大学生生命道德教育的意义
道德教育对人生的意义
道德教育对人生的意义道德教育对人生的意义道德教育对人生的重要意义引言:道德是人长期形成的、靠内心善恶观做标准来约束行为的一种特殊社会现象，是个人自觉地将一定社会的道德要求转变为个人道德品质的内在过程。
关键词：道德、人生观、意义正文：一、道德的意义道德是人们在社会中形成的构成人们价值观念的对人类具体行为进行是非判定、评价的行为规范体系。
人生是人的整个生命过程，是生命的自然过程和社会过程的统一。
前者在人类文明前进的路上显然发挥了重要作用，使人类从野蛮粗暴走向文明，从纯粹发自本能的行动变为有社会性意义的行动。
古语有云：正心，修身，齐家，治国，平天下。
廉洁修身，乃齐家之始，治国之源，平天下之基。
现在社会倡导的是德才兼备，我们才学智慧已具有，道德修养需完备，而是人所勾连着的对象或环境，与人的内在尺度相符合的状态与过程，它具有超越性、单元性、分维性、差异性、个体性与社会性等特点。
就道德规范与人的幸福一致的具体情况来看，它是人幸福的必要条件，是人获得幸福的公共资源。
虽然就特殊情况来看，道德规范与人的幸福之间存在着不和谐的音符，但总的.趋势来看，它与人的幸福是一致的，这种一致与道德规范的可普遍化程度正相关。
所以，道德教育对人生起着至关重要的作用。
二、对人生的意义1:1、有助于人们的幸福生活从道德修养的产生来看，道德修养是人类幸福的必要条件。
道德规范的存在与人们的追求幸福的活动有直接关系，可以说道德的存在本身就是以人们在追求幸福的活动过程中可能存在的相互冲突为前提，如果人们所追求幸福的活动本身之间不存在任何冲突，彼此天然地相安无事，那么，道德的存在就是无意义的。
对于一个社会成员来说，道德规范在很大程度上成了他追求幸福的活动的环境的构成部分。
社会成员总是在一定的道德规范等制约因素之中从事自己追求幸福的活动，他如果要追求不合于道德、不合于法律的幸福，往往就会受到社会的谴责与阻挠，这对于他自己来说就已经是一种痛苦了，因此他是不可能得到幸福的。
对当代大学生开展生命教育的思考
对当代大学生开展生命教育的思考作者：王晶来源：《青年文学家》2012年第36期摘要：生命对于大学生来说是最为珍贵的。
加强对大学生进行生命教育，不仅是构建和谐社会、和谐校园的必然要求，也符合大学生全面发展的基本要求。
本文从大学生生命教育内涵入手，阐述了大学生生命教育的意义，分析了实施大学生生命教育的途径。
关键词：当代大学生；生命教育；意义；途径；保障[中图分类号]：G641[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2012）-27--02近年来，随着经济的发展和社会制度的转型，人们在思想意识方面出现了不同程度的浮躁。
当代大学生的生命教育逐渐受到教育界的重视，现代高等教育也日益重视人的心理成长。
对大学生开展生命教育，使他们树立积极、健康、正确的生命观，是促进大学生健康成长，帮助他们更好地适应社会的必然要求。
一、高校生命教育的内涵及其开展大学生生命教育的意义生命教育对于促进大学生的健康成长和建设和谐的校园文化具有重要的意义。
（一）开展生命教育是保证当代大学生全面发展的根本条件学生自身潜在的生命基质是生命教育的基础，依据生命的特征，遵循生命发展的原则，通过优良的教育方式，来唤醒生命意识，丰富生命价值，实现生命的整体性发展。
所以，加强大学生生命教育，促使其身体健康和安全，促进其身心和谐是事关大学生全面发展的前提和基础。
（二）开展生命教育是维护当代大学生心理健康的需要随着经济的发展，人们的价值观念呈现多元化趋势。
大学生心理疾患增多，伤人、自杀、杀人等事件发生频繁，这主要是因为大学生缺乏生活目标和方向，他们面临着多重现实压力和心灵困惑。
生命教育从生命的本源与心灵深处来缓解他们的心理压力，维护他们的心理健康。
实践证明，开展生命教育具有显著的作用，无论是对于防止学生自杀、自残，还是减轻学生的心理压力。
（三）开展生命教育是构建和谐校园和和谐社会的必然要求构建社会主义和谐社会的一个重要方面就是构建和谐校园。
大学德育论文(精选8篇)
大学德育论文(精选8篇)大学德育论文(精选8篇)大学德育论文（一）：浅议大学生道德教育关键词：大学生;道德;教育摘要：道德教育是培育四有新人的重要途径，也是高等学校思想政治教育的基本资料。
结合我国实际情景深入研究分析当前大学生道德教育的现状及存在问题，进而探索大学生道德教育的规律和有效方法，具有必须的重要性和现实性。
一、大学生道德教育的意义我国高等教育肩负着为国家和社会培养全面发展的高素质人才的重任。
道德教育的任务异常艰巨，必须直面现代社会科技高度发展、高度开放和价值多元的现实，正视道德冲突，努力解决道德困惑，帮忙大学生辨别是非，学会确定和选择，逐步培养树立良好的价值观，促进大学生道德成熟，使大学生群体成为最有活力的四有新人。
我国正经历着全方位的变革，改革开放前主流道德一统天下的格局受到冲击，社会道德价值观日趋多元。
多元化的社会道德观使得道德行为确定趋于相对性，道德行为正误的灰色地带逐渐扩大。
应对各种思想、意识形态和多元价值观的冲突、渗透，当代大学生的世界观、人生观和价值观以及自我意识、行为方式等也发生了前所未有的新变化。
大学生在不断追求提高的同时，相当一部分人也在失去一些不该丧失的优秀品德。
道德滑坡不仅仅导致大学生在观念上、认知上出现许多偏差，甚至将他们引入误区。
二、大学生道德教育存在的主要问题当代大学生道德素质总体呈现进取、务实、健康向上的态势。
他们思维敏捷，思想活跃，接纳新观点和新事物，自主、进取、民主、竞争和平等意识进一步增强，进取倡导和支持改革开放;人生观、价值观进取健康;自我认识清醒客观，心态平稳;发展、成才的愿望增强。
但他们同时表现出缺乏谦虚谨慎、勤俭节俭、艰苦奋斗的精神;挫折承受本事差;过分注重个性的张扬，缺乏基本的社会职责感，个人主义和功利主义等倾向增强，大学生道德认知和道德行为之间存在差距。
(一)对当前大学生道德教育认识不到位道德教育的过程就是使受教育者理解与社会、经济发展相适应的价值观和道德规范的过程，是道德品质的培养、提高和完善的过程。
浅谈大学生生命教育
浅谈大学生生命教育提要：当前，大学生轻视和伤害生命的现象屡见不鲜，开展大学生生命教育，引导大学生正确认识生命，建立科学的生命观、人生观是高校教育工作者义不容辞的责任。
本文将从生命教育的内涵、意义到具体实施内容和措施，阐释大学生生命教育体系。
关键词：大学生；生命教育；实施途径。
一、生命教育的提出。
生命教育最早是由美国人杰·唐纳·华特士提出的，他于1968年在加利佛尼亚创办了”阿南达村”学校，并倡导和推行生命教育的思想。
1979年，澳大利亚成立”生命教育中心”，将生命教育的概念明确化。
我国台湾地区于20世纪90年代在学校开设生命教育课程，以加强学生对人生和生命的体认。
生命教育从字面上理解就是对个体进行有关生命意识、生命态度、生命内容等方面的教育。
目前讨论比较一致的看法是：引导学生认识生命，尊重生命，珍惜生命；教育学生正确认识死亡，培养学生健康理性的死亡态度和有效行为；探讨生命的意义，提升对生命的尊重和关怀，陶冶健全的人格品质。
近年来我国大学生轻视与伤害生命的事件逐渐增多。
据统计，我国高校每年有近100名学生自杀。
南京危机干预中心对部分高校的调查显示，大学生的自杀率约为1/5000，比全国自杀率高出整整一倍。
而马加爵案件更是震惊全国。
社会生活的多样化对大学生的冲击、学校以”知识为本位”的单一的教育模式、学生对生命教育知识的匮乏等等都导致了学生对生命的淡漠，漠视自己甚至是他人生命存在的意义。
清华学生刘海洋硫酸伤熊案就是一个佐证。
可见，对大学生进行生命教育已刻不容缓。
二、大学生生命教育的内容。
大学生生命教育实施应该是学校、家庭、社会等多种教育力量的共同参与，而学校对学生生命发展起主导作用。
学校通过生命教育引导大学生以积极的心态去面对生命中的痛苦与失落，正确对待死亡，正确认识生命的意义与价值，开发生命潜能，提升生命质量，这就是生命教育的最终目标。
目前我国对生命教育的研究刚刚起步，许多观念还在讨论阶段，相关研究成果几乎是空白，只是在心理健康教育中稍有涉及。
大学生思想道德教育视野下生命教育的思考
导， 还在 于丰 富其 情感 世界 ， 那些与 生命意识 相关 的
诸 如 同情 、 悯 、 伤 等 情 感 的 丰 富 ， 实 都 是 对 生 怜 感 其 命 的 尊 重 。生 命 的 魅 力 在 于 一 种 精 神 的 体 现 ， 的 它 强 度 是 依 靠 不 断 地 追 求 精 神 享 受 和 提 高 满 意 度 来 支 撑 的 。生 命 本 身 是 神 秘 的 ， 是 值 得 敬 畏 的 。 也 （ ） 学 生 必 须 珍 惜 生 命 和 理 解 生 命 二 大
、
大 学 生 生 命教 育 的 意 义
再 拥有 。现在一 部分 大学生 ， 把生死 看得极 其平淡 ，
一
点 小 的 困 难 ， 恋 爱 、 习 、 际 关 系 、 至 找 不 到 如 学 人 甚
生 命 教 育 是 一 种 生 命 关 怀 下 的 教 育 ， 与 思 想 它
理 想 的工 作 ， 会 成 为终 结 生命 的理 由 。这 种 对于 都 死 亡 的亲 近 ， 射 出对 生 命 意义 认 识上 的欠 缺 。高 折
Hale Waihona Puke 校 思 想 教 育 的 重 要 任 务 之 一 就 是 要 为 学 生 创 造 一 个
道德 教育密切 相关 。从 某种 意义上讲 思想 道德教 育 就是 生命教育 ， 生命 教 育 的 内涵 更 为 丰富 。生命 但 教育要 求生命个 体认 识和理 解生命 ， 倡导珍 惜生命 、 尊重 生命 、 创造 生 命 和超 越 生命 。个 体 生命 最 低 的 层次 目标是要 尊重 生命 ， 高 的发展 目标 是实 现 人 最
健 康课 的教师 及辅 导 员要 成 为生 命 导 师 ， 导大 学 引 生从 心理学 、 伦理 学 、 会学 等角度 去思考 与生命 密 社 切相 关 的问题Ｈ 。其次要 积极 开展生命 教育 的课题
大学生生命道德教育之生命意志教育
大学生生命道德教育之生命意志教育
生命意志教育是大学生生命道德教育的重要组成部分，它是通过培养学生意志力的强度、方向和能力，使其对人生有更明确、积极的追求和奋斗目标，从而竭尽所能地发展人
的全部潜力，实现个人价值的最大化。
生命意志教育应主要包括以下几个方面：
第一，培养学生的自我价值观念。
人生的意义在于发挥自身的价值，大学生应有一种
真实的、积极的自我认同感，要认识自己的长处和优点，塑造良好的自尊心，树立独立自
主的意识，形成积极的人生态度。
第二，锤炼学生的意志力。
意志是实现人生目标和价值的基础，没有坚定的意志力，
不可能有成功。
大学生应该在学习、生活、工作中锤炼自己的意志力，比如强化自己的目
标感和决策能力，保持自己的冷静和坦然，对自己的态度做到始终如一，以此不断增强自
己的信心和勇气。
第三，培养学生的社会责任感。
大学生作为社会的一份子，需要承担起自己的社会责任，具备为社会发展做出贡献的意识和能力。
在目标的选择上，大学生应该有社会责任感
的意识，在学业中为自己的专业发展做出努力，在实践中肩负起对社会贡献的重任。
第四，强化学生的身心健康意识。
身心健康是保证发展意志力和实现人生价值的首要
条件，大学生要注重身心的健康养护，注意饮食、作息和锻炼，避免身心过度疲劳和压力，保持良好的心态和积极的生活状态。
当代大学生开展生命教育的必要性及实现途径
当代大学生开展生命教育的必要性及实现途径【摘要】生命教育是当代大学生面临的重要课题，因为他们面临着各种挑战，包括学业压力、人际关系、职业规划等。
大学生开展生命教育具有重要意义，可以帮助他们更好地应对挑战，提升生命素养。
实现途径包括开设生命教育课程、组织活动和加强师生交流，这些方法可以使学生更全面地了解生命教育的重要性。
加强大学生生命教育的重要性在于培养学生的综合素养，提高他们的适应能力和抗压能力，让他们更好地面对未来的挑战和困难。
提高大学生生命素养的必要性是为了让他们在未来的生活中更加有自信、有责任感，彰显出良好的道德品质和人文素养。
生命教育将成为大学教育的重要内容，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。
【关键词】生命教育，大学生，必要性，重要意义，开设课程，组织活动，师生交流，生命素养，加强，提高1. 引言1.1 生命教育的定义生命教育是指通过学习和实践，使个体养成正确的生活态度和价值观，培养健康、积极、正面的心态，提高生活质量，实现个体全面发展的一种教育。
在当代社会，生命教育已经成为教育领域中至关重要的一个组成部分。
它旨在引导人们认识自己、尊重生命、珍惜生活，在面对困难和挑战时保持乐观和坚强，树立正确的人生观和价值观。
生命教育强调人的全面发展，包括身心健康、情感管理、职业规划、社会适应等方面。
它不仅注重个体的生存和发展，更关注人与自然、人与社会之间的和谐关系。
通过生命教育，大学生可以更好地适应现代社会的变化和压力，提高自我意识和自我管理能力，增强心理韧性和社会适应能力，更好地实现自身的人生目标和意义。
开展生命教育对于大学生来说至关重要。
只有通过对生命的认知和思考，才能更好地面对生活中的困境和挑战，做出明智的选择和决策，实现自身的成长和发展。
生命教育不仅是一种教育方式，更是一种生活态度和人生追求。
通过深入理解生命教育的定义和意义，大学生可以更好地明确自己的人生目标和方向，迎接未来的挑战和机遇。
大学生三生教育
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大学生三生教育研究的意义
素质教育的最终目的就是要实现高校学生内在综 合素质的较大幅度的提升，所以我们在以切实提 高学生质量为理念指导下，扎实开展高校学生的 校园三生教育，就是要把三生教育变成一种形而 上的道德式教育，开展的道德教育可以作为一种 提升大学生的生命质量的教育工作。 让三生教育成为大学生素质教育中的中心，使高 校学生的生存发展水平、生活品质和生命质量都 进一步的有所提高，提升高校学生的人格魅力， 培养出适应社会主义现代化建设的德智体美全面 综合协调发展的有用人才。
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践行三生教育的意义
有效指导高校学生树立正确的教育观
有助于高校学生健康快乐成长 不断强化高校学生思想政治教育的实效性 不断提升高校学生的校园文化生活
LOGOBiblioteka LOGOLOGO大学生三生教育的内涵
三生教育主要就是生命教育、生存教育和生活教 育，就是“通过教育的力量，使受教育者接受生 命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命 观生存观、生活观的主体认知和行为过程。 三生教育的基本理念是坚持以学生为本，一切从 高校学生的实际出发。 三生教育的相互关系：生命教育是三生教育的根 本前提，生存教育是三生教育的基础关键，生活 教育则是三生教育的前进方向与目标。
大学生三生教育 目的、意义和内涵
主 讲 人：王崇旭 指 导 教 师：张光映 专 业：2013级思想政治教育
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大学生三生教育的目的
在新形势下，我们要以实践为指向，以改进和创 新道德教育为动力，同时结合当下最具有地域性 和地域优势的教育理念“三生教育”，让我们共 同认识和贯彻生命、生存和生活这个人生的重大 课题，建立健全德育实践共同体，联合引导学生 的“三生”发展。使受教育者接受生命教育、生 存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观 、生活观的主体认知和行为过程。
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大学生生命道德教育的意义目前，生命道德教育是高校德育工作的盲区和薄弱点。
高校生命道德教育的核心是珍惜生命，注重生命的质量，提升生命价值。
加强生命道德教育是回归教育本质的要求，是落实“以人为本”科学发展观的需要，是构建社会主义和谐社会的内在需求。
标签：高等院校；大学生；生命道德教育在当今社会生活的各个领域，漠视生命的现象时有发生，尤其是近几年来，大学生自残、自杀甚至犯罪的事件时有报道，使得大学校园蒙上了一层淡淡的血腥。
由此看来，高校德育工作还存在着忽视人的主体地位、缺乏生命意识教育等问题。
那么，如何使大学生正确对待自己的生命，如何使我们每个人仅有的一次生命更有意义、更有价值，这些都是高校德育工作者应该思考的问题，也是高校大学生生命道德教育所要遇到的重要课题。
一、何谓生命道德生命又有广义和狭义之分，广义的生命，包括自然界的一切生命，既包括人的生命，也包括其他一切动植物的生命。
而狭义的生命，就是指人的生命。
人的生命是自然生命和精神生命的统一体。
自然生命是精神生命的载体，精神生命是自然生命的灵魂，舍弃二者中的一个，人的生命都是不完整的，人就不能称得完全意义上的人。
对于自然生命，我们应该尊重、关爱和珍惜；对于精神生命，则应在充分理解生命意义的基础上，提升我们的精神生命，使我们的生命更富有价值和意义。
这样的生命才能在自然和精神两个层面上达到和谐。
对大学生进行生命道德教育不是传统的生物学意义上的生命知识的教育，而应上升到人文关怀层面的道德教育，是对当今道德教育的超越和提升。
除了让学生了解生命的存在形式之外，更多的是关注生命的伦理精神方面——人生目标、人生价值和人生超越等，以实现学生人生境界的提升。
“生命道德”是道德的一个新的范畴。
生命是一种独特的现象，人与生命之间存在着独特的道德关系。
对道德的理解必须跳出以往仅仅限定于人与人、人与社会、人与自然之间关系的范畴，而应将人与自己、人与生命之间的关系纳入道德的范畴。
不仅如此，还要意识到人如何善待自己，是人如何善待他人、社会的基础，人如何对待生命可以辐射人如何对待自己、他人、社会、人类和他类。
提出“生命道德”这一概念，即将人与生命之间的道德关系称为生命道德。
这样做的目的就是为了凸显生命在人意识中的位置，凸显人对生命的关爱。
生命道德就是调整人与自己生命、他人生命以及与它类生命之间关系的道德。
生命道德至少包含这样两层涵义：关爱生命是生命道德的第一层涵义，也是生命道德的基本准则。
追求生命意义、提升生命的价值是生命道德的第二层涵义。
狭义的生命道德教育是指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；广义的生命道德教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
大学生生命道德教育，就是通过有目的、有计划、有组织地对大学生进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命价值充分展现在活动的过程，其核心是珍惜生命、注重生命质量，凸现生命价值。
二、高校生命道德教育的现状目前，生命道德教育是高校德育工作的盲区和薄弱点，生命道德教育的重要性并没有获得广泛认可，在以往相当长的时期里，学校的德育教育教育学生热爱的只是诸如人民、国家、社会主义等宏大对象。
这样的教育难以使学生们培养起对具体生命，对自然、家人、邻里、同学等的爱心同情。
这样的道德教育，往往注重培养人的“高尚情操’、“崇高理想”等。
诚然，这是必要的、正确的，但是，忽视学生个体生命的存在与成长，缺乏人文关怀的教育，往往导致学生不能对身体与生命作出正确的阐释，不懂得热爱和珍惜生命，出现了许多漠视生命的现象，导致有的学生易走上极端之路——自杀、犯罪。
可以说，青年学生突遇一点挫折、打击，就选择终结自己或他人生命作为一种解决方式，除了自身心理脆弱之外，还与社会、学校、家庭对学生缺乏生命道德教育有着直接的关系。
1.现代社会的急功近利限制了大学生命道德教育的展开。
在现代社会急功近利的影响下，高校教学都紧紧围绕着知识技能等实实在在的硬件展开，我们的教育似乎谋求的是“何以为生”的本领，而放弃了“为何而生”的思考。
为了有效地将自己的“产品”投入市场，许多高校把受教育者投入教育的工业流程之中，把学生按照工业化生产需要的模板制造成了标准化的教育商品。
在教育工具理性的影响下，教育失去了本真的追求，忽略了对大学生生命本身的关注和尊重。
2.高校没有占领对大学生进行生命道德教育的主要阵地。
导致目前还有一部分的大学生的生命意识薄弱，缺乏对生命本质的理性思考，不懂得自己生命的可贵、可爱，因而很容易轻易处置和漠视自己或他人的生命。
3.少数大学生受不良社会风气的影响，心灵空虚迷茫，甘于平庸，沉溺于感官享受，寻求无聊的刺激，缺乏正确的生命价值观，以至于对生命不负责任，无所作为。
还有部分大学生应对挫折的能力和承受力较低，表现出无价值感或无成就感，生活没有目标，过得马马虎虎，得过且过，不去认真的思考生命的意义和价值。
总之，大学生生命观中存在的种种问题对高校的道德教育提出了挑战。
因此，加强大学生的生命道德教育，积极引导大学生对生命道德、生命价值观的认识具有重大现实意义。
三、当代大学生生命道德教育的意义大学阶段是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。
他们对待生命的态度将对人生之路产生巨大的影响。
所以，对当代大学生进行生命道德教育具有十分重要的意义：1.生命道德教育是回归教育本质的要求。
教育是完善人的生命、培养健康人的一个复杂过程。
这一过程是建立在每个学生个体生命的基础上，离开每个学生个体生命，教育就成为一种抽象的东西，失去了它的意义和价值。
意大利教育家蒙台梭利曾指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。
”教育要体现人文关怀，回到生命，珍视生命既是教育的一个重要基础，又是教育的一种天职、一种本义，更是教育的一种追求。
因此，教育的本质是培养真正的人，而不仅仅以传授知识、培养技能为根本宗旨，而是要培养具有健全人格的全面的人。
生命道德教育理应成为高校道德教育的重要内容，通过生命道德教育使学生更加理性地认识生命的意义和价值，善待生命、尊重生命。
因此，进行生命道德教育是回归教育本质的基本要求。
2.加强大学生生命道德教育是构建和谐社会的内在要求。
和谐校园是和谐社会的重要组成部分，高校稳定与社会稳定息息相关，而无论基于何种原因的轻生、犯罪，都是对其本人、家庭及社会造成难以弥补的损失，并成为社会的不和谐因素。
因此，高校的道德教育必须凸显对学生生命的关注。
道德是和谐社会的内在要求。
脱离人的全面和谐的发展，人与人、人与自然、人与社会不可能实现和谐。
人的全面发展是实现和谐社会的基础。
开展生命道德教育，使大学生的身心更加和谐、人格更加健全、心智更加成熟，理应成为构建和谐校园、和谐社会的一项重要内容。
3.加强大学生生命道德教育，是落实“以人为本”科学发展观的需要。
人的生命是一切活动的载体，高校德育人本价值取向理应以关怀学生的生命作为其逻辑起点。
高校德育以人为本的价值取向，是指一切活动都是以人的生存、安全、自尊、发展、享受等需要为出发点和归宿。
高等教育要以人文精神和人文教育引导科学发展和技术理性的生长，使人文教育和科学教育相结合，走向科学人文主义，将“以人为本”贯穿于生命道德教育的始终，使大学生真正成为一个既有理性又具有人性的全面发展的人。
4.生命道德教育为大学生健康成长提供保障。
大学生是一个特殊的群体，普遍接受过良好的教育，是家庭、社会乃至国家和民族的希望。
大学生自杀或犯罪给社会、家庭和个人带来的后果和创伤十分惨痛，而且会严重干扰学校的正常教学秩序，影响社会稳定。
由于学校教育更多关注的是知识的传授、技能的培训，而忽视了对学生精神、人格等生命本身的关爱和呵护。
所以，通过行之有效的生命道德教育，能够在一定程度上控制和减少大学生自杀或犯罪现象，使学生明确人生意义、确立人生目标，保障大学生的生命安全，提高大学生的心理健康水平，为学生健康成长提供保障。
5.引导和帮助大学生追求和创造美好人生。
人之高于动物之处就在于人不仅仅满足吃饱喝足形式下的生活，而是要追求生命的意义，追求生活的价值，寻求人生的升华。
道德教育对于帮助、指导个体去追求美好人生、实现美好人生、创造美好人生具有非常重要的作用。
同时，这也是教育的责任、义务，是道德教育的最终追求。
当今世界经济、社会、科技的发展，使大学生面临着前所未有的发展机遇，也使他们陷入前所未有的生命困境。
为此，生命道德教育就应当对大学生的精神世界予以关切。
因为精神的丰富就意味着生命的充实和完整。
生命道德教育正是通过对人的生命的创造，从而成就人生，完善生命，创造美好人生的任务。
大学生活是人生的黄金期，青年大学生是整个社会最富有朝气、最具创造性和生命活力的群体，是祖国的未来、民族的希望。
高校的道德教育是提升大学生素养的有效途径，但由于人们对生命的片面认识，使得道德教育陷入了困境。
重视和倡导大学生的生命道德教育，不仅意味着对大学生个体自然生命的关切，更意味着对大学生生命价值与人生态度的引导与提升。
因此，加强大学生的生命道德教育，既是落实以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求，也是高校道德教育的一项崭新课题。
参考文献：[1]俞念胜.大学生生命伦理教育之我见[J].法制与社会，2008，（4）.[2]宋菊芳.大学生生命道德教育问题探析[J].思想教育研究，2007，（2）.[3]马文元，郑立娟，佟春光编著.生命伦理学[M].大连：辽宁师范大学出版社，2006.[4]潘玉芹.当代生命道德教育研究[D].南京林业大学研究生硕士学位论文，2007.The Significance of Moral Education for Life in CollegesMIAO Qing，ZENG Jie-li（Guilin College of Aerospace Technology, Guilin 541004, China）Abstract: The moral education for life is the blind area and weak pint during the present moral education in colleges. The kernel of moral education for life in colleges is cherishing life, laying stress on the quality of life, and promotion the value of life. Enhancing the moral education for life is the requirement to return the essence of education, to fulfilling the “people-oriented” scientific concept of development, and to construct the socialist harmonious society.Key words: college students; moral education for life; Significance。