统编小学语文二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计

统编小学语文二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计教材分析：
本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣，都充满了丰富的想象，想象的角度不同，各具特色。

本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

本次“写话”栏目呈现了4幅图，要求引导学生看图发挥想象，借助时间词语按时间顺序写话。

教材为写话提供了三方面的内容：（1）思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。

（2）词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。

（3）借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个鸡蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿，它们乘着鸡蛋壳做的热气球飞上了天；到了下午，它们把鸡蛋壳当成房子躲雨；天黑了，它们把鸡蛋壳做成了一张舒适的小床。

教学目标：
能根据提示看图发挥想象，并借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

教学重点：
在有序观察的基础上，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

教学难点：
根据提示看图发挥合理的想象。

教学方法：
教师引导学生自主、合作学习。

教学课时：1—1.5课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引出话题
1.有一天，小鸡出生了，蛋壳被鸡妈妈丢出了鸡窝，鸡蛋壳滚到了草地上，（板画鸡蛋壳）假如被你捡到了，你会把半个鸡蛋壳做成什么呢？开动脑筋想一想。

2.三个小动物来到草地上散步，也发现了这半个鸡蛋壳，看看它们是谁？(板贴：小虫子，蚂蚁和蝴蝶)它们三个利用这半个蛋壳，度过了非常美好的一天，你们想知道它们是怎么玩的吗？让我们快快走进语文园地四的看图写话去一探究竟吧！（板书课题：写话）【设计意图】“故事导入激趣，谈话引出话题”，两个环节环环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。

二、整体感知，理清顺序
1.请同学们把课本翻到第54页，观察这四幅图是怎么排序的？（引导学生观察图片右下角的小圆点排序。

）
2.通过初步观察我们理清了图片的排列顺序，现在请你们再仔细观察四幅图，说说小虫子、蚂蚁和蝴蝶它们把蛋壳做成了什么?（跷
跷板玩，热气球飞，房子躲雨，摇篮睡觉）除了它们用蛋壳做的事情不一样，你还发现哪里不一样？（天气，时间）
3.课本上也有四个表示时间词语，你们觉得分别对应哪一幅图呢？
课件出示时间词：早上、过了一会、到了下午、天黑了（引导学生交流后把时间词放到对应的图中。

）
小结：通过仔细观察，我们不但理清了四幅图的排列顺序，知道了小动物们用鸡蛋壳所做的事情不一样，还发现四幅图的时间不同、天气不同。

看来，仔细观察我们就能从图片中发现更多的信息。

（板贴：仔细观察）
4.请按照图片的顺序，用上下面的句式，四人接力把四幅图的内容说完整，每个人说一幅图。

（指四人回答）
课件出示句式：（什么时间）（谁）把蛋壳做成了（什么），在（哪里）（干什么）相机板书。

【设计意图】这一环节，在学生整体感知图意的基础上，借助几个表示时间的词语串联故事，引导学生学会用“时间+地点+人物+事件”的句式有顺序地说话。

三、示范举例，习得方法
（一）指导观察第一幅图，总结学法
过渡：通过仔细观察我们说清楚了图画的基本意思，但这些小动可不是木头人哦，图片上虽然看上去是不动的，可它们在玩游戏时也
像我们一样会说话，能做动作，还有各种想法呢。

咱们一起来想象下它们是怎样玩的吧！
1.引导仔细观察第一幅图：小虫子、蚂蚁和蝴蝶它们看到了什么，是怎么想的、怎么做的？又会说些什么呢？
（1）早上，（天气怎样？）小虫子、蚂蚁和蝴蝶来到了（什么地方，干什么？），走着走着，它们突然看到了（什么？怎么想的？）是怎么做的？又会说些什么呢？
（2）小虫子和蚂蚁玩跷跷板，想一想它们的心情怎么样？蝴蝶在旁边干什么呢？
2.把刚刚说的连起来了就是第一幅图的内容，现在请你们把这段文字和之前说的第一幅图的内容比一比，你觉得哪个更好？（边读边分析并板书）
早上，天气晴朗，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在绿油油的草地上散步。

（谁在什么地方干什么，还加上了环境描写）走着走着，它们突然发现了半个蛋壳。

（看到了什么）小虫子眼珠子骨碌碌一转，说：“我们找根木条把蛋壳做成跷跷板吧!”蚂蚁和蝴蝶听后，不约而同地说：“这真是个好主意！”（说了什么）于是，它们三人齐心协力地把蛋壳做成了一个跷跷板。

蚂蚁和小虫子开心地玩起了跷跷板游戏。

蝴蝶在空中飞来飞去为它们加油。

（做了什么）三个小伙伴玩得开心极了！
3.写法小结：我们通过仔细观察，写清楚了图上的画出来的内容，大胆想象了小动物们看到了什么，怎么想的，说了什么，怎么做的等
内容。

（板书:大胆想象）而这一看一想啊，让画面活了起来，故事也更精彩了!
（二）运用方法，学习第二幅图
1.现在请用上刚才这种边看边想的方法仔细观察第二幅图，发挥想象，同桌互相说一说图上的内容。

想一想：它们为什么会把蛋壳做成热气球，是怎么做的？飞上天空后看到了什么？会说些什么？
2.同桌说一说。

3.指名交流，师点评。

（三）自主选择喜欢的图片写话
过渡：接下来老师就把时间交给你，请你选择自己最感兴趣的一幅图，在认真观察的基础上，大胆想象，试着用上学过的词语把图上的内容写下来。

老师相信你们个个都会是最有想象的小作家。

1.选自己喜欢的图片写一写，课件出示写作要求。

教师口头提示：注意写话格式，每个自然段开头空两格，换行的时候顶格写，标点符号占一格；用上表示时间的词语作为自然段的开头；仔细观察图上的内容，包括图片环境（天气），大胆想象，把小动物们看到了什么，做了什么，说了什么写清楚，使故事变得有趣；试着用上学过的的好词好句。

2.学生完成写话，师巡视指导。

3.选出优秀作品全班交流，集体评议。

课件出示星星评价表：
★书写工整，格式正确。

★使用了课本上表示时间的词语。

★通过观察写出了三个小动物把蛋壳做成了什么。

★大胆想象，写得有趣，能用上学过的词语。

4.有趣的故事得有个好听的名字，这个故事是围绕蛋壳和小动物们的一天来安排的，我们的题目可以写成：（）的蛋壳，（）的一天。

【设计意图】这一环节，首先引导学生细致观察第一幅图，抓住小动物的表情和动作展开想象，想象小动物说的话和心里的想法，把图画内容完整的说出来了，初步习得表达的方法；接着由扶到放，提供语言支架，引导学生同桌交流后指名完整地说第二幅图的意思；然后在学生充分练说的基础上自主选择自己喜欢的图完成写话；最后注重对写话的评议，具体、详细地提出写话的要求，进一步培养学生的语言运用能力，让学生习得写话的方法。

四、拓展延伸，布置作业
1.课后把四幅图的故事内容编写完整，取一个好题目：（）的蛋壳或（）的一天。

2.阅读绘本《半个蛋壳》，看看小老鼠皮皮会和半个蛋壳发生哪些有趣的事情?
【设计意图】课后提出续编故事的要求，正是课堂上学生自由表达的延续，进一步锻炼他们的思维能力和语言表达能力。

板书设计：
写话
仔细观察时间谁地方干什么
大胆想象看说做想。