幼儿常见的心理卫生问题

10


8
多动症: 是儿童期常见的行为问题。本症有两大主 要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有 行为冲动和学习困难。 表现 : 1）注意障碍 2）活动过度 3）冲动性 4）学习困难
9
多动症
怎样面对多动症的孩子


作为多动症的孩子的家长，首称要理解孩子是属于病态的， 不能误认为孩子的病态是“不学好”、“故意捣乱”等， 更不能因为孩子的不受欢迎的不良行为而动辄责打骂，加 重患儿的心理压力，会使他们的自我控制能力更差，症状 会更加严重。 老师给患儿多一份关心和帮助，教育其他学生不要歧视孩 子，不能在其他同学面前羞辱孩子，维护孩子的自尊心， 有了进步老师应及时给予表扬，使孩子增强信心，逐渐养 成良好的习惯。
3
神经性呕吐原因


（4）作为以对父母的一种表现。当过度刺激 或当强迫儿童做他不愿做的事情时发生呕吐， 特别是某些小儿害怕由于表现对父母的愤怒而 失去父母的爱时发生，在与父母重建良好关系 时呕吐消失。 （5）作为对家庭施加压力的一种工具。对孩 子放纵的父母，其小儿为了对家庭施加压力而 发生呕吐。例如，害怕上学的儿童，呕吐往往 发生于早晨，且周末或假日不发生呕吐。此外， 母亲强迫小儿进食或喂养过度亦可发生呕吐。




4．社会心理因素 1）社会环境因素 铅中毒。研究发现，几乎一半以上的多动症儿童血中含铅量 较高。工业社会的环境污染，汽车的汽油燃烧时，化合物的 铅会挥发成气体进入空气中，被儿童吸入体内。用含铅的玩 具、餐具，使儿童体内铅蓄量过大，可能引起本病。
2）社会文化因素 有人发现不少多动症患儿的家庭有喜高音调、快节奏和近似 噪音音乐的嗜好。当今许多电视、音响节目充斥狂歌劲舞、 打斗凶杀场景，对儿童正在发育的大脑构成超强刺激，极易 引起脑功能失调。 （3）教育因素 目前公认家庭、学校和社会不良教育因素是儿童多动症的最 重要的致病因素。下列四种不良教育方式均可诱发本病。
6
多动症的病因，目前有各种假说，真正病因仍不完全清楚，但多数 学者确信多动症是由多种病因引起的。病因中有生物学因素、心理 因素和社会因素，在病例中各有侧重或是多种因素共同作用的结果。 1．遗传因素 研究表明，患儿的父母、同胞和亲属中患本病或其他精神 疾病者明显高于对照组，孪生子研究发现单卵孪生子的多 动症同病率达100％，而异卵孪生子的同病率仅占17％。 2．神经生理学因素 许多研究认为该症可能是由于中枢神经系统成熟延迟或是 由于大脑皮质的觉醒不足。多动症儿童脑电图异常率较对 照组高，提出示本症具有生物学基础。 3．脑部轻微损伤 产前、产时、产后缺血、缺氧引起的轻微脑损伤：如难产、 早产窒息、颅内出血或宫内发育不良；生后有脑外伤，高 热惊厥、脑炎、脑的心理健康
第二节 幼儿常见的心理卫生问题
1
神经性呕吐

指一种反复的餐后呕吐，但不影响食欲、 体重的心理疾病。常常具有癔症性格，自 我中心、暗示性强，往往在明显的心理因 素作用下发病，以女孩为多见。
2
神经性呕吐原因



（1）各种因素导致情绪的混乱。例如，突然 与父母分离，急性的强烈刺激如亲人死亡等。 （2）对不愉快或可憎恶思想或经验的反应。 例如，一女孩上学时遇见一因车祸导致致脑浆 迸出死亡的行人，以后当看到豆腐类食品便联 想到这一情景而发生呕吐。 （3）精神过度紧张。例如，各类考试，特别 在女孩易于发生，且往往有过去发作史。
5



儿童多动症
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为 及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注 意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成 绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使 家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一 个交响乐失去协调性及和谐性。因外资料报告患 病率约为5～10%。国内也认为学龄儿童发病者相 当多，约占全体小学生1～10%。男孩远较女孩多。 早产儿童患此病较多。
4
神经性呕吐矫正
主要依靠发现与解决不良的心理因素，药物的对 症治疗作用较小。 对患儿应合理安排生活，包括饮食制度，加强体 育锻炼和增加生理睡眠时间。周围人不要过分注 意孩子的呕吐症状，应避免在孩子面前表现得紧 张和顾虑，以提高其治疗的信心。 严重的患儿可出现反复呕吐，而引起营养不良， 身体虚弱，甚至水、电介质紊乱。因此必须注意 神经性呕吐患儿的全身营养状况，保持水电介质 平衡。