国外双语教学模式对我国的启示

空 间 ，文章 试 图从 国外 几个 发达 国家 的视 角 审视 双语教 学的 发展 演 变 ，从 而为 我 国双语 教 学的 开展 提供 借 鉴 。 关 键 词 双语 教 学 教 学模 式 启 示 １ 双语 教学 概 述
双 语 教 育 是 指 在 教 学 活 动 中 同 时 使 用 两 种 语 言 ，它 的 实质
加强 国 与 国之 的交 际 ，繁 荣经 济 ，形 成合 力 。我国 及不 少亚 洲
中举足轻重的地位部突出了双语教育在新加坡教育 中的重要性。 其最终 目的是提高人材素质 ，增强国力，在飞速发展的世界经济
中保 持 竞争 能 力 。新 加坡 过去 是 英国 的殖 民地 ，长期 以来 英语 是 官方 和 学校 使 用 的语 言 ，这样 的 社会 历史 背景 加 上不 少学 生家 长 较 高 的英 语水 平在 一 定程 度上 弥 补 了学生 在非 自然的 第二 语 言环 境 中学 习 的不 足 。
言 ，为 法 语 家庭 的孩 子受 到 法 语教 育而 斗 争 。这 场斗 争使 得 加拿
（ １ ） 母语发展性双语教学模式 。母语发展性双语教学模式 又称保持型双语教学模式 。该模式认为母语教学与外语教学同样 重要 ，它把母语语言发展 目标和掌握学科外语知识 目标放在同等 重 要位 置 。学 生 刚入 校时 仍使 用 本族 语教 学 ，然 后逐 渐地 使用 二
学 术 研 讨
南Ｉ 科 技 ２ ０ １ ３ 年第１ 期
国外 双语教学 模式对我 国的启示
高 佳
河 南 科技 学 院 ４ ５ ３ ０ ０ ３ 河 南 新 乡
摘 要 双语 教 学在 我 国 刚刚起 步 ，尽 管在 理论 和 实践 方 面取 得 了一些 成绩 ，但 在 具 体操 作 层 面还存 在 很 多有待 提 升 的
大 ，双 语 教 学 一 般 指 在 英 语 地 区 用 法 语 授 课 的 教 学 形 式 。在 美
系列 的特殊项 目，以帮助移民学生尽快地适应美国的学校 和教
学。
（ ３ ）新 加坡 。新 加 坡 独立 后 ，特 别是 １ ９ ６ ５ 年 脱 离 了马 来 西 亚联 盟 后 ，经过 ２ （ ） 世纪 ６ ０ 年代 至９ ０ 年 代改 革 ，提 出要 成为 一个 全 民双 语 国 家 。从 小 学 五 年 级 起 ，要求 学 生 掌握 英 语 及 一 门 母 语 （ 汉 语 、马来 语 或 泰米 尔 语） 。语 言教 学 课 时之 多 及其 在 高考 成绩
３ 归 纳 出几 张典 型 的双 语教 学模 式
国家 和 地 区正 在探 索 试验 的 双语 教学 ，一 般是 指 用英 语进 行学 科 教学 的 一种 体 系 。因此 ， 目前开 始试 验 推 广的 双语 教 学 的 内涵也
＿
属 这 一范 畴 、
２ 发达国家右关双语教学的成功经验
ｔ 一 ●… ｝
从双语教 学的发展历程来看 ，大致形成了几种较为稳定的
双 语教 学模 式 。
（ １ ） 加 拿 大 。加拿 大 魁 北 克 省圣 兰 伯特 的双 语 教 育 采用 沉
浸式模式 ，开始于 １ ９ ６ ５年 。２ （ ） 世纪初加拿大有大批的欧 洲移 民
涌 入 ，致 使人 口结构 发 生 了改变 ，法 兰西 民族 在 总人 口中 的比 例 越来 越 小 。后 来 魁北 克 民族 主 义觉 醒 ，要 求仍 以 法 语作 为第 一语
种 语 言进行 部 分 学科教 学 ，一 些 学科 仍 旧使 用母 语教 学 。这种 模
大差点陷入 了民族分裂的危险境地。魁北克双语教育就是在这种 历史背景下产生和发展起来的。为了保存现有语言和 民族文化 ，
也 为 了加 强 民族 团结 。加 拿 大政 府颁 布 了 具有 划 时代 意义 的 《 官
式在许多欧美国家移民后代的教育 中并不少见 ，Байду номын сангаас具有合法地
位 。双 语 教学 学校 课 程除 了发 展 学生 的两 种语 言 外 ，尤其 注重 母 语 文化 遗 产课 ，强调 父母 邦 的文 化遗 产 ，满足 寻 根心 结 ，并积 极 寻 求 其与 邦 国文 化 间的联 系。这 种模 式 不像 以 上两种 教学 模式 ，
要 的 帮助 以适 应 新环 境 ，其 中包 括 用其母 语 来进 行教 学 。 由于这
条法 案的 影 响 ，公立 教育 体 系做 了 相应 的调 整 ，建立 并 实施 了 一
是尝试以教学语言促进语言能力的发展。它比单语教学更有意
义 ，在 教 学 活动 中坚 持 使 用学 生 的 目的语 ，向学 生提 供 更 多的 语 言 输 入信 息 ，使 学 生在 无 意识 的情 况 下接 触 目的语 ，从 而 产生 语 言学 习 兴趣 。双 语教 学 因 国 家 、地 区 不 同而 存在 差 异 。如 在加 拿
母 语 仍然 占重 要 地位 ，而不 是处 于从 属语 或 补充 语 的地位 。
方语言法 》，其 中明文规定英语和法语同为官方语言，享有 同等
的 法律 地 位 。所 以加 拿 大 采用 了沉 浸 式的 双语 教 育模 式 ，其 目的 是 为 了保 存 民族 语 言和 民族 文化 的 多样性 ，促 进 民族 团结 ，避 免
国，双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学 。在澳大利亚 ， 双语教学是指用非母语（ 英语） 进行的部分学科教学。其 目的大都
是 使 这些 拥 有众 多移 民的 国 家能 更好 地体 现 其 多元 化 的共 融性 。 在欧 洲 ，双 语教 学 情 况比 较 复杂 ，涉 及 的语 言 大 多是 英浯 ，旨在
国家分裂 。在这种模式下教师在课堂上不只用第二语言教授语言
文化 课 ，还 使 用 第二 语 言教 授 专业 课 程 ，使第 二 语 言不仅 成 为 了
（ ２）综 合式 丰 富 双语 教 学 模式 。这 类模 式 首 先 由加 拿大 倡 导 。它 是 从 “ 融 入 ”这个 概念 中发展 而来 的 。一 般有 两种 形式 ：