儿童文学校本课程：目标及本质特征
能 力 。 首 先 ， 阅 读 什 么 儿 童 文 学 作 品 上 要 有 选 在
择 性 。 同 样 的 课 程 目标 ． 以 由 阅 读 不 同 的 作 品 可
审 美 教 育 目标 ， 而 片 面 追 求 思 想 教 育 目 标 和 语 文 能 力 培 养 目标 。这 一 点 是 儿 童 文 学 课 程 目标 与 小
学 语 文 课 程 目标 最 大 的 不 同 之 处 它 要 求 教 师 不
等 。表 现 性 目标 则 仅 仅 描 述 学 生 与 儿 童 文 学 发 生
时 能 够 联 系 自己 的 生 活 经 验 ，产 生 情 感 共 鸣 ． 等
核 心 目标 。首 先 ， 追 求 审 美 教 育 目标 的 过 程 中 ， 在 可 以同 时 实 现 思想 教 育 目标 和语 文 能 力 培 养 目 标 。我们 知道 ， 获得 审美 体验 的 同时 ． 体 往往 在 主 会 潜 移 默 化 地 受 到 思 想 的 教 育 、 魂 的 净 化 ； 阅 灵 而 读 以 及 围绕 阅 读 体 验 的 言 语 交 流 ．对 学 生 基 本 的 语 文 能 力 的 提 高 肯 定 也 有 积 极 作 用 ，虽 然 很 多 时 候 这 种 积 极 的 促 进 作 用 是 缓 显 的 。 次 ， 能 绕 过 其 不
其 表 现 内 容 必 须 有 着 触 动 人 心 的 力 量 ． 表 现 形 其 式 必须 与 表 现 内容 有 着 内在 的一 致 而成 为 契合
兴 趣 ， 时 人 为 地 缩 小 相 当 一 部 分 儿 童 文 学 作 品 同
的 阅 读 空 问 ， 损 它 们 的 审 美 价 值 。笔 者 认 为 ． 减 有 鉴 于儿 童文 学 课程 以审美 为核 心 的本 质规 定 ， 开 发 者 必 须 努 力 使 课 程 的 目 标 、 容 、 施 及 评 价 内 实 等 各 个 方 面 都 具 有 相 当 的 开 放 性 。 在 这 种 意 义 上 ， 放 性 是 儿 童 文 学 课 程 的 本 质 特 征 开
的 思 想 教 育 目标 和 语 文 能 力培 养 目标 。这 些 目标
是 由 核 心 目标 自 然 延 伸 出 来 的 ． 并 且 应 当 服 从 于
接 受 的反 应 ， 学 生 专 注地 、 整 地 阅读 自己喜 如 完
欢 的篇 幅较 长 的童 话 作 品 ． 生 在 阅读 儿 童小 说 学
达 到 。 比如 ， 达 到 让 学 生 感 受 林 格 伦 轻 松 诙 谐 、 要
生 活 气 息 浓 郁 的 写 作 风 格 ，在 她 塑 造 的 自然 率 真 、 有 独 立 和 反 叛 精 神 的 儿 童 形 象 中 找 到 共 鸣 富 的 目标 ， 师 可 以 推 荐 林 格 伦 的 两 部 代 表 作 — — 教
ห้องสมุดไป่ตู้
性 ４＝ 美 需 要 的 灵 活 运 作 空 间 －审 Ｉ
（ ） 程 内容 具 有 选 择 性 二 课
儿 童 文 学 校 本 课 程 的 内容 应 具 有 ｗ Ｔ 广 ＿ 能 －＝ 泛 的选 择性 ， 适 应 学 生不 同 的审 美需 要 和 审美 以
能 为了进 行 思想 教 育 而 降低 选 文 的审 美标 准 ， 不 能 把 孩 子 不 喜 欢 读 、读 后 无 法 产 生 审 美 体 验 的 作 品 （ 管其思 想深刻 、 育意 义丰 富 ） 加 给孩 子 ； 尽 教 强
何 种 际 遇 ， 学 生 阅 读 《 丁 历 险 记 》 讲 述 精 彩 如 丁 并
片断 ， 者欣 赏 《 的 女 儿 》 交 流 感 受 和 体 会 ， 或 海 并 等 等 。富 于 弹 性 的 课 程 目标 既 能 够 保 证 课 程 实 施
的方 向性 、 的性 ， 能 够 赋 予 教 师 适 应 学 生个 目 也
因 之 剥 夺 孩 子 自 主 自 由地 交 流 审 美 体 验 的 机 会 。
总之 ， 童文 学校本课 程 虽然也 有思 想教 育 、 文 儿 语
《 气 包 埃 米 尔 》 《 袜 子 皮 皮 》 供 学 生 自主 选 淘 和 长 ，
有 基 础 上 有 所 发 展 和 提 升 ， 此 其 目标 必 然 不 能 因
是 划 一 的 、 性 的 。 富 于 弹 性 的 课 程 目标 往 往 是 刚
过 程 性 目标 或 表 现 性 目标 。过 程 性 目标 描 述 学 生
与 儿 童 文 学 际 遇 过 程 中 态 度 、 读 策 略 等 方 面 可 阅
（ ） 程 １标 富 于 弹 性 一 课 ｉ ｉ
无 间 的审 美 整体 。就文 学 作 品 的 阅 读而 言 ． 不 也 仅 仅是 语 义的理 解 ， 是 要在 语 义理 解 的 基础 上 而 对 作 品创 造 出 来 的 附着 着情 感 色 彩 的 感 性 形 象
产 生 强烈 的 情感 共 鸣— —这 是 审 美体 验 的过 程 。
总 之 ， 于 文 学 而 言 ， 美 体 验 是 核 心 和 根 本 。而 对 审
儿 童 文 学 校 本 课 程 作 为 一 门 文 学 课 程 ． 当 以 审 应 美 为 核 心 ： 培 养 学 生 的 文 学 审 美 能 力 、 味 和 以 趣
儿 童 文 学 校 本 课 程 的 宗 旨是 使 拥 有 不 同 文 学 阅 读经 验 、 读 偏 好 、 读 能 力 的学 生 都 在原 阅 阅
习 惯 为 核 心 目标 ， 引 发 学 生 的 审 美 体 验 并 促 使 以
他 们 交 流 自 己 的 审 美 体 验 为 主 要 内 容 当 然 ， 了培 养 审 美 能 力 、 味 和 习惯 的 核 心 除 趣
目标 以 外 ，儿 童 文 学 校 本 课 程 还 应 当 包 括 一 般 性
《儿童文学》课程标准
目录《儿童文学》课程标准 (1)一、课程说明 (1)（一）课程定位与作用 (1)（二）课程目标 (1)（三）教学大纲 (2)二、大纲说明 (2)第一单元初识儿童文学 (2)第二单元儿歌 (2)第三单元儿童诗 (3)第四单元童话 (3)第五单元寓言 (3)第六单元儿童故事 (4)第七单元儿童散文 (4)第八单元儿童科学文艺 (4)第九单元儿童图画书 (5)第十单元儿童卡通读物 (5)第十一单元儿童戏剧文学 (5)第十二单元儿童影视动画 (6)三、课程考核 (6)四、使用的教材及主要参考书 (6)（一）教材 (6)（二）参考书 (6)《儿童文学》课程标准一、课程说明（一）课程定位与作用《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”多年来，在广泛进行人才需求调查的基础上，本课程教师深入幼儿园听课、指导实习和课题研究，了解一线教学对学生儿童文学素质的要求，把课程性质定位为：《儿童文学》是学前教育专业必修课，旨在提高学前教育专业学生的儿童文学基本素养，使学生具有儿童文学鉴赏的能力，使学生具有儿童文学创编、讲演的能力，使学生具有组织儿童文学教学活动的能力，提升从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动的水平。
（二）课程目标课程目标定位：培养学前教育专业学生的儿童文学基本素养，儿童文学作品鉴赏的能力，改编、创作的能力，组织儿童文学教学活动的能力，“知识•能力•应用”三维一体。
1、知识目标：提高学生儿童文学素养通过《儿童文学》这门专业课，培养学生美好的情感，温暖的情怀和健康的人格，陶冶其情操，使其具有良好的专业素质，激发其想象力和创造力，使其有厚实的儿童文学理论功底和研究精神，有广阔的儿童文学视野、有较强阅读指导能力和文学活动组织能力，成为适应现代学前教育需要的优秀教师。
2、能力目标：培养学生儿童文学鉴赏、创编、讲演水平采用“案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授”五段式学习实践模式，使学生形成儿童文学鉴赏的能力，具有儿童文学创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力。
(完整word版)儿童文学课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲总学时数：36(理论24;实践12) 周学时：2适用专业:学前教育专业一、课程教学目标通过对本课程的教学，使学前教育专业的学生了解和掌握低幼儿童文学的特点级创作要求，初步掌握儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺等各种常见的儿童文学体裁的知识，使他们日后走上工作岗位后，能运用本课程的知识完成对幼儿进行教育教学的任务。
二、课程的性质、目的和任务课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物.目的和任务：通过学习，了解儿童文学的基本理论,了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。
三、课程教学的基本要求明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。
了解儿童文学的历史发展。
基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析.四、课程教学内容第一章儿童文学概论（3学时)(一）教学基本要求明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史.(二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理文学的概念，儿童文学的概念；儿童文学的功能；中国儿童文学史；世界儿童文学史。
（三）教学重点和难点1、明确儿童文学的概念,了解儿童文学的范围.2、明确儿童文学的各种功能。
3、了解儿童文学史。
（四）教学小结本章主要是让学生知道什么是文学，什么事儿童文学，掌握儿童文学的四大功能，了解中外文学史.第二章图画书(3学时）(一）教学基本要求1．了解图画书的特征和种类。
2．能将本章知识运用于作品分析。
(二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理图画书的特征；图画书的分类；图画书的分析。
《儿童文学》课程标准
《儿童文学》课程标准一、课程简介《儿童文学》是一门面向儿童文学领域的专业课程，旨在培养具有扎实儿童文学理论知识和实践技能的优秀人才。
本课程涵盖了儿童文学的基本概念、发展历程、特点、分类、阅读与鉴赏等方面，旨在帮助学生全面了解儿童文学，提高儿童文学素养。
二、教学目标1. 掌握儿童文学的基本理论知识和实践技能；2. 了解儿童文学的发展历程和特点；3. 能够独立鉴赏儿童文学作品，培养儿童文学审美能力；4. 学会在实际工作中运用儿童文学知识，提高儿童文学教育水平。
三、教学内容1. 儿童文学基本概念：介绍儿童文学的定义、特点、分类等基本概念；2. 儿童文学发展历程：梳理儿童文学的发展历程，了解不同时期儿童文学的特点和变化；3. 儿童文学作品鉴赏：分析不同类型儿童文学作品的主题、情节、人物形象等方面的特点，培养儿童文学审美能力；4. 教学方法与实践：通过课堂讨论、案例分析、实践教学等方式，让学生在实际操作中掌握儿童文学的技能和方法；5. 阅读推荐：推荐优秀儿童文学作品，鼓励学生自主阅读，提高阅读兴趣和阅读能力。
四、教学安排本课程总学时为36学时，包括理论讲授和实践教学两个部分。
具体安排如下：1. 理论讲授：共36学时，包括课程简介、教学目标、教学内容等；2. 实践教学：包括课堂讨论、案例分析、实践教学等，共xx学时。
五、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两个部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，期末考试形式为闭卷考试，主要考察学生对儿童文学基本概念、发展历程、特点、分类等方面的掌握情况。
六、师资队伍本课程的主讲教师需要具备丰富的儿童文学教学经验和学术背景，能够结合实际案例和前沿理论进行讲解。
同时，学校需要建立一支专业的师资队伍，包括不同领域的专家学者和实践经验丰富的教育工作者，共同承担《儿童文学》课程的教学任务。
七、教材选择本课程可以选择不同的教材作为参考，但需要选择适合学生认知水平和实际需求的教材。
幼儿园儿童文学教学
幼儿园儿童文学教学幼儿园儿童文学教学是指通过教师引导和激发幼儿对文学作品的兴趣，培养他们的阅读能力、语言表达能力和情感体验能力。
幼儿园儿童文学教学不仅有助于培养幼儿的审美情趣和想象力，还能够帮助他们建立正确的价值观和道德观念。
本文将围绕儿童文学教学的目标、内容和方法进行详细的阐述。
一、儿童文学教学的目标1. 培养幼儿的阅读兴趣。
通过精心选择适合幼儿阅读的文学作品，让他们在阅读中感受到学习的乐趣，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的阅读理解能力。
通过教师的引导和解读，帮助幼儿理解文学作品的情节、人物、故事背景等内容，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力。
通过指导幼儿通过绘画、表演、讲故事等方式，将所读的文学作品进行再创作，培养幼儿的语言表达能力，提高他们的文学素养。
4. 培养幼儿的想象力和创造力。
通过阅读各类文学作品，激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们构建自己的世界观和价值观。
5. 培养幼儿的情感体验能力。
通过阅读优秀的儿童文学作品，引导幼儿感受文学作品中的情感和情绪，培养他们的情感体验能力。
二、儿童文学教学的内容1. 经典童话故事。
经典童话故事是幼儿文学教学中重要的一部分，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
教师可以用生动的语言给幼儿讲解故事的情节、人物形象等，帮助幼儿理解故事的寓意和道德准则。
2. 儿童文学名著。
儿童文学名著是培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的重要内容，如《小王子》、《安徒生童话》等。
教师可以通过分析文学作品的语言特点、情节设计等，让幼儿更好地理解和欣赏这些作品。
3. 当代优秀儿童文学作品。
让幼儿接触当代优秀的儿童文学作品，如《小熊维尼》、《蓝色星球的秘密》等，培养幼儿对当代文学作品的兴趣和好奇心，同时让幼儿了解当代社会的变化和发展。
4. 民间故事和神话传说。
民间故事和神话传说是传统文化的重要组成部分，教师可以通过讲解民间故事和神话传说的内容，让幼儿了解我国传统文化，培养他们对传统文化的热爱和认同感。
《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...
《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的一门基础课。
学习儿童文学的目的在于提高学生自身的文学修养，发挥儿童文学的教育作用、审美作用、益智作用等，使学生能准确和挖掘儿童文学教材中表层、深层的诸因素，使幼儿产生相应思想律动和审美的愉快。
二、教学原则和方法（一）学习儿童文学除应掌握思想性、艺术性和创造性的原则外，还应注意：1、儿童的兴趣性；2、教育的直观性；3、引导的积极性；4、内容的科学性；5、教材的灵活性。
（二）充分发挥教师的主导作用，因材施教。
（三）本课程以课堂讲授、学生讨论为主，自学为辅，结合幼儿园的见习课、理论联系实际。
三、考核标准：（一）深刻理解儿童文学的教育作用；（二）能全面、准确的认识和掌握儿童文学的各种体裁及其教学要求；（三）能按不同体裁的儿童文学的创作要求进行初步的创作。
四、选用材料：1、《低幼儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；2、《儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；3、《儿童文学教程》五、时间安排：本课程面授共28学时，自学时间共86学时，分七章讲授。
六、面授时间安排：第一章低幼儿童文学概论2学时第二章儿童诗歌6学时第三章童话4学时第四章寓言4学时第五章儿童故事4学时第六章儿童图画读物4学时第七章儿童科学文学4学时七、自学时间安排：第一章低幼儿童文学概论6学时第二章儿童诗歌20学时第三章童话12学时第四章寓言12学时第五章儿童故事12学时第六章儿童图画读物12学时第七章儿童科学文学12学时一、教学内容第一节文学的特色及创作要求（一）儿童文学作品的题材与主题：1、教育性2、知识性3、要适应儿童的理解水平。
（二）儿童文学作品中的形象：1、态度鲜明；2、作品形象的动作性强；3、人物形象的外部特征生动突出；4、需要用图画来加强形象性，减少理解作品内容的难度。
（三）儿童文学作品的情节与结构：1、情节要求单纯，生动有趣：2、结构要求条理清楚：3、作品要求有一个好的开头。
《儿童文学教案》
《儿童文学教案》word版一、教学目标1. 让学生了解儿童文学的基本概念、特点和作用。
2. 培养学生对儿童文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 儿童文学的基本概念：儿童文学是指以儿童为主要受众，以儿童的生活、情感、想象和认知为题材，以适合儿童阅读的语言和形式创作的文学作品。
2. 儿童文学的特点：针对性、趣味性、启发性、易懂性、艺术性。
3. 儿童文学的作用：陶冶情操、培养品格、提升智力、丰富想象力、提高阅读能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是儿童文学，为什么需要学习儿童文学。
2. 讲解：详细讲解儿童文学的基本概念、特点和作用。
3. 案例分析：选取经典儿童文学作品，分析其特点和作用。
4. 讨论：分组讨论儿童文学在实际生活中的应用，分享学习心得。
5. 总结：概括本节课的重点内容，布置课后作业。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 作品展示：鼓励学生创作儿童文学作品，进行作品展示和交流。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的儿童文学教材。
2. 参考书目：提供相关的儿童文学参考书目，供学生拓展阅读。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的儿童文学素材和信息。
4. 教学工具：运用多媒体课件、图片、视频等教学工具，增强课堂教学的趣味性。
六、教学活动设计1. 活动一：儿童文学知识竞赛目的：通过竞赛形式激发学生对儿童文学的兴趣，检验学习效果。
方式：分组进行，设置必答、抢答等环节。
评价：根据回答正确与否给予加分或扣分，评选出优胜组。
2. 活动二：角色扮演目的：培养学生对儿童文学作品中角色的理解和表现力。
方式：学生分组选择儿童文学作品中的角色，进行扮演和表演。
评价：根据角色表现的自然程度、语言表达的准确性进行评价。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2. 案例分析：选取具有代表性的儿童文学作品，深入分析和讨论。
《儿童文学》授课计划
《儿童文学》授课计划一、课程简介《儿童文学》是一门针对儿童文学领域，旨在培养学生对儿童文学的鉴赏能力和创作能力的课程。
本课程旨在帮助学生了解儿童文学的基本概念、特点和发展趋势，掌握儿童文学的创作技巧和表现手法，提高自身的文学素养和审美能力。
二、教学目标1. 了解儿童文学的基本概念、特点和发展趋势；2. 掌握儿童文学的创作技巧和表现手法；3. 提高学生对儿童文学的鉴赏能力和创作能力；4. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容与安排第一部分：儿童文学概述1. 儿童文学的基本概念和特点；2. 儿童文学的发展历程和现状；3. 儿童文学的分类和主要作品。
第二部分：儿童文学的创作技巧和表现手法1. 儿童文学的文体特点和语言运用；2. 儿童文学的情节安排和人物塑造；3. 儿童文学的视觉表现和听觉表现；4. 案例分析：优秀儿童文学作品创作技巧和表现手法的运用。
第三部分：儿童文学的鉴赏与评价1. 儿童文学的鉴赏方法和技巧；2. 儿童文学的评价标准和原则；3. 学生作品鉴赏与评价。
第四部分：实践活动1. 指导学生阅读优秀的儿童文学作品；2. 组织学生进行儿童文学创作比赛；3. 开展学生作品展览和交流活动。
四、教学评估与考核方式1. 学生出勤率考核；2. 学生课堂表现考核；3. 学生作品展示和评价；4. 学生实践活动的参与度和成果。
五、教学辅助工具与资源1. 教学PPT：涵盖教学大纲、知识点、案例分析等内容；2. 教材与参考书：包括儿童文学相关书籍、期刊等；3. 多媒体资源：包括视频、音频、图片等素材，用于辅助教学；4. 学生互动平台：建立课程微信群、QQ群等，方便学生之间交流学习心得和作品展示。
六、授课教师与班级情况分析授课教师：具有丰富的教学经验和儿童文学研究背景，能够结合实际情况灵活调整教学内容和方法。
班级情况：本课程面向XX年级XX专业学生，共计4人。
学生特点分析：学生具备一定的文学基础，但缺乏对儿童文学的深入了解和实际创作经验。
儿童文学课程建设方案模板
一、课程概述课程名称：儿童文学课程性质：必修课程课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握儿童文学的基本理论、作品风格、创作技巧等，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和创造力，为将来从事幼儿教育、儿童文学创作等工作打下坚实基础。
二、课程内容1. 儿童文学概述（1）儿童文学的定义与特点（2）儿童文学的发展历程（3）儿童文学的分类与风格2. 儿童文学创作理论（1）儿童文学创作的基本原则（2）儿童文学创作的技巧与方法（3）儿童文学创作中的想象力与创造力3. 儿童文学作品鉴赏（1）经典儿童文学作品赏析（2）现代儿童文学作品赏析（3）国内外优秀儿童文学作品比较4. 儿童文学教育实践（1）儿童文学教育的重要性（2）儿童文学教育的实施方法（3）儿童文学教育案例分析三、教学安排1. 学时分配：总学时为XX课时，其中理论教学XX课时，实践教学XX课时。
2. 教学方法：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。
3. 教学进度安排：（1）第1-4周：儿童文学概述（2）第5-8周：儿童文学创作理论（3）第9-12周：儿童文学作品鉴赏（4）第13-16周：儿童文学教育实践四、考核方式1. 平时成绩（40%）：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试（60%）：包括选择题、判断题、简答题、论述题等题型。
五、课程资源1. 教材：《儿童文学》2. 教学课件、教案、案例分析等教学辅助材料3. 儿童文学作品集、教育类期刊等参考资料4. 校园网络资源、图书馆资源等六、课程建设预期成果1. 提高学生的儿童文学素养，培养良好的审美情趣。
2. 增强学生的文学创作能力和教育实践能力。
3. 促进学生全面发展，为将来从事幼儿教育、儿童文学创作等工作打下坚实基础。
4. 丰富学校课程体系，提升学校教育教学质量。
幼儿园园本儿童文学课程
幼儿园园本儿童文学课程作为幼儿园课程的重要组成部分，儿童文学课程旨在通过朗读、讲故事、欣赏图画书等形式，让幼儿对世界有更深刻的认识、更广泛的想象和更丰富的情感体验。
下面将从课程目标、内容、教学方法和评价四个方面，详细介绍幼儿园园本儿童文学课程。
一、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
通过儿童文学作品，课程目的在于激发幼儿的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯，进而开启他们未来的阅读之路。
2. 拓展幼儿的视野和想象力。
儿童文学作品丰富多彩，包括世界各地的故事、人物、风土人情等，让幼儿通过阅读和听故事的方式拓展视野，启发他们的想象力和创造力。
3. 促进幼儿的情感交流和社会化能力。
通过课程设置的各种活动和教育游戏，让幼儿在情感交流中获取愉悦和成就感，同时培养他们的社会化能力和集体观念。
4. 培养幼儿的语言表达能力。
在儿童文学课程中，幼儿可以通过朗读、讲故事、欣赏图画书等形式，提高他们的口语表达能力和语言理解能力，为以后的语言学习打下基础。
二、课程内容1. 经典儿童文学作品。
如《三只小猪》、《小红帽》、《格林童话》等精选儿童文学作品，读者生动而有趣，易于引起幼儿们的学习兴趣和兴趣。
2. 优秀绘本。
如《小熊和小兔子》、《慢慢飞，小鸟》、《世界上最伟大的玩具》等，图文并茂的绘本能够通过视觉刺激让幼儿更好的参与其中。
3. 新兴儿童文学作品。
推荐精选一些新颖好玩的儿童故事，可以让幼儿在快乐中认识新的故事并获取新的知识。
4. 传统文化类儿童文学作品。
如《十万个为什么》、《伟大的发明家》、《伟大的航海家》等，内容精彩丰富，包含了中华传统文化以及世界文化的历史知识和名人事迹，让幼儿加深了解和感悟。
三、教学方法1. 情境营造。
创设丰富多彩的情境和活动形式，让幼儿进入故事的情境中，鲜活感受其意蕴，进而更深刻的理解故事内涵。
2. 手势配合。
通过手势、语音、表情等方式，与幼儿互动，让幼儿沉浸在故事中，获得更直观、生动的感受，以激发和培养他们的审美情感。
儿童文学课程教学计划
儿童文学课程教学计划引言：儿童文学课程是学校教育中非常重要且值得深入研究的一个领域。
通过儿童文学的学习，孩子们不仅能够获得知识，培养语言表达能力，而且能够提高审美情趣，塑造良好的价值观念。
因此，制定一套科学合理的儿童文学课程教学计划显得尤为重要。
一、教学主题和目标1. 教学主题：培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，提高孩子的文学素养，推动孩子的心智发展。
2. 教学目标：a. 培养孩子热爱阅读的习惯，提高阅读能力。
b. 培养孩子的文学欣赏能力和表达能力。
c. 培养孩子的创新思维和批判思维能力。
d. 培养孩子的良好价值观念和社会责任感。
二、活动安排1. 阅读交流会：每周安排一次阅读交流会，学生们可以选择并推荐自己喜欢的儿童文学作品。
不仅可以增加同学们之间的交流和相互合作能力，还可以培养学生们对文学作品的深入思考和理解能力。
2. 绘本故事分享：鼓励学生们创作自己的绘本故事，并进行分享。
这样可以提高学生们的想象力和创造力，培养他们对绘本故事的欣赏能力。
3. 读书报告：每个学期安排一次读书报告，要求学生选择一本自己感兴趣的儿童文学作品进行阅读，并撰写读后感。
通过读书报告，可以培养学生的写作能力和思辨能力，同时增强学生的自主学习能力。
4. 儿童文学作家讲座：邀请著名的儿童文学作家来给学生们讲授儿童文学的写作技巧和创作心得，激发学生们的创作兴趣和热情。
三、教材使用1. 精选教材：根据学生的年龄和阅读能力，选择适合的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
教材既要有经典的作品，也要有现代的优秀作品，可以通过多方渠道采集适合学生的作品。
2. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，结合图文并茂的方式，让学生更加直观地了解文学作品。
可以播放儿童文学作品的动画片、漫画等，以激发学生的学习兴趣。
3. 创设阅读环境：在教室中设置专门的阅读角落，配备一定数量丰富多样的儿童文学读物，供学生自由阅读。
通过创设阅读环境，可以培养学生的自主阅读兴趣，提高他们的阅读能力。