大学生常见心理问题及案例分析[1]

案例二：一般心理问题
某男读书，有时与家长顶嘴，脾气暴 躁求助。 了解资料：该青年仪容及衣装服饰均正常，入座后说 自己主要是情绪不好，后悔以往学习不努力，现在只是个 专科生。回忆小学及初中学习都很优秀，升入高中后，不 适应寄宿生活，也未及时调整学习方法，学习成绩不理想， 高中毕业考入一所大专。由于不是自己的理想大学，学习 无动力，三年的时间忙于社会活动和谈恋爱。毕业后发现 没有学到什么东西，女友也因分配异地而分手。
假如辅导员在工作中遇到了学生出现一般 心理问题怎么办？
一、建议其来心理辅导。 二、如果学生不愿意来心理辅导，愿意和辅导员谈，则要明确 表示为其保密，事后不能大肆宣扬。 三、辅导员应充当倾听者和心灵抚慰者，以尊重、鼓励、支持 为主，不应当充当说服者和说教者。鼓励学生把心中的压抑通 过述说发泄出来。 四、鼓励学生通过各种途径转移自我注意力。 五、如果学生陷入两难境地，则鼓励其做出抉择，不能作道德 判断。如案例三。 六、如果发现学生学生身上不合理的认知，试图调整他的不合 理认知。如案例一。 七、如果学生总是沉浸在过去或总是担心未来，则谈话应试图 把他的注意力转移到现在，让其关注现在自己能够做什么？可 以和学生一起制定学习、生活计划，并监督其完成，如果顺利， 给与及时口头甚至适当物质奖励。 八、如果学生焦虑情绪大，则可以教给学生一些放松方法。如 腹式呼吸法，肌肉放松法。（手掌——手臂——脸部——脖 子——大腿——脚掌）
案例二：一般心理问题
一个月前，经人介绍一位正在读研究生的女友，对方 愿意和自己建立恋爱关系，但考虑到自己只是个专科学历， 有自卑感，十分犹豫不敢继续发展。后悔当初不努力，造 成现在的被动，又不知从何处下手，只好上网打发日子。 一个月来，心烦意乱的，很着急，上床迟迟不能入睡。 家长并不知道自己的内心感受，说不到自己心里去，因此 向他们发脾气。自己也愿意来，可是因为自卑，不好意思， 见到心理咨询师后，希望请咨询师帮助走出困境。
案例一：一般心理问题
心理咨询师：你遇到什么困扰了，愿意跟我谈谈吗？你不 必有什么顾虑，我们今天的谈话你的班主任是不会知道的! 求助者：最近三个星期我的心情一直很不好，感觉很压抑， 上课时无法集中精力听讲，也不愿跟同学交往，不想吃饭， 晚上躺下后总是胡思乱想睡不着，现在真是难受死了。 心理咨询师：看得出来现在你的情绪很低落。发生什么事 情了吗？ 求助者：(沉默)每当面对同学的时候我总感觉特别自卑。 心理咨询师：你说自己感觉很自卑，你能举例告诉我什么 事情让你自卑吗？ 求助者：(一愣)我的父母都是工人，文化水平只有初中，而 我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这 样的父母，我感到自卑。
案例三：一般心理问题
当事人： （会心地一笑），其实，我知道原因。但不知 如何克服。原来在读本科时有一位女朋友，相处很好。后 来考上研究生后也有信件往来。假期也能见面，正式恋爱 已有五年了，现在在一起学习的又有一位女同学，对我很 好，她也知道我有女朋友，所以与我相处只是一般关系， 可是由于经常在一起，互相照顾，彼此也很真诚，不知为 什么渐渐对她产生好感，我向她表达爱慕，她也欣然接受。 这样一来我却陷入了矛盾的境地，无法自拔。 最近又接到原来女朋友的来信，忽然觉得信的内容平淡， 我突然觉得她变得陌生了，不如身边的这个女孩亲切，我 回信也很冷淡。事后又觉得我这样做不对，伤害了对方， 思想斗争激烈，不知怎么处理。
一般大学生的学习压力、考试焦虑、人际 冲突、恋爱中的失恋、就业焦虑、自我意 识发展的滞后等都属于一般心理问题，是 心理咨询的重点关注对象。
一般心理问题诊断及案例分析
诊断标准： 1、由于现实生活、工作学习压力、处事失误等因 素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪 （如厌烦、后悔、懊恼、自责）。 2、近期发生的，不良情绪不间断持续满一个月， 或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。 3、不良情绪仍在相当程度的理智控制下，反应强 度不太大，始终能保持行为不失常态，基本维持 正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。 4、自始自终，不良情绪的没有泛化到其他事情上， 仅局限与最初引发事件。
案例一：一般心理问题
心理咨询师：还有呢？ 求助者：我已经大学二年级了，还没谈恋爱。看到校园内 一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，因为我 觉得惭愧。 心理咨询师：还有哪些让你自卑的？ 求助者：(想了想，摇摇头)好像就这些。 心理咨询师：噢，你说寝室同学的父母是大学毕业而自己 的父母只有初中文化，有些同学找了女朋友而自己没有， 因此你感到很自卑，心情低落、压抑，自己的学习、饮食 和睡眠都受到了影响，是这样吗？ 求助者：嗯。我总觉得很不公平，为什么他们出身那么好， 而我，什么都没有……
案例三：一般心理问题
郑××，男，28岁，研究生，未婚。 当事人主诉：近来常失眠，心情不好，注意力不 集中，工作效率低，不能专心看书。原来喜欢和 几个朋友聊天，近来不爱和任何人来往。 医生：你自己能找到原因吗？ 当事人： （沉默） 医生：心理咨询本身是件严肃的工作，我们对你 谈出的思想和你所遇到的问题都能充分理解，我 们只讨论问题，不搞批判。
案例二、严重心理问题
该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医 院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让 他看心理医生，便随母起来到咨询中心，希望心理咨询师 帮助他克服对文化课考试的害怕担心。
案例三：严重心理问题
一般资料：女，19岁，大学一年级 求助者自述：近三个月来一直处于情绪低落状态，经常感到委屈，有 时独自流泪，认为现实是冷酷无情的，觉得对很多事情都提不起精神 来，工作生活没有意思，对未来的生活悲观失望。吃不下饭，睡眠减 少，白天注意力不集中，记忆力下降，容易急躁（情绪反应强烈）， 遇到一点小事就发脾气（已泛化）。始终难以摆脱（自己无法摆脱）， 犹豫再三，前来求助，希望得到心理咨询师的指点。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者自幼身体健康，未患过严重疾 病。从小性格内向。听话，在大人眼中一直是个好孩子，没有什么让 父母担心的事。父母要求比较严格，从小到大生活一帆风顺。在大学 生活3个月后，高中时候的男朋友突然提出分手（重大刺激），就感 觉天要塌下来，非常气愤，悔恨交加，日渐憔悴，情绪低落，脾气暴 躁。遇到别人谈论恋爱问题时，就特别敏感、脆弱，后来甚至看到同 学谈恋爱都感到受不了（已泛化）。虽然还能坚持学习，但积极主动 性较前降低，生活的兴趣也大不如前了（学习、生活受到影响）。
神经性心理问题及案例分析——疑病症
一般资料：女，19岁，在校大学生。 求助问题：认为自己已感染艾滋病，伴有心慌、失眠、 烦躁7个月来就诊。。 案例介绍：求助者7个月前，因脸上长了很多青春豆， 到一家美容院做除痘手术，回来后某一天看杂志，了解到 艾滋病可以通过血液传播，回想到这家美容院是私人开的， 手术用的针不知道有没有消毒，并且每天有很多人反复使 用，故非常担心自己也感染了艾滋病。为此，出现食欲减 退，失眠，并感觉全身无力。自己偷偷去医院做化验，检 查结果为阴性。心情暂时放松了一段时间，后来又听说感 染艾滋病后一段时间内，化验结果也可能为阴性。这样， 求助者的心情再次紧张起来，多次反复去不同的医院化验 检查，检查结果皆为阴性。 尽管专家已保证未感染，但求助者仍不放心，认为自 己已感染了艾滋病，目前的仪器不够灵敏，所以查不出。 整日担心害怕，并伴有烦躁不安，失眠多梦，心慌盗汗等 症状，感觉学习生活没有了意义。
如果辅导员发现学生出现了严重心理问题
辅导员应本着对学生负责的态度，联系和转介给心理辅导 老师，并及时和系里负责学生工作的相关领导汇报情况。 辅导员应一视同仁，不能歧视存在严重心理问题的学生。 辅导员应对出现严重心理问题学生表现出积极关注，切忌 消极对待或视而不见。（即觉得学生的问题根本不是什么 重要问题；或者对学生明确表示出：“你的问题太严重了， 治疗不好了”等等） 辅导员应加强关注力度，并可以要求同宿舍或朋友密切关 注该生，避免出现自伤行为或转为精神障碍。如果问题比 较严重，经心理辅导没有效果，征得本人和家长同意，建 议休学回家休息或到专门心理门诊和医院治疗。
严重心理问题诊断及案例分析
诊断标准： 1.由较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激引 起。 2.从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断 地持续时间在两个月以上，半年以下。 3. 情绪反应很强烈，靠自然发展和“非专业干预” 难以解脱，对生活、学习和社会交往有一定程度 的影响。 4.痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最 初刺激相类似、相关联的刺激，也能引起此类痛 苦。
案例四：一般心理问题
夏××，女，19岁，大一学生。 当事人：有件事不知怎么办。 医生：只要你能把事情说明白，我们就愿意和你一起讨论，想出解决 的办法。 当事人：我怕见语文老师。 （沉默） 医生： （沉默、等待） 当事人：不是真怕，是想见到他，可见到他时就心跳，脸红，我怕别 人看到我脸红。上语文课时从不看老师也不知讲的是什么。（沉默） 医生： （沉默，等待） 当事人：其实老师什么也不知道。什么也没说过我。最怕老师叫我的 名字，一叫我，我就心慌。（低头、沉默）你说我该昨办呀？我原来 各门功课的成绩都不错的，现在语文成绩一塌糊涂。
案例一：严重心理问题
一般资料：求助者，女性，19岁，大学一年级学生。 案例介绍：求助者今年以某市状元成绩考入大学，来到陌 生的城市，开始独立生活。每日的学习很紧张，还要料理 自己的生活，有些手忙脚乱，疲惫不堪，感到不适应（刺 激威胁大），非常想家。有时睡不着，常常梦到父母，一 听到广播里放的音乐有“妈妈”的内容就哭。在街上、校 园里听到的都是当地的口音，自己作为外乡人，内心很孤 独（情绪反应强烈 情绪反应强烈）。上课经常走神，学习效率不高。无 情绪反应强烈 心参加班上组织的活动，总盼着早点放假回家（已泛化）。 求助者与同学的关系一般，因生活琐事与宿舍室友关系紧 张（已泛化），想换宿舍学校没同意，心情不好、内心痛 苦。经班主任老师做工作后没有明显好转（非专业干预不 能摆脱），所以在同乡的陪同下来心理咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生女，性格柔 弱、温顺，在家很受宠爱，自幼没有单独离开过家，上大 学前很多生活琐事都由父母料理，连自己的衣服鞋袜都不 用洗，她认为只有家里才是最安全舒适的。