关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告（2）
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告(2)关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告篇2留守儿童是指父母双方或一方外出务工，自己留在农村生活的孩子们。
这些孩子从小就缺乏父母的关爱，多数长期与爷爷奶奶等生活在一起，情感缺乏沟通，加之大多都是贫困家庭，生活拮据，饮食更谈不上营养，因此大多孩子身体素质较弱。
此外，因长辈们文化程度普遍较低，隔代教育溺爱现象比较普遍，导致家庭教育严重缺失。
同时生活与家庭环境也困扰着这些孩子们幼小的心灵，影响着他们的健康成长。
笔者对榆林全市50多所乡村学校进行了走访调查。
山区乡村学校留守儿童一般占到10%~25%左右，有少数学校留守儿童数甚至超过一半。
调查表明：留守儿童与一般儿童相比，个性差异较大。
这些孩子普遍存在消极自卑、孤僻厌世、抑郁等心理问题，行为表现为胆怯、烦乱、迷茫，在校学习成绩一般较差。
针对这些现象，调整德育内容，改进德育方法，采取有效措施已成为学校德育的当务之急。
就留守儿童德育这一课题，笔者谈谈自己的几点建议，供同仁们参考。
一、专人负责，广泛动员，提高社会关注度，做到留守儿童帮扶全覆盖。
1.乡村学校，特别是留守儿童比较多的学校，应配备专人负责留守儿童的管理工作。
对每个留守儿童应建立管理档案，可按其家庭状况、由谁来看管抚养、父母是否都在外地打工、是否托管、在校表现等情况造册登记，分类管理。
2.学校对家庭特困的儿童，可争取国家救助资金进行救助，也可选择企业等爱心人士给予经济上的资助;对于失去父母的个别托管、失学儿童，应作为重点帮扶对象，动员邻居、爱心人士、代课老师等作为临时代理监护人，与政府和有关慈善机构共同帮其寻找合适的家庭或爱心人士作为代理监护人，帮他们建立一个“家”，使这些孩子生活、学习有着落。
同时学校应组织动员全体师生进行结对帮扶，也可让同班、同宿舍同学互帮互助，从生活上、情感上给予关心照顾。
3.利用广电、网络等媒体广泛宣传，提高社会对留守儿童的关注程度。
深入动员，拓宽帮扶渠道，联系当地的企业、民政妇联、公益组织、乡村领导等社会团体和爱心人士，组成爱心帮扶团队，根据每个人的实际情况确定自己的帮扶对象。
幼儿园关爱留守儿童课题研究总结
幼儿园关爱留守儿童课题研究总结近年来，随着经济全球化的加速和城市发展的迅猛，留守儿童问题逐渐成为了社会关注的焦点。
在幼儿园这个特殊的教育环境中，关爱留守儿童显得尤为重要。
本文将对幼儿园关爱留守儿童的课题进行研究，并提出一些建议和总结。
一、留守儿童问题的背景和现状留守儿童是指父母或监护人因工作、务农或其他原因长期离开家乡，在外地或城市工作，孩子由亲属、外婆外公抚养或自行照顾的儿童。
留守儿童通常由于缺乏父母的陪伴和关爱，面临着心理、教育、身体健康等多方面的问题。
据统计，中国留守儿童的数量超过2000万，他们常常成为社会问题的一个焦点。
二、幼儿园对留守儿童的关爱意义幼儿园作为孩子最早接触的教育环境，承担着培养儿童健康成长的重要任务。
对于留守儿童来说，幼儿园是他们获得爱和关怀的重要场所。
幼儿园的关爱不仅可以满足留守儿童的基本生活需求，还可以帮助他们建立自信、培养社交能力、促进心理健康发展等。
三、幼儿园关爱留守儿童的有效途径1. 制定专门的留守儿童关怀计划：幼儿园应当针对留守儿童的特殊需求，制定出全面、系统的关爱计划，包括针对性的教学内容、关怀措施等，确保留守儿童能够得到充分的关注和照料。
2. 提供良好的学习环境：留守儿童经常缺乏良好的家庭教育环境，幼儿园可以通过提供优质的学习资源、创设良好的学习氛围等方式来帮助留守儿童进行有效的学习。
3. 引导亲情交流：幼儿园可以定期组织父母与留守儿童见面，或者通过电话、互联网等方式保持亲子联系，促进亲子之间的情感沟通与交流。
4. 建立心理疏导机制：针对留守儿童可能面临的心理问题，幼儿园可以配置专业心理辅导师，帮助留守儿童克服困难、疏导情绪。
5. 强化师资培训：幼儿园的教师要具备关爱留守儿童的专业知识和技能，定期进行相关的培训，提高教师的关爱能力和教育水平。
四、幼儿园关爱留守儿童的实施情况通过对若干幼儿园开展的关爱留守儿童工作情况进行调研，发现有一些幼儿园注重对留守儿童的关爱，制定了专门的关怀计划并且实施得比较好。
关于留守儿童的课题研究中期报告范文
关于留守儿童的课题研究中期报告范文一、引言大家好，今天我要给大家分享一下关于留守儿童的课题研究中期报告。
我要说的是，这个话题可真让人心疼啊！留守儿童，就是那些因为父母在外打工，而不能陪伴在身边的孩子们。
他们的童年，充满了孤独和无助，这可不是闹着玩儿的。
所以，我们一定要关注这个问题，为他们提供更多的关爱和帮助。
二、留守儿童的现状1.1 数量庞大据统计，目前我国有超过6000万留守儿童，占到全国未成年人的将近1/3。
这些孩子分布在全国各地，尤其是农村地区，他们的父母大多数是为了谋求更好的生活而离开家乡的。
1.2 心理问题严重留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，很容易产生心理问题。
比如，他们可能会感到孤独、无助、自卑，甚至出现抑郁、焦虑等情绪。
这些问题如果不及时解决，会影响到他们的成长和未来。
1.3 教育资源匮乏留守儿童的教育资源相对较少。
他们的学校往往师资力量不足，教学质量参差不齐。
由于家长的缺席，他们在学习上也缺乏必要的监督和指导。
这使得他们在学习上很难取得良好的成绩。
三、留守儿童面临的困境2.1 生活照顾困难由于父母不在身边，留守儿童的生活照顾成为一个大问题。
他们可能需要自己做饭、洗衣、打扫卫生等，这些对于年纪还小的他们来说，无疑是一种巨大的挑战。
而且，他们在这个过程中很容易受到伤害，比如烫伤、摔倒等。
2.2 安全问题突出留守儿童的安全问题也是一个不容忽视的问题。
由于父母不在身边，他们很难得到有效的保护。
比如，他们可能会遇到一些不良分子的侵害，或者在生活中遭遇意外。
这些问题都可能对他们的生命安全造成威胁。
2.3 人际关系紧张留守儿童的人际交往能力相对较弱。
由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，他们在与同龄人交往时可能会遇到很多困难。
比如，他们可能会感到孤独、无助，甚至被同伴排斥。
这会严重影响他们的心理健康和人际交往能力。
四、解决留守儿童问题的方法3.1 加强政策支持政府应该加大对留守儿童问题的关注力度，出台一系列政策措施来保障他们的权益。
德育课题研究工作报告
德育课题研究工作报告德育课题研究工作报告(7篇)在学习、工作生活中，报告与我们的生活紧密相连，要注意报告在写作时具有一定的格式。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编帮大家整理的德育课题研究工作报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德育课题研究工作报告1自开题以来，课题组深入课堂，走近学生和教师作了详细的调查研究与分析，与英语教师一起，共同参与到课题研究中来。
我们要在日常的教学中依据农村初中学生现状，在现代教育教学理论的指导下，循循善诱，循序渐进地实施阅读训练，同时注意阅读技巧的指导，扎实英语词汇句型的基础知识，不断提升学生的阅读速度和技能,从而提高阅读理解能力。
一、课题研究进展情况及其成效。
申报课题后，学校领导高度重视。
首先成立了课题领导小组，确定了课题组主研成员，英语组全体教师作为参研人员。
本课题总体规划制定了相应的研究计划，对课题研究任务进行了分解，确定分工及工作任务，各成员根据自身实际和课题总体规划开展有效的教学实践。
(一)现阶段课题研究工作情况x年9月至x年3月是课题的准备阶段，从年10月课题立项为区级课题，进入课题实施阶段，根据总体规划。
1.第一阶段：课题立项阶段(x年09月-x年04月)整理文献资料、制作问卷并进行问卷调查、制作访谈提纲并进行个别访谈、完成研究方案。
2.第二阶段：研究的实施阶段。
课题研究阶段(x年04月-x年11月)收集过程资料(图片、视频等)、发表论文。
3.第三阶段：研究的总结阶段。
课题结题阶段(x年11月-x年02月)结题报告。
在此阶段，我们主要做了如下工作。
1.制定了《提升农村初中学生英语阅读理解能力的教学策略研究》课题研究方案。
2.建立课题组，确定课题组人员及具体分工。
3.建立课题研究的相关资料库，通过书籍专著，杂志报刊，网络论坛等收集各类相关资料，组成资料库。
课题组成员学习他人先进经验，搜集资料，由徐玖琴作资料的汇编及资料管理。
4.组织教师学习课题研究的理论，方法及现代教育理论及专题知识(主要通过网络方式)。
关于留守儿童的课题研究中期报告范文
关于留守儿童的课题研究中期报告范文一、引言大家好，我是你们的小伙伴，今天我要给大家带来一个关于留守儿童的课题研究中期报告。
这个课题研究可是个大家伙，我们要从各个方面去了解留守儿童的生活，他们的心理状况，以及我们应该如何帮助他们。
好了，不多说了，让我们开始吧！二、留守儿童的生活现状我们来看看留守儿童的生活现状。
留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在乡村或城镇的孩子们。
他们的父母虽然为了家庭的经济收入而努力工作，但是却忽略了孩子的成长和心理健康。
这些孩子在成长过程中，往往会遇到很多问题，比如说学习成绩下滑、性格孤僻、心理问题等。
这些问题都会影响到他们的未来发展。
三、留守儿童的心理状况接下来，我们来聊聊留守儿童的心理状况。
由于父母长期不在身边，留守儿童往往会感到孤独、无助。
他们可能会觉得自己不被爱，不被关心。
这种心理状态会让他们变得越来越消极，甚至可能导致一些心理问题。
所以，我们要关注这些孩子的心理健康，帮助他们建立自信，培养他们的社交能力。
四、如何帮助留守儿童那么，我们应该如何帮助这些留守儿童呢？我们要加强对留守儿童的关爱。
政府、学校、社会都应该为这些孩子提供更多的关注和帮助。
比如说，政府可以出台相关政策，为留守儿童提供免费的教育资源；学校可以组织一些活动，让留守儿童感受到集体的温暖；社会各界也可以通过捐款、捐物等方式，帮助这些孩子度过难关。
我们要关注留守儿童的心理健康。
家长和老师要多与留守儿童沟通，了解他们的内心世界，帮助他们解决心理问题。
我们还可以邀请专业的心理医生为这些孩子提供心理咨询服务，让他们在心理上得到更好的支持。
我们要关注留守儿童的身体健康。
家长和老师要教育孩子们养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠和营养均衡的饮食。
我们还要鼓励孩子们多参加体育锻炼，增强体质，预防疾病。
五、结语留守儿童是一个需要我们关注和帮助的群体。
我们要从生活、心理、健康等方面入手，为他们提供全方位的支持。
让我们携手共同努力，让这些孩子能够茁壮成长，迎接美好的未来！谢谢大家！。
农村留守儿童思想道德建设工作调研报告(3篇)
农村留守儿童思想道德建设工作调研报告（3篇）农村留守儿童思想道德建设工作调研报告（精选3篇）农村留守儿童思想道德建设工作调研报告篇1近年来，随着我区经济社会的跨越式发展，城乡一体化进程不断加快，大批农村劳动力向城市转移，造成留守儿童增多。
由于亲情缺失和监护缺位。
存在生活失助、学业失教、安全失保、心理失衡等现象。
连云港市__区妇联把关爱贫困留守流动儿童作为工作的重中之重，争取全社会的力量，共同开展了形式多样、丰富多彩的关爱留守儿童活动，为他们身心健康，自由成长撑起一片爱的天空。
一、领导重视，推动政策落实。
我区《“十二五”妇女儿童发展规划》经20__年县政府第38次常务会议审议通过，于20__年12月正式颁布实施。
新规划更加关注妇女儿童民生问题，新增了儿童与福利领域。
增加“逐步完善救助制度，为贫困和大病儿童提供医疗救助”、“发展面向留守流动儿童的公益服务设施，满足孤儿、单亲困难家庭儿童的生活、教育、医疗等方面的基本需求，促进其健康成长”系列目标，区妇联作为职能部门，积极作为，推进实施力度。
“六一”期间，区四套班子领导关心关爱留守儿童，到乡镇学校看望他们，送去了慰问金、玩具等节日礼物，并与他们一起庆祝“六一”儿童节关爱留守儿童调研报告关爱留守儿童调研报告。
二、分门别类，建立信息库。
建立贫困留守流动儿童信息库，对各镇贫困留守流动儿童分类进行了详细的调查统计、登记造册，全面掌握了贫困留守流动儿童学生的资料。
目前，共有留守流动儿童5000余人入库（留守流动儿童、孤儿，包括事实无人抚养儿童）、服刑在押人员未成年子女、残疾儿童、流浪儿童、受艾滋病影响儿童、吸毒家庭子女、受暴力侵害儿童（尚有三个乡镇没有报齐材料）。
全面建立贫困留守流动儿童档案，及时做好留守流动儿童的发展情况记录，根据反馈的信息及时改进工作方法。
三、积极争取，实行帮扶制积极争取省儿基会、爱德基金会等慈善救助项目，建立帮扶制度。
为全县198名孤儿，每年发放资助款30余万元；为区30名特困孤儿款，每年发放3万元。
《农村留守儿童心理健康教育工作与德育工作整合的初步研究》课题阶段性工作总结
《农村留守儿童心理健康教育工作与德育工作整合的初步研究》课题阶段性工作总结---开展课外活动，为留守儿童健康成长保驾护航随着素质教育的深入开展，小学生特别是农村留守儿童心理健康问题越来越受到社会、学校、家庭的关注。
这些孩子多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对他们的全面健康成长造成不良影响，而这个时期他们的成长发育正处于关键时段，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母处情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此走上犯罪的道路。
因此，留守儿童心理健康问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。
这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。
兼于此，我课题组在进一步研究的基础上，确立了如何开展留守儿童课外活动的子课题探究，经过一学期的尝试，取得了较好的成果，现就半年来工作总结如下：1、开展“两地书亲子情”寄信活动。
如今学生特别是小学生，更何况留守学生已很少给家长写信，而学生家长又很想了解学生在校的情况，为了在家长与学生之间架起一座爱心桥梁，我课题组9月份举办“两地书•母子情”活动。
让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，取得父母更好地沟通。
（学校免费提供信封，13份信件于9月25日已寄出。
）2、开设心理健康教育活动，加强儿童心理辅导。
针对品德行为偏差和心理障碍的儿童，学校为各年级开设了一节心理教育课，要求科任老师对学生进行心理矫正活动，同时开设了每月一次针对留守儿童思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，要求辅导老师采取多样形式，如讲座、看视频、听音乐等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
给孩子创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。
《农村留守儿童的德育研究》结题报告
《农村留守儿童的德育研究》结题报告一、课题提出的背景留守儿童是指父母双方都外出务工，孩子被迫与父母分开留在当地读书的儿童。
大部分是未成年人，这些孩子由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都会经受前所未有的影响。
父母在外务工，孩子就交给爷爷奶奶看护，或委托其它亲戚照看，甚至有的是一个人独立生活。
但是监护人对这些孩子的教育毕竟不如孩子父母更负责和严格，也不能给子女应有的爱。
他们一到节假日就四处闲逛，有的和社会上的一些闲杂人员混在一起。
有的染上抽烟喝酒的不良习气，有的打架闹事，甚至小偷小摸，给社会秩序造成不良影响。
留守子女多为未成年人，正处在人生的关键时期，还没有形成自己独立的价值观、世界观，可塑性很强，在复杂的社会情况下，如果得不到良好的教育，就会影响他们的一生，也会给国家、社会带来不利因素。
因此，留守儿童的德育教育已成为现阶段国家和社会普遍关注的热点问题。
二、产生问题的成因分析1、人力流动与城乡壁垒的矛盾。
随着城市化进程步伐的加快，农村劳动力出现了大规模的转移和流动，但是城乡二元结构的壁垒使得进城打工的家长无法将孩子带在身边，只能将其留在家乡。
主要原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度伴生的子女免费教育或低收费入学、在原籍所在地中考、高考等制度存在矛盾，这种社会发展进程与原有的制度屏障不合拍，直接导致了留守儿童这一群体的产生和壮大。
2、经济效益与子女成长的失衡。
产生留守儿童问题的另一源头在于家长的认识。
为了让孩子生活得更好，越来越多的农民选择离开家乡和孩子去城里打工，这在一定程度上改善了家庭生活条件，有一部分人从此告别贫困，过上富裕的生活。
在这种直接经济利益的驱动下，越来越多的人面临经济利益与子女成长之间的两难选择，而且当两者出现冲突的时候，他们往往选择前者。
也就是说经济效益与子女成长两者的关系出现了失衡，导致留守儿童问题的频频出现。
3、教育能力与教育需求的落差。
教育能力与教育需求的落差揭示了留守儿童问题的一个悖论性存在，一方面监护人由于受教育水平和教育能力的限制而将教育子女的责任乃至监护孩子的责任“转嫁”给学校，从而加重了学校、教师的负担；另一方面，留守儿童和家长的这种需求在学校和老师看来是“不能承受之重”，因为教育资金的不足、专业资源的匮乏使得学校、老师显得有心无力，这种悖论导致了留守儿童教育问题的“真空”。
留守儿童课题研究工作报告
留守儿童课题研究工作报告标题：留守儿童课题研究工作报告1. 研究背景留守儿童是指父母或监护人在外务工、打工等原因导致子女长期留在家乡或农村，由其他亲戚或祖辈照顾的儿童。
这种家庭结构的出现给孩子的成长带来了一系列的影响，包括教育、心理健康和社会适应等方面。
2. 研究目的本研究的主要目的是探究留守儿童的问题，并提出相应的解决方案，以促进留守儿童的全面发展。
3. 研究方法通过文献综述和问卷调查的方式进行研究。
首先，对于留守儿童的相关文献进行收集和综述，了解留守儿童问题的现状和影响因素。
然后，设计和分发问卷，收集留守儿童自身、父母、老师和社会工作者等多方面的意见和建议。
4. 研究结果分析对收集到的问卷调查数据进行统计分析，并综合文献综述的结果，得出以下主要研究结果：- 留守儿童普遍存在教育资源匮乏的问题，包括学校设施、师资和教材等方面。
- 留守儿童的心理健康状况存在一定的问题，如焦虑、抑郁和自卑等。
- 留守儿童的社会适应能力较差，缺乏与同龄人的交流和合作经验。
5. 解决方案基于研究结果，提出以下解决方案，以改善留守儿童的发展状况：- 政府应该加大对农村教育的投入，提高学校设施、招聘优秀教师和提供多元化的教育资源。
- 学校和家庭应该加强对留守儿童的心理健康教育，提供心理咨询和支持服务。
- 社会组织和志愿者应该组织各种活动，为留守儿童提供社交机会和合作经验。
6. 结论留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会的共同努力来解决。
研究结果和提出的解决方案可以为相关部门制定政策和实施措施提供参考。
备注：这是一个留守儿童课题研究的工作报告示例，具体内容和结构可根据实际研究情况进行调整和修改。
关爱留守儿童》课题研究结题报告
关爱留守儿童》课题研究结题报告XXXXXX我校---XXX是一所位于山区广宁县江屯镇的学校，随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农民常年外出务工经商，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。
调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在研究、生活、安全、健康等方面存在突出问题。
为帮助“留守儿童”解决研究生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我校充分发挥学校及少先队组织的优势，开展了一系列的工作。
一、召开家长会，摸清情况学年初，学校以班为单位召开家长会，会上班主任及课任老师除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况，尤其重要的是摸清留守儿童的监护情况。
留守儿童由于父母常年在外打工，长期和孩子分离，对孩子缺少必要的关心和关爱，虽然有的有祖父母监管，但由于家庭事务的琐碎、农活的压力，迫于生活，他们根本没有时间管理孩子，致使一些留守儿童孤独无助，自卑封闭，逆反心理严重。
特别有的研究无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对研究没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为惯差，常有违纪现象。
为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们课题研究组建了学校、社会、家庭三级网络，开展关爱留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强管理为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我们课题组成员建立关爱留守儿童爱心小组，针对阶段性出现的题目和情况，定期召开会议，研讨下一步关于关爱留守儿童工作。
齐心协力，分工合作，分别开展关注留守儿童的安全法制教育、思想教育，生活等教育。
切实让留守儿童感遭到来自学校、班级、教师和同学的关爱，确保关爱留守儿童举动顺遂开展，同时这样也有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度1、营造关爱氛围，感受温暖学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内，在家访中，在课堂上，在团队活动中对“留守儿童”充分关注，在研究和生活的各方面，多多关心留守儿童，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”、“摸一摸”中营造了爱的氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告篇1一课题提出的背景留守儿童一走进我们的视野，就带有巨大的冲击力。
首先是数字上的庞大惊人。
2000年第五次全国人口普查资料0.95%。
抽样数据，推算出当年十四岁及以下留守儿童的数量约2290.45万人，其中农村留守儿童达到1981万人。
2005年5月23日，首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的中国农村留守儿童数量是近2000万人。
其次是极端个案的群体亮相。
监护人的缺失，导致留守儿童存在诸多安全隐患。
许多留守儿童患病不能及时得到医治，溺水触电车祸等意外伤亡事件屡见不鲜，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，绑架拐卖强奸诱奸案件时有发生。
再次是暴露的问题触目惊心。
大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德心理健康等方面出现严重问题。
曾有权威媒体在公开的消息中说，全国的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪来自留守家庭。
可以说，无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭一个地方一个时代经济发展的牺牲品。
面对着数以千万计孩子被忽略的人生春天，试问：我们的经济发展是否漏算了一代农村儿童的代价?正如相关专家所说，农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要政府社会来共同承担，而不是独靠农民自己来扛。
关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。
切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关系到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。
仙居是荆门一个偏远山乡。
全乡幅员面积15平方公里，辖4个社区20个行政村，总人口3.2万人，其中农业人口2.8万人。
全乡现有中小学5所，小学教学班28个，中学教学班15个;全乡中小学在校学生1795人，其中小学生948名，初中生847名。
全镇2.5万劳动力常年在外务工达1.2万人次以上，农村留守儿童(含学龄前儿童)总数达600多人。
改革开放以来，随着市场经济的快速发展，外出务工队伍在不断扩大，每年外出务工人口已超过全乡总人口的28%，约占1.5万人，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，如何解决这些问题已迫在眉捷。
我校2009年12月被荆门市授予“示范家长学校”称号，2009年5月，仙居中心小学成立了“留守儿童之家”。
为了全面掌握我校“留守儿童”的教育现状，找准他们身上存在的问题及原因，为教育这些“留守儿童”寻求策略措施，我们提出了《农村留守儿童心理健康教育研究》课题。
二国内同类课题研究综述2004年5月，教育部召开了中国农村留守学生问题研讨会。
在此前后，中央教科所江苏河南等地的一些专家学者，对农村留守学生的一般问题进行了研究。
2005年5月，全国妇联等单位组织召开了“中国农村留守学生的基本情况和他们面临的严重困难和问题”研讨会，在呼吁社会各界积极关爱农村留守学生方面产生了较大影响。
我们欣喜地看到，从中央到地方，各级党委政府社会团体关爱农村留守儿童的活动日渐升温，党和政府的高度重视，进而引起学术界文艺界及媒体对农村留守孩子问题的高度关注。
2006年春晚农民工孩子一句“同是祖国花，同是中国娃!”唱出了多少留守孩子含泪的梦想与企盼!一部以关爱留守孩子为题材的公益影片《留守孩子》公开上映，感动了众多观众，引起强烈的社会反响。
影片中出现的“留守孩子之家”的感人场面也很快得以从影片中走下来，来到全国许多农村留守孩子的现实生活中。
长篇报告文学《农村留守孩子，中国跨世纪之痛》《伤村：中国农村留守儿童忧思录》《世纪之痛：直击农村留守儿童生存难题》以及长篇小说《空巢》《守望》《当着落叶纷飞》等相继出版，农村留守儿童作为一个新的富有中国特色的社会现象，正在向我们走来……三课题研究的目标——通过实验，探索出仙居乡区域农村中小学对留守学生教育的方法途径，不断强化教师的教育管理手段，不断提高学校的管理水平，不断深化学校的教育工作。
——通过实验，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主自信自尊自强。
培养留守学生的创造能力生存能力，为终生发展打下坚实的基础。
——通过实验，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。
——通过实验，抚平留守学生残缺的家庭感亲情感，完善我校的德育工作。
四课题研究的主要内容1现状调查研究通过调查，了解仙居乡区域当前农村中小学留守学生品德学习生活现状：了解当前农村中小学教师对留守学生教育的认识和方法;了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待。
2原因分析研究(1)分析留守学生不良品德学习生活现象形成的原因。
(2)分析留守学生良好品德学习生活现象形成的原因。
(3)分析对留守学生品德学习生活教育产生影响的若干因素。
(4)分析当前广大农村中小学教师对留守学生品德学习生活教育的认识及所采用的方法。
(5)分析教师自身师德及业务水平对留守学生品德学习生活教育产生的影响。
(6)分析家长及监护人自身文化素养对留守学生品德学习生活教育产生的影响。
(7)分析社会环境对留守学生品德学习生活教育产生的影响。
3个案研究(1)对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究。
(2)对品学兼优的留守学生进行个案分析研究。
(3)通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究。
4对策研究在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村中小学留守学生品德学习生活教育中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结，为今后的留守学生品德学习生活教育方案的形成提供参考。
五课题研究的方法及对象(一)研究方法设计本研究以教育理论学生心理学理论为研究基础，探求影响留守学生品德学习生活教育的种.种因素和改进办法。
搜集资料综合采用观察法调查法实验法文献法和个案研究法等。
整理资料采用教育统计法枚举证明的分析方法等。
具体说来，本课题针对调查出的留守学生不良品德学习生活等方面的教育问题采取以下几点实验方法：1建立留守学生个人档案，掌握其个人情况。
2创建“留守儿童之家”，真情关爱，活动上优先安排，学习上优先辅导，生活上优先照顾，定期对留守学生进行心理健康教育。
3实施教职工结对帮扶留守学生制度。
4设立亲情热线，班主任定期与留守学生父母及监护人进行交流与沟通。
5优化“家长学校”管理，定期对留守学生监护人进行培训与指导。
(二)课题研究对象这次调查共选取了我校12个教学班进行，共有在校生556人，其中留守儿童102人，留守儿童占的比例为18.34%。
留守儿童中男生人数为57人，女生为45人，研究对象留守情况调查统计如下：父母一方在家有47人; 父母双方都不在家有55人。
与爷(外爷)奶(外奶)生活的有68人与姑姨等亲属生活的有34 人。
研究对象留守情况调查统计分析：从统计表的数据中，我们发现：父母双方都不在家的留守儿童人数居多。
其中与爷(外爷)奶(外奶)生活的留守儿童占多数，占该类的66.6%。
父母有一方在家的留守儿童人数较少。
其中留母亲在家看护的占多数，占该类的75%。
留父亲在家看护的较少,可以看出，父母单方在外地务工的家庭中，多以孩子的父亲为主。
从留守儿童的性别统计中，我们发现，父母一方在家的留守儿童，男同学居多;父母双方都不在家的留守儿童，女同学居多;反应出父母在外地务工的心里：“把女孩子留给间接监护人照看父母比较放心”。
但这只是相对而言的。
六研究过程方法及结果1调查仙居中心小学留守儿童基本状况。
(1)调查仙居中心小学留守儿童各年级的分布情况。
一年级9人; 二年级11人;三年级18人; 四年级19人; 五年级21人; 六年级24人。
仙居中心小学共有留守学生共102人，占总学生人数的18.34%。
从各年级留守儿童的人数上看，留守儿童在中高年级人数居多，占中高年级学生总数的近40%，特别是六年级学生留守人数最多，留守率高达34.7%。
从性别上调查发现102名留守儿童中，男生人数要高于女生人数。
除四年级外，其他各年级男生人数都略高于女生人数，六年级男女生人数差距较大，男生比女生高出11人，近女生的50%。
(2)调查仙居小学留守儿童父母外出务工情况。
从调查统计的信息中我们发现：仙居小学留守儿童父母一方外出务工的共47人，少于父母双方外出人数，父母外出务工的留守儿童有55人。
五六年级留守儿童父母外出务工的最多，其次是三四年级，一二年级的人数最少。
可见，父母外出务工情况与孩子的年龄成正比。
留守儿童年龄偏大的，父母外出务工的人数较多。
父母在外出务工前，充分考虑了孩子是否可以不需要直接监护人监护而照顾好自己的问题。
(3)调查仙居小学留守儿童家庭教育状况。
家庭对教育的认识：认为学习重要占34%;认为读书没有多大的用场占16%;认为读书主要是父母尽义务为子女混文凭占37.5%;认为顺其自然占12.5%。
直接监护人教育对学习要求严格占35.6%;无时间顾及占47.8%;任其自由发展占16.6%。
隔代监护人教育 76%认为是迫不得已;重养不重教占73.3%;重教而力不从心占26.7%。
(4)调查仙居小学留守儿童学习现状。
为了更真实的了解仙居小学留守儿童学习状况，掌握第一手原始材料，我们通过家访个别座谈课堂观察作业检查学科成绩测试问卷调查等方式，对全校留守儿童的学习状况进行了调查。
并将调查的具体信息统计如下：学习优秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人; 较差的有44 人。
从调查数据可以看出，仙居小学留守儿童学习状况存在一个较为突出的问题就是呈现出明显的两级分化的趋势。
学习状况在良好和中等档次的人数仅占留守儿童总人数的30%，而且这种现象在三五六年级的留守儿童中表现最为明显。
从各年级留守儿童学习习惯状况的人数上做进一步分析，发现中高年级留守儿童在学习上两级分化现象严重，三六年级学习状况较差的人数最多。
2抽样调查家庭教育对留守儿童学习的影响。
(1)查找课题研究典型，选取研究样本。
我们在中小学各年级留守儿童中分性别学习状况(校内校外)家庭监护状况等因素，选取学习状况优秀中等和较差的留守儿童(抽样50名)进行深入调查。
(2)编制农村中小学留守儿童调查问卷。
根据我们在调查中掌握的第一手材料，参考课题的调查问卷资料和我们在调查中掌握的农村留守儿童的基本情况，分别从临时监护人文化程度及对教育的意识留守儿童的学习习惯和自己的期望(包括生活期望学习期望和心理期望三方面)三个板块来设计调查问卷的题目，以选择和判断题型为主，适合所有留守儿童的调查。
(3)对研究样本(抽样50名)进行问卷调查。