微课在初中英语教学中的有效应用
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
微课主要是指应用先进的多媒体信息技术根据现阶段 的学生学习需求,为学生提供碎片化 学 习 内 容、学 习 过 程,为 英语数字资源的学习提供有效素材.微课教学具有内容精 简、时间段、容量小 及 主 题 鲜 明,针 对 性 较 强 等 优 势,能 一 定 程度上提高初中英语词汇教学的水平,提 高 学 生 们 的 自 主 学 习能力. 一 、“微 课 ”在 初 中 英 语 词 汇 教 学 中 的 实 施 意 义
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各种词汇在应用过程中容易出现的问题,总 结 词 汇 的 具 体 应 用 方 式 ,树 立 学 生 们 完 整 、科 学 及 合 理 的 知 识 体 系 .
(一 )精 简 词 汇 教 学 内 容 ,提 高 学 生 们 的 学 习 积 极 性 在初中英语词汇教学过程中应遵循“微 课”内 容 精 简、时 间短的原则,利用微课视频将词汇教学中 的 重 点 及 难 点 展 现 出来,迅速集中学生 们 的 注 意 力,提 高 学 生 们 的 学 习 兴 趣 及 学习积极性,调节课堂枯燥的学习范 围. 教 师 在 实 施 词 汇 的 微课教学之前应深入教材内容,结合现阶 段 学 生 的 英 语 掌 握 水平及词汇学习现状,从学生们的基础及 掌 握 词 汇 的 现 状 着 手,针对教学内容进 行 精 简,通 过 精 简 的 微 课 教 学 激 发 学 生 们的学习兴趣,提高初中英语词汇教 学 的 教 学 效 率. 通 过 生 动、主题鲜明、教学目 标 明 确 的 英 语 词 汇 教 学 能 显 著 提 高 学 生的学习兴趣,调动 学 生 学 习 积 极 性,帮 助 学 生 在 短 时 间 内 理 解 及 记 忆 相 关 词 汇 信 息 ,提 高 学 生 们 的 自 主 学 习 效 率 . (二 )将 微 课 合 理 融 入 初 中 英 语 词 汇 教 学 过 程 中 去 在初中英语词汇教学过程中的新课导入环节融入微课, 引 导 学 生 快 速 集 中 注 意 力,进 入 课 堂 进 行 学 习,如 在 进 行 “season”的 教 学 过 程 中,教 师 可 以 利 用 微 课 将 “spring/ summer/autumn/winter”等 用 图 片 或 具 有 代 表 性 的 物 体 展 示在学生们 眼 前,对 学 生 们 进 行 引 导,进 而 引 出 “season”的 教学,学生在教师创设的教学情境中自然 而 然 的 产 生 学 习 兴 趣,继而产生深入探究的欲望.在课堂 教 学 过 程 中 还 能 融 入 微课,针对词汇教学 过 程 中 的 重 点 难 点 实 施 教 学,让 学 生 在 明确词汇教学重点难点的基础上深入知 识 点 进 行 掌 握、理 解 及应用.最后在课后也可以融入微课,在 教 授 完 一 个 词 汇 后 帮助学生们用微课进行巩固,借助微课的 形 式 为 学 生 们 展 示
微课在英语教学中的应用总结(2篇)
微课在英语教学中的应用总结（2篇）微课在英语教学中的应用总结（范文一）一、高中英语教学中的“微课”理念和特点高中英语教学中的“微课”主要特点：(1)时间短，信息容量丰富。
高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。
(2)主题突出、内容具体。
相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。
一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。
(3)实施方便，运用灵活。
高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究二、“微课”对高中英语教学促进性1.激发学生对高中英语学习的积极性和自主性。
目前高中英语微课堂教学通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。
学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究“微课”教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。
2.突出重点、细化难点，凸显知识学习的针对性。
高中英语微课在形式上“微”，但内容上“精”，整体效果追求“妙”。
它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的教，细化难点。
所设计的内容设计及讲解要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来，在整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握知识要点之目的。
微课在初中英语语法教学中的应用探究
微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 短小精悍的特点。
微课是一种比较短小的教学资源，每个课程的长度一般不超过10分钟，可以让学生在短时间内掌握一定的语法知识点。
此外，微课讲解语言简练、重点突出，可以帮助学生更快地理解和记忆语法知识。
2. 图文并茂的呈现方式。
微课多采用图文并茂的方式呈现，让学生通过视觉感受和听觉感受相结合的方式理解语法知识。
这种方式可以让学生更直观地了解语法知识的内容和用法，加深记忆体验，从而更好地掌握语法知识。
3. 灵活方便的使用方式。
微课可以根据学生的需求和学习情况进行灵活的使用，学生可以在课堂上、家庭中、自主学习中随时随地使用微课学习语法知识，既方便了学生学习，又提高了学习效率。
4. 互动性强的特点。
微课中多采用互动形式，例如选择题、判断题、填空题、听写题等，可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生参与学习的热情，进一步加深学生对语法知识的理解和记忆。
1. 单独使用微课进行语法知识点讲解。
教师可以根据学生的实际需求，独立使用微课进行语法知识点的讲解，让学生跟随微课的讲解进行学习。
此时，教师可以设置一些选择题、填空题等交互形式的互动组件，让学生在微课的帮助下更轻松地理解和掌握语法知识。
2. 微课辅助课堂教学。
教师可以把微课作为补充材料来辅助每节课的语法知识点讲解。
教师可以在微课结束后带着学生针对微课中的某些内容进行针对性的讲解和讨论，进一步深化学生对语法知识点的理解。
3. 微课作为自学资源。
教师可以贴出不同语法知识点的微课，并根据学生的学习进度，安排学生自学某些语法知识点。
此时，教师需要结合微课的特点，设置互动题目等几个方面，让学生在深化记忆语法知识的同时积极参与学习。
1. 用微课教Grammar Structures针对初中英语学生，课程的主要目的是让学生掌握英语语法结构和语法规则，理解语法的基本概念。
在课程设计方面，采用视频微课教学的方式，设计了丰富的知识点和互动组件，例如PPT、图片、视频和动画等。
微课在初中英语语法教学中有效应用的创新与实践
微课在初中英语语法教学中有效应用的创新与实践摘要：微课是一种长约十分钟的短视频，与传统的教学模式相比，其不受时间和空间的限制，让学生学习起来更加灵活，所以这一教学工具得到了广泛的推广和应用。
为了让更多的教师认识到这一教学工具的有效性，并将初中英语语法教学效果得以提升，为此，本文对微课在初中英语语法教学中的应用进行了探讨，以期培养学生的学习能力和自主探索能力，让更多的学生掌握语法的学习方法，提升学生的英语水平。
关键词：微课初中生英语语法语法是学习英语的基础，也是学生英语学习的拦路虎，导致很多学生因为语法的问题影响了英语的学习，所以对英语学习失去了信心。
为了改变这一现状，教师可以将语法知识录制成微课供学生进行学习，以此让学生在微课中总结语法规律，掌握语法的特点，从而构建知识框架，为今后的成长和发展奠定基础。
为此笔者结合自身的教学经验从以下三个方面进行了探讨，以期为教师提供一定的指导。
一、运用微课为语法讲解创设情境运用微课为语法讲解创设情境是指学生在学习语法时教师可以运用图片、音频以及视频等等为语法的学习创设语境，吸引学生的注意力，从而降低语法学习的枯燥性。
除此之外，教师还可以利用微课为学生讲述小故事、动画等等，为学生创设语言情境，使语法课堂变得更加形象和生动，以此提升让学生获得情境体验，最终提升学生的语言能力。
例如，在教学“一般过去时”这一语法时，笔者运用微课给学生创设了这样的情境：小明上周末去游泳，而他的同学Mary却参加了博览会，现在他们在一起交谈周末的事情,这一情境的创设让学生考虑到时间问题的涉入，所以在交流的整个过程中应该用一般过去时，如what did you do in last week ?I went swimming.通过这一语法情境的创设有助于学生理解一般过去时，从而增加语法的学习趣味。
再如，在教学“be made of ”、“be made from”、“be made in ”这一被动语态时，为了让学生区分这几个短语，于是教师在微课中将发生物理变化、发生化学变化、由某地制造等实物的图片介绍给学生，加深学生的印象，让学生对这一语法掌握得更加牢靠。
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用作者：王晓丹来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期王晓丹引言随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。
现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。
基于这一背景，“微课”就此诞生。
现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。
本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。
1. 微课的基本概念所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。
微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。
由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。
2. 当前初中英语教学存在的诸多问题2.1过于重视知识传输在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。
这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。
久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。
如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。
英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。
显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。
2.2教学模式十分单一根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。
初中英语教学中微课的实施研究
初中英语教学中微课的实施研究随着信息技术的快速发展，微课已经成为了一种常见的教学手段。
对于初中英语教学而言，微课也被广泛应用。
本文将围绕初中英语教学中微课的实施进行研究，探讨微课在初中英语教学中的应用效果和存在的问题，以期为教育者提供一定的参考。
一、微课的概念与特点1. 微课的概念微课是一种小型化的课程，通过视频等多媒体技术，将教学内容进行精简并组织成为一段短视频。
微课的长度通常在3-10分钟之间，可以突破时间和空间的限制，方便教师与学生随时随地进行学习和教学。
微课具有以下几个特点：一是短小精悍，一般在几分钟到十几分钟之间，很适合学生的注意力时长；二是多样化的呈现形式，可以通过视频、动画、音频等多媒体形式呈现；三是便于传播和共享，学生和教师可以通过手机、电脑等终端随时随地进行学习和教学。
二、微课在初中英语教学中的应用1. 提高学生学习积极性随着信息化时代的到来，学生们的学习方式发生了很大的改变。
微课的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
相比传统的课堂教学，微课以其生动直观的展示形式，更容易引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 促进学生自主学习微课的应用还可以促进学生的自主学习。
学生可以通过多媒体设备随时随地进行学习，可以重复观看微课视频，提高学习效果。
而且，学生还可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的针对性和灵活性。
3. 丰富教学手段微课的应用可以丰富英语教学的手段。
在词汇、语法、听力、口语等方面，都可以通过微课进行教学，提高教学效果。
而且，微课还可以与课堂教学相结合，在复习、预习方面发挥重要作用。
1. 教师的素质不足目前，出于很多初中英语教师在信息技术应用方面的素质不足，导致了微课的应用受到限制。
教师需要通过培训和学习不断提高自己的信息技术能力，在教学中更好地运用微课。
2. 微课内容设计不合理一些微课内容设计不合理，无法很好地触发学生的学习兴趣，导致学生对微课的抵触情绪。
微课在初中英语教学中的意义和应用
现代科学技术的成熟对现代教育的发展提供了新的契机，微课正是现代科技发展的产物，其已经被运用于现代教育实践中，且取得了一定的实践成果。
基于此，本文在此浅谈微课在初中英语教学中的意义和应用，以期能够为相关人士提供有益参考，为初中英语微课教学的发展提供强有力帮助。
一、微课在初中英语教学中的意义（一）改革教学方式长期以来，我国教育受到应试教育理念的束缚与影响，多数教师在制订教学目标、教学模式和教学方法时受到限制。
而微课的出现与应用为现代教育的发展提供了新的方向，其作为一种更加新颖、高效的教学模式被教师广泛运用。
在初中英语教学中合理运用微课能够帮助教师改革教学方式，以此突破传统教学方法的束缚，使初中英语教学变得更加多样化与趣味化。
一方面，微课借助于现代化信息技术，这就突破了传统初中英语教学中教师普遍使用黑板、粉笔、教案的教学形式，进而在课堂教学中实现信息技术与现代教育的充分结合，从教学形式上带给学生新奇的感受。
另一方面，初中英语微课的开展让英语教学变得更加紧凑，教师要在有限的时间内突出重点，完成教学内容，改革课堂教学的结构。
因此，微课能够改革初中英语教学方式，对初中英语教学改革具有重大意义。
（二）集中学生的精力现代教育调研显示，大部分学生并不能在整堂课中长久地集中自己的注意力。
现代教育学家已经不再强求学生在整堂课中集中自己的精力和注意力，其已经承认学生的注意力难免会在40分钟的课程中被分散与转移。
由此可见，教师要进一步提高课堂教学质量，其任务不再是一味地抓住学生的注意力，而是在学生精力能够集中的有限时间内提高教学的有效性。
微课的本质就是借助于现代信息技术，在5~10分钟之内突出教学重点，以此提高教学有效性。
相比于传统的课堂教学中，微课将教学时间进行缩减，将其缩短到有限的时间内。
微课的教学时间与学生的精力相互匹配。
换言之，学生可以在这有限的时间内集中注意力，这就可以在集中学生精力的同时针对教学重点与难点进行集中讲解，使课堂教学的有效性得到提升。
微课在初中英语课堂教学中的应用研究
微课在初中英语课堂教学中的应用研究摘要：在初中英语教学中运用微课，并不是简单的教学工具的升级或教学手段的优化，而是信息技术与学科教学的深度融合，是教与学方式的深刻变革，它让学生的“学”更为灵活、即时、便捷、个性，也让教师的“教”更为精准、具体、高效、整合。
学生通过微课可以下载、储存或分享学习资源，以反复观看、多次学习、持续探索，还可以培养良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，充分利用碎片化的时间进行学习，将英语学习从课内延伸到课外，在个性化学习中享受英语学习的乐趣，从而获得英语核心素养的发展。
关键词：微课；初中英语；课堂教学一、初中英语教学状况（一）教学理念落后，教学目标不明确在初中英语教学过程中，教学目标是课堂教学的关键，它直接影响初中英语课堂教学质量。
然而，部分教师的教学理念落后，教学目标不明确，往往把传授知识作为教学重点，忽视学生综合能力的培养，导致初中英语课堂教学效果难以达到预期。
（二）教学方式落后随着新一轮课程改革，教师在进行英语教学时，应根据英语教学内容和学生的实际采取灵活多样的教学方法，以提高英语教学效果。
然而，部分教师在课堂教学中还存在“满堂灌”的现象，教学方式落后，课堂教学效率和教学质量难以得到有效提高。
（三）学生英语学习兴趣不高兴趣是最好的老师，学生英语学习兴趣是影响英语教学质量的重要因素。
然而，在初中英语教学中，受教学手段、英语学习氛围、作业形式等诸多因素的影响，学生英语学习兴趣不高，学习效率低下。
二、微课在初中英语课堂教学中的应用策略（一）课前微预习，以微课导学在预习阶段教师以微课导学，能够收到事半功倍的预习效果。
教师以微课形式引导学生自主预习，以生动、形象的情境吸引学生的注意力，以丰富、有趣的文化现象拓宽学生视野，使其提前熟悉教材内容，找到新、旧知识的衔接点，为课堂学习做好准备。
在此基础上，学生结合导学微课，识记重要单词和句型，熟悉情景会话内容，理解单元教学的主题。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册（以下统称“教材”）Unit 2“This is my sister.”之前，教师可以先调查学情，发现学生的知识储备和话题兴趣，了解到同伴之间相互介绍家庭成员是学生较为熟悉的话题。
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微课在初中英语教学中的有效应用
摘要：伴随着新课改的不断推行，我国教育事业也在不断向前推进，要促进学
生德智体美劳各方面全面发展，教师要不断改进教育方式，不断进行探索，找到
最为有效的途径。
微课是近些年来比较流行且比较有效的一种新型课堂教学方法，通过微课教学，学生可以更加积极的进行学习，调动学习积极性，促进学生全面
健康发展。
本文就从微课的优点以及微课在初中英语教学中的有效应用两个方面
展开论述。
关键词：微课；优点；初中英语；应用
“微课”是一种新型课堂教学方式，包括教学视频，课堂教学活动相关的素材，课
后练习，教学反思等多个方面内容，是一个缩小版的课程。
可以满足每个学生的
需求，可以充分利用日常生活中碎片化的时间进行学习，利用微课提高学生学习
效率，那么微课教学具体有哪些优点呢？
1、微课教学的优点
1.1提高学生学习效率
现阶段我国教育模式中，仍然是传统教学模式占据主导地位，由于教学时间
长任务多，往往导致学生不能掌握好教师讲述的内容。
学生的注意力总是来得快
去得快，不能保证在整堂课上集中注意力，而根据调查结果显示，学生的注意力
最佳时间为10分钟左右，微课教学就很符合这一特点。
微课的“微”体现之一就是时间短，相比较传统教学的40分钟，微课教学一般不会超过10分钟，正好符合
学生生理特点。
微课教学中学生注意力被完全吸引，有利于提高学生学习效率。
1.2更好完成教学目标
微课的教学内容与传统教学内容也有差别，微课教学由于时间短的特点内容
只包括教学过程中的重难点，或是某一单一的教学内容。
这样的内容更集中，表
现更加简洁，可以一目了然的让学生明白教学重难点是什么。
并且微课教学主要
采取生动形象的视频进行教学，有利于学生对于学习内容的理解以及记忆，更好
完成教学目标。
1.3促进教师不断进步
微课不仅改变了传统的教学模式，同时也促进了教师不断进步，教师可以通
过微课教学不断探索学习，不断完善自己的教学方法，更有利于学生接受。
教师
可以通过微课教学与其他教师进行交流互动，取长补短，相互借鉴，形成好的教
学机制。
与他人交流，学习的过程也是一个不断反思，不断学习，不断成长的过程。
微课教学的应用转变了传统教学模式的呆板的教学氛围，赋予了课堂生机与
活力，并且提高了学生学习效率。
随着国际间交流与合作，英语的地位越来越受
到重视，因此十分有必要将微课教学应用在初中英语教学过程中，那么有效的应
用具体表现在哪些方面呢？
2、微课在初中英语教学中的有效应用
2.1复习旧知识
英语的学习是一个不断积累与重复的过程，因此英语知识的学习需要学生反
复复习所学过的知识，英语课堂需要学生掌握词汇，语法，句型等内容，而在40分钟内掌握这些内容，对于大部分学生来说都具有一定的难度。
因此，教师要找
到正确的方法帮助学生不断复习，教师可以利用微课进行复习，教师可以针对每
节课的教学内容设计相关视频，让学生利用课余时间观看视频，复习旧知识。
在介绍 PowerPoint 时，按照教材内容只能学习制作幻灯片的常用操作，如果
要求制作一个完整的课件用于公开课教学，就需要同学把讲课思路、教学理念等
应用到课件制作中，上课时可以通过演示一个完整的课件制作流程进行案例教学，在制作首页时插入背景音乐，下一页将教学内容的目录做好超链接和动作按钮，
使用动画来突出主题，其他页设置情境问答等，学生通过简单的几个步骤，就能
完成自己的作品，对自身有很大的激励作用，使学生真正提高动手能力。
2.2合理进行课堂导入
良好的课堂导入是高效教学课堂的前提条件，在实际教学过程中，教师的课
堂导入大部分采用开门见山的形式，这种课堂导入过于生硬，不利于学生学习兴
趣的激发，从而不利于开展课堂教学活动。
例如：在教学“Where did you go on vacation”这一内容时，教师可以制作一个
关于旅游景点的微课，在教学活动开始之前让学生进行观看，吸引学生注意力，
有助于教师进行教学内容的讲解，这样学生的学习积极性被充分调动起来，课堂
内容的掌握情况也会相应提升，从而完成教学目标。
2.3在学生自主学习中应用
微课主要采取视频的形式，而视频教学具有生动形象的突出优势，相比较于
传统的教学方式，微课更加有利于学生对于学习内容的理解与记忆，并且微课可
以及时对学生学习内容的掌握及时反馈，教师整理学生共同的问题进行讲解，学
生也可以通过评论进行交流，对学习中存在的问题进行探讨，发表自己的见解，
形成良好的互动，从而更好的帮助学生形成良好的学习习惯，更好地实现教学目标。
新课程改革的目标是转变传统教学模式中教师讲学生听的教学模式，新课程
理念要以学生发展为主要目标，教师引导学生培养自主学习能力和创新发展能力，从而促进学生全面健康发展。
而微课教学正好适应这一发展要求，教师可以根据
课程进度录制一些有关的视频讲解课，然后组织学生根据教学内容进行深入的探
讨与研究，让学生自主搜集资料，在上课期间进行自由阐述。
通过这样的方法不
仅可以培养学生自主学习能力，也可以让学生互相学习，相互促进。
2.4重难点教学中应用
每堂课都有教学重难点，需要教师花费大量时间去进行讲解，但是由于教学
时间短教学任务重，导致学生不能很好掌握重难点。
因此，教师可以将重难点内
容录制成视频，做成微课，上传到网上，学生如果没有掌握好可以去网上找相关
内容，且可以进行多次回放，直到完全理解。
3、结语
总而言之，微课教学适应时代发展需求与时代呼声，对于激发学生学习兴趣
具有重要的推动作用，因此我们要不断加强微课教学模式的具体应用与实践，使
之发挥最大的作用。
参考文献：
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[2]陈玉兰.探究微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].名师在线，2019（27）：86-87.
[3]刘洪鑫.微课在初中数学教学中有效应用的实践研究[J].中国教育技术装备，
2019（17）：107-108.。