描绘出的浓厚的乡土气息、逼真的生活画面、活生生的人情世态以及主人公对理想、爱情的追求，赢得了众多读者的喜爱，尤其是男主人公高加林的形象，令人回味不已。
读书心得体会(通用15篇)
读书心得体会(通用15篇)读书心得体会1“岑帜，你还让不让我进去”同桌在我耳边大叫。
噢，原先上课了，我这才回过神来，合上手中的书，侧过身子让同桌回到位子上。
这节课漫长又无聊，我的思绪又飘到了七年前的那个晚上。
那时我才五岁，对于我来说，读书简直是一场遥不可及的梦。
我的哥哥当时已是小学三年级的学生，那晚去他家玩的时候，看他手里捧着一本书，看得入迷，而我在旁边眼巴巴地看着他，翻翻简单的连环画，从那时起，我对书充满了向往。
总算到一年级了，哥哥把那些他看过的童话书送给了我。
我印象最深的是那篇童话——《卖火柴的小女孩》，那时我根本不明白什么写作手法，更不了解当时的社会背景，只为小女孩的处境感到心酸，恨不得能来到小女孩的面前，尽自我所能来帮忙她。
这第一篇童话，让我真真切切感受到了文字的魅力，这就是书的神奇魅力所在。
《阿里巴巴与四十大盗》、《海的女儿》、《皇帝的新装》，那一篇篇童话，带领我走进了书的世界。
这些短短的文章，却总是能牵动我的心。
我像是一滴水，从山间小溪汇入河流。
我已经是小学四年级学生。
四年级，就像是昨日一样，一晃而过。
对于书，我简直是饥不择食的，大到文学名著《骆驼祥子》、《红与黑》，或是儿童书籍《小香菇新传》、《淘气包马小跳》，我都爱看。
在我家，妈妈爱看一些名著，如《红楼梦》等，于是我就跟着看，她看完的书，对我来说就像是宝贝一样，尽管很多书的书页已泛黄，书页掉下，我依然兴致勃勃地看着。
印象最深的是大仲马写的《基度山恩仇记》。
主人公受当时的伯爵诬告，被关进牢房，认识了长老，得到了长老的一部分遗产，逃出监狱，进行着他的复仇计划。
这本书让我第一次体会到了人与人之间的恩与仇，也让我明白了不管生存环境有多么恶劣，都不能放弃生的期望。
这虽不是我看的第一本名著，却令我印象深刻。
我第一次饶有兴味地去网上查了当时的法国的政治环境，故事发生在法国波旁复辟王朝和7月王朝这两个时代，那还是一个贫富悬殊的社会。
这本书让我体会到了很多很多，我养成了看什么书都要了解作者的背景，去看看每本书的前言和后记，体会作者的感受。
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读《鸟语》的心得体会第1篇：读《鸟语》的心得体会苏教版小语四下是一篇充满童趣、耐人品味的好。
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，我做了如下尝试：一、激发兴趣——爱鸟课开始，我借助多媒体播放“百鸟争鸣”的场面，以此把学生领进鸟儿的世界，面对如此热闹的场面，学生怎能无动于衷。
于是，他们也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论开来，此时的情绪表达是他们的主观所需，于是感叹句、反问句等表达强烈感情的话语此起彼伏：“多么可爱的鸟儿呀！”“怎么会有这么多鸟儿呢?”“太壮观了！”“鸟儿的鸣叫怎么这么好听？”由此可见，鸟儿的形象美已把学生心中的“爱鸟情”激活。
二、引发对话——知鸟在学生对鸟儿已有“好感”的基础上，教师绘声绘*地讲述公冶长的故事，使鸟儿的魅力倍增，“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”此时也成为孩子们的心声。
“鸟儿”真能表白?我们能否听懂?他们带着问题、带着猜想、带着向往走进文本。
赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
此时，把课文读通、感知课文内容便是“触及精神需要”，他们迫不及待地走进文本，进行自主、有效的对话。
三、启发*灵——懂鸟高万同老师说：小孩子都是有灵*的，天生都有很强的好奇心和表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。
学生在初读感知的基础上，“我”与鸟儿动听的交谈感染着他们，由动听到动心，他们也想尝试着做鸟儿的知音。
于是，我再次播放百鸟争鸣的音响请学生欣赏，并创设让他们表现的空间，即：听后可把自己的收获以自己喜欢的方式呈现出来。
在这种“有我之境”中，学生便情不自禁地把自己放进他们曾经经历的熟悉的生活情境中，以他们独特的心态聆听鸟语，并将他们的独特的感受以各种方式表现出来：有的在文中搜索与“我”同感的句段，细细欣赏品味；有一位学生谈到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’，那不是分明在说‘喜事到家，喜事到家’吗?”这一句时说：“有一次，我考了双百分，放学的路上，喜鹊枝头叫，仿佛在说：‘恭喜你呀，恭喜你呀！’所以我认为喜鹊真能给我们带来喜讯。
”说完，他动情地朗读了第10自然段；有的迫不及待地寻找恰当的语言，进行了创造*的表述：鸽子“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”，分明是催促我“多读点书，多读点书”，白头翁在告诉我“少壮不努力，老大徒伤悲”……；有的学生说，上次我过生日，同学们为我唱了这样一首歌“小斑鸠对我说：‘咕咕’，幸福，‘咕咕咕咕’，真幸福。
你可真幸福”，这次听鸟语，我仿佛又听到这首歌……孩子们尽情地渲染着，多角*、多层面地触摸语言、揣摩语言，教师适时点拨。
四、情感延伸——护鸟学生在上述积极主动的思维和情感活动中，对鸟儿的喜爱之情已默默地渗透到他们的心中，鸟能给人启迪、带来智慧和乐趣，还有哪些可爱之处?联系旧知，学生知道鸟儿是森林的护卫天使，是人类的朋友。
你现在最想为鸟儿做点什么?孩子们有的写诗赞鸟，有的写护鸟标语，有的走出校园为鸟儿护窝搭巢……爱鸟之情化为实际行动，既升华了情感又付诸了实践。
爱鸟、知鸟、懂鸟、护鸟，将文本激活，将旧知激活，将孩子们的情感激活。
声声鸟语都牵动着孩子们的心，体现着孩子们心中的爱鸟情的柔弱无援，还可欣赏某些写法。
以下为阅读的第三层面：带着问题研读课文，经受人文熏陶，提升心灵感悟。
第2篇：读《鸟语》的心得体会苏教版小语四下是一篇充满童趣、耐人品味的好。
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，我做了如下尝试：一、激发兴趣——爱鸟课开始，我借助多媒体播放“百鸟争鸣”的场面，以此把学生领进鸟儿的世界，面对如此热闹的场面，学生怎能无动于衷。
于是，他们也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论开来，此时的情绪表达是他们的主观所需，于是感叹句、反问句等表达强烈感情的话语此起彼伏：“多么可爱的鸟儿呀！”“怎么会有这么多鸟儿呢?”“太壮观了！”“鸟儿的鸣叫怎么这么好听？”由此可见，鸟儿的形象美已把学生心中的“爱鸟情”激活。
二、引发对话——知鸟在学生对鸟儿已有“好感”的基础上，教师绘声绘*地讲述公冶长的故事，使鸟儿的魅力倍增，“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”此时也成为孩子们的心声。
“鸟儿”真能表白?我们能否听懂?他们带着问题、带着猜想、带着向往走进文本。
赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
此时，把课文读通、感知课文内容便是“触及精神需要”，他们迫不及待地走进文本，进行自主、有效的对话。
三、启发*灵——懂鸟高万同老师说：小孩子都是有灵*的，天生都有很强的好奇心和表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。
学生在初读感知的基础上，“我”与鸟儿动听的交谈感染着他们，由动听到动心，他们也想尝试着做鸟儿的知音。
于是，我再次播放百鸟争鸣的音响请学生欣赏，并创设让他们表现的空间，即：听后可把自己的收获以自己喜欢的方式呈现出来。
在这种“有我之境”中，学生便情不自禁地把自己放进他们曾经经历的熟悉的生活情境中，以他们独特的心态聆听鸟语，并将他们的独特的感受以各种方式表现出来：有的在文中搜索与“我”同感的句段，细细欣赏品味；有一位学生谈到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’，那不是分明在说‘喜事到家，喜事到家’吗?”这一句时说：“有一次，我考了双百分，放学的路上，喜鹊枝头叫，仿佛在说：‘恭喜你呀，恭喜你呀！’所以我认为喜鹊真能给我们带来喜讯。
”说完，他动情地朗读了第10自然段；有的迫不及待地寻找恰当的语言，进行了创造*的表述：鸽子“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”，分明是催促我“多读点书，多读点书”，白头翁在告诉我“少壮不努力，老大徒伤悲”……；有的学生说，上次我过生日，同学们为我唱了这样一首歌“小斑鸠对我说：‘咕咕’，幸福，‘咕咕咕咕’，真幸福。
你可真幸福”，这次听鸟语，我仿佛又听到这首歌……孩子们尽情地渲染着，多角*、多层面地触摸语言、揣摩语言，教师适时点拨。
四、情感延伸——护鸟学生在上述积极主动的思维和情感活动中，对鸟儿的喜爱之情已默默地渗透到他们的心中，鸟能给人启迪、带来智慧和乐趣，还有哪些可爱之处?联系旧知，学生知道鸟儿是森林的护卫天使，是人类的朋友。
你现在最想为鸟儿做点什么?孩子们有的写诗赞鸟，有的写护鸟标语，有的走出校园为鸟儿护窝搭巢……爱鸟之情化为实际行动，既升华了情感又付诸了实践。
爱鸟、知鸟、懂鸟、护鸟，将文本激活，将旧知激活，将孩子们的情感激活。
声声鸟语都牵动着孩子们的心，体现着孩子们心中的爱鸟情的柔弱无援，还可欣赏某些写法。
以下为阅读的第三层面：带着问题研读课文，经受人文熏陶，提升心灵感悟。
第3篇：读《根鸟》一书的心得体会这几天，我已经读完了《根鸟》这本书，初读它，知道了根鸟不是鸟，而是人，主人公一出场就是在森林里，还知道了《根鸟》的主要内容：根鸟出门打猎，一只白鹰总是在骚扰他，他终于不耐烦了，一*打死了白鹰，临走前，突然发现白鹰的脚上绑着一张布条，上面说了一个名叫紫*的小女孩遇难，叫人来就她。
根鸟选择了去救她，于是，根鸟就开始了冒险之旅，途中经过青塔、鬼谷、米溪、莺店，在每个地方都发生了许多稀奇古怪的事情，我替根鸟伤心，有替他高兴。
当我第二次看这本书时，我体会到了很多：根鸟这次离家之行，虽然有过回去的想法，但未完，继续阅读 >第4篇：读根鸟的心得体会寒假时，我闲来无事，就捧起着名作家曹文轩的长篇小说——根鸟，津津有味的读了起来，令我感受颇深。
“菊坡”是少年根鸟的家乡。
就是在这里十四岁的少年根鸟第一次独自一人外出打猎。
他要用自己的猎物向父亲和整个菊坡的人*自己的成长。
无意中他发现了一只白鹰脚上的布条。
于是他开始了一个有着开满百合花的大峡谷、飞动的白鹰、名叫紫*的少女，扑朔迷离而又充满诗情画意的梦境。
为了找寻这个梦，根鸟离开了菊坡，开始了以梦为马，长达三年的出走、流浪、成长的历程。
在去“青塔”的途中，根鸟为人不解、嘲笑。
在这里他遇上了追寻逝未完，继续阅读 >第5篇：《珍珠鸟》读后心得体会下午，老师第二次给我们讲《珍珠鸟》这一课，这是我印象最深的一堂课。
现在我闭上眼睛就能想象出珍珠鸟的样子，红嘴红脚、灰蓝*的毛、活泼伶俐。
使我感受最深的是珍珠鸟由原来很怕人样子，在作者的照料与呵护下发生了巨大的变化。
作者把一对珍珠鸟养在笼子里，为他们营造一个安全、舒适、温暖的生活环境，珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到作者身上，落脚地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”再到“书桌”“稿纸”甚至落到我的肩上。
我一步一步地亲近作者。
他的胆子越来越大，神态也越来越自在、安详。
这告诉我们信赖往往创未完，继续阅读 >第6篇：《青鸟》读书心得体会《青鸟》是哈尔滨出版社出版发行的图书。
下面是小编为大家整理的《青鸟》读书心得体会，欢迎大家的阅读。
在这个暑假，我读了很多书，令我感触最深的就是《青鸟》了。
这本书主要讲了：一对兄妹，一个叫蒂蒂，一个叫咪蒂。
他们要去寻找青鸟。
一路上，他们经历了很多很多事情。
就是因为这些经历，让兄妹俩明白幸福的真正含义。
我觉得，幸福无时无刻的在你身边，只是它隐藏得太深，或者是你没有注意，幸福总喜欢与你擦肩而过，但是它是存在的。
就比如说，咪蒂和蒂蒂总在寻找幸福的青鸟，其实，幸福的青鸟就在他们家里，和他们永远在一起。
有未完，继续阅读 >第7篇：读书心得体会的谚语谚语是语文文化宝库中绚丽多*的瑰宝，短短一句话，常常既寓意深刻，又韵味隽永，既闪烁着广大劳动人们智慧的光辉，也展示了语言艺术的光*。
以下是小编收集整理关于读书心得的谚语，希望对你有用!1、粮食补身体，书籍丰富智慧。
2、莫等闲，白了少年头，空悲切。
3、为学患无疑，疑则进也。
4、补漏趁天晴，读书趁年轻。
5、勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。
6、读书有三到：心到眼到口到。
7、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
8、一艺之成，当尽毕生之力。
9、勤勉是成功之母。
10、一回生，二回熟，三回过来当师傅。
1未完，继续阅读 >第8篇：读论语心得体会篇一：读《论语》心得体会学习《论语》，特别是“学而之道”，我对人生态度有了更深刻的理解。