宇宙中的地球 说课稿 教案 教学设计
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案一、教学目标：1.了解宇宙中的地球的基本情况和特征；2.掌握地球的形状、动态和自转、公转的原理；3.了解地球上的自然资源和生态环境；4.培养学生的科学观察和独立思考能力。
5.增强学生的科学知识和宇宙观念。
二、教学重点与难点：1.地球的形状、动态和运动原理；2.地球上的自然资源和生态环境的保护；3.培养学生的科学观察和思考能力。
三、教学准备：1.地球模型；2.图片、PPT等教学辅助材料。
四、教学过程：Step 1 引入学习（5分钟）通过问学生一些问题，开启学生的思维，引起学生对宇宙中的地球的兴趣。
例如：“地球是我们生活的地方，但你们了解地球的形状和特征吗？”“地球有自己的动态和规律吗？”Step 2 地球的形状与动态（20分钟）1.给学生展示地球模型，引导学生观察地球的形状，引导学生讨论地球的形状是什么，为什么看起来是这个样子。
2.讲解地球的形状与动态：a.地球是一个近似于椭球的形状，呈赤道略扁、两极稍突的形状。
b.地球绕着太阳作公转，公转一周的时间为365.25天。
c.地球自转一周的时间为24小时，自转的速度不同，赤道区快于极地区。
3.通过实例和图片等方式，加深学生对地球形状和动态的理解。
例如，通过比较和观察不同纬度上的物体运动的速度。
Step 3 地球上的自然资源（20分钟）1.通过展示图片和解说，介绍地球上的自然资源，如水资源、矿产资源、森林资源等。
2.引导学生思考和讨论：自然资源对人类的生活和经济发展有什么作用？如何合理利用和保护地球上的自然资源？3.学生小组合作，收集关于地球上自然资源利用和保护的案例，并进行展示和讨论。
Step 4 地球的生态环境与保护（20分钟）1.向学生讲解地球的生态环境的基本情况，包括气候、植被、动物等，引导学生了解生态环境与人类的生活和健康的关系。
2.通过图片和案例，介绍地球生态环境受到的威胁和破坏，如气候变化、森林砍伐等，并引导学生思考如何保护地球的生态环境。
宇宙中的地球-教案
第一章第一节宇宙中的地球一、教材分析：本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。
本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。
本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
二、学情分析：本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。
并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。
因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。
三、教学目标知识与技能：1、初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。
2、知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到地球是太阳系中的一颗普通行星。
3、能够说出地球存在生命的原因。
过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能力。
2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。
3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生命的原因）。
情感、态度与价值观：1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
四、教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；2. 地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。
五、教学难点：地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境说课稿高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
3.学生在互动节可能出现参与度不均的现象。
应对措施：
1.利用多媒体资源和实物模型，帮助学生形象地理解宇宙尺度。
2.通过实例讲解和图示，使抽象概念具体化。
3.设计多样化的互动环节，鼓励全体学生参与，关注个体差异。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和练习的正确率。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，展示宇宙的壮丽景象，引发学生的好奇心，增强学习兴趣。
2.设计有趣的课堂小游戏，如“宇宙知识竞赛”，让学生在竞争中学习，提高学习积极性。
3.结合时事，介绍我国在航天领域的最新成就，培养学生的民族自豪感，激发学习动力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：对地球、太阳等基本天体的认识，简单的地理知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对宇宙尺度、天体距离的理解困难，导致空间想象能力不足。
2.对恒星、行星、卫星等概念的混淆，难以区分它们之间的差异。
3.缺乏将理论知识与实际现象相结合的能力，导致知识迁移困难。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段宇宙探索的视频作为开场，展示宇宙的浩瀚和神秘，引发学生对宇宙的好奇心。
2.结合视频内容，提出问题：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？宇宙中的其他天体有哪些奥秘？”激发学生的探究欲望。
3.通过简短的引导语，明确本节课的学习目标和要求，使学生对接下来的学习充满期待。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生反馈意见。
反思和改进措施：
人教版必修第一册第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构说课稿
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能掌握地球的圈层结构划分，了解各圈层的主要特征及其相互作用，提高地理知识素养。
2.过程与方法目标：通过观察地球圈层结构示意图，学生能运用图形识别和分析能力，理解地球圈层结构的层次性和相互关系。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地球科学的好奇心、探究精神和可持续发展观念，提高学生对地理学科的兴趣。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题：让学生根据所学知识，填写地球圈层结构的各个层次及其主要特征。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中涉及到的地球圈层结构及其相互作用。
3.小组讨论：让学生分组讨论地球圈层结构在现实生活中的应用，如气候变化、水资源管理等。
（三）教学重难点
1.教学重点：地球的圈层结构划分及其主要特征。
2.教学难点：各圈层之间的相互作用及其对地球环境的影响。
地球的圈层结构说课稿。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄特征为青少年，他们具有较强的好奇心，善于接受新知识。在认知水平方面，学生已具备一定的地理知识基础，能够理解地球的基本结构。在学习兴趣方面，学生对于探索地球奥秘充满热情，尤其是涉及到地球圈层结构的知识。在学习习惯方面，大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和主动提问的能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语导入新课：“天圆地方是世界，万物生长靠它养，不分昼夜不停转，地球是个大家庭。”学生猜测出谜底后，我会顺势引入地球的圈层结构，激发学生对地球奥秘的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用多媒体课件和地球圈层结构模型，逐步呈现地球的圈层结构划分及其主要特征。首先，我会展示地球的四大圈层：大气圈、水圈、岩石圈和生物圈。然后，我会详细介绍每个圈层的特点，如大气圈的作用、水圈的循环、岩石圈的构成和生物圈的多样性。通过直观的展示和讲解，引导学生深入理解地球圈层结构的内涵。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和特点。
2. 使学生掌握地球的基本构造和自然环境。
3. 培养学生的空间观念和环境保护意识。
二、教学内容1. 地球在宇宙中的位置：太阳系、银河系、宇宙膨胀等概念。
2. 地球的基本构造：地壳、地幔、地核等结构。
3. 地球的自然环境：大气层、水圈、生物圈等。
4. 地球的卫星：月球、人造卫星等。
三、教学重点与难点1. 重点：地球在宇宙中的位置，地球的基本构造和自然环境。
2. 难点：地球构造的内部结构，宇宙膨胀理论。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示地球在宇宙中的位置和构造。
2. 利用模型、图片等教具，帮助学生理解地球的自然环境。
3. 开展小组讨论，引导学生探讨地球的特点和卫星的相关知识。
4. 布置课后实践作业，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
2. 讲解地球在宇宙中的位置：介绍太阳系、银河系等概念，阐述地球在其中的地位。
3. 讲解地球的基本构造：分别介绍地壳、地幔、地核的结构和特点。
4. 讲解地球的自然环境：阐述大气层、水圈、生物圈等环境要素的作用。
5. 讲解地球的卫星：介绍月球、人造卫星等，探讨卫星对地球的影响。
6. 课堂互动：分组讨论地球的特点和卫星的相关知识，分享讨论成果。
7. 总结课堂内容：梳理本节课所学知识点，强调重点和难点。
8. 布置课后作业：设计课后实践作业，巩固所学内容。
9. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，总结教学成果。
六、教学活动与实例分析1. 活动一：宇宙探索之旅目的：通过虚拟宇宙探索游戏，让学生体验宇宙的浩瀚和地球的独特性。
方法：使用互动软件，学生可以在虚拟环境中游览星空，观察其他行星，对比地球的特色。
步骤：介绍虚拟探索软件的使用方法。
学生分组，每组选择一个星系进行探索。
学生记录所观察到的行星特征，并与地球进行对比。
《宇宙中的地球》优秀教案
第一节宇宙中的地球一、课程标准1、标准：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系是一颗普通又特殊的行星2、分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
很显然，地球上为什么适宜于生命生存是本条“标准”的重点要求。
说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。
实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。
从根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
二、教材分析1、教材地位和作用本节课是必修一第一单元第一节，是学生进入高中的第一课。
教材以地球为中心，从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是怎样的一颗行星，本节涉及许多天文现象和天文知识，谈天是为了说地，为了讲述地球所处的宇宙环境。
学生在初中阶段对学习地理不够重视，兴趣不浓，甚至对地理存在排斥的情绪。
而这节课的内容难度不大，在教学中一方面使学生掌握一定的知识、技能和方法，另一方面要为后面的地理学习培养兴趣，打下良好的心理基础。
2、教学目标依据：高一学生的知识结构和能力特征及对本节课课标的理解和分析，我确定本节课教学目标如下：（1）知识与技能：①使学生了解天体和天体系统的概念②让学生了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型③了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解④使学生理解地球上存在生物的原因（2）过程与方法：①通过阅读分析教材“地球在宇宙中的位置”的图文信息，认识各类天体的主要特征②通过阅读“天体系统”图。
宇宙中地球说课稿
第一节宇宙中的地球讲课稿各位老师家大家好！今日我讲课的课题是《宇宙中的地球》。
一、讲课标课标要求：描绘地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
课标解读：“描绘地球所处宇宙环境”——“宇宙环境”是指地球四周的太空环境，即人类当前所观察到的宇宙的所有。
要初步认识宇宙是什么？宇宙中有什么？静止的还是运动的？知道地球在宇宙中的地点。
对这些认识、掌握后还要有条理地“描绘”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星”——既然是说明地球是太阳系中的一颗既一般又特别的行星，那么第一要知道太阳系的构成，而“一般”是指地球与太阳系中其余行星对比，从质量、体积、运动特色等来看，地球是一般的，这是它与其余行星的共性。
“特别”是指地球是太阳系八颗行星中独一一颗合适生物生计和繁衍的星球，这是地球与太阳系中其余行星比较而拥有的个性。
“说明”是要说出原由，要表现理解的思想过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性资料再到理性认识，这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的地点图、地球自己的条件等，中间自然要有分析、比较、综合、归纳的过程。
二、说教材本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，本节是高中地理的开篇，波及许多的天文知识，而宇宙的神迷与人类对浩大宇宙知识的激烈渴求，这些都很简单激发学生的学习兴趣。
教材设计了许多的活动，让学生在研究过程中得出结论。
教材在介绍天体的详细形式时用了很贴切的形容词（如闪耀的恒星之类），让学生有比较直观的认识。
并采纳阅读的形式介绍了此中的四种天体，以增添学生的课外知识。
对于天系统统的层次，教材是以图加资料说明的形式从小范围到大范围来表达，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天系统统层次性的含意。
为了说明地球的一般性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，指引学生应用数据分析研究，把地球与其余行星进行比较，说明地球是太阳系一颗一般的行星。
而对于本节的要点也是难点内容—地球的特别性，教材第一摆出结论，地球的特殊性在于它是八大行星中独一一颗合适生物生计和繁衍的星球。
《宇宙中的地球》 说课稿
《宇宙中的地球》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《宇宙中的地球》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《宇宙中的地球》是高中地理必修一第一章的内容。
这一章在整个高中地理课程中起着开篇引领的重要作用，为后续自然地理知识的学习奠定了基础。
从教材的编排来看，这部分内容首先引导学生从宏观的角度认识地球在宇宙中的位置，包括地球所处的天体系统层次，以及太阳系中各大行星的特征与地球的比较。
接着探讨了地球的普通性与特殊性，普通性体现在地球作为太阳系中的一颗行星，在结构、运动等方面与其他行星具有相似之处；特殊性则在于地球是目前人类所知唯一存在生命的星球。
通过对这些内容的学习，有助于培养学生的空间思维能力和科学探索精神。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对地球的相关知识有了一定的了解，但对于宇宙的概念以及地球在宇宙中的位置等较为宏观的知识还比较陌生。
同时，这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但抽象思维能力和空间想象能力还有待提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解天体和天体系统的概念，知道地球在宇宙中的位置。
（2）理解地球的普通性和特殊性，掌握地球上存在生命的条件。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，提高学生的观察能力和信息获取能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对宇宙探索的兴趣，培养科学的宇宙观。
（2）增强学生保护地球、珍惜生命的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）天体系统的层次结构。
（2）地球存在生命的条件。
2、教学难点（1）理解地球在宇宙中的位置和天体系统的层次。
（2）分析地球上存在生命的原因。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：对于一些抽象的概念和理论知识，通过讲解让学生理解。
高中地理宇宙中的地球教案(精选8篇)
高中地理宇宙中的地球教案（精选8篇）高中地理宇宙中的地球教案篇1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教学难点]地球上存在生命的原因[教学过程]（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟悉的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
（讲授新课）一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炽热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，好像从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最基本的天体（附：练习巩固对天体特征知识的理解和认识）②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的天然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
《宇宙中的地球》的教学设计
《宇宙中的地球》的教学设计【教学目标】：知识与技能目标1.用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。
过程与方法目标1.运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。
2.运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。
情感态度与价值观目标1.通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。
2.激发探究地理问题的兴趣和动机。
【教材内容及分析】：【教学过程和教学策略】师：晴朗的夜晚，繁星满天的星空总会引人遐想，你有这样的经历吗？你知道有哪些天体吗？生：略。
（引起学生注意，激发学生学习的兴趣，主动去探究宇宙中存在的自然现象。
）［板书］一、地球在宇宙中的位置［出示讨论题，学生展开讨论］恒星和行星的区别。
师：了解天体知识从天体的形状、组成物质、运动特征、是否发光方面分析。
（展示图片，吸引学生的学习兴趣，通过讨论活动，让学生在参与活动的过程中获得知识。
）二、自主探究，感悟教材[过渡]任何天体在宇宙中都有自己的位置，什么是天体系统？生：略。
师：（强调）天体系统至少由两个天体组成，同时要相互吸引和相互绕转。
师：我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统来了解和描述地球在宇宙中的位置。
你能够列出天体系统的层次吗？[展示主要天体系统图片]让学生判断天体系统的名称和不同的级别。
[学生活动]同桌讨论，完成天体系统的层次框图。
师：我们平常写信除了写邮政编码外，还要写上省、县、乡（镇）、村（街道）等地址，假设有一天你和宇宙中的外星人通信，该如何书写地址呢？生：讨论。
(从学生感兴趣的事入手，增强探究的乐趣)[过渡]从天体系统中我们明确了地球是处于太阳系中的，你知道太阳系吗？地球在太阳系中的地位又如何的呢？［板书］二、太阳系中的一颗普通行星[情境创设]教师提供背景材料，引导学生读图和分析材料：1.读图：图1．3太阳系模式图和表1．1思考回答（1）太阳系的成员有哪些？（太阳、九大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质）距离太阳由近到远有哪几颗大行星？（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）你能够描述地球的位置吗？（日地距离、地球的邻居）(围绕“找”字设计读图活动，培养读图能力)（2）：九大行星公转运动的方向相同吗？（相同，自西向东，图中为逆时针方向）它们的轨道倾角相差大吗？（水星和冥王星稍大一些，其余的相差不大）是不是近乎在同一个平面上？（基本上在同一平面上）轨道形状有什么共同特点？（偏心率接近０，轨道是近似于圆的椭圆）与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？（地球在运动特征方面没有特殊的地方）[学生活动]学生分组讨论。
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地球的宇宙环境
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在原因。
3．培养用比较分析法解决有关的地理问题的能力。
二、过程与方法
1．通过阅读“天体系统示意图”设计相应的简明框图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运行特征。
2．阅读“太阳系模式图”归纳八大行星绕日公转的共同特征，利用资料证明地球的普遍性。
3．运用相关资料和知识，从温度，水，大气等方面，分析地球上存在生命的条件，推出地球上存在生命的原因，并以小组讨论的形式，进行归纳。
三、情感态度和价值观
1．建立宇宙是物质的和运动的科学观念，破除迷信，反对邪教。
2．欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。
3. 通过欣赏天体的照片，激发地理审美情趣。
【教学重点】
1．天体系统的层次及地球的宇宙环境。
2. 地球的普遍性和特殊性，地球上存在生命的条件。
【教学难点】
地球上存在生命的原因。
【教学准备】
课本插图课件讲义和补充材料
【教学过程与方法】
多媒体辅助教学、小组辩论法、自主学习法。
结合一些具体实例、示意图进行综合分析、引导。
【教学过程】
新课引入，图片展示
师：仰望星空，繁星点点，宇宙中的浩瀚，给人无限的遐想。
首先我们先来欣赏一下这个图片，让我们一起来了解地球的宇宙环境。
并且思考一个问题“宇宙空间里到底有哪些天体”
生：星星、月亮·······
一、天体和天体系统
师：接下来我们继续欣赏，在晴朗的夜空，我们用肉眼或者借助望远镜观察太空，又能看到什么呢？生：········
师：现在我们看图片中出示的天体到底是什么？以及它的外表形态？它就是星云，星云是指外表轮廓模糊，由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。
看图片里的太阳，它是一个本身能够发光发热的一类天体，叫做恒星。
在晴朗的夜空，我们看到的大多数都是恒星，也就是说恒星和星云是最基本的天体。
接下来看这一组图片，火星、木星、土星，这些行星是围绕着恒星运转的，本身不发光的一类天体称为行星。
看这个图片月球属于那类天体呢？月球是围绕行星运转的一类天体，叫做卫星。
左边的是天然卫星，右边的是人造卫星。
下面这组图片指的是流星体，就是行星际空间尘粒和固体小快的天体，在宇宙中数量最多。
最后两个是流星和彗星，流星是稍纵即逝的天体，彗星是拖着一个长长尾巴的天体。
天体在宇宙中的分布是不均匀的万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关
系组成了多层次的天体系统。
1、银河系和河外星系
【教师提问】请学生阅读课本相关内容回答
①银河系和河外星系主要由什么天体组成离太阳最近的恒星与太阳之间的距离
约为多少光年
②银河系的组成天体主要由哪两类目前人类所能观测到的河外星系约有多少
个银河系与河外星系的关系如何
③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统
学生回答后老师进行点评总结。
【教师总结】银河系和河外星系主要由恒星组成离太阳最近的恒星与太阳之间的
距离约为4.2光年。
银河系的组成天体主要由恒星和星云两类目前人类所能观测
到的河外星系已超过1250亿个银河系与河外星系是同级别的天体系统。
银河系
和河外星系共同构成的天体系统称为总星系它包括目前我们所知道的宇宙中的所
有天体从某种意义上来说总星系就是天文学家所说的可见宇宙。
2、太阳系和地月系
【教师提问】请学生阅读课本相关内容回答
①太阳系由哪些天体组成中心天体什么为何说它是太阳系的中心天体
②太阳系中的行星可分哪两类与太阳比其质量和体积有何特点能否自身发
光
③组成地月系的天体有哪两个
学生回答后老师进行点评总结。
【教师总结】太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成太阳的质量占了整个太阳系质量的约99.86%为太阳系的中心天体。
行星包括了八大行星和成千上万颗的小行星两大类质量和体积比太阳要小得多本身不发光。
而地月系则是由地球和它的卫星月球组成是最低级别的天体系统。
【小组活动】根据课本P8——图1—3及阅读材料思考、讨论并回答
①太阳系的八大行星是哪几颗请从离太阳由近到远依次排序。
②八大行星绕日公转运动有何共同特征
③请正确描述小行星带的位置
④目前已观测到的彗星有多少颗说明彗星绕日公转的轨道。
学生回答后老师进行点评总结。
【教师总结】八大行星是绕日运行的主要天体按照离太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、它们绕日公转
具有共面、同向和近圆性的特点。
小行星带位于火星轨道和木星轨道之间目前已观测到的彗星约有1600多颗彗星绕日公转的轨道为扁长轨道有些是扁长的椭
圆轨道。
其中最为著名的是哈雷彗星绕日公转周期约为76年。
三、普通而特殊的行星——地球
【讲解】从地球的外观和所处的位置而言地球与其他八大行星相比并没有什么特殊的地方。
地球只是一颗普通的行星。
但由于地球具备了生命存在的基本条件
充足的水分恰到好处的大气厚度和大气成份适宜的太阳光照和温度范围等在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。
从这种意义上说地球是宇宙中一颗特殊的行星。
【学生阅读】课本P10的阅读材料明确在地球之外高级生命存在的可能性极大。
【小组活动】课本P11活动1思考、讨论并回答
①从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面分析地球具有这些有利条件
的原因。
②假如太阳光照条件变得不稳定或者太阳突然消失了地球上将会出现怎样的情
形并对此答案作出解释。
③请从八大行星的运行特征分析地球所处的行星际空间是否稳定和安全
④除地球外太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个并简述理由。
学生回答后老师进行点评总结。
【教师总结】①日地距离适中使温度介于0100℃之间水呈液态状态地球大
小适中使地球能够吸引住大气。
②太阳的光照条件一旦发生变化那么地球上所
得的热量也将发生变化从而影响到温度和水的相态以至于影响到生命的存在
地球上的生命也可能随之而消失。
③八大行星绕日运行具有共面、同向性彼此间
不会发生碰撞故地球所处的行星际空间安全稳定。
④因火星与地球在距日距离、
公转周期等方面与地球相似故火星上可能会存在生命物质。
[课堂小结]
通过本节内容的学习我们知道宇宙的范围是非常之大的，随着人类探索手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙环境中的位置认识也就会越准确和全面。
我们还学习并知道了地球的普遍性和特殊性，以及地球上存在生命的原因。
这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。