初中英语作文教学设计
中学英语作文写作教案
中学英语作文写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握作文的基本结构，包括开头、和结尾。
（2）学会使用常用的连接词和过渡句，使文章条理清晰。
（3）学会使用恰当的词汇和语法，表达自己的观点和思想。
2. 能力目标：（1）能够独立完成一篇主题明确的作文。
（2）能够对自己的作文进行修改和润色。
3. 情感目标：（1）培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。
（2）培养学生的合作精神，学会与他人交流和分享。
二、教学内容1. 作文的基本结构2. 连接词和过渡句的使用3. 词汇和语法的运用三、教学过程1. 导入：通过讨论和分享，让学生了解作文的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，包括开头、和结尾。
举例说明连接词和过渡句的使用，以及词汇和语法的运用。
3. 练习：让学生分组合作，完成一篇主题明确的作文。
教师给予指导和反馈。
4. 展示：让学生展示自己的作文，并互相评价和修改。
四、教学评价1. 学生作文的完成情况。
2. 学生对作文的修改和润色能力。
3. 学生对作文的兴趣和合作精神。
五、教学资源1. 教学PPT：包含作文的基本结构、连接词和过渡句的示例。
2. 作文素材：提供一些作文的主题和素材，供学生选择和使用。
3. 参考书籍：提供一些英语作文参考书籍，供学生查阅和学习。
六、教学活动1. 写作前的准备：让学生收集与主题相关的信息，如图片、新闻、故事等，以激发学生的写作灵感。
2. 写作指导：教师为学生提供一篇范例作文，分析其结构、连接词和过渡句的使用，以及词汇和语法的运用。
3. 写作练习：学生根据给定的主题和素材，独立完成一篇作文。
教师在过程中提供必要的辅导和鼓励。
4. 作文互评：学生相互交换作文，用彩笔在对方作文上做出标记，提出修改意见。
5. 作文修改：学生根据互评的意见，对自己的作文进行修改和完善。
6. 作文展示：学生选取代表性的作文进行展示，分享写作心得和收获。
七、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，营造生动、真实的写作情境。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初中英语写作教案
初中英语写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握如何写一篇有条理、有内容的英语作文。
2. 提高学生的英语表达能力，培养学生的英语写作兴趣。
3. 通过对写作技巧的讲解和练习，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
2. 写作练习：根据给定的题目，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么学习写作，写作的重要性。
2. 讲解：讲解写作技巧，如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 示例：给出一个范文，分析范文的结构、句型和词汇的使用。
4. 练习：给学生发放练习题目，让学生进行写作练习。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
6. 总结：总结本次写作教学的内容，布置作业。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写作技巧，让学生了解写作的基本要求。
2. 示例法：通过给出范文，让学生了解如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 练习法：让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。
五、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，看其是否符合写作的基本要求。
2. 观察学生的写作过程，看其是否掌握了写作技巧。
3. 学生对自己的写作进行评价，了解自己的进步。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学资源：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 课件：用于讲解写作技巧和范文的展示。
3. 练习题目：用于学生的写作练习。
4. 作文纸：用于学生写作。
八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问方式引导学生思考为什么学习写作，写作的重要性。
2. 讲解（10分钟）：讲解写作技巧，如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 示例（10分钟）：给出一个范文，分析范文的结构、句型和词汇的使用。
4. 练习（10分钟）：给学生发放练习题目，让学生进行写作练习。
5. 点评（5分钟）：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
初中英语作文教学设计
初中英语作文教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺整理的初中英语作文教学设计，希望对大家有帮助。
初中英语作文教学设计一：一、教学思路设计：在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。
要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。
培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。
但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。
对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。
在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。
学生写作主要存在下列几个问题：1. 时态和语态的错误。
2. 用词错误3. 词形变化错误4. 句子结构错误5. 布局谋篇的失误针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。
通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。
最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
2)学生分析中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。
产生这些问题的原因主要有如下几个：1.心理恐惧。
部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。
初中英语作文课教案
初中英语作文课精品教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识进行写作。
（3）学生能够通过作文表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）学生能够独立完成一篇完整的作文。
（2）学生能够对自己的作文进行修改和润色。
（3）学生能够通过作文展示自己的语言表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与作文写作活动，提高写作兴趣。
（2）学生能够自信地展示自己的作文，增强成就感。
二、教学内容1. 作文基本结构：引言、和结尾。
2. 作文主题：我的学校生活三、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的学校生活，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾，并给出相关例子。
3. 示范：教师展示一篇关于学校生活的作文，让学生了解如何运用词汇和语法知识进行写作。
4. 练习：学生根据给定的主题，独立完成一篇作文。
5. 反馈：教师对学生的作文进行评价，提出修改意见和建议。
6. 修改：学生根据教师的反馈，对自己的作文进行修改和润色。
7. 展示：学生选择几篇优秀的作文进行展示，分享自己的写作成果。
四、教学评价1. 教师对学生的作文进行评价，包括内容、结构和语言表达等方面。
2. 学生对自己的作文进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
五、教学资源1. 教学PPT：包含作文基本结构、词汇和语法知识的讲解。
2. 作文范文：提供一篇关于学校生活的作文范文。
3. 作文评价表：用于教师对学生的作文进行评价。
六、教学拓展1. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己在学校生活中的难忘经历，分享彼此的感受和看法。
2. 作文竞赛：组织一次作文竞赛，鼓励学生发挥自己的潜能，提高写作水平。
3. 优秀作文展示：定期展示优秀作文，让学生互相学习和借鉴。
七、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
2. 鼓励学生多读多写：引导学生阅读优秀范文，提高语言感知和写作能力。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用词汇和短语描述日常生活。
（2）学生能够运用简单的语法结构进行句子构建。
（3）学生能够运用基本的时态和语态表达过去、现在和将来的事情。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并参与日常英语对话。
（2）学生能够阅读并理解简单的英语文章。
（3）学生能够用英语进行简单的写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容：1. 词汇和短语：使用一些描述日常生活的词汇和短语，如：go to school, go shopping, have lunch等。
2. 语法结构：使用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行句子构建。
3. 写作技能：培养学生运用词汇和语法知识进行写作，表达自己的观点和感受。
三、教学过程：1. 导入：通过与学生进行日常英语对话，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容：讲解并练习使用描述日常生活的词汇和短语，引导学生运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行句子构建。
3. 写作练习：给学生提供一些日常生活的场景，要求学生运用所学的词汇和语法知识进行写作，表达自己的观点和感受。
4. 学生互评：学生之间相互评改作文，提出修改意见和建议，提高学生的写作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。
四、教学评价：1. 对学生的词汇和短语运用情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
2. 对学生的句子构建和语法运用情况进行评价，了解学生对语法知识的掌握程度。
3. 对学生的写作情况进行评价，了解学生的写作能力和表达能力。
五、教学资源：1. 教材：使用初中英语教材，为学生提供丰富的学习内容。
2. 多媒体设备：使用多媒体设备，为学生提供生动、有趣的学习方式。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
初中英语作文课课教案模板
一、课程名称初中英语作文课二、教学目标1. 知识目标：- 掌握作文的基本结构和常用句型。
- 熟悉不同类型作文的写作技巧。
- 增强词汇和语法运用能力。
2. 能力目标：- 提高学生的英语写作能力。
- 培养学生的逻辑思维和表达能力。
- 增强学生的英语语感和语用能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语写作的兴趣。
- 培养学生的自信心和积极性。
- 增强学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 作文的基本结构和常用句型。
- 不同类型作文的写作技巧。
2. 教学难点：- 如何运用正确的语法和词汇。
- 如何提高作文的连贯性和逻辑性。
四、教学过程1. 导入- 复习上节课所学内容，导入本节课主题。
- 利用图片、视频或话题讨论等方式激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解- 讲解作文的基本结构和常用句型。
- 分析不同类型作文的特点和写作技巧。
- 举例说明如何运用正确的语法和词汇。
3. 练习环节- 学生根据所学内容，进行写作练习。
- 教师巡视指导，纠正学生的错误。
- 学生互相批改作文，提高写作能力。
4. 课堂展示- 邀请部分学生展示自己的作文。
- 教师点评，指出优点和不足。
- 学生互相学习，共同进步。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与课堂讨论的积极性。
- 学生对写作技巧的掌握程度。
2. 作文质量：- 作文的结构是否完整。
- 语法和词汇的运用是否正确。
- 作文的连贯性和逻辑性。
3. 课后作业：- 学生完成作业的情况。
- 作业的质量和进步程度。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成一篇指定类型的作文。
3. 预习下一节课的内容。
七、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 调动学生的学习兴趣，激发学生的写作热情。
3. 注重培养学生的英语语感和语用能力。
4. 及时总结教学经验，不断提高教学水平。
初中作文英文教案
初中作文英文教案一、教学目标1. 让学生掌握英文作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用所学英语知识进行创造性写作的能力。
3. 提高学生对英语语言表达的准确性和流畅性。
二、教学内容1. Essay structure: Introduction, body paragraphs, conclusion.2. Topic sentence: How to write a topic sentence.3. Supporting sentences: How to develop supporting sentences.4. Transitions: How to use transitions between sentences.5. Editing and revising: How to self-edit and revise their essays.三、教学方法1. 示范法：教师通过示范性作文，向学生展示如何构建作文框架、使用恰当的过渡语等。
2. 互动式教学：教师与学生进行讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和作文创作，培养合作能力和互相学习的精神。
4. 反馈与评价：教师对学生的作文进行及时反馈，提出改进意见，帮助学生提高写作水平。
四、教学步骤1. Introduction: 介绍英文作文的基本结构和要素，引起学生对作文写作的兴趣。
2. Modeling: 教师展示一篇示范性作文，讲解如何构建作文框架、使用过渡语等。
3. Practice: 学生进行小组讨论，根据给定话题练习写作。
教师巡回指导，提供帮助。
4. Feedback and revision: 学生提交作文，教师进行批改和反馈。
学生根据教师意见进行修改和润色。
5. Presentation: 学生展示自己的作文，进行互相评价和讨论。
五、教学评估1. 学生作文：评估学生的作文结构、语言表达和创造性思维。
英语初中作文教案
英语初中作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语作文结构和写作技巧。
2. 培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
3. 提高学生的英语写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文结构：导入、主体、结尾。
2. 写作技巧：词汇选择、句子构造、语法运用。
3. 作文主题：日常生活、学校生活、兴趣爱好等。
三、教学过程：1. 导入：教师通过图片、实物或话题引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
2. 主体：教师引导学生运用所学词汇和句子构造方法，进行作文写作实践。
3. 结尾：教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
四、教学方法：1. 任务型教学法：教师设计具有实际意义的写作任务，让学生在完成任务的过程中提高写作能力。
2. 互动式教学法：教师与学生进行互动，引导学生积极参与作文写作过程。
3. 情境教学法：教师创设真实的写作情境，让学生在情境中学会表达和交流。
五、教学评价：1. 过程性评价：教师在作文写作过程中关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：教师对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 自我评价：学生对自己的作文进行评价，总结写作经验和教训。
六、教学资源：1. 教材：英语课本、作文辅导书。
2. 教学辅助材料：图片、实物、多媒体课件等。
3. 网络资源：英语作文网站、在线作文辅导等。
七、教学建议：1. 注重培养学生的基础写作能力，从词汇、句子、语法等方面入手，为学生打下扎实的写作基础。
2. 鼓励学生多读多写，增加语言输入和输出，提高学生的英语运用能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到充分的指导和帮助。
4. 创设丰富的写作情境，让学生在实际语境中学会表达和交流。
5. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，让他们在写作过程中感受到成就和快乐。
通过以上教学设计和实施，相信学生的英语作文能力会得到有效的提高。
在教学过程中，教师要不断调整和完善教学方法，为学生的写作成长提供有力的支持。
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初中英语作文教学设计
写作教学的目的是培养学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力，学会交流信息，培养规范的写作习惯。
写作是一项复杂的心智活动，要求学生具有较高的语言综合运用能力。
Talking about how to keep healthy
1.学会描述良好的的生活习惯。
2.学习根据所给词或词组, 写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章。
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。
(先扫除词汇上的困难) 2．收集自己亲身经历过的如何保持健康的方法与经验以供讨论。
1.导入:通过讨论不同保持健康的方法，引出本节课的大任务。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。
3、具体活动——设计本话题的习作：
良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。
词语：eating habit , important , food , strong , keep …
句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.
2、The more regularly we eat, the healthier we will be.
3、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。
”
4、指导学生如何谋篇布局：
文章的结构：采用“总—分—总|的结构来写。
每个段落的具体写法：①总数好的生活习惯对健康的重要性。
②具体介绍有哪些良好的生活习惯对健康有益；
③总结概括，呼吁大家要养成健康的生活习惯。
5、评比最佳习作。
本次的任务是让学生在活动中灵活的运用所学过的有关描述保持健康的句子。
利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文，并进行必要的修改，评出谁是最优秀作文获得者，并给予相应的奖励。
6、本环节任务：开放性小结本课的内容。
教师用上个
任务的活动结果引出本单元的重点句型，并要求学生写出所学的重点句型。
鼓励学生写出今日自己所学或使用的其他句型，要求越多越好。
要求学生把自己所写的句子在小组内进行交流，同时记下其他组员所说的新的句子。
7、Homework:具体实践：
假如你是康康，请你根据所给提示给你的美国朋友吉姆写封信，就如何保持身体健康，给他一些建议。
80词左右。
提示：①吃各种各样的食物，多吃蔬菜和水果；
②多做运动；
③少吃或不吃垃圾食品；
1. 有部分学生平时背记词语与词汇量不够，生活经历也不够造成一定的写作困难。
2. 一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。
3. 口语表达能力不够，无法运用英语来较好的表达。
1、认真审题，抓住要点，切中题意，文理通顺
2.、语句完整语言准确，使用得当
3、写作前要草拟提纲，理清思路
4、要求学生多背诵好词好句
本节写作课围绕“创设情境、告知目标——提出问题——解决问题——实际应用”四个环节展开，环环相扣，循序渐进，不仅体现了教师在教学中的主导作用，还充分体现了学生是学习的主体，有利于学生创新思维、创新能力的培
养和提高。
为了达成本节写作课的教学目标“大多数学生能够根据题目要求，分析写作要求，写出一篇要点齐全，逻辑清晰，句式较丰富的关于“健康”的文章”。
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。