初中学生英语阅读障碍及改进策略探讨
谈初中生英语阅读理解障碍和策略
谈初中生英语阅读理解障碍和策略阅读是一项训练学生思维和锻炼良好表达能力的重要学习活动，特别是英语阅读。
初中学生学习英语阅读，随着课本的提高，多种障碍和问题随之出现，影响初中学生的英语阅读理解能力。
本文旨在分析初中生在英语阅读理解中碰到的障碍以及如何有效地突破这些障碍。
首先，词汇量是影响初中学生英语阅读理解的主要因素之一。
英语阅读文章的量和难度会随着初中生的学习而增加，对词汇的要求也相应提高，但由于这些词汇都不是教师在课堂上教过的，而是学生自己在阅读过程中见到的，学生缺乏相应的单词量，就不能够理解文章的内容，也就会受到英语阅读理解的困扰。
其次，单词的拼写规则给学生的英语阅读理解带来了障碍。
英语拼写规则复杂，对学生来说尤为复杂，他们对单词的单复数、时态等语法特点、短语翻译等概念尚不熟悉，更别说拼写规则了。
加上英语和汉语有着不同的拼写规则，学生容易陷入一种“错字”的混乱之中，从而影响英语阅读理解。
此外，语法在英语阅读理解中也是一个必不可少的技能，但对于初中学生来说，语法的学习有一定的门槛，他们对语法的知识有一定的缺乏，而如何解读语法结构也是一个重要的问题。
因此，语法的缺乏会直接影响到初中学生的英语阅读理解能力。
最后，读者的阅读策略会影响到阅读理解的效率和成效，但这也是初中学生碰到的障碍之一，因为他们往往缺乏科学的阅读策略。
比如学生在阅读时，倾向于把整篇文章都阅读完，而不去注意文章的细节，也就缺乏了针对性地理解，从而影响了他们阅读的理解。
针对以上的初中生英语阅读理解障碍，可以采取相应的策略进行改进。
首先，要提高学生的词汇量。
让学生多背单词，并及时复习以达到熟练掌握，在此基础上，给学生提供大量的英语阅读材料，培养学生在实践中掌握英语词汇，在词汇方面为学生提供更多的解决方案。
其次，要引导学生学习拼写规则。
引导学生熟练掌握英语单词的词缀、重音规则等，并给学生提供大量的阅读练习，让学生更好地掌握英语的拼写规则。
初中英语阅读理解的障碍分析与对策探讨
初中英语阅读理解的障碍分析与对策探讨摘要：当前，随着我国社会迅速发展，社会竞争力也愈发激烈。
英语是一门较为主要的一门学科，是未来生活中以及工作中都不可缺少的一项重要语言技能。
对此，更加凸显出初中英语阅读理解的重要性。
本文主要对初中英语阅读理解障碍情况进行分析，并提出一点粗浅的建议，以供参考。
关键词：初中英语；阅读理解；障碍分析阅读理解是人们知识学习过程中十分重要的一种渠道，能够推进学生健康成长，通过英语阅读的过程，有助于学生全面提升英语能力，培养学生跨越文化的交际能力以及人文素养的提高，让学生真正获得受益。
一、初中英语阅读理解存在的障碍分析（一）知识性障碍在英语阅读的这一过程中，阅读资源是阅读中主要载体，其具有极大的词汇量。
词汇是学好英语的重要基础，可是有很多学生在英语学习中，词汇掌握不够扎实，导致阅读过程中会面临很多不熟悉的词汇。
在这一状况下，学生对于词汇量的缺乏，就会出现阅读障碍，促使阅读难度大大增加，为学生在英语阅读中带来的困扰，难免会失去英语学习兴趣。
（二）非知识性障碍对于非知识性障碍主要是指学生的学习思想以及态度、学习的环境以及课堂中的各项因素等。
比如说，有一些学生在英语阅读的过程中，缺乏阅读兴趣，往往只是应付心理。
又比如，在阅读中会受到教师传授的方法以及态度等干扰。
二、初中英语阅读理解障碍的解决对策（一）注重培养学生阅读兴趣目前，随着新课改教育的贯彻落实，教育理念应以学生思想为主体。
对于英语教学目标、教学环节、课堂评价以及教学资源等都应与学生的认知为核心进行设置。
教师应改变以往传统的教学思想，进一步革新新的教育理念，改变学生被动的学习态度，促进学生在课堂中的主导地位。
在初中英语教学开展过程中，需要结合学生的学习动向，调动学生英语阅读学习的积极主动性，养成自主阅读的好习惯，进而通过阅读的过程获得愉悦，从分体现出阅读的价值，同时结合学生生活，真正做到学以致用的效用[1]。
在英语阅读课堂教学中，要结合阅读教材与学生实际需求，与其他学科进行渗透，让学生在英语阅读的过程中能够提高语言能力，融入与学习更多的知识，以此实现阅读的有效性。
初中生英语阅读理解障碍的破解方法8篇
初中生英语阅读理解障碍的破解方法8篇第1篇示例：初中生英语阅读理解是学生学习英语时常遇到的问题之一，这种障碍主要由以下几个方面造成：一是词汇量不足，二是语法理解不够深刻，三是缺乏阅读技巧，四是文化背景不同等。
针对这些问题，我们可以采取以下方法来帮助初中生克服英语阅读理解障碍。
建议学生扩大词汇量。
词汇是阅读理解的基础，缺乏词汇会导致学生在阅读时经常停顿，并且无法理解文章的整体意思。
学生可以通过背单词、阅读英文文章、听音频等方式来积累词汇。
建议学生多使用词汇表和词典来查找生词的意思，逐渐提高词汇量。
加强语法知识的学习。
语法是英语阅读理解的重要组成部分，只有掌握了正确的语法知识，才能准确理解文章的意思。
学生可以通过做语法练习、阅读语法书籍等方式来加强语法知识的学习。
在阅读文章时，也要注意语法结构的运用，逐步提高语法水平。
培养阅读技巧。
阅读英语文章时，学生可以通过快速阅读整篇文章，抓住文章的主题句和关键信息，然后再逐段深入阅读。
学生可以通过划线、做笔记等方式来帮助理解文章。
建议学生多读英文文章，提高阅读能力和速度，逐渐适应英文语境。
了解文化背景。
英语是一种国际性语言，不同国家和地区的文化背景会影响文章的理解。
学生在阅读英文文章时，要了解作者所处的文化环境，这样才能更好地理解文章的意思。
可以通过阅读英文新闻、文学作品等了解不同文化，帮助理解文章。
初中生英语阅读理解障碍可以通过扩大词汇量、加强语法知识、培养阅读技巧和了解文化背景等方式来破解。
通过不断努力和练习，相信学生们一定能够克服英语阅读理解的困难，提高英语阅读能力。
第2篇示例：初中生阅读理解是英语学习中的一大难点，许多学生在阅读时遇到理解障碍，无法准确理解文章内容。
本文将分享一些破解初中生英语阅读理解障碍的方法，帮助学生提高英语阅读能力。
培养良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的关键。
初中生在阅读时应该注意细致观察，尽量将每一个生词、短语或句子理解透彻。
在阅读过程中，可以逐句或逐段进行理解，有问题及时查字典或询问老师，确保理解准确无误。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍英语阅读是初中英语教学的重要环节之一，对学生的英语学习和语言能力提高起着至关重要的作用。
目前在初中英语阅读教学中存在一些问题，这些问题严重影响了学生的阅读理解能力和水平提升。
听力环节过少导致学生缺乏对英语语音的准确理解，导致阅读理解能力不足。
学生的词汇量普遍不高，缺乏丰富的词汇储备也成为阅读的障碍。
学生缺乏阅读策略，无法有效地应对不同类型的阅读材料，导致阅读困难。
由于缺乏足够的阅读实践，很多学生在阅读时感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策措施，帮助学生提高英语阅读能力，提升语言水平。
接下来将分析这些问题的根源，并提出相应的解决方案，以期望改变目前初中英语阅读教学的现状，为学生的英语学习打下更坚实的基础。
1.2 问题描述1. 听力环节过少导致阅读理解能力不足：在初中英语教学中，往往忽视了听力训练这一环节，导致学生的听力能力不足。
而听力能力与阅读理解能力有着密切的关系，听力训练不足会直接影响学生的阅读理解水平。
2. 词汇量不足影响阅读水平：很多初中生在英语学习过程中，词汇量积累不足，导致在阅读时频繁停顿、查字典，影响阅读的流畅性和理解能力。
3. 缺乏阅读策略导致阅读困难：学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，不知道如何快速定位关键信息，缺乏整体把握文章的能力，从而增加阅读的困难。
4. 缺乏足够的阅读实践：由于课堂时间有限，学生往往没有足够的时间进行阅读实践，缺乏大量的阅读积累和经验，难以提高阅读能力。
以上问题严重影响了初中生的英语阅读能力，需要通过针对性的对策来解决。
2. 正文2.1 听力环节过少导致阅读理解能力不足One reason for the lack of emphasis on listening skills is the limited time allocated for listening activities in the classroom. Teachers often focus more on reading and writing tasks, neglecting the importance of developing listening skills. As a result, students may not be exposed to sufficient spoken English to improve their comprehension abilities.2.2 词汇量不足影响阅读水平One major issue in teaching English reading in middle school is the insufficient vocabulary of students, which directly impacts their reading comprehension level. Without a strong foundation of vocabulary, students struggle to understand the texts they are reading, leading to frustration and a lack of motivation to continue reading.To address this issue, it is essential for teachers to implement vocabulary-building strategies in their lessons. One effective method is teaching vocabulary in context, using reading materials that introduce new words in a meaningful way. This helps students understand how words are used in sentences and paragraphs, making it easier for them to remember and apply these words in their own reading and writing.Another strategy is to encourage independent reading among students, both in and out of the classroom. By providing students with a variety of reading materials at their level, teachers can help them expand their vocabulary naturally through exposure to different words and contexts. Additionally, students should be encouraged to use tools such as dictionaries and online resources to look up unfamiliar words and increase their understanding of the text.Overall, addressing the issue of inadequate vocabulary in English reading requires a comprehensive approach that focuses on both teaching strategies and fostering a love for reading in students. By equipping students with the necessary vocabulary skills, educators can empower them to become confident and proficient readers in the future.I hope this helps! Let me know if you need any more information.2.3 缺乏阅读策略导致阅读困难缺乏阅读策略导致阅读困难是初中英语阅读教学中的一个重要问题。
关于提高初中英语学困生英语阅读能力的实践探讨
关于提高初中英语学困生英语阅读能力的实践探讨提高初中英语学困生英语阅读能力是当前英语教学领域中的一个重要课题。
在初中阶段，学困生英语阅读能力的提高对于他们英语学习的整体水平具有关键的影响。
本文将从实践出发，探讨提高初中英语学困生英语阅读能力的有效方法和策略。
一、了解学困生的阅读障碍学困生的英语阅读障碍主要表现为词汇量不足、语法理解力较弱、文化背景知识缺乏等方面。
首先要了解学困生的具体阅读障碍，有针对性地进行教学设计和教学策略的调整。
对于词汇量不足的学困生，可以通过词汇量的积累和记忆来解决。
在课堂教学中，可以采用多种方式帮助学生扩大词汇量，比如词汇表、词汇游戏、词汇积累等方式。
还可以鼓励学生在日常生活中多接触英语，并且在阅读中注意积累生词，逐步提高自己的词汇量。
对于语法理解力较弱的学困生，可以通过增加语法知识的训练和理解来提高。
在课堂教学中，可以结合实例进行讲解，让学生更加直观地理解语法知识。
也可以通过举一反三的方法，训练学生的语法应用能力，帮助他们更好地理解和掌握语法知识。
对于文化背景知识缺乏的学困生，可以通过增加对文化背景的介绍和解释来帮助学生更好地理解阅读内容。
在教学中，可以结合实际例子进行解释，让学生更加生动地了解文化背景知识，从而更好地理解阅读内容。
二、采用多种教学方法针对学困生的阅读能力提升，需要采用多种教学方法，使学生在多个方面得到提升。
比如可以采用阅读理解训练、阅读技巧指导、阅读策略培养等方式来帮助学生提高英语阅读能力。
在阅读理解训练方面，可以通过大量的阅读练习来提高学生的阅读理解能力。
可以选择一些与学生年龄和兴趣相适应的英语阅读材料进行训练，让学生通过大量的阅读练习来提高自己的阅读理解能力。
在阅读技巧指导方面，可以针对学生的具体阅读困难进行指导，比如对于生词的处理、对于长句的处理、对于生词和长句的理解等方面进行指导。
通过指导，帮助学生建立起有效的阅读技巧，提高阅读效率和理解能力。
谈初中生英语阅读理解障碍和策略
谈初中生英语阅读理解障碍和策略随着全球化的加快发展，学习英语已成为一项基本生活技能，因此越来越多的学生加入到英语学习的大军中来。
然而，由于自身的英语水平以及语言和文化之间的差异，对于初中生来说，阅读英语变得尤为困难。
本文将首先就初中生英语阅读理解的障碍进行分析，其次探讨相应策略，以期为初中生的阅读理解提供帮助。
初中生阅读英语障碍主要体现在以下三个方面：首先，初中生学习英语时间较短，语言基础较弱。
由于英语系统性、精细性较强，对于初中生来说，缺乏较好的语言基础，很难把握英语的语法结构和词汇，从而无法真正理解英语文本内容。
其次，初中生缺乏相应阅读技能。
现代高效的阅读技能不仅需要学生掌握英语语言，而且还要求学生掌握快速阅读技能、时间规划和细节理解等。
对于初中生来说，尚未具有这些技能，因此阅读英语书籍变得困难。
最后，初中生在阅读英语时缺乏足够的经验。
一般而言，读书时需要根据自身经验，并结合逻辑性思维来理解文章内容，以便更好地提高阅读理解能力。
然而，由于初中生经验较少，往往无法把握正确的角度来理解文章内容，这加重了学生的阅读难度。
因此，为了有效改善初中生的英语阅读理解能力，以下策略可以采用：首先是培养学生的英语基础。
语言和文学知识是英语阅读理解的基础，故学校应加强英语语言知识和文学知识的教学，使学生能够更好地掌握英语基础知识，从而提高英语阅读理解能力。
其次是训练学生阅读技能。
学校可以根据学生的语言水平和阅读能力提供适当难度和不同类型的英语阅读材料，如新闻、小说等，以便训练学生从中掌握英语阅读技能，并通过课堂小组活动、讨论等形式分享阅读心得。
此外，学校还可以制定针对初中生的兴趣爱好的阅读策略，如安排一些初中生偏爱的书籍，让学生慢慢接触文学。
同时安排一些兴趣活动，如英语游戏、看电影等，让学生更好地掌握阅读技巧，在轻松愉快的氛围中学习，也能让他们更好地了解文化。
最后，学校应多安排一些练习和反思活动，让学生总结阅读经验，有效提高自身想象力，拓展思维空间，从而更好地理解英语文本内容。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施随着全球化的深入发展，英语已成为全球通用的语言之一。
在中国，英语教学一直备受广泛关注。
阅读是英语学习的重要部分，对学生的语言能力和学习兴趣有着重要的影响。
在初中英语阅读教学中，也存在着一些问题。
本文将对初中英语阅读教学中的相关问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、问题分析1.学生阅读兴趣不高初中生的阅读兴趣常常不高，主要表现为对阅读材料缺乏兴趣，不愿意主动去阅读。
这可能与学生在课外生活中缺乏阅读的习惯有关，也可能与教学材料的选择有关。
2.阅读速度慢许多初中生在阅读时速度很慢，有时还需要反复阅读同一段落。
这不仅影响了学生对文章整体内容的把握，也加大了学生的阅读负担，使他们对阅读失去兴趣。
3.理解能力不足许多学生在阅读时，能够读懂文章表面的意思，却无法深入理解文章背后的意义，甚至无法理解一些生词或句子的含义。
这从一个侧面反映在英语阅读教学中，对于学生的语言能力要求并不统一。
4.教材选择不合理目前，初中英语阅读教学中使用的教材质量良莠不齐。
有些教材内容陈旧，难以引起学生的兴趣，有些教材内容过于简单，无法满足学生的学习需求。
二、改进措施1.培养学生的阅读兴趣为了提高学生对阅读的兴趣，教师可以通过引导学生接触各种类型的英语阅读材料，如小说、科普读物、时事新闻等，让学生在多样化的阅读材料中找到自己感兴趣的内容。
教师还可以鼓励学生参加课外阅读活动，如阅读比赛、读书交流会等，激发学生对阅读的热情。
2.提高学生阅读速度教师可以通过阅读训练来帮助学生提高阅读速度。
可以在阅读课堂上设置一些阅读练习，要求学生在规定的时间内阅读完一篇短文，并能正确回答相关问题。
通过不断的练习，学生的阅读速度会逐渐提高。
3.培养学生的阅读技巧为了提高学生的阅读理解能力，教师可以教授学生一些阅读技巧，如预测、推测、画线、做标记等，帮助学生更好地把握文章的主旨和细节。
教师还可以结合学生的实际情况，针对性地进行阅读训练，帮助学生克服阅读中的困难。
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—————————————————————————策略探讨
摘 要：阅读速度慢、理解能力弱,是初中英语阅读课中常见的一些现象。究其原因,在出现这些现象的学生身上，存在着诸多的共性问题,诸如对阅读材料信息捕捉不准、对文章中一些词汇理解不透彻等。教师应针对这些导致学生阅读障碍的因素进行分析,并提出相应的建议。ﻪ关键词:初中英语；阅读障碍；解决对策 阅读是英语学习的主要手段和途径,是英语学习的主要输入方式之一，通过阅读可以获取信息，增强自身知识面,因此,培养学生的英语阅读能力一直是初中英语教学中重要的任务之一。虽然英语教师都深知阅读能力在语言学习中的重要性,但是在教学中依然暴露了诸多的问题,导致学生在阅读过程中出现了理解的偏差。本文结合自身多年一线英语教学中的经验,分析了阅读教学中产生障碍的原因，并提出相应的解决对策，以期能够更好地提高学生的英语阅读能力。 一、英语阅读中常见的问题ﻭ 1．学生的英语基础薄弱ﻭ 词汇、语法、句型是学习英语的基础入门知识,牢固的基础知识是顺利完成阅读的基本保障,而在教学中,我们发现部分学生产生阅读障碍很多因素是因为遇见文章中出现的生词、句式等问题而无法辨别，导致阅读材料理解的偏差。 ２.学生自身重视程度不够ﻭ 考试目前是所有教学工作的一个终极目标，每一名学生与教师在教学过程中都是为了这一目标在努力，过强的目标导致了学生学习的机械化,为了取得良好的成绩，学生与教师在不断探索捷径，投机取巧，久而久之，学生们对于英语阅读的重视程度会不断下降，他们无法认识到学好英语阅读是提高自己英语水平的良好途径,学生一味地背单词、背句子，对于句子、词汇的一些内在含义理解不深，导致在阅读材料的时候出现偏差。ﻭ 3.英语阅读中的不良习惯ﻭﻪ英语阅读障碍产生的因素较多,其中个人习惯亦是产生障碍的一方面。在教学中，我们发现很多的学生在阅读材料的时候喜欢字读、音读、心读或指读等方式,这些动作干扰了阅读活动的正常进行,破坏了阅读连贯性的思维，降低了阅读速度，影响阅读效果。 4.文化背景差异导致障碍产生ﻪ语言是文化的外在表现形式，文化是语言的灵魂所在,语言与文化是不可分割的两部分，两者互相依存、相辅相成，所以,要想真正的形成良好的阅读能力,务必要了解英语语言本身的内在文化，了解特定环境下语句所表述的特定含义。然而在教学中，我们发现由于长期形成的死记硬背英语的学习模式,导致学生在英语阅读过程中对于某些特定词汇的理解出现偏差，如“ｉｔwａｓa herculeaｎtaｓk but heｍanａgｅｔｏdoｉt”句中的herｃuleａｎtaｓk一词来源于希腊神话。herｃuleaｎ字面意思是指最有名的大力士,他曾被罚去完成１2项极其艰巨的任务。由此,对于herculean task这一词我们不能够翻译为大力士的任务，而应该指“艰巨的任务”。对于这一翻译，就需要学生们对于这一词的文化内涵有所了解，才能够顺利阅读,如果单从字面来看，就很容易产生翻译误差。ﻭﻪ二、解决英语阅读障碍的对策 1.加强基础知识的学习与指导ﻭ 基础知识薄弱是学生英语阅读产生障碍的根本因素之一，在很多的学生中都不同程度地体现出这一问题,所以,要想克服阅读障碍问题,务必要从基础做起，全面培养学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能,只有这样才能够提高学生的英语阅读水平。另外,课堂教学时间毕竟有限,要想实现全面深入培养不太现实,因此，教师在课堂教学中应该逐步渗透单词、语法等方面基础知识培养的一些方法以及途径。俗语说：“授人以鱼,不如授人以渔。”传授有限的单词不如教会学生如何掌握单词，让学生学会单词、语法自学的方法,这对于学生综合素质的提高大有裨益。例如，对学生进行记忆单词的方法指导,背单词时一定要先会读单词,掌握单词的发音，按单词的发音规则及音节拼读、记忆,这是记忆单词时最重要也是最基础的方法。掌握了此方法,学生记忆单词就会驾轻就熟。ﻭ 2.培养良好的阅读习惯ﻪ习惯的形成是一个长期的过程，良好的阅读习惯是成功的开始,摒弃不良阅读习惯,根据不同的阅读目的采用不同阅读方法,是解决英语阅读障碍的方法之一。阅读目的是要获取材料中的信息,获取信息我们可以着重培养学生的两种阅读习惯：略读(skiｍｍing）和查读（scanning）。顾名思义，略读是指快速地浏览文章，掌握文章的主要内容、中心思想以及篇章结构。查读是针对解决一些细节问题而设置的一种阅读方式,快速地定位问题的位置，获取关键的信息,是查读的关键。在教学中，我们首先应有意识地培养学生的略读和查读习惯。其次,我们还可以通过限时阅读训练,培养学生专心阅读的习惯,提高学生阅读的效率。ﻭ 3.拓展学生的英语文化背景知识ﻭ 了解一门语言的文化背景知识是学好语言的前提条件，也是提高语言学习效果的有效途径之一。然而，单纯通过课内进行英语文化背景知识灌输,教学时数有限,教学效果不佳,这就需要学生在课余时间能够自主进行更多方面的了解，并分析对比英语与母语之间的差异,以及特殊环境中表现的不同含义。例如，英语中“ｄog”这个词的使用与汉语截然不同。“lｕckydog”“evｅrydog hasｉtsｄay”等多数是褒义词，而汉语中的“狗”“狗仗人势”“狗腿子”等多数是贬义词。教师要通过课后的拓展阅读与学习，让学生逐渐学会用西方的思维方式考虑英语问题,并根据学生的实际情况以及阅读水平，制订不同等级的阅读方案，这样可以更有效地提高学生了解英美等国的文化知识和风土人情的机会,从而提高学生的阅读能力。ﻭ 4.开展多样化教学活动,激发学生的阅读兴趣ﻪ兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生参与阅读的主动性,因此,要使学生形成良好的阅读能力,教师首先应培养学生良好的阅读习惯以及主动阅读的习惯。另外,教师在选择阅读材料的时候,应该合理评估自身的能力，选择难易适中、内容长度适合的阅读材料进行阅读。再者,教师应该组织多开展一些相应的教学活动，如开展竞赛、巧设问题、对细节问题的抢答等，以比赛的形式诱发学生阅读的积极性，从而提高学生的阅读兴趣。