13、在大海中永生
13在大海中永生教案ppt
13在大海中永生教案ppt篇一：在大海中永生教案在大海中永生一、教学目标：1入情入境的学习课文，激发学生对邓爷爷的崇敬之情2缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
3有感情的朗读课文，表达出人民与邓小平的深厚感情。
二、教学内容：国标本苏教版第九册13《在大海中永生》教学重点及难点：1、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情的句、段3、理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教具准备：学生自主学习邓小平同志的事迹、课件制作。
三、学情分析：提起邓小平，很多学生对他并没有很多的了解，他离学生比较遥远。
教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，学生才尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，激发学生对邓小平爷爷的热爱。
四、教学媒体的选择和设计歌曲《春天的故事》，利用情景导入新课课件邓小平同志的照片引出课题视频课文朗读第一自然段，把学生带入相应氛围课件最后一个篇章让孩子们知道邓小平爷爷把自己毕生毫无保留的献给了祖国和人民。
图片让孩子感受到一个令人心碎的时刻课件重点句子分析、朗读能充分说明为什么说邓小平在大海中永生课件邓小平爷爷的影响让学生体会到邓小平爷爷的影响超越国界超越时代。
课件重点句分析，朗读突出重点，突破难点，让学生真正体会到邓小平同志“在大海中永生”的真正含义。
课件音乐视频课文朗读让学生体验文本的感情基调。
课件作业是学生与历史伟人的跨越时空的对话。
五、教学过程：（一）音乐导入，提示题旨1、课前首先让我们听一首歌《播放春天的故事》孩子们，听过这首歌吗？知道这首歌歌颂了谁吗？（邓小平）2、出事邓小平头像，介绍邓小平同志（这就是我们可亲可敬的邓小平爷爷，这看似平凡的老人却为我国作出了卓越的贡献。
它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者）3、然而，1997年2月19日，这位历史老人却悄然闭上了眼睛，他的离去是党和国家的损失，大江南北，长城内外，高山低头，大海呜咽，全国各族人民都沉浸在悲痛之中，今天让我们在一起缅怀着为历史伟人。
13在大海中永生
机舱里安放着全党、 机舱里安放着全党、全军和全国 各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨 灰。
一位以自己的一生带领人民书写 中华民族崭新历史的伟人， 崭新历史的伟人 中华民族崭新历史的伟人，今天将完 成他人生的最后一个篇章 最后一个篇章。 成他人生的最后一个篇章。
崭新历史
指邓小平爷爷带领人民改革 开放， 开放，使全国人民过上了好 日子。 日子。
他提出了改革开放，使中国经济得到空前发展， 他提出了改革开放，使中国经济得到空前发展， 不管是在20世纪 还是在21世纪 世纪， 世纪， 不管是在20世纪，还是在21世纪，都使中国雄 立于世界。邓小平的影响超越时代 超越时代。 立于世界。邓小平的影响超越时代。 他提出了“一国两制”的构想，使香港、 他提出了“一国两制”的构想，使香港、澳门如 期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。 期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。香港的 回归，为全世界国与国之间， 回归，为全世界国与国之间，和平友好地解决 历史遗留问题提供了一个理想的模式。 历史遗留问题提供了一个理想的模式。邓小平 超越国界。 的影响超越国界 的影响超越国界。
这四个地域可不可以送往 祖国的万里海疆； 也许，奔流不息的浪花会把他的骨灰送往 澳门、香港； 也许，奔流不息的浪花会把他的骨灰送往 宝岛台湾； 也许，奔流不息的浪花会把他的骨灰送向 太平洋、印度洋、大西洋……
邓小平爷爷的影响超越时代， 邓小平爷爷的影响超越时代， 超越国界，他不仅属于中国，也属 超越国界，他不仅属于中国，也属 于全世界。 于全世界。
在 大 海 中 永 生
1997年 1997年3月2日上午，一架银色的 日上午， 专机离开北京西郊机场， 专机离开北京西郊机场，在首都上空 低低地缓缓地绕飞一周 绕飞一周， 低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云 飞向祖国的辽阔大海。 层，飞向祖国的辽阔大海。
13在大海中永生PPT
什么叫“永生”呢？
zhōng
ห้องสมุดไป่ตู้zhǎn
wū bēn téng
yè
衷 心
tòng dào
崭 新
呜 咽
痛 悼
奔 腾 不 息
• 课文主要讲了一件什么事？
1、飞向大海 2、骨灰撒向大海 3、在大海中永生
精读第一段（飞向大海）： 从“低低地”、“缓缓地”、“伟人”、 “最后一个篇章”等词语中能领会 到人们什么样的心情？ （悲痛不舍）
精读第二段（骨灰撒向大海）： 1、人们为什么觉得大海在呜咽呢？ 2、第三自然段写什么？ 3、四个”也许“句与”不仅---也---“句是什么关系 4、第四自然段用了什么修辞手法？ 5、第五、六自然段共几句话？ 6、怎样理解”水天一色“？
1、拟人。因为人们痛悼伟人，悲恸不已， 所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到 大海也在低声哭泣。 2、赞颂了邓小平爷爷的影响之大。（排比） 3、分总。 4、对偶。 5、三句。 6、是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和 大海融为一体。
精读第三段（在大海中永生）： 点明题目
课后练习4： ”鲜花伴着骨灰“，有人说应是”鲜花拌着骨灰 你怎么看？说说理由。 “拌”是搅拌的意思，只是说鲜花和骨灰混合在 而“伴”是说人们把鲜花献给邓小平爷爷，让鲜 陪伴着他，表达了人们对他的怀念之情。
13.在大海中永生(补充课文内容)
1997年3月2日上午，一架银色的 专机离开北京西郊机场，在首都上空 1) 绕飞一周，然后穿过云层， 飞向祖国2) 。机舱里安放着 全党、全军和全国各族人民衷心3) 的邓小平爷爷的骨灰。一位以 自己的一生带领人民书写中华民族4) 的伟人，今天将完成他人生的 5) 。
飞机在高空6) 伴着7)
，鲜花 。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
，撒向8)
大海9) 花，10)
，寒风卷着浪 伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的 骨灰送往祖国的11) ；也许，奔 腾不息的浪花会把他的骨灰送往12) ；也许，奔腾不息的浪花会把 他的骨灰送往13) ；也许，奔腾 不息的浪花会把他的骨灰送向14) ……邓小平爷爷的影响超越15) ，超越16) ，他不仅属 于17) ，也属于18) 。
骨灰19) ，鲜花20) 。 时近中午，专机盘旋着向大海 告别。透过舷窗望去，21) ， 22) 。从那永不停息的涛声 中，人们仿佛听到了邓小平爷爷 那23) 的声音： “ 24) 。”
。
与25)
同在，与26 ) 同在。
同在，与27)
我们衷心爱戴的邓小平爷爷 在28) ！
在大海中永生课文
13《在大海中永生》课文
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。
透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。
从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！。
五年级语文上册第四单元13在大海中永生原文课文素材苏教版
13 在大海中永生
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。
透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。
从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！
背诵指导：背诵本文，我们可以先抓住事情经过列出背诵提纲：飞向大海——骨灰撒大海——在大海中永生，把握住全文的脉络。
在理清叙述的顺序之后，可以以反复朗读为基础，先进行分段背诵，然后连起来背诵。
13在大海中永生
3、读一读，抄一抄，再用带点的词 语造句。 民族 爱戴 崭新 呜咽 波翻浪涌 篇章 痛悼 海疆 属于 奔腾不息 她是深受同学们爱戴的好老师。
黄河日日夜夜地奔腾不息。
4、“鲜花伴着骨灰”，有人说应 是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说 说理由。 用“伴”好。“伴”含有伴随、 陪同的意思，与文中“骨灰撒大 海，鲜花送伟人”一句相呼应， 而用“拌”是搅和的意思，缺乏 深意。
超越时代 超越国界 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界， 他不仅属于中国，也属于全世界。
他提出了改革开放，使中国经济得到空前 发展，不管是在20世纪，还是在21世纪，都 使中国雄立于世界。邓小平的影响超越时代。 他提出了“一国两制”的构想，使香港、澳 门如期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。香 港的回归，为全世界国与国之间，和平友好地 解决历史遗留问题提供了一个理想的模式。邓 小平的影响超越国界。
不是具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
表达了人民对小平同志的美好祝愿，同时还 表达了对伟人的怀念之情。
本文是通讯，记叙了历史伟 人邓小平的骨灰撒向大海的动 人情景，讴歌了伟人的不朽功 绩，表达了人民对伟人的深深 怀念之情。
本文最大的特点就是运用了拟 人、排比、对偶的修辞手法。
1、朗读课文，背诵课文。 2、用钢笔描红、临写。 党 崭 呜 咽 疆 港 属
鲜花伴着骨灰 飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰， 呜咽 撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着 …… 浪花，痛悼伟人的离去…… 痛悼
低声抽泣。 沉痛悼念。
用“伴”好。“伴”含有伴随、陪同 的意思，与文中“骨灰撒大海，鲜花送 伟人”一句相呼应，而用“拌”是搅和 的意思，缺乏深意。
奔腾不息 也许，奔腾不息的浪花会把他的 祖国的万里海疆 骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔 澳门 腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、 香港 香港；也许，奔腾不息的浪花会把他 宝岛台湾 的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不 太平洋 息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、 印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响
第13课《在大海中永生》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
（三）小组合作
1.我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。例如，我会让学生小组合作，讨论课文中的重点词语和句子的含义，共同理解课文内容。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学会倾听、学会表达、学会交流。
3.通过反思与评价，让学生能够及时发现自己的问题，调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会通过播放一段关于大海的视频，让学生感受大海的壮丽和宽广，引发学生对大海的想象和思考。
2.接着，我会向学生介绍本节课的学习内容，告诉他们我们将要学习的是苏教版五年级上册语文第13课《在大海中永生》。
3.通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。
（四）反思与评价
1.在课堂的最后，我会让学生进行反思，回顾自己在这节课中学到了什么，还有什么需要改进的地方。例如，我会问学生：“你们觉得自己在课堂上表现怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进？”
2.同时，我还会对学生的学习情况进行评价，给予他们鼓励和指导。例如，我会对学生的朗读、表达、思考等方面进行评价，给出具体的建议和指导。
3.学生小组讨论的过程中，我会巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。
4.通过学生小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的思考和表达能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。
2.每个小组会选派一名代表，分享他们的讨论成果和思考。
3.在总结归纳环节，我会引导学生关注课文中的一些重点内容和核心观点，帮助学生梳理和巩固所学知识。
3.在讲解过程中，我会结合课文内容，介绍邓小平的丰功伟绩和伟大人格，让学生了解邓小平的伟大贡献和人民对他的深厚感情。
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13、在大海中永生教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课生字新词，会用“爱戴”、“奔腾不息”造句；3、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情；4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点难点：1、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、引导学生进入语言文字所描绘的情境从而感悟文字所承载的深深情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、认识伟人，营境入文：1、出示句子指导朗读：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
2、这句深情的话是一位老人【板书：邓小平爷爷】说的。
3、课件出示邓小平不同阶段的照片，简单介绍邓爷爷传奇的一生，树立伟人的初步形象。
相片1、邓爷爷与刘伯承将军合影。
相片2、邓爷爷南巡的相片相片3、十一届三中全会上邓爷爷讲话的情景。
相片4、邓爷爷与撒切尔夫人会谈。
相片5、邓爷爷在联合国大会上讲话。
是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家；是他，带领全国人民改革开放，探索强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。
是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
4、谈话过渡，揭示课题。
师：这位为了中国奉献一生的老人，是（出示语段）（引导齐读）：“全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。
”生：集体朗读。
师：1997年2月19日，邓爷爷走完了他辉煌的93个春秋。
3月2日，遵照他的遗嘱，全党、全军和全国各族人民将他的骨灰撒入大海，完成他人生的最后一个篇章。
《在大海中永生》这篇课文翔实地记录了那天的情形，让我们走进这篇文章吧。
板书课题，解题、读题。
（1）板书课题：13、在大海中永生（2）“永生”怎么理解？（精神、品质或者功绩永在的意思）（3）读题，读出对“永生”的敬仰之情。
（4）再读题，读出大海的波澜壮阔。
过渡：邓小平爷爷的一生是海样的人生。
他的奋斗和牺牲也是无与伦比的。
让我们走进课文吧。
为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们，翻开书，开始自由大声地朗读课文。
二、走向伟人，感受形象：（1）初读课文，读通读顺、读准生字。
（2）检查初读，注意“咽”的读音，“疆、属”的字型。
（3）理清文章叙述顺序。
【板书：飞向大海撒向大海告别大海】三、走近伟人，树立形象：（一）播放录象，再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。
1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。
2、观看录像：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。
3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。
同学们，今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。
4、配乐范读1、2两小节5、引导说话：此情此景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛……）过渡：这样的情绪挥也挥不去。
就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。
请再读读第一段，找找描写飞机的句子和表达你心情的词语。
（1）学习语段“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
”A、生找出句子和词语并让学生读一读。
B、学习“低低地缓缓地”。
师：飞机呀，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓呀？【以问代引的形式让学生感受“低低地缓缓地”，引导学生体会“小平爷爷舍不得离开人民，人民也舍不得小平爷爷离开”的情感。
最后，通过，有感情地朗读，表达自己悲伤的心情，体验人民失去小平爷爷的悲痛心情。
】（2）怎么舍得离去？怎么能离去？小平爷爷，因为您说（出示句子）引读：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”（生集体朗读）四、布置作业：抄写词语。
第二课时一、导入新课：今天，我们将继续学习第13课《在大海中永生》。
二、学习第二部分，感受失去小平爷爷的伤痛：过渡：大海波涛翻涌，飞机在低空盘旋。
就连大海也感染了这份难以割舍的悲痛。
请读一读文章第二段，找找大海也悲伤的词和句子。
（1）体会“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”A、学习“呜咽”师：呜咽是怎样哭？（低声哭泣）到底是谁在哭泣呀？是大海吗？那是谁？师：人民的悲伤点燃了大海的悲伤，大海的悲痛更增加了人民的悲痛。
把我们的理解送进句子，读出来吧。
指名有感情地朗读。
B、学习“痛悼”师：还有哪个词表达你的心情？“痛悼”：“悼”是什么？（悼念）“痛悼”呢？（沉痛地哀悼）。
一个“痛”字，把大海的伤痛挖得更深了，也把人民的伤痛挖得更深了。
我们能把那份痛读出来吗？指名生有感情地朗读。
我们全班也来读一读吧。
（全班集体朗读）过渡：归去吧，归去吧。
邓小平爷爷的爱人卓琳奶奶亲手把邓爷爷的骨灰撒向大海。
顿时，（出示句子：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
）（齐读）（2）学习“鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
”师：骨灰飘落，心情也随之飘零。
孩子们，再读一读这句子吧，有一个字用得特别传神，能把你的心里话捎给邓爷爷。
你能找出来吗？【预设：生：“伴”——师：伴，是什么伴？能不能改成“拌”？——生：伴随，陪伴、伙伴、同伴……——师：这里是什么伴着什么？——生：鲜花伴着骨灰。
——师：你读出来了吗？这里的鲜花仅仅是鲜花吗？生：思念……——师：是谁的思念？——生：是人民的思念。
——师：好。
人民的思念。
还是什么？】生自由回答，教师相机进行引导与升华。
师：带上你的心思，带上你的情意，我们再来读这句子吧。
（3）、过渡：沉甸甸的鲜花，挥不去的伤痛，小平爷爷呀，您怎么能离去？怎么能舍得您的祖国和人民？因为您说【出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
】引读。
（教师有意识地提高引读的声调，带动学生集体更高调地朗读本句子。
）三、走进伟人，铸就形象：过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。
奔腾不息的浪花会把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？让我们再从第二部分找找吧。
生找出句子，教师将句子出示在屏幕上。
（1）学习语段：“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往香港、澳门；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……”（2）请同学们仔细阅读这四个分句，在句子的表达上，它们有什么特点呢？（3）排比句的形式可以让表达的情感更加强烈，表达起来更加有气势。
（4）刚才同学们发现了句子表达上相同的地方，你还能发现这四句话中不相同的地方吗？（5）四个表示地方的词语是越来越远，范围越来越大，有层层渐远的感觉，所以这样的四个分句不能将他们的顺序颠倒。
我们能用我们的声音，将这种气势和越来越远的感觉表示出来吗？（6）以组组推进的形式，波浪样朗读本段语句。
引导欣赏这样的朗读所造的声势效果，感受排比句的表达好处。
过渡：浪花滚滚，带着邓爷爷的骨灰涌向越来越远的地方。
海风呼啸着，却捎来邓爷爷的声音。
孩子们，你们听见了吗？邓爷爷正在对浪花交代着什么呢！【出示说话训练：邓爷爷：奔腾不息的浪花呀，请把我的骨灰送往祖国的万里海疆浪花：我懂呀，因为您舍不得离开祖国和人民师：引读“奔腾不息的浪花呀，请把我的骨灰送往生：香港、澳门。
师：我懂呀，因为您还想去香港、澳门走走，看看“一国两制”方针给人们带来的希望生：奔腾不息的浪花呀，请把我的骨灰送往香港、澳门，因为我想去我“一国两制”政策收回的香港、澳门的土地上看看，看看我们中国管理的香港和澳门是不是也一样的繁荣？师：您牵挂着香港和澳门。
我们怎能不知道？你最后一次接见香港首富李嘉诚时就说了，要多活几个月，要等到香港回归的那一天。
可是您，没等到。
我们知道这是您未了的心愿呀！孩子们，让我们一块帮邓爷爷圆一圆他的心愿吧。
齐读“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往香港、澳门”。
师：邓爷爷放不下他牵挂的土地，放不下他牵挂的人民，香港、澳门的人民也早已经把邓爷爷活在了他们的心中了。
他还想去哪？师：引读“奔腾不息的浪花呀，请把我的骨灰送往生：宝岛台湾。
师：我懂呀，因为台湾至今仍未收复，你还在担心啊生：奔腾不息的浪花呀，请把我的骨灰送往宝岛台湾。
因为您，也要去台湾看看台湾的人民。
要去劝劝台独分子别再搞什么台湾独立。
师：是呀，邓爷爷最放心不下的还是台湾呀！他魂牵梦绕的台湾人民过得好吗？他放心不下呀。
我们也把他的骨灰送往那儿看一看吧。
齐读：“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾。
”师：台湾是祖国领土不可分割的一部分。
台湾人民永远与大陆是一家，那里的人民哪里舍得邓爷爷离去？邓爷爷也早就活在台湾人民的心中。
师：引读“奔腾不息的浪花呀，请把我的骨灰送往生：太平洋、印度洋、大西洋。
师：我懂呀，因为您还有很多很多的理想、抱负仍未实现。
生：奔腾不息的浪花呀，请把我的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋。
因为您和平自主的外交策略，还想让中国走得更远，让中国对世界的影响更远，让中国更强大，让世界更和谐。
】孩子们，浪花听明白了，你们听懂了吗？师：这样的老人，他牵挂着他的祖国，牵挂着他的人民，还牵挂着祖国的未来，世界的未来。
世界的人民怎能不牵挂着他？他活在世界人民的心中了。
四、走过伟人，体会永生：师：骨灰可以送远，生命可以消亡。
然而，邓爷爷怎么会离去？他（引读课题：在大海中永生）他的影响（引读）超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于世界。
他是中国的伟人，也是世界的伟人。
过渡：洋洋洒洒一段排比，缠缠绵绵永远缅怀。
这段文字把我们对小平爷爷的深情与崇敬真切地表达了。
1、让我们再读一读这像诗一样的文字吧。
齐读。
2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”A、听到什么了？A、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？C、为什么说是“仿佛听到”？D、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。
”4、有感情地齐读5、6两节。
5、小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您——（与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
）6、第二次引读课文最后一段。
邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽精神我们不会忘。
小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的敬仰，您会——7、第三次引读课文最后一段。
邓小平爷爷走了，带着他的未了心愿走了。
但改革开放事业后继有人，中华民族的统一大业指日可待。
相信我们吧，我们会努力，努力实现您心中的夙愿。
小平爷爷，您一路走好！您必定——五、总结：教师播放《走进新时代》，再次出示邓爷爷的画像，激情谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。