部编版八下《蒹葭》原文、翻译、练习题及答案
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。
这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。
诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。
蒹葭苍苍②，白露为霜。
所谓伊人③，在水一方④。
溯洄从之⑤，道阻⑥且长。
溯游⑦从之，宛在水中央⑧。
蒹葭萋萋⑨，白露未晞⑩。
所谓伊人，在水之湄⑪。
溯洄从之，道阻且跻⑫。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采⑬，白露未已⑭。
所谓伊人，在水之涘⑮。
溯洄从之，道阻且右⑯。
溯游从之，宛在水中沚⑰。
注释①选自《诗经·秦风》。
蒹葭（jiān jiā），芦苇。
②［苍苍］茂盛的样子。
③［伊人］那人，指所爱的人。
④［在水一方］在水的另一边，指对岸。
⑤［溯洄（sù huí）从之］逆流而上去追寻。
溯洄，逆流而上。
洄，逆流。
从，跟随、追寻。
之，代“伊人”。
⑥［阻］艰险。
⑦［溯游］顺流而下。
⑧［宛在水中央］好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。
⑨［萋萋］茂盛的样子。
⑩［晞（xī）］干。
⑪［湄（méi）］岸边，水与草相接的地方。
⑫［跻（jī）］（路）高。
⑬［采采］茂盛鲜明的样子。
⑭［未己］没有完，这里指还没有干。
⑮［涘（sì）］水边。
⑯［右］向右迂曲。
⑰［沚（zhǐ）］水中的小块陆地。
【译】一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。
心上人儿，正在水的那一边。
逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。
顺流而下去寻她，恍若站在水中央。
一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。
心上人儿，正在那岸边。
逆流而上去寻她，道路险阻又高难。
顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。
一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。
心上人儿，正在那水边。
逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。
顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。
中考语文诗歌鉴赏《蒹葭》含答案
中考语文诗歌鉴赏《蒹葭》含答案
阅读古代诗歌，回答下面问题。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
对这首诗歌的理解不恰当的一项是（）
A．《蒹葭》是一首抒情诗。
诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，一位痴情的恋者徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。
B．诗歌的开头均以景物起兴，芦苇、霜露、秋水与“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，形成了一个完整的艺术世界。
C．本诗采用重章叠句的形式不仅增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，还起到了深化意境的作用。
D．《蒹葭》抒发了追求者对“伊人”的无限情意，表现出他对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，热情浓郁。
【答案】D
【详解】本题考查理解分析能力。
D.“《蒹葭》抒发了追求者对‘伊人’的无限情意，表现出他对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，热情浓郁”表述错误。
表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、
健康明朗、热烈浓郁的诗是《关雎》。
《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感；意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
故选D。
部编版八年级下语文课时练《第12课 诗经二首 蒹葭》(含答案解析)(1)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！《诗经》二首·蒹葭1．给下列加点字注音。
蒹葭．．从之()．．苍苍()水中沚．()溯洄白露未晞．()在水之湄．()道阻且跻．() 2．解释下列句子中加点的词。
(1)白露未晞．________________(2)在水之涘．______________（3）溯洄．．从之（4）道阻且跻．3、赏析（1）《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写,这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?（2）你如何理解《蒹葭》这首诗所抒发的感情?（3）重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色,请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
4．下列对《蒹葭》的赏析不当的一项是()A．全诗分为三章，每章前两句以凄清的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗示了时间的推移。
初中语文八年级下册古诗词《关雎》《蒹葭》中考试题及答案
初中语文八年级下册古诗词《关雎》《蒹葭》中考试题及答案试题1:阅读下面古诗词，并完成习题。
《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《蒹葭》佚名〔先秦〕蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
1.《诗经》的句式以四言为主。
根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。
2.统领《关雎》全篇的诗句是：3.对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B。
“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
4.下列说法不正确的一项是（）A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。
答案1.比、兴2.窈窕淑女，君子好逑。
3.C（“友”是“亲爱”的，错。
亲近的意思）4.B（“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
错。
伊人：美丽女子，君子：好的男子）试题2: 阅读下面古诗词，并完成习题。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
《蒹葭》赏析习题及答案【部编版八年级下册】
《蒹葭》赏析习题及答案【部编版八年级下册】资料内容：【原诗】【翻译】【习题及答案】。
习题题型有——理解性默写、选择题、赏析题。
【原诗】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【译文】河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处?就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处?就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
【习题】一、理解性默写：1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：2、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：二、选择题：1、对《蒹葭》理解不正确的一项是（）A、第一章起两句写秋天的景象。
这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。
B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C、第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。
D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。
2、对《蒹葭》这首诗的解说，不正确的一项是( )A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
《蒹葭》原文翻译及分析
《蒹葭》原文翻译及分析一、原文蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
二、翻译1、大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。
逆流而上去追寻她，追随她的道路险阻又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在河水中央。
2、芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸。
逆流而上去追寻她，那道路坎坷又艰难。
顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中小洲上。
3、河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕。
我那苦苦追求的人啊，她就在河岸一边。
逆流而上去追寻她，道路弯曲难走通。
顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中的沙滩上。
三、分析11 诗歌意境《蒹葭》营造了一种朦胧、凄清而又优美的意境。
通过描绘蒹葭、白露、秋水等自然景象，烘托出一种空灵、悠远的氛围，给人以无限的遐想和美感。
111 蒹葭与白露蒹葭的苍苍、萋萋、采采，不仅展现了芦苇的繁茂与变化，也暗示了时间的推移。
白露从为霜到未晞再到未已，更是细致地描绘了清晨的景象，增添了诗歌的动态感和时间感。
112 秋水的象征意义秋水的浩渺、迷茫，象征着追求爱情道路上的重重困难和阻隔，也象征着爱情的遥不可及和虚幻。
12 人物形象诗中的“伊人”形象是模糊而神秘的，她始终在水的那一边，可望而不可即。
这种不确定性，使得读者可以根据自己的想象和经历去塑造“伊人”的形象，可能是爱人、理想、或者是某种难以达到的境界。
121 追求者的执着诗歌中的追求者不顾道路的艰难险阻，不断地溯洄从之、溯游从之，表现出了坚定的决心和执着的精神。
这种执着反映了人们在追求美好事物时的不懈努力。
13 艺术手法131 重章叠句全诗采用了重章叠句的形式，各章内容大体相同，只是在某些词语上有所变化。
部编版2019-2020年八年级语文下册古诗词 《蒹葭》诗文鉴赏及考点
部编版2019-2020年八年级语文下册古诗词《蒹葭》诗文鉴赏及考点【知识储备】一、导入同学们，有人听过《在水一方》这首歌吗？它是根据《蒹葭》改编而成，改编者是台湾作家琼瑶，可见诗经对后世文学创作有很大影响。
今天我们一起学习《蒹葭》。
二、目标1、分析意象特点，感知“伊人”的形象，领会人物情感，感受“可望而不可即”的意境。
2、再次体味重章叠句的艺术效果。
3、领会古人纯朴而丰厚的情感，欣赏简单却不直白的美丽，提升审美品味。
三、原文蒹葭（诗经·秦风）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
四、注释《蒹葭》：选自《诗经·秦风》。
蒹葭：芦苇。
苍苍：茂盛的样子。
伊人：那人，指所爱的人。
在水一方：在水的另一边，指对岸。
溯洄：逆流而上。
洄，逆流。
阻：艰险。
溯游：顺流而下。
从：跟随、追寻。
宛：好像、仿佛。
宛在水中央：好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。
萋萋：茂盛的样子。
晞：干。
湄：岸边，水与草相接的地方。
跻：（路）高而陡。
坻：水中的小块高地。
采采：茂盛鲜明的样子。
未已：没有完，还没有干。
涘：水边。
右：向右迂曲。
沚：水中的小块陆地。
五、诗意一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。
所爱的人，正在水的对岸。
逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。
顺流而下去寻她，仿佛站在水中央。
一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。
所爱的人，正在那岸边。
逆流而上去寻她，道路险阻又高难。
顺流而下去寻她，仿佛站在水中高地上。
一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。
所爱的人，正在那水边。
逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。
顺流而下去寻她，仿佛站在水中的小块陆地上。
六、赏析1、全诗可分为三章。
第一节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。
第二节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。
专题13 八下古诗词预习之蒹葭-2021年寒假八年-级语文衔接训练
专题13 八下古诗词预习之蒹葭蒹葭《诗经》【原文】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【简介】《秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一首诗。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得。
现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。
【注释】(1)选自《经·秦风》。
蒹葭（jiānjiā）：芦荻，芦苇。
蒹，没有长穗的芦苇。
葭，初生的芦苇。
(2)苍苍：茂盛的样子。
下文“萋萋”“采采”义同。
(3)为：凝结成(4)所谓：所说，这里指所怀念的。
(5)伊人：那个人。
(6)在水一方：在河的另一边。
(7)溯洄（sùhuí）从之：意思是沿着河道向上游去寻找她。
溯洄：逆流而上。
从，跟随，这里指“追寻”的意思。
(8)阻：险阻，难走。
(9)溯游：顺流而涉。
游，通“流”，指直流。
(10)宛：仿佛。
(11)萋萋：茂盛的样子，文中指芦苇长的茂盛。
人教版为“萋萋”，苏教版为“凄凄”。
(12)晞（xī）：晒干。
(13)湄（méi）：水和草交接之处，指岸边。
(14)跻（jī）：升高，这里形容道路又陡又高。
(15)坻（chí）：水中的小洲或高地。
(16)采采：茂盛的样子。
(17)已：止，这里的意思是“干“，变干。
(18)涘（sì）：水边。
(19)右：弯曲。
(20)沚（zhǐ）：水中的小块陆地。
【译文】大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
我所怀念的心上人啊。
就站在对岸河边上。
逆流而上去追寻她（他），追随她（他）的道路险阻又漫长。
《蒹葭》选择、理解性默写及解析【部编版八下】
《蒹葭》习题及答案【部编版八年级下册】题型：【理解性默写】【选择题】【原诗】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【译文】河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处?就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处?就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
【主题思想】这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。
【习题】一、理解性默写：1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：2、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：二、选择题：1、对《蒹葭》理解不正确的一项是（）A、第一章起两句写秋天的景象。
这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。
B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C、第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。
D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。
2、对《蒹葭》这首诗的解说，不正确的一项是( )A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
人教部编版语文八年级下册《蒹葭》
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。
采采：茂盛鲜明的样子。 未已：没有完，这里指还没有干。 涘：水边。
译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有 完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
右：向右迂曲。 沚：水中的小块陆地。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。 顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。
我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。
这四句表现了伊人难寻。
溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。 坻：水中的高地。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。 顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。
这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊 人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著 追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。
二 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻； 兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读 这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并 举例分析。
比、兴是《诗经》的两种表现手法。比：以此喻 彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及 彼，由物及情，触景生情。如《关雎》中用“关关雎 鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女， 君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女 间和谐恩爱。
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴” 的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉 映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对 象形成了一个完整的艺术世界。“朦胧”和“距 离”正是这首诗的动人之处。
拓展延伸
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部编版八下《蒹葭》原文、翻译、练习题及答案【原文】
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【译文】
大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
我所怀念的心上人啊。
就站在对岸河边上。
逆流而上去追寻她（他），追随她（他）的道路险阻又漫长。
顺流而
下寻寻觅觅，她（他）仿佛在河水中央。
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。
我所怀念的心上人啊。
她（他）就在河水对岸。
逆流而上去追寻她（他），那道路坎坷又艰难。
顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在水中小洲。
河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕。
我所怀念的心上人啊。
她（他）就在河岸一边。
逆流而上去追寻她（他），那道路弯曲又艰险。
顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在水中的沙滩。
【练习题】
一、理解性默写。
1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句: 所谓伊人，在水一方。
2、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物凄婉之情句子是: 蒹葭苍苍，白露为霜;所谓伊人，在水一方。
二、选择题。
1.对《蒹葭》理解不正确的一项是( B )
A、第一章起两句写秋天的景象。
这是从怀念者眼中写出:他眼前是一片无边
天际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人怀念。
B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此
上下追寻。
C、第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情
均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。
D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人怀念之情。
分析:B、“所谓伊人，在水一方"，这是实写之词。
应该是“虚写”
2.对《蒹葭》这首诗的解说，不正确的一项是( B)
A.三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气
氛。
B. “白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景; “白露未已”句是写翌日清晨霜
露尚未完全消散的情形。
C，三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路艰难阻隔。
D、三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置变换;从水中央到岸边，再到
水中沙滩。
分析:B. “白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景，“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
应该是“清晨”第二句应该去掉“翌日”
3、对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是(D )
A、此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一
种凄清的气氛。
B.古诗中,“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指
主人公凄婉惆怅的情感。
C，该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。
通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。
D. “溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人
不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
分析:D主要突出寻找、追求恋人的艰辛。
4、对《蒹葭》赏析错误的一项是( c )
A.这首诗以眼前所见景物起兴，既点出深秋季节一片萧条，又衬托出诗人凄
婉的感情。
B.“伊人”可理解为诗人所追求的人;诗人对意中人充满了爱悦之情，热烈地追
求，然而可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满惆怅。
C.“白露为霜”、“白露未晞”“白露未已”以及“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”
等意思相同，这种重章叠句的表达方法加强了诗歌的感情色彩。
D、第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是偶句押
韵，奇句不押韵。
分析:C、“为霜”“未晞”“未己”的意思不同，表现了时间的推移，感情也随之有所发展。
5、下列说法不正确的一项是(B)
A.《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B.《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”指的是
同样的人。
C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企
慕和求而不得的惆怅。
D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经.周南》。
分析：B,”伊人“是指男主人公追求的心仪的女子，”君子“指的是男子。
三、阅读理解题。
1. 这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?
答案：这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画
面。
2.你如何理解这首诗所抒发的感情?
答案：对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的`追求，向往或相思之苦。
(意对即可)
3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效
果。
答案：全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。