小学数学人教2011课标版一年级2016年人教版一年级数学上册8.1 9加几
一年级上册数学教案-8.1 9加几(8)-人教版
一年级上册数学教案-8.1 9加几（8）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。
（2）培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、交流等活动，让学生体验9加几的计算过程。
（2）引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生学习的自信心。
（2）培养学生合作交流的意识，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，运用9加几解决实际问题。
三、教学准备1. 教学资源：教材、课件、计算器等。
2. 学具准备：学生每人一份9加几的计算卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习9以内数的加法计算。
（2）引导学生观察9加几的计算特点，激发学生兴趣。
2. 探究新知（1）学生自主探究9加几的计算方法，教师巡回指导。
（2）小组交流讨论，分享9加几的计算方法。
（3）师生共同总结9加几的计算规律。
3. 巩固练习（1）完成教材第41页“做一做”第1题。
（2）完成教材第41页“做一做”第2题。
（3）完成教材第41页“做一做”第3题。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
5. 课后作业（1）完成教材第41页“做一做”第4题。
（2）完成教材第41页“做一做”第5题。
五、板书设计9加几（8）1. 9 1=102. 9 2=113. 9 3=124. 9 4=135. 9 5=146. 9 6=157. 9 7=168. 9 8=17六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能正确计算9加几的结果。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握本节课的知识。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
人教版一年级上册数学 8.1 9加几 教学课件
人教版 一年级上册 数学
课件PPT
学以致用
3.看图写算式。
人教版 一年级上册 数学
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9+3=12
学以致用
4.连一连。
9﹢3
16
9﹢7
11
9﹢9
14
9﹢5
18
人教版 一年级上册 数学
课件PPT
9 ﹢6
11
9﹢4
13
9﹢8
15
9﹢2
17
学以致用
5.算一算。
人教版 一年级上册 数学
课件PPT
2 4 5 7 0 1 9 8 10 6 3
正确解答：
人教版 一年级上册 数学
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5 9 14 9 5 14
易错提醒
判断:计算9+8时,把8分
成1和7,用凑十法先算
9+1=10,再算10+8=18。
(
)
人教版 一年级上册 数学
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解答：√
易错提醒
人教版 一年级上册 数学
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错解分析：
采用“凑十法”计算9+8时,因为9 加1是10,所以我们把8分成1和7,先让 其中的1与9相加凑成10,再把剩下的7 与10相加,而不再是8与10相加。
11 13 14 16 9 10 18 17 19 1512
人教版 一年级上册 数学
课件PPT
课堂小结
你学会
“凑十法” 最简单。
了哪些知识？
1.计算9加几的进位加法,可以采用“点 数”“接着数”“凑十法”等计算,其中 “凑十法”比较简便。
2.采用“凑十法”计算9加几时,把不是9的 数分成1和几,先算9+1=10,再将剩下的数与 9相加。
人教小学数学一年级上册《8.1 9加几》word教案 (2)
9加几的巩固练习教学内容课本P99－100的练习十七及101页第3题。
教学目标1. 巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生能正确、熟练地计算。
2. 使学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题，初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。
3. 能够正确解题。
教学重、难点熟练、正确地计算及解答有图有文字的应用题的方法。
教学过程一、练习指导1．出示课本99页的第2题帮助学生理解题意：这两道题要我们做什么？怎么算？（请个别学生说一说计算的过程。
）2．完成课本99页的第1题。
请学生用自己的话说一说画面的情境，要求左右两边一共有多少羊？该怎样列式？（列式：9+7）并说一说你是怎样算的？3．完成99页的第3题。
请学生用自己的语言来叙述图画内容，要列加法算式，应该提什么问题？（一共有多少只蚂蚁，一共有多少颗糖果？）要求这个问题，该怎样列式，请学生说一说计算过程。
4．完成课本100页的第4题。
提问“大括号”是什么意思？（一共有多少个布娃娃？）要求一共有多少个布娃娃，该怎样列式，说一说计算过程。
5．完成课本100页的第5题。
这是一道开放题，题中给出蜜蜂采花蜜的图，图下是：□＋□=□，没提出要计算的问题。
要求学生根据图意，想一想，可以提什么问题？（有多少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根据提的问题列式、计算，再说出计算的过程。
6．独立完成课本100页的第6题。
完成后，全班讲评。
7．完成课本100页的第7题。
这是一道10以内的加法和9加几的混合练习，用来巩固知识，并会区分不同的计算方法。
二、课本101页第3题的教学：复习。
1．口算。
9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝2．9＋7，请你说一说你是怎样算的？3．完成课本102页的第2题。
让学生独立完成，全班填在书上。
三、新授课1．出示课本101页的例3的主体图。
（1）提问：图中告诉我们有什么？（乐队有5人）又告诉我们什么？（唱歌的有9人）要我们求什么？（一共有多少人？）教师：这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做已知条件。
人教新课标一年级上册数学优质课件8.1 9加几
9加几
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
盒子里有9盒。
一共有多少盒？
外面有4盒。
2
探究新知
方法一
9+4= 13
接着数：从9往后数4个数。
求一共有多少盒， 就把9与4相加。
10 11 12 13 正好数到13，所以9加4等于13。
3
方法二
9+4= 13
所以一共有13盒。
9 + 1 + 5 =15 9 + 6 =15
9 + 1 + 8 =18 9 + 9 = 18
8
看谁算的快又对。
2 = 11 4 =13 9+ 6 =15 8 =17
把另一个加数 分成1和几。
3 =12 5 =14 9+ 7 =16
9 = 18
9
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
凑十法。
9 ＋ 4 ＝ 13 13
10
10
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
11
凑十法： 把盒子里的9盒凑成10。
10
3
10+3=13 4
方法二 9 ＋ 4 ＝13 梳理“凑”的过程。
凑十法：
13
口答：一共有13盒饮料。
练一练
9 ＋ 3 ＝ 12 12
10
9 ＋ 6 ＝ 15 15
10
6
课堂练习
摆一摆，算一算。
9＋5＝14
14
10
9＋7＝16
16
10
7
算一算。
人教小学数学一年级上册《8.1 9加几》word教案 (7)
9加几教学内容：人教版《数学》一年级上册第96—98页。
教学目标：1、使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
课前准备：教学课件，师生共同准备18张卡片。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、激发兴趣，复习铺垫二、自主尝试，探究算法1、创设情境，教学例1为后面的知识做好铺垫，激发学生学习兴趣了解学生已有的知识基础，在此基础上引导学生认识了解“凑十法”谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。
（采用闯关的形式复习1和几组几与10等于十几的习题）1、3—9的分解。
2、口算2+8 3+6 4+53+4 2+7 10+5 10+29+1+2 9+1+5 9+1+32、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑2、揭示课题为学生创设在已有经验的基础上交流学习的空间。
让学生挑选自己喜欢的方法，渗透算法多样化。
进行系统整理。
步的、跳远的。
（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。
……（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。
（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。
生讨论、汇报。
（小组内同学交流，然后各级汇报。
学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。
新人教版一年级上册数学课件8.1 9加几课件(共16张PPT)
人民教育出版社 一年级 | 上册
巩固练习
算一算
被减数 9 13 15 9 19 减数 3 10 10 7 6 6 3 5 2 13 差
人民教育出版社 一年级 | 上册
巩固练习
练一练：
9+6= 15 9+4= 13 9+5= 14 9+2= 11
9+7= 16 9+3= 12
9+9= 17 9+8= 18
新授
摆一摆，算一算。
人民教育出版社 一年级 | 上册
新授
摆一摆，算一算。
9
+3=12 人民教育出版社 一年级 | 上册
新授
摆一摆，算一算。
9
+
1
3
= 12
人民教育出版社 一年级 | 上册
新授
摆一摆，算一算。
9
+
1
3
2
= 12
人民教育出版社 一年级 | 上册
新授
摆一摆，算一算。
9
+
1 10
3
2
= 12
人民教育出版社 一年级 | 上册
知识延伸
先圈出10个，再算一算。
9 + 5 = 14
人民教育出版社 一年级 | 上册
知识延伸
9﹢8＝（ 17）
1 想：9加（）凑成 10，
8可以分成（1）和（7），
1
10
7
10加7等于（17 ）。
人民教育出版社 一年级 | 上册
知识延伸
9﹢9＝（18）
1 10 8
想:9加（1 ）凑成10，
9可以分成（1）和（8），
10加8等于（ 18 ）。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。
教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。
他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。
教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。
4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
人教版一年级上册数学8.1 9加几(课件)
10
口答：一共有13盒饮料。
三、应用“凑十法”计算9加几 1. 摆一摆，算一算。
9 + 5 = 14
14 10
9 + 7 = 16
16 10
2. 9 + 1 + 2 =12 9 + 3 =12
9 + 1 + 5 =15 9 + 6 =15
9 + 1 + 8 =18 9 + 9 =18
第8单元 20以内的进位加法
第 1 课时 9 加 几
人教版·一年级上册
2 11 8 174 9 18
算一算。
9+( 1 )=10 9+1+1=(11) 9+1+5=(15) 9+1+3=( 13) 9+1+7=(17)
9+1+8=(18) 9+1+6=(16) 9+1+2=(12) 9+1+9=(19) 9+1+4=(14)
3. 9+
2 = 11
4 = 13 9+
6 = 15
8 = 17
3 = 12 5 = 14 7 = 16 9 = 18
1 4
3 6
5 8
7 9
10 12 11 13
一共有13盒。
为什么要放进1 盒凑成10呢？
9 + 4 = 13
9 + 4 = 13
10
13
3
10 一共有13盒。
9 + 4 = 13
你能再说一说 9+4 是怎样算的吗？
一年级数学上册教案《8.1 9加几》人教版
一年级数学上册教案《8.1 9加几》人教版一、教学目标1.认识数字9，能正确书写数字9的笔画；2.学会将数字9和其他数字相加，熟练掌握“9加几”的运算方法；3.能够在实际生活中应用“9加几”的运算进行简单的计算。
二、教学重点1.掌握数字9的书写和认识；2.理解并掌握“9加几”的运算方法；3.能够灵活运用“9加几”进行口算。
三、教学难点1.学生能够正确理解“9加几”的概念，掌握运算方法；2.学生在口算时能够正确无误地计算出结果。
四、教学准备1.课件：包含数字9的展示、相关计算题目的呈现；2.黑板、彩色粉笔；3.数字卡片和操作符卡片。
五、教学过程1. 导入教师出示数字卡片“9”，向学生展示数字9的写法，并让学生模仿写出。
2. 学习“9加几”1.让学生看数字卡片“9”，后出示操作符卡片“+”，并提示学生进行9加几的口算。
2.设计多个“9加几”的算式，让学生反复练习，熟练掌握运算方法。
3. 练习与巩固1.学生进行书写数字9的练习；2.在纸上设置“9加几”的算式，让学生进行计算。
4. 拓展应用设计生活中的情境问题，让学生应用“9加几”进行实际计算，加深理解。
六、课堂小结通过今天的教学，我们学习了数字9的书写和“9加几”的运算方法，希望同学们能够在课后进行巩固练习，熟练掌握这部分内容。
七、课后作业1.完成课堂练习册上关于“9加几”的练习；2.设计若干个“9加几”的口算题目，让家长监督学生进行训练。
以上为本次课程的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好“9加几”的运算，更好地应用于实际生活中。
人教版小学一年级上册数学教学课件8.1 9加几
9+4=？ 小组讨论：该怎样计算？
方法一
9 + 4 = 13
接着数：从9往后数4个数。
10 11 12 13 正好数到13，所以9加4等于13。
举手发言：请你往后数一数？
方法二 凑十法：
9 + 4 = 13
所以一共有13盒。
把盒子里的9盒凑成10。
10
3
10 + 3 = 13
方法二 凑十法：
7 =16
9 =18
看图列式计算。
1.
2.
9 ＋ 3 ＝ 12 6 ＋ 9 ＝ 15
看图列式计算。
9 ＋ 4 ＝ 13 9 ＋ 9 ＝ 18
这节课你们都学会了哪些知识？
9 ＋ 4 ＝13
计算9加几时，可以用“接着
数”的方法和“凑十法” 。
13
10
梳理“凑”的过程。
9 ＋ 4 ＝13 13
10
口答：一共有13盒饮料。
9 ＋ 3 ＝12
9 ＋ 6 ＝ 15
12 10
15 10
举手发言：请你说一说这个算式凑十的过程？
9 ＋ 5 ＝14
9 ＋ 7 ＝ 16
14 10
16 10
举手发言：请你说一说这个算式凑十的过程？
摆一摆，算一算。
9＋5＝14 14
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
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8 20以内进位加法
9加几
运动会上，我们一起为 运动员们分发饮料吧。
盒子里有9盒。
一共有多少盒？
外面有4盒。
求一共有多怎少样盒列，式计算？ 就是把9与4相加。
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一年级上册《9加几》学案人教版
教学目标：
1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：
掌握9加几的计算方法
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程
教学准备：
师准备挂图、卡片、课件
教学过程：
一、复习导入
谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？
（出示小猴图）
它给大家带来了“智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）
请学生说一说怎样算才会又快又对呢？
师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。
二、探索新知
1、学习例题，探索算法
（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。
小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。
）
提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）
提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？
提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？
列出算式9+4
提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）
（2）学生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
边分析在算式下注出思维线路图：??
（4）讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。
因为我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。
2．尝试计算，优化算法。
（1）教学“试一试”，出示题中的花朵图
提问：图中的花分成哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？
提问：要解决这个问题，怎样列算式？（根据学生回答，板书9+7）
提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
（2）完成“想想做做”第1题。
谈话：小猴不但爱学习，还爱劳动，他正在搬砖块，你知道一共有几块砖吗？（左边有几块，右边有几块？）怎样算？
提问：猜一猜，小猴想怎样算？小猴为什么只搬一块呢？（引导学生体会从左边的9块中搬4块，和6块凑成10太麻烦了，突出看大数分小数的“凑十”的思路最简便。
）
让学生先在同桌间说一说怎样计算，再把结果填在书上，最后指名汇报，并板书思路图。
（3）引导小结。
提问：我们再来看看今天学习的算式，这些算式有什么相同的地方？计算9加几时，用怎样的方法计算比较简便？（凑十法）
三、巩固新知
1．完成“想想做做”第2题。
谈话：小猴准备用小棒来做篱笆，你能帮他算算一共有多少根小棒吗？
（1）让学生先圈出10根，再计算
（2）和同伴交流想法
（3）集体订正
2．完成“想想做做”第3题。
先计算再找出规律。
提问：比较第一组两题，你发现了什么？（学生可能会回答：结果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”对第二种发现的学生加以肯定并表扬）
提问：在第二组两题中，你又发现了什么？第三组呢？（请学生以在第一组中发现的规律说说第二组和第三组的发现）
提问：每组的两个算式，你们都有什么发现？（让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
）
3．完成“想想做做”第5题。
（1）学生独立填写得数
（2）指名回答填写结果，集体分析订正。
（3）仔细观察，让学生说说发现了什么。
学生可能会有多种发现：如①都是9加几。
②9加上的数和得数都是按顺序排列的。
③得数都是十几。
④得数个位上的数总比加上的数少1。
这些发现都是对的，应给予肯定。
4.悄悄算。
（“想想做做”第4题）
四、全课总结。
今天我们学习了什么？
你们是怎样学会9加几方法的？。