中国传统文化与人文素养提升
学习国学经典,提升人文素养
学习国学经典，提升人文素养国学经典是我们中华民族宝贵的文化遗产，它集中体现了中华民族几千年的智慧和文化积淀。
学习国学经典可以帮助我们更好地了解和传承中华文化，提升人文素养，塑造良好的品格和道德观念。
在当今社会，随着科技的发展和社会的变革，人们对于国学经典的认识和学习也日益重视。
下面就从学习国学经典的重要性、方法和效果等几个方面展开论述。
一、学习国学经典的重要性1.弘扬传统文化国学经典是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中包含了丰富的哲学思想、伦理道德和文学艺术。
学习国学经典可以帮助我们更好地了解和传承中华传统文化，使其薪火相传，进一步推动中华文化的传播和弘扬。
2.培养道德情操国学经典中蕴含了丰富的道德观念和人生哲理，通过学习国学经典，我们可以汲取其中的正能量，树立正确的价值观和道德观念，培养高尚的道德情操，使我们成为有益于社会和国家的人才。
3.提升人文素养学习国学经典可以使我们接触和了解古代文化，增长知识，开阔视野，提升人文素养。
国学经典也是人们交流的共同语言和文化纽带，通过学习国学经典，可以促进不同文化之间的交流和融合。
二、学习国学经典的方法1.阅读经典著作学习国学经典的首要方法就是阅读经典著作。
比如《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，还有《诗经》、《书经》、《易经》等经典文集，都是我们学习国学经典的重要读物。
通过阅读，我们可以了解其思想内涵、历史渊源和文学价值。
2.参加国学培训班近年来，随着国学热的兴起，各地开设了不少国学培训班，提供国学经典的诵读、讲述、解读等专业课程。
加入国学培训班可以通过专业老师的指导，系统地学习国学经典，深入理解其中的精髓。
3.参与国学讲座和讨论参与国学讲座和讨论是学习国学经典的另一种方法。
通过讲座和讨论，我们可以与人们交流学习心得和体会，加深对国学经典的理解，同时也能够结识一些志同道合的朋友，共同学习、共同进步。
三、学习国学经典的效果1. 培养优秀品格学习国学经典能够使我们接触古代先贤的思想和智慧，受益匪浅。
以中国优秀传统文化提升艺术类大学生人文素养
以中国优秀传统文化提升艺术类大学生人文素养作者：冯禄来源：《文存阅刊》2018年第09期摘要：艺术类大学生人文素养的缺失应该引起每一个思想政治教育工作者的重视，本文探讨了中国优秀传统文化的内涵，并从国家与时代要求、艺术生人文素养的现状来分析当前艺术类大学生学习中国优秀传统文化的必要性，重要性与紧迫性。
在此基础上指出了学习中国优秀传统文化的策略，以提高艺术类大学生的人文素养。
关键词：传统文化；艺术类大学生；人文素养中华民族作为人类历史上唯一文明没有中断的民族，历经上下五千年的孕育，既创造了辉煌的物质文明，又留下了丰富的文化遗产。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。
[1]高校是人文教育的重要阵地，担负着保存和发展民族文化以及人类文化的责任。
但是长期以来，学校教育实践中只强调知识和技能的传授和训练，忽视对学生人文素养的熏陶，致使相当一部分学生，尤其高校中的艺术类学生有才无德，缺乏基本的道德规范、不懂做人的道理，造成了人格的不健全。
一、高校艺术类大学生人文素养现状谈起人文素养，首先要了解其内涵。
宋程颐解释为：“人文，人之道也。
人文，人理之伦序，观人文以教化天下，天下成其礼俗，乃圣人用贲之道也。
”这里人文指的是“人之为人之道”。
[2]所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。
人文素养教育的核心即教会学生“如何做人，如何做一个有益于社会、人民的大写的人”。
当前，高校艺术类大学生人文素养的现状不容乐观，笔者将其总结为“三慢”，分别是散漫、傲慢、浪漫：（一）散漫许多在校的艺术类学生缺乏纪律意识、时间观念。
从中国传统节日文化中提升大学生素养
从中国传统节日文化中提升大学生素养中国传统节日文化是中华民族的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
在当代社会中，大学生作为中华传统文化的传承者和发展者，应当从中国传统节日文化中不断提升自己的素养。
本文将以2000字为篇幅，从传统节日的价值观教育、礼仪教育和文化自信三个方面探讨大学生如何从中国传统节日文化中提升素养。
中国传统节日文化具有丰富的价值观教育意义。
中国传统节日注重家庭观念、友善互助、敬老爱幼等价值观念的培养。
如春节是中国最重要的传统节日，家人团聚是春节最重要的内容之一，传承中华民族尊师重教、尊重长辈的传统德育教育。
过年期间还有给长辈拜年、给晚辈压岁钱等习俗，传承了尊敬长辈的传统美德。
通过参与和了解传统节日的习俗和传统，大学生可以更好地理解和完善自身的价值观念，培养出孝顺、亲和、友善的品质，提升自己的人文素养。
中国传统节日文化有助于大学生的礼仪教育。
中国传统节日讲究礼仪，尊重他人、规范自己的行为是其中重要的内容。
比如正月初一的贴对联习俗，让人们注意到言行举止的规范与尊重。
大学生应当树立正确的礼仪观念，学会尊重和感谢他人，学会在不同场合正确运用自己的礼仪常识。
中国传统节日中的传统美食也是大学生礼仪教育的重要组成部分。
在吃饭时讲究分享，席间待客要懂得尊重席上的长辈和宾客等，这些都是大学生需要学会的社交技巧和礼仪规范。
通过参与和了解传统节日的礼仪习俗，大学生可以锻炼自己的社交能力和自我守则，提升自己的综合素养。
中国传统节日文化有助于大学生增强文化自信。
随着经济全球化的深入发展，国际间K衣、K歌、K饮等流行文化给中国年轻一代带来了外来文化的冲击。
中国传统节日文化是中华民族的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。
弘扬和传承传统节日文化，有助于大学生增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提高对中华民族优秀传统文化的热爱和珍惜之情，增强文化自信心。
通过了解和参与传统节日文化的传承和发展，大学生可以培养自己的情感认同，增强国家凝聚力和民族认同感，提升自己的文化素养。
中华优秀传统文化与人文素质的培养
中华优秀传统文化与人文素质的培养1. 引言1.1 中华优秀传统文化的价值中华优秀传统文化是中华民族几千年来积淀下来的宝贵财富，是中华民族的文化基因和精神支柱。
这些传统文化蕴含着丰富的哲学思想、价值观念和道德规范，对个体和社会都具有重要的启迪和影响。
中华优秀传统文化强调“仁爱、忠诚、礼义”的核心价值观，弘扬“仁义礼智信”的传统美德，强调人与人之间的和谐相处，注重个体的品德修养和社会责任感，对人们的道德修养和品质提升起到积极的推动作用。
中华优秀传统文化注重家庭和睦、尊老爱幼，倡导孝道、敬老和孝顺传统，培养了人们的家国情怀和责任意识，促进了家庭关系的和谐和社会稳定。
中华优秀传统文化也是中华民族的历史记忆和文化认同，通过传承和弘扬这些传统文化，可以增强民众的文化自信和民族自豪感，促进国家文化软实力的提升和传统文化的传承和创新。
中华优秀传统文化的价值在于其对社会稳定、道德品质和文化自信的重要作用，对于人文素质的培养和提升具有重要意义。
1.2 人文素质的重要性人文素质是指一个人在精神、道德、文化等方面所具有的素质和能力。
它是一个人综合素养的表现，关系到一个人的修养和品德，对一个人的言行举止、处事待人等方面都有着重要的影响。
人文素质的提高不仅关乎个人的发展，也是整个社会文明进步的基石。
在当代社会中，人文素质的重要性更是日益凸显。
人文素质是一个人在社会生活中的立身之本。
一个人的修养和品德决定了他在社会中的地位和声誉。
只有具备良好的人文素质，才能受到他人的尊重和欣赏，才能在职场和社交场合中游刃有余。
而缺乏人文素质的人往往会在人际关系上遭遇困难，无法取得他人的信任和支持。
人文素质是一个国家和民族软实力的表现。
一个国家或民族的软实力主要体现在文化、道德、教育等方面，而这些都与人文素质密切相关。
一个拥有高度人文素质的国家和民族，必定更具凝聚力和影响力，能够在国际舞台上展现出更强大的文化自信和软实力。
人文素质的重要性不可忽视。
运用中华传统文化提升中学生人文素养
运用中华传统文化提升中学生人文素养中华传统文化是中华民族几千年来积累的宝贵财富，包括文学、哲学、历史、艺术、礼仪等方面的内容，是中国人民的精神家园，也是中华民族的独特标志。
在当今社会，中学生的人文素养越来越受到人们的重视，因为良好的人文素养对中学生的成长和发展具有重要的作用。
运用中华传统文化提升中学生人文素养是非常必要和重要的。
中华传统文化可以培养学生的道德情操和价值观念。
中华传统文化强调“仁爱”、“和谐”、“忠诚”、“孝顺”等传统美德，这些美德是中华民族几千年来形成的共同价值观念，对培养中学生的良好情操和正确的价值观念具有重要的影响。
通过让中学生学习和了解中华传统文化，可以使他们从小学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养他们的团队意识和合作精神，以及正确的人生观、世界观和价值观，使他们成为品质优良的社会公民。
中华传统文化可以提升学生的创新能力和思考能力。
中华传统文化有着独特的思维方式和艺术风格，以及丰富的想象力和创造力，在对待问题和解决问题的过程中，能够启发学生的思维方式和创新能力。
通过学习和了解中华传统文化，可以让中学生在思考问题时不拘泥于表面现象，而是注重内在的本质和深层次的思考，从而培养他们的批判性思维和创造性思维，帮助他们在学习和生活中表现出自己的独特创新能力。
中华传统文化可以培养学生的审美情感和艺术修养。
中华传统文化以其博大精深和独特的艺术魅力，被誉为“千年的艺术宝库”。
通过学习和欣赏中华传统文化的艺术作品，可以培养学生的审美情感和艺术修养，提高他们对美的感知能力和欣赏水平。
通过学习中国古代文人画、诗词、音乐等艺术形式，可以让中学生感受到中华传统文化的独特魅力，从而培养他们对于美的追求和创造的激情，使他们具备欣赏艺术的眼光和品味。
中华传统文化可以加强学生的文化自信和民族自豪感。
面对当今世界日新月异的变化和多元文化的冲击，中学生的文化自信和民族自豪感显得尤为重要。
通过学习和了解中华传统文化，可以让中学生对自己的文化传统有更加深入的认识和了解，增强对中华民族的认同感和自豪感。
学完中华优秀传统文化的收获
学完中华优秀传统文化的收获学习中华优秀传统文化是一次丰富而深刻的历程，它让我们重新审视自己的文化根源，加深对中华文化的理解和认同。
以下是我学完中华优秀传统文化的一些收获：1. 理解中华文化：通过学习，我更好地理解了中华文化的深厚底蕴和独特魅力。
从古至今，中华文化源远流长，博大精深，包含着丰富的人文思想、道德规范和艺术形式。
2. 增强文化自信：学习中华优秀传统文化让我更加自豪地看待自己的文化背景。
我意识到，中华文化在世界范围内具有重要的地位和影响力，它是我们身份认同的重要来源。
3. 培养人文素养：传统文化的学习有助于提高我的人文素养。
它让我更深入地理解人与人之间的关系，学会了尊重差异，理解包容，培养了更高的人文素质。
4. 掌握文化精髓：通过学习，我更好地掌握了中华文化的核心思想和价值观，如儒家思想的仁爱、道家思想的自然和谐等。
这些思想精髓对现代社会仍有重要的指导意义。
5. 培养家国情怀：传统文化让我更加关注社会现实和民生疾苦，培养了我对国家和人民的深厚感情。
我更加认识到自己的责任和义务，为国家和人民的福祉贡献力量。
6. 提升语言能力：学习传统文化有助于提升我的语言能力，尤其是文言文和古诗词方面。
通过研读古代文学经典，我更好地理解了语言的韵律、用词的精妙和表达的技巧。
7. 拓展视野：传统文化的学习让我接触到更多的历史和文化知识，拓展了我的视野。
我更加理解不同地域、不同民族的文化差异和共性，增强了跨文化交流的能力。
8. 启发思考：传统文化中蕴含着丰富的哲学思想和辩证思维，学习这些内容有助于启发我深入思考人生、社会和宇宙的奥秘。
它让我学会了用批判性思维分析问题，不再局限于现代科技的单一视角。
9. 弘扬中华美德：传统文化承载了许多优秀的道德观念，如忠诚、孝道、诚信、礼仪等。
学习这些美德使我成为一个更好的人，并让我更加尊重和珍视这些价值观念。
10. 促进社会和谐：通过学习传统文化，我意识到和谐是社会稳定和发展的基石。
传承中华优秀传统文化提升人文素养
传承中华优秀传统文化提升人文素养传承中华优秀传统文化提升人文素养一、引言中华优秀传统文化是中国几千年来的宝贵遗产，具有深厚的历史底蕴和独特的价值观念。
在当今社会，随着全球化的发展和科技的进步，人们对于传统文化的认识和关注度逐渐降低。
然而，传承中华优秀传统文化对于提升人文素养仍然至关重要。
本文将从历史意义、道德伦理、审美情趣以及思维方式等方面探讨如何通过传承中华优秀传统文化来提升人文素养。
二、历史意义1. 了解历史背景：通过学习中华优秀传统文化，人们可以更好地了解中国几千年来的历史背景，了解先贤们留下的智慧和经验。
2. 培养历史意识：传承中华优秀传统文化可以培养人们对于历史的敬畏之心，使他们更加珍惜现在的幸福生活，并为未来做出更好的规划。
三、道德伦理1. 培养道德观念：中华优秀传统文化强调道德伦理，通过学习传统文化，人们能够培养正确的道德观念，提高自身的道德修养。
2. 增强社会责任感：传承中华优秀传统文化可以让人们更加关注社会公益事业，增强社会责任感，为社会和谐稳定做出贡献。
四、审美情趣1. 培养审美能力：中华优秀传统文化注重审美情趣的培养，通过学习传统艺术形式如诗词、书画等，人们能够提高自身的审美能力。
2. 丰富精神生活：传承中华优秀传统文化可以让人们享受到更多的艺术享受和精神愉悦，丰富自己的精神生活。
五、思维方式1. 培养思辨能力：中华优秀传统文化重视思辨和智慧的培养，通过学习传统哲学和思想，人们能够培养自己的思辨能力。
2. 提升创造力：传承中华优秀传统文化可以激发人们的创造力，通过学习古代文人墨客的作品和思想，人们能够拓宽自己的思维方式，提升创造力。
六、结论传承中华优秀传统文化对于提升人文素养具有重要意义。
通过了解历史背景、培养道德观念、提高审美情趣以及培养思维方式，人们能够在日常生活中更好地理解和应用中华优秀传统文化，从而提升自身的人文素养。
我们应该重视并致力于传承和弘扬中华优秀传统文化，以保护和发展中国独特的文化遗产。
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究一、引言人文素养是当今社会高度重视的一项教育指标，它是指一个人在社会生活中，能够运用自己所学知识，理解、尊重和欣赏各种文化，有着良好的道德品质和社会责任感。
而在高职教育中，也要着力培养学生的人文素养，提升其综合素质。
国学经典作为中国传统文化的瑰宝，对于提升高职学生的人文素养具有重要的意义。
本文将探讨在高职教育中如何通过国学经典教育来提升学生的人文素养。
二、国学经典教育与高职学生人文素养1. 国学经典在高职教育中的地位国学经典是中国传统文化的重要组成部分，包括《论语》、《孟子》、《道德经》等经典著作。
这些经典代表了中国古代思想和价值观，具有深厚的文化底蕴和智慧。
在高职教育中，国学经典不仅具有传统文化的意义，更重要的是可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的人文素养和道德情操。
2. 国学经典对高职学生的启迪国学经典中蕴含着丰富的人生智慧和价值观念，可以对高职学生进行深刻的启迪。
比如《论语》中提倡“礼仪廉耻”、“中庸恭敬”等道德观念，可以引导学生树立正确的处世态度和行为准则；《孟子》中强调“仁爱”、“孝悌”等思想，可以培养学生的家国情怀和社会责任感。
通过国学经典的教育，可以潜移默化地影响学生的人生观和价值观，提升其人文素养。
三、国学经典教育在高职教育中的实践1. 开设国学经典课程在高职院校中，可以专门开设国学经典课程，让学生系统学习中国传统经典著作。
这些课程可以涵盖《论语》、《孟子》、《大学》等经典著作，让学生系统了解中国传统文化的精髓和智慧。
可以通过课堂讲解、讨论和阅读，引导学生深入思考国学经典的内涵和价值，激发学生对传统文化的兴趣，提升其人文素养。
2. 开展国学经典研究活动通过组织国学经典研究活动，可以引导学生深入探讨国学经典的文化内涵和当代价值。
比如可以组织学生开展国学经典阅读比赛、国学经典主题演讲等活动，激发学生对国学经典的兴趣，培养其独立思考和分析问题的能力，提升其人文素养。
传承中国传统文化 提升大学生人文素养
“传承中国传统文化提升大学生人文素养”活动案例武昌职业学院蒋敏一、活动背景中国传统文化源远流长，虽然有着深厚的内涵，但在外来文化的不断冲击下，正在不断地被淡化丢失。
根据我们的调查，我们武昌职业学院机电工程学院的大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
并且在继承传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。
享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。
极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。
缺乏社会公德，道德意识有待加强。
如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》总体要求，根据我院实际情况，武昌职业学院机电工程学院提出并着手实施以“传承中国传统文化、提升大学生人文素养”为主题的校园文化建设活动，进一步提升大学生人文素养，建设人文机电、职业机电。
二、活动目的中华民族悠久古老的传统文化在凝聚信仰和个体道德的形成过程中起着非常重要的作用。
传承中国传统文化、提升大学生人文素养活动紧紧围绕着儒家思想的核心“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、勇”。
以这十个字为着眼点，通过学生在学习、继承、发扬传统文化的过程中，学会做人、学会交往、学会想象、学会创新、学会合作，让正确的世界观、人生观、价值观入心入脑，从而净化心灵、提升素养，完善人格，凝聚思维。
通过学习传统文化促进专业课程的学习，人生观念的转变，传承机电工程学院的严谨、求实、认真的院风，真正建立起人文的机电、职业的机电。
三、活动实施过程以中国的传统文化为基点，结合武昌职业学院机电工程学院的实际情况，开展一系列活动，使传承、发扬中国传统文化的思想理念深深植入学生心中脑中，以思想带动行动，焕发出人文机电、职业机电的特色亮点。
传承传统文化,提高学生人文素养
传承传统文化，提高学生人文素养鹤山市纪元中学温昌丁中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创成于民族祖先，带有自己的民族色彩，值得后人珍视、传承与发展。
如今，随着外来文化的渗透，越来越多的学生热衷于外来文化，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国传统文化产生了冷漠感。
因此在新的社会发展时期，如何弘扬中华传统文化，激发学生的爱国主义情感，更好地传播传统文化到了不容忽视的地步，而语文教学具有传承文化的重要职责。
近年来，笔者特别注重了语文教学中传承传统文化的尝试，收到了良好效果。
一、古诗词积累，提高文化素养我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是我国民族文化艺术的瑰宝，它不仅选材广泛，而且语言富有情趣，加强古诗词的教学，对培养学生语感、发展能力和提高文化素养都有独到的作用。
1、分门别类辑古诗。
一学年中学生把自己收集、辑录到一起，编成一本专题诗集，给自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每首诗做一题解，说明作者，朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗加以点评。
还可以鼓励学生给诗集写一篇“前言”或“编后记”，说一说自己编辑的过程，以及对古诗的理解和感受，编好诗集后，全班相互传阅，让每位学生都有所成就感。
2、别出心裁品古诗。
学生选择自己最喜欢的作品，先为它写一篇三百字左右的赏析文字，简介一下这首诗的作者，题材、风格、意境、语言等方面的特点，然后根据自己的爱好和特长，充分发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现这首诗的内容。
例如可以把古诗画成一幅画，编成一段舞蹈等等，让学生感受到诗歌的美丽和亲切。
3、声情并茂诵古诗。
教师推出每周（或每日）一古诗活动，每周（或每日）利用早晚读时间安排学生当小老师，将选好的古诗抄在小黑板上，学生将此诗抄在专用积累本上，先让学生自读，主要把古诗读通读准；再让学生精读，猜古诗的大意；然后由教师点拨、指导；最后要学生声情并茂有滋有味地诵读。
每首古诗但求粗知大意及作者要表达的思想感情，不求字字落实。
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国家行政学院社会和文化教研部 朱岚
“中国文化讲的是 ‘人学’，注重的是人” “以佛治心，以道
“儒家学说最有意义的部分就是教人如 治身，以儒治世” 何做人” “中国文化，简言之，乃以人文为中心”
主要内容
一、砥砺崇德向善的人文情怀
二、弘扬与时偕行的创新精神
三、挖掘和而不同的时代价值
一、砥砺崇德向善的人文情怀
“水火有气而无生，草木有生而无知， 禽兽有知而无义；人有气有生有知亦且 有义，故最为天下贵也”
“凡人之所以为人者，礼义也”
“中华传统美德是中华 文化精髓，蕴含着丰富 的思想道德资源”
■传统社会主要伦理道德规范 ◎四维 ◎五常
■仁：仁爱
“亲亲而仁民，
仁民而爱物”
◎孝：百德之首，百行之始，众教之本
■ 和谐：规矩、秩序
“衣服有制，宫室有 度，人徒有数，丧祭 械用皆有等宜”
●和谐：求同存异
睽卦
“天地睽而其事同也，
男女睽而其志通也， “君子以同而异” 万物睽而其事类也”
● 和谐：和而不同
“为善殊途 ，咸归于治。 “声一无听 ,色一无文 ,味一无果……”
曲士偏执，党同排异。 “君子和而不同，小人同而不和 ” 毋患多歧，各有所施”
谢谢大家！ 敬请批评指正！
■ 仁爱：爱人——忠恕之道 一纸书来只为墙 让他三尺又何妨 “夫子之道，忠恕而已矣 ” 长城万里今犹在
不见当年秦始皇
■忠恕之道：核心是推己及人
“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”
“所恶于上毋以使下，所 “己欲立而立人，己欲达而达 “ 己所不欲，勿施于人” “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 恶于下毋以事上” 人” “不能爱民，不能利民， 而求民之亲爱己，不可得 也”
◎ “革故鼎新”
革卦
“天地革而四时成 。 汤 象：泽中有火，革 。君
武革命 ，顺乎天而应乎 子以治历明时。 人。革之时大矣哉 ! ”
◎ “革故鼎新”
鼎卦
“革，去故也； 鼎，取新也”
●“随时变易以从道也”
“损益盈虚，与时偕行”
“凡益之道，与时偕行” “终日乾乾，与时偕行”
三、挖掘和而不同的时代价值
● 和谐：天人合一
“将军欲成霸业 ，北让曹 价值 “上得天时，下得 操占天时，南让孙权占 地利，中得人和， 地利，将军可占人和”
财货浑浑如泉源 ” 能力 ，先察天时 支持 ， “为将行兵 后观地利，中晓人和”
■和谐：天人合一
“三才者，天地人” “易之为书也，广大 自强不息 “天行健，君子以自强不息” 悉备。有天道焉，有 “地势坤，君子以厚德载物” 人道焉，有地道焉 厚德载物 ”
■以《周易》为例 “易，变易也” “日中则昃，月盈则食，天地盈 虚，与时消息，而况于人乎？”
● 穷变通久,唯变所适
பைடு நூலகம்
“穷则变，变则通，通则久”
“《易》之为书也不可远„„ 上下无常，刚柔相易，不可为 典要，唯变所适”
◎ 时止则止，时行则行
艮卦
“孔子圣之时者也”
“艮，止也。时止则止， “可以仕则仕，可以 时行则行，动静不失其 止则止，可以久则久， 时，其道光明” 可以速则速”
■信：诚信
“得黄金百，不如得季布 诺”
●诚：真诚、诚实 “诚者，真实无妄之谓” “所谓诚其意者，毋自欺也” “始吾心已許之，豈 ●诚与信：内外呼应、相辅相成 “诚于中而形于外” “诚则信矣，信则诚矣” ●信：守信、守诺
以死背吾心哉？”
二、弘扬与时偕行的创新精神
“汤武之王也，不循古而兴；殷夏 之灭也，不易礼而亡” “世异则事异，事异则备变”