青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元信息窗四
信息窗三(7加几)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗三（7加几）-青岛五四学制版一年级数学上册
教案
一、教学目标
1.了解数1、数2、数3、数4、数5、数6的符号及其大小关系
2.能够用算盘进行简单的加减法运算
3.了解数学符号“+”和“-”
二、教学重点
1.学生能够正确使用算盘进行简单的加减法运算
2.学生能够正确理解数的大小关系
三、教学难点
学生能够正确理解数学符号“+”和“-”
四、教学内容
本节课主要内容为数的大小关系、简单的加减法以及数学符号“+”和“-”。
五、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆上节课所学内容，并复习数1、数2、数3的符号及大小关系。
2. 引入新知识
学生自主使用算盘进行操作，然后老师展示如何使用算盘进行加减法运算。
3. 讲解新知识
1.讲解数学符号“+”和“-”
2.讲解数的大小关系
4. 练习
1.让学生使用算盘完成10道加法和10道减法练习题
2.让学生进行数的大小关系的比较
5. 课堂小结
老师对本节课所学内容进行简要概括，并进行练习题答案的讲解。
六、作业
完成课堂练习题，并布置下节课作业：书写数1、数2、数3、数4、数5、数6的符号及大小关系，并使用算盘进行加减法运算。
七、教学评价
1.学生能否熟练使用算盘进行简单的加减法运算
2.学生能否正确理解和使用数学符号“+”和“-”
3.学生对数的大小关系是否有深入的理解。
青岛版五四学制(2024)数学一年级上册1.1 信息窗1：1~5数的认识(教案)(表格式)
第1单元快乐的课堂单元备课
1.1 信息窗1：1-5数的认识
应的数量连起来）。
明白题意后，再解决。
3.练习应用第2题
数数，说一说各有几片叶子，把实物抽象成圆点。
在田字格里中写下来。
4.练习应用第3题
是一道联系实际认数的练习题。
小组内互相说一说。
5.练习应用第6题
一位客人一双鞋，数一数，然后在田字格里中写下来。
四、课堂总结
通过本节课我们学到了哪些知识？谁来说一说？
学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。
对于说的很好的学生，要及时给与表扬。
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生1：我学会5以内的数，我会数物体的个数。
生2：我知道生活中的事物的数量是一到五的可以用1-5来表示。
生3：操作学具时，我操作是最快的。
生4：在刚才发言时我受到了你的表扬。
五、布置作业
教材第11-12页的其他练习应用。
教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
板书设计
1-5的认识
羽毛球有几个？数学问题
1把剪刀2把直尺3个小夹子4块橡皮5支铅笔
○○○○○○○○○○○○○○○
教后反思
在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。
一年级上册数学教案-3信息窗1(和是5以内的加法)-青岛版(五四学制)
一年级上册数学教案-3信息窗1（和是5以内的加法）-青岛版（五四学制）教学目标1.通过本节课的学习，能够理解和掌握和是5以内的加法。
2.能够熟练完成和是5以内的加法运算题。
教学重难点1.教学重点：和是5以内的加法的计算方法和规律。
2.教学难点：灵活运用加法计算方法，并能够联想到生活中的实际应用情景。
教学过程一、导入新知1.老师出示一些图形，让学生分别对图形进行点数的估算，并在黑板上记录。
2.意识到估算有些不准确，老师问学生怎样可以更准确地记录点数。
3.学生尝试用加法运算方法记录点数，完成一个运算题，并带领全班一起完成。
4.在众人的共同努力下，同学们总结出和是5以内的加法运算规律。
二、梳理练习1.老师出示几组带有图形的加法运算题，学生按照刚才总结的规律灵活运用，尝试口算作答。
2.学生采用逐步提高的方式，将难度逐渐加大，直到对和是5以内的加法进行准确无误的口算。
3.老师对学生的计算过程和结果进行检查，在此过程中指导和纠正错误，帮助学生消除计算的难点。
三、拓展应用1.老师借助实际生活中的例子，引导同学们思考并运用和是5以内的加法解决生活中类似的问题。
2.学生自主提出一些运用加法进行计算的实际应用情景，并在课堂上讲解和讨论。
3.老师辅导学生如何将加法运算应用到生活实践中。
教学注意点1.教学内容需要结合实际生活进行思考，增强学生学习的兴趣和能动性。
2.手绘图形可以更加直观地让学生理解和记忆和是5以内的加法规律。
3.其他运算方法的引入要避免让学生产生混淆和困惑。
教学反思本节课的教学重点是加法的规律和计算方法，通过实例图形的引入和实际应用场景的讨论，帮助学生更好地掌握这一知识点。
教学过程中需要注意避免引入其他运算方法，产生混淆和困惑。
教师需要及时纠正学生的错误，提升其思考和计算能力。
青岛版小学数学五四制一年级上册《6、7减几(信息窗4)》知识点总结教案
青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！被减数是6或7的减法教学内容：课本第41-44页。
教学目标：1、进一步巩固运用减法的意义。
2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。
3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重难点重点：进一步巩固、运用减法的意义。
难点：能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。
教学过程一、复习旧知，铺垫新知1、复习6、7的组成。
出示口算卡片，复习5以内的减法。
二、创设情境，引入新课。
谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的事。
三、探究新知。
1、出示教材第41页两幅主题图，引导观察这两幅图，你能把他们连起来讲一个故事吗？学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。
2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息你能提出哪些数学问题？如果学生找准确信息有困难，教师多媒体适时引导。
教师板书有价值的减法计算的数学问题。
3、你说我讲。
还剩几个同学？引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？提问：应该用什么方法来解决？学生独立列式，全班交流，教师板书：6-2=。
全班汇报，教师适时补充和归纳。
书上还剩几只猴子？引导提问：书上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？以第一个问题为经验基础，让学生尝试独立列式解答。
学生列式计算：7-5=2。
汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。
你还能提出什么问题？提示：你还能提出有关桃子的问题吗？学生汇报问题：树上原来有6个桃子，5只猴子摘了5个桃子下来书上还剩下几个桃子？学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。
列式：6-5=1（个）。
四、自主练习。
1、第一题：整理6的减法算式。
五年级上册数学教案第三单元信息窗4小数四则混合运算_青岛版
五年级上册数学教案第三单元信息窗4小数四则混合运算_青岛版教学内容：教材38-39页教学目标：1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.在明白得混合运算顺序的过程中，进一步积存数学学习的体会，能用中括号解决实际问题，进展数学思维。
3.在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认确实学习适应。
教学重难点：明白得混合运算顺序，能用中括号解决实际问题教学过程：一、预习展现、提出问题：谈话：同学们，前几节课，我们从三峡工程学到许多数学知识，事实上水库依旧专门漂亮的旅行景点，我们一起去看看好吗？（出示情境图）观看情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？二、研究问题、指导点拨：1.黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？那个问题，该如何解决呢？2.交流汇报。
（通过学生对题目的分析，阐述算式的含义）①分步运算先求前两期有多少②综合运算从总数中连续减去（板书这两种算法，其余只要合理，老师都要给予确信）3．对比异同（1）对比这两种思路有什么相似的地点，（2）对比算式又有什么不同点？（小组讨论，交流，让学生在交流中加深对题目的分析与对比）4.列综合算式学生摸索，尝试列式，学生可能显现：算式1：52.5÷7-47.6÷7算式2：（52.5-47.6）÷75.明确运算顺序7.4×6÷（11-8.5）31．2÷［2.6×（2.6×（3.7-2.5）］6.归纳运算顺序。
谈话：今后的算式中假如既有小括号又有中括号我们又该如何运算？教师依照学生回答进行板书。
三、类化练习、限时作业：1．自主练习1出示题目，明确题目要求。
引导学生明确运算顺序，然后再独立完成。
全班交流，依照显现的问题及时进行纠正。
一年级上册数学教学设计-3信息窗1(和是5以内的加法)-青岛版(五四学制)
一年级上册数学教学设计-3信息窗1（和是5以内的加法）-青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够准确把握和是5以内的加法的概念，并能够用加法算出和是5以内的数字。
2.能够灵活运用和是5以内的加法，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重难点1.加法的概念和运算规则。
2.在和是5以内的加法的基础上，解决实际问题的能力。
3.如何培养学生的口算能力。
三、教学内容及方法1. 教学内容本课程主要内容是和是5以内的加法，主要包括以下几个方面：1.加法的概念及运算规则；2.和是5以内的加法的口算；3.和是5以内的加法的实际应用。
2. 教学方法本课程采用多种教学方法相结合，包括：1.讲解教学法：通过讲解的形式，传授基本概念和规则。
2.情景教学法：通过生活中具体的实例，让学生尝试对问题进行分析和解决，从而培养学生的应用能力。
3.合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互配合，培养学生的团队合作精神和口算能力。
四、教学步骤1. 教师引导1.通过教师引导的方式，帮助学生温习前几讲的内容，做好铺垫。
2.给学生出几道加法题，让他们自己尽量多做几题。
2. 发现问题1.在教师的引导下，让学生自己挖掘和分析几道简单的加法题，找出问题所在，同时也为下面的解题打下基础。
2.通过情景教学，让学生能够灵活地运用和是5以内的加法，解决一些实际问题。
3. 合作学习1.将学生分成小组。
2.让小组成员相互配合，通过口算的方式，解决一些简单的和是5以内的加法问题。
3.老师可以在黑板上给出一些“模板”，让学生根据模板来进行口算。
4. 巩固练习1.通过口算的方式，让学生巩固和加强这一部分的内容。
2.帮助学生找出一些易错点，并加以强化。
五、教学评价1.建立学生口算档案，记录每个学生的口算得分情况。
2.通过测试来检验学生的掌握情况，并给予及时的反馈和补充教学。
信息窗四(认识“＞、＜、=”)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗四（认识“＞、＜、＝”）-青岛版一年级数学上册教案教学目标1.学生能正确理解数值大小的关系，认识“＞、＜、＝”符号。
2.学生掌握根据题目意思选取符号的方法。
3.学生能准确地完成填表、连线等数学运算。
教学内容1.认识“＞、＜、＝”符号。
2.根据题意选择符号进行填表、判断大小等运算。
教学重点1.学生能识别并灵活运用“＞、＜、＝”符号。
2.学生能准确地完成填表、连线等数学运算。
教学难点1.学生在运用符号时容易混淆，不能准确判断大小关系。
2.学生在填表、连线等运算中容易出现错误。
教学准备1.教师准备有关“＞、＜、＝”的综合练习题。
2.教师准备了多媒体设备，以便展示教学内容。
教学过程1. 导入新知识首先，教师通过举例说明“＞、＜、＝”符号的含义，并让学生跟读。
然后，教师让学生自己想一下这几个符号在数学中的作用。
2. 播放教学视频教师准备一个有关“＞、＜、＝”符号的教学视频，展示给学生观看，讲解使用方法和技巧，并指导学生进行练习。
3. 完成题目练习教师将一些练习题放在黑板上，让学生尝试自己完成，并让学生在完成后互相交流并对错进行讨论。
4. 教师讲解当学生完成题目之后，教师请几个学生上来进行讲解，并指出其中的错误。
5. 合作学习教师组织学生进行分组探究，让学生在小组内合作解答问题，并展示出来进行互评。
教学总结通过这节课的学习，学生能灵活运用“＞、＜、＝”符号，能准确地判断大小关系，并能准确完成连线、填表等数学运算任务。
作业1.完成课堂上布置的作业。
2.学生自己找相关练习题进行练习。
一年级上册数学教案-4信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版(五四学制)
一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）教学内容本节课的主要内容是引导学生通过观察和体验，认识上下、前后、左右的基本概念，并能够在实际情境中正确运用这些方位词。
此外，学生还将学习如何根据给定的方位信息进行简单的空间定位。
教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的基本概念，并能准确运用。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够根据方位信息进行简单的空间定位。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和沟通能力。
教学难点1. 如何让学生正确理解和运用上下、前后、左右的概念。
2. 如何培养学生的空间观念和观察能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的上下、前后、左右关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的概念，并通过实例让学生理解和掌握这些概念。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如摆放物品、描述方位等，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习目标。
5. 课堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，检查他们对知识的掌握程度。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 让学生在家中观察周围的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，并记录下来。
2. 让学生与家长一起玩方位游戏，如“找物品”等，巩固所学知识。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间观念，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的表达和沟通能力。
信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛五四学制版一
年级数学上册教案
知识点概述
在青岛五四学制版一年级数学上册的第三单元中，学生将学习如何使用信息窗认识上下、前后、左右的概念。
教学目标
1.掌握信息窗的基本功能；
2.理解上下、前后、左右的含义；
3.能够通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
教学重点
1.掌握信息窗基本功能；
2.理解上下、前后、左右的含义。
教学难点
如何通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
教学准备
1.信息窗的图示（可用画图软件或手绘）；
2.让学生穿好方便动作的运动服；
3.获得一个较为开阔的空间；
4.按照学生数量备足设备（每2-3名学生需配备一台信息窗）。
教学过程
场景演示
老师手持一个信息窗并选择其中一个图案进行演示。
知识点讲解
1.老师带领学生探讨信息窗的基本功能；
2.老师讲解上下、前后、左右等定位概念；
3.老师通过图示讲解如何通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
操作演示
老师通过示范，向学生展示如何使用信息窗进行上下、前后、左右的定位。
实践操作
学生分组，每组2-3人。
每组在指定的区域内，通过信息窗找到指定的物品或位置。
练习题
1.北边是哪个方向？（此处需指定具体场景）
2.左边是哪个方向？（此处需指定具体场景）
教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了使用信息窗进行上下、前后、左右的定位的方法，并能够应用到实践操作中。
参考资料
暂无。
五年级上册数学教案第三单元信息窗4小数四则混合运算青岛版(2021秋)
五年级上册数学教案第三单元信息窗4小数四则混合运算青岛版（2021秋）教学内容：教材38-39页教学目的：1.在处置实践效果的进程中，明白中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地停止运算。
2.在了解混合运算顺序的进程中，进一步积聚数学学习的阅历，能用中括号处置实践效果，开展数学思想。
3.在数学学习中，进一步感受混合运算的运用价值，增强数学学习的决计，培育严谨、仔细的学习习气。
教学重难点：了解混合运算顺序，能用中括号处置实践效果教学进程：一、预习展现、提出效果：说话：同窗们，前几节课，我们从三峡工程学到许少数学知识，其实水库还是十分美丽的旅游景点，我们一同去看看好吗？〔出示情境图〕观察情境图，你取得了哪些信息？你能提出什么数学效果？黄金周时期，山城游览社平均每天比阳光游览社多支出多少万元？二、研讨效果、指点点拨：1.黄金周时期，山城游览社平均每天比阳光游览社多支出多少万元？这个效果，该如何处置呢？2.交流汇报。
〔经过先生对标题的剖析，论述算式的含义〕①分步计算先求前两期有多少②综算计算从总数中延续减去〔板书这两种算法，其他只需合理，教员都要给予一定〕3．对比异同〔1〕对比这两种思绪有什么相似的中央，〔2〕对比算式又有什么不同点？〔小组讨论，交流，让先生在交流中加深对标题的剖析与对比〕4.列综合算式先生思索，尝试列式，先生能够出现：算式1：52.5÷7-47.6÷7算式2：〔52.5-47.6〕÷75.明白运算顺序7.4×6÷〔11-8.5〕31．2÷［2.6×〔2.6×〔3.7-2.5〕］6.归结运算顺序。
说话：今后的算式中假设既有小括号又有中括号我们又该如何计算？教员依据先生回答停止板书。
三、类化练习、限时作业：1．自主练习1出示标题，明白标题要求。
引导先生明白运算顺序，然后再独立完成。
全班交流，依据出现的效果及时停止纠正。
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信息窗四
教学内容：
一年级上册41、42页
教学目标：
1、进一步巩固、运用减法的意义；
2、能够准确口算被减数是6、7的减法；
3、感受加减法之间的联系。
重点难点：
教学重点：进一步巩固、运用减法的意义；准确口算被减数是6、7的减法；
教学难点：进一步巩固、运用减法的意义
教具准备：
实物投影，多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
同学们，野餐结束了，今天我没一起去看一看。
板书课题：野餐结束
课件出示信息窗四情境图：请同学们观察情境图：
从中你找到了那些数学信息？你能提出那些数学问题？
学生观察情境图，并找出数学信息，并提出问题，
汇报交流：还剩几个同学？
树上还有几只猴子？
.......
二、自主学习，小组探究：
下面我们来解决问题：
问题一：还剩几个同学？
引导学生说出信息：草地上原有6个同学，后来走了2个，还剩几个同学？
应用什么方法及解决？
学生独立列出算式，组内交流。
问题二：树上还有几只猴子？
引导提问：树上原有几只猴子？下来几只？该怎样列式？
独立完成，小组交流。
三、汇报交流，评价质疑：
问题一：还剩几个同学？
学生汇报交流：列式：6-4=？
把想法说一说：
A．一个一个减，6减1是5，再减1是4.
B.想6的组成。
C.4+2=6.所以6-2=4.想加算减。
板书：6-2=4
引导学生完整说说算式的意义。
问题二：树上还有几只猴子？
学生汇报交流：列式：7-5=？
把想法说一说：
A．一个一个减，7减1是6，再减1是5......减5是2.
B.想7的组成。
C.2+5=7.所以7-5=2.想加算减。
板书：7-5=2
引导学生完整说说算式的意义。
四、抽象概括，总结升华：
想一想，关于6、7的减法有哪些？
学生交流，代表汇报，老师总结。
6-1=5,6-2=4,6-3=3,6-4=2,6-5=1,6-0=6,6-6=0
7-1=6,7-2=5,7-3=4,7-4=3，7-5=2,7-6=1,7-7=0,7-0=7；
五、巩固运用，拓展提高：
1、自主练习第1题：整理6的减法算式。
让学生独立完成，可以用小棒摆一摆。
做完后集体交流。
2. 自主练习第2题：计算。
让学生独立完成，可以用小棒摆一摆。
做完后集体交流。
重点放在7-7和6-0这两道算式上。
六、完善小结：
本节课学习你有什么收获？你表现的怎样？
自主评价
谈各自收获及表现
板书设计：
——6、7的减法
问题一：还剩几个同学？问题二：树上还有几只猴子？6-2=4 7-5=2。