如何做好职业教育的教学管理工作

如何做好职业教育的教学管理工作
一个成功的职业教育包括六大核心要素：系统的专业设置，完备的课程体系，优秀的师资力量，科学的教学方法，严格的学员管理，广阔的就业出路。

一、系统的专业设置
哪些专业有更好的就业前景？为什么选择这样的专业？作为校企合作方，一定要考虑清楚专业开设的意义和价值。

专业设置直接决定了后续的招生、教学、就业等一系列工作能否顺利进行，以及专业生存时间的长短。

（现在通用的校企合作，都是在原有学费的基础上增加了额外的高收费。

所面临的严峻问题是：高收费意味着高回报，当高收费不能带来高回报的时候，校企合作便失去了存在的价值，其竞争力只能越来越差。

）纵观就业现状，困扰社会的就业难问题，并不是真的找不到工作，而是现阶段社会所提供的一些工作因为工资低、技术含量低等问题，难以减轻就业者所面临的高房价、高物价、发展空间小所带来的生存压力。

(大学生就业，既要有现阶段的工资保障，还要有发展的前景保障。

而后者往往更为重要--希望)
（一）开设专业需考虑的首要因素
1、社会需求量（没有社会需求量的专业，与普通大学无异，并不能突出对比优势）。

市场经济环境下，个人工资收入水平与社会总需求量有直接联系：大量的大学毕业生，只能满足初级供给，于是造成了毕业生工资低、无议价空间；但是一些有技能需求的行业，会因为人才缺乏而就业工资相对较高。

针对这种状况，一定要选择有大量社会需求、整体行业工资较高的专业开设。

（对比：流水线工人也有大量的需求，但是这样的行业工资并不是很高）
2、课程价值（职业教育的课程与大学类似课程之间要有明显区别，增加实战内容才能使这个课程价值突出。

概括来说，就是学生为什么要选择这么贵的职业教育课程而非其
他同类性质公办学校。

）学生为什么要选择这个专业，以后的就业工资怎么样？发展空间怎么样？（职场五元法：①收入②发展③稳定④地位⑤安全）
3、专业具有前瞻性专业除了要满足现阶段社会需求，还要考虑在学生学习周期内课程的适用性、入职后的发展空间、工作岗位上的长期发展。

（培养人，其实是培养人对未来的希望。

）
（二）开设专业需考虑的其他因素
1、师资来源（老师从哪里来？是否容易招聘？工资水平如何？打造什么样的教师队伍？以何种形式授课？）
2、培养模式（有没有现成培养方法可供借鉴？）
举例：市场营销专业在与公办专科院校合作过程中，不太好开设。

原因在于市场营销本身就具备高社会需求量，而作为职业培训结构，校企合作方难以在此基础上，提供给学生更多、更有价值的捷径；职业教育缺乏成熟的培养模式，校企合作，需要更加注重对专业技能的培养。

（三）开设专业考虑因素的总结
要按照企业需求做课程设置。

企业需求有如下类别：市场类、行政类、财务类、技术研发类。

相应课程，不是通过一个月的简单学习就能弥补知识的欠缺。

否则，若专业的可替代性太强、企业需求不旺盛，学生便会遭遇就业瓶颈。

二、完备的课程体系：
以前的教育，以老师、教材、课堂为中心，学生被动的接收知识；现在的教育，，是以学生个人的本能为主，增强其学习主动性，教育只是发展他们本能的工具。

能否吸引学生的兴趣决定了课程的价值。

学生感兴趣并且容易学会，才会有好的就业前景。

（一）游戏对比普通课程
1、案例：几乎所有的学生都喜欢玩儿电脑游戏、而不是上课。

为此，很多老师很苦恼，觉得是学生贪玩。

其实是老师讲课的魅力没有游戏魅力大而已。

曾经有人说：在线教育如果以游戏的方式展开，一定能够打败传统教育，的确如此。

2、游戏的特征：
①游戏入门简单：入门简单，难度循序渐进，有人指导，辅以大量的提示；
②结果可见：练级，装备效果随时可见，今天下的功夫，当天就能验证出来；
③活动刺激：不停的组织活动，鼓励你去PK，鼓励你去组队，鼓励去和小伙伴拉近关系；
④激发探索欲望：不停的书写攻略，鼓励分享；
⑤树立目标意识：你知道你的结果，你知道你的目标偶像是谁。

3、思考：教学如果按照这种模式去设置，也一定能够取得好的结果。

（二）课程体系设置需注意：
1、课程目的性：从整体课程、到每一本书、到每一个章节都应该目的明确，让学生知道知道学习方法，学习这个课程的目的，知道前后继承关系，知道结果检测；
2、结果可见性: 每一次课都要能有可见的结果，每一次课有可以实现的结果，可对比、可创新、可验证，提升学生学习的成就感。

3、循序渐进性：课程设置由易到难，抓住学生兴趣点。

４、活动多样性：活动课程设置、竞赛课程设置、项目比赛课程设置，利用活动刺激，增加学习兴趣，增加团队学习氛围。

三、优秀的教师队伍：
（一）教师的重要性
优秀的师资，是实施教学的最重要的因素。

我们在进行课程设置、完善课程体系的过程中，需明确该上什么课、以什么顺序上课，而教师是整个课程直接实施人。

这就要求其除却具备一定的理论基础以外，更重要的是要有具体企业工作的项目经验，这样才能深入浅出的描述企业实际运行过程中的工作场景，为学生学习建立画面感。

（人是靠画面记忆的，很多知识老师讲起来非常容易，但是学生却怎么也理解不了。

原因无它，老师未把脑海中既定成型的画面感传递给学生。

譬如我们在谈论某一个公司的时候，每一个人脑海里展示的都是不一样的内容，当我们谈起来百度的时候，大多数人脑海里出现的是百度的首页面、也有的人联想到百度的logo，当然也有人会想到李彦宏。

）
（二）建设师资队伍需注意的问题
提高教师实施教学的能力，多渠道拓宽师资来源。

确保有充足、新颖的师资融入进来，强化师资队伍中成员间的竞争意识。

在师资队伍形成之后，要注意完善以下内容：师资培训培训机制、师资淘汰机制、师资提升、师资检查机制，师资评价机制、集体学习、集体备课、教法研讨、金牌名师评选、师资晋升机制。

四、科学的教学方法：
具有了完备的课程、优秀的师资，采用什么样的教学方法、帮助学生提升学习效率就成了重中之重。

教师应该思考:怎样才能把课程讲的生动有趣?去教室听听课我们会发现，有时候不能怪学生不听课，也要怪老师讲的实在无趣。

有些课，听课老师都要睡着了，那么学习
能力并不强的学员，逃课、玩手机、睡觉自然而然的发生了，又怎么能保障其学习效果呢？
针对这一问题，应采用多种教学方法活跃课堂：理论课教法、上机课教法、目标教学法、问题教学法、设计教学法、翻转课堂、竞赛课、知识竞赛、职业素质课、就业能力课。

多种授课方法并存，保障授课效果，减少学生学习障碍，提升学习兴趣。

降低学习难度，抵抗学生畏难情绪。

主从关系：
从主从关系来看，尽管教学方法和学习的原则等都很重要，但这些都只不过是完成教学内容、教育目标的途径。

如果将教育对人类生活的影响看得更深一点，甚至可以说，如果只有相对较好的教学方法和学习的原则，而没有完善的教学内容、健康的教育目的观，其结果往往会南辕北辙。

五、严格的学员管理：
教和学是相互作用的两个主体。

教的目的是为了促进学生更好的学，教方法、教原理、教思维模式，有了好的课程体系，有了好的老师，有了详细的教学方法，但也不一定能够保证每一个学生成才。

学生是否学了？是否学会了？老师面对新问题的时候能否举一反三？
从教学结果上看，学比教更重要，教的目的是为了使学员学会自驱。

学员管理、教学模式，都是要通过学生才能起作用。

教师授课，目的在于激发学生的学习兴趣，尽量避免学生因学习困难而选择放弃学习的情况。

班主任管理，目的在于激发起学生的学习热情、帮助其明确学习目的、养成良好的习惯。

从内因外因的辩证关系来看，学生的学习兴趣、投入的学习时间、学习的意愿是内因；班主任的日常管理、教员授课是外因，外因要通过内因才能起作用。

教学过程中最重要的是要讲求学习方法，提高学生的学习兴趣，以达到事半功倍的效果。

学习方法，是通过班主任、教员的日常引导、灌输，方可逐步形成。

六、广阔的就业出路：
就业是校企合作的首要目的、最终目的，职业教育就是就业教育。

不保证就业，职业教育就无法生存。

好的就业取决于两个因素：社会需求、岗位需求。

社会需求是在课程设置的时候已经确定下来。

而岗位需求，是学生学习的内容，应该与企业需求对应、超越社会需求。

保证就业应从以下几个方面努力：
1、通过与就业企业联系，让企业人才深入学校讲解，让学生在校期间能充分了解未来的工作：岗位、方向、薪资、发展、所需技能；
2、与企业达成战略合作关系，学员日常的培养要满足企业基本需求，尽量超出超出企业预期；
3、暑假提供见习实习、就业实习，帮助学生积累经验，增强就业竞争力；
4、培养学生的就业技巧、以工厂模式开展就业实训。

(每一年提供优秀学生免费半个月实训机会，根据学生出勤，及综合评定10%学生参加总部组织的免费实训，其他在校学生收费实训)
5、以就业需求带动招生、带动教学管理。