高三语文现代文阅读“作用和好处”题答题指导

现代文阅读“作用和好处”题答题指导

北大附中广州实验学校罗秋菊

“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”能力层级为C级。作品的基本特征是指作品就整体而言表现出来的最突出、最重要的特点，比如作品的体裁、叙述方式、语言风格、时代特征等等；表现手法则指作者为强化表现效果在作品中所运用的各种表达技巧和方法。这一考点能体现出文学作品的文体特征；同时，它有着较强的包容性，从语言特征到篇章结构、表达方式、修辞手法等等，都被纳入它的命题视野，考查的方式也十分灵活，并且体现出了较强的综合性。

在这一考点中，问某方面有何“作用和好处”则是一种常见的题型。2005年全国各地各省市16套高考语文试卷中就有11套直接考到此种题型。2006年全国卷Ⅰ、安徽卷、重庆卷、江西卷、山东卷、湖北卷都涉及了此题型。在粤教版高中语文教材1-5中，关于“作用和好处”的课后练习也是不在少数。

下文略举几例：

必修1：《华罗庚》练习二、请找出文章中引用的华罗庚的诗句，说说它们对表达华罗庚的生活经历和人生感受所起的作用。

必修2：《渐》练习二、课文引用了“抱犊跳沟”的故事，这种写作手法对于说明“渐”的道理有什么好处？

必修4《拿来主义》练习三、揣摩下面的句中加点词语的意思，分别指出它们各自使用了什么修辞格，有什么作用。

必修5：《城南旧事》练习二、《麻雀与小孩》和《送别》的歌声反复出现，请结合故事情境，比较小英子在不同歌声中的情感反应和心理变化。你能领悟这两首歌在整个故事的叙事中所起的作用吗？

而纵观广东省近四年来的高考试卷，现代文阅读中有2年的试题出现了“作用和好处”题型。2007年其它省市的命题也有不乏此种类型的题目。

（1）2005年高考试卷第17题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（2）2007年高考试卷第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?

（3）2007年福建卷第14题：联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。（4）2007年江苏卷第16题：“头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?

熟悉和掌握此种题型的解题方法，能有效提高阅读水平并获得理想分数。

一、了解命题的类型

例（1）（4）是对文中运用某种写法的考查。

必修2中“《渐》二、课文引用了“抱犊跳沟”的故事，这种写作手法对于说明‘渐’的道理有什么好处？”则是对文中运用某些材料的作用和好处的考查。

例（2）（3）是对文中运用材料和写法结合起来的考查，这是最常见的一种命题类型。

二、掌握答题要点

三种题型的划分虽然是相对的，但作答时应有所侧重，如考查材料的作用与好处宜更多地从主旨、情感、情节、形象等内容方面去考虑，考查写法的作用与好处宜更多从表达方式、表现手法、结构特点等形式方面去考虑。

对“作用、好处”题进行解答的过程，就是对作品的某些方面进行鉴赏评价的过程，不管此种题型的命题类型如何，最终都是从形式和内容两个方面来作答。

（一）内容要点：内容方面的作用一般从主题、情感、形象、情节等方面去考虑，其表达效果一般有：丰富文章内容、推动情节发展、深化文章主题、强化作者情感等。

(二)形式要点：“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”中的“表现手法”指作者为强化表现效果在作品中所运用的各种表达技巧和方法，包括：

①表达方式：叙述、描写（人物描写、事件描写、景物描写、环境描写）、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明

②布局谋篇：线索设置、结构安排、详略主次、过度穿插、伏笔照应、铺垫、写作的顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）等；

③人称安排：第一人称，第三人称，第二人称；

④表现手法（分艺术手法和修辞手法）：象征、隐喻、联想、渲染、对比、烘托、抑扬、衬托、虚实、动静等；引用、比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、借代等。

下面对“作用与好处”题的设题角度的相关解答予以分析。

（1）结构安排上：

首段的作用：①如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。③如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。

根据上述思路来解答2007年广东高考试卷第16题“文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用”，答案也就迎刃而解了。本题属于命题类型中的材料和写法的考查。本文的描写对象从标题中可以见出——泥泞，作者不从泥泞写起，不属于开篇点题，也没有连续发问，其作用就只有是引出下文，为泥泞的描写作铺垫。

末段的作用：末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即学生说的“看不懂”。那么，“看不懂”正是写这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答“作用是看不懂”，而要换一种委婉的说法。例如，“作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省”。此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据“卒章显志”的传统技法，说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。

中间段的作用：①中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。

如2006年安徽卷：文中划线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？本题考查的是文章的表现手法，划线部分的环境描写处于文章的中间段落的基础上再结合选文内容具体发挥。并且，第二问紧承第一问，既然知道了景物描写的两个，就应该想到作用也应该从两个方面考虑。再者写景不是目的，写人才是目的。答案也正是如此:写环境之美是以美景正衬人物之精神美；写环境之美是为了写心灵的不宁静铺垫、张本。

②中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

如2003年全国卷《乡土情结》第3题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游

的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。”根据题目，先找到第四段，发现它是选文中最长的一段，当属较长的中间段，而且叙写的正是选文的主要物象——乡土情结，所以，它的作用和好处应当是在“扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文”的基础上再结合选文内容具体发挥。那么看看答案，果然如此：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；

③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。

（2）表达方式上，多为考查插叙、环境描写和第二人称的好处和作用。

插叙：

①插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。如2000年全国卷《长城》在通过深秋时节的景物渲染文章基调后，插叙了“昭君出塞”、“苏武牧羊”的史实，就是为了证明下文的观点：“你是一卷凄婉的历史，长城！”

②插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。如2004年天津卷选文《春从心出》：“从全文看，第六段‘朋友打来电话’这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？”其结构上的作用无疑是“起过渡作用”，并“引发议论以深化作者的思考”；其内容上的作用则是“启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活”。

人称(主要是第二人称)：

第一人称：以深临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感。

第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与叙述对象的距离，显得亲切自然，便于交流情感，用于抒情能增强感染力；特别是对于事物的描写，运用它就能把对象拟人化。

第三人称：以客观旁述的口吻叙述，可以使文章张弛自由，便于多角度描述事物，表达感情。

其中前两种叙述方式都是站在抒情主体的角度进行表达，便于物我一体，抒情散文大多采用这两种人称叙述。

如2000年全国卷《长城》：作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？选文主要用第二人称写长城，好处就在于把长城拟人化，便于作者与它进行对话交流，便于作者进行感情抒发，便于作者倾诉衷肠。至于结尾处又把人称改为第三人称，使因为作者此时变换了叙述视角，由前面的所见、所感、所思，改为写他人的感受。这种人称的转换是自然的，也是理性的必然。

环境描写：

写人叙事类散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。

但，景物更重要的作用是衬托。

①映衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。瑕”。如2004年重庆卷选文《山峦》第6段开头有一句景物描写：“那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。”其作用正好是用“落日的惨红”衬托十二月党人的妻子苦难而悲惨的命运。

②反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。如《那一束伴地莲》的明月积雪，固然因其明亮洁白而堪称美景，但在数九寒冬的深夜，它又何尝不是突出了环境的艰苦呢？因此，其作用之二就是表现母爱的伟大，而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合。

（3）修辞的作用：

修辞种类很多，但用来设题的往往是比喻、拟人、对比、排比与反复。它们的作用好处和作用分别是：

比喻使语言形象具体，通俗易懂；拟人使语言生动活泼，同时还便于直抒胸臆；排比可以增强语势，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大；对比既是修辞方法，也是表达手法。如果只是两种事物的简单对比，那是属于修辞方法，其基本作用是为了塑造反差鲜明的形象，使读者印象深刻。如果是多种事物的分项对比，而对比的内容占全文一半以上，那就属于表达手法的对比，它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵，使表达层层深入而更加集中。引用，丰富文章的内涵,，增加文采；反复，可以突出语义或强调情感。

上述答题要点仅从形式上谈及的，对于具体篇目的阅读，需要结合文章内容从结构和形式上两方面规范答题。学生如果掌握了上述知识储备，并辅以一定的答题模式，定能获得高分。

三、明确答题模式

1.例句解答

如例（1）形式上，侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法；内容上，一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与主命力。

例（2）形式上，为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）；内容上，突出了雪美丽与丑陋的两重性。

例（4）形式上，强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人做铺垫，与上文男人“吃苦的日子就要到了”相照应，与下文“忙了一季的男人，长剌剌地躺在炕上……”一节的描写相呼应。

2.模式参考

运用（倒叙、对比、烘托、反复……）手法，起到了（设置悬念、生动形象、强调突出、首尾呼应、加强语气……）作用，（丰富、强化、推动、增强……）文章的（内容、主题、情感、情节……）

明确了答题模式，无论出题的角度如何多变，学生不会再或茫然无知，或一筹莫展，或听凭感觉，任意作答。