论文小组建设
充分利用学习小组打造数学高效课堂论文
充分利用学习小组打造数学高效课堂夸美纽斯说：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学.”高效课堂要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论, 并以积极的心态评价，开展合作学习,从而获得良好的教学效果.唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动.那么学生以怎样的形式主导课堂才可能达成高效？让个别学生来主导课堂肯定不行，那样往往会使课堂成为少数优生的“表演场”；让每名学生都来主导课堂很难.这样看来，我们需要寻找一个平衡，既不让少数优生“霸占”课堂，也不让课堂成为你一言我一语、热闹喧嚣的菜市场，于是，小组合作学习就成了一种很好的选择.一、学习小组建设的意义小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，是以合作学习小组为基本形式，它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一.所以学习小组是数学高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础.以上学习金字塔是美国国家培训实验室的研究成果，它用数字形式形象地显示了：采用不同的学习方式，学习者在24小时左右还能记住内容（平均学习保持率）的多少.学习小组打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念.培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；培养了小集体的团结（队）精神.分组合作增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了，有利于实行分层次教学，增强了学生自我管理的能力.二、如何划分学习小组小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，都应力求小组成员在成绩、性别、性格等方面具有异质性和代表性，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化.同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争.（1）男女比例分配要适中.（2）学生性格搭配要互补.在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向与内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在数学课堂中便不能很好地配合.所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升.（3）座位的安排要合理.生教生、生练生、生强生是学生合作学习最好的效果，学习小组应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易地请教优生.一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等程度和待转化生在两边，这样优等生与优等生可以随时交流，优等生与待转化生也可以随时进行交流.（4）阶段性随机调整.小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时进行调整，该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整.三、学习小组内的基本人员设置1.学科小组长的设立学科小组长由本组内学习能力较强的同学担任，是老师的助理，是组内的“学习领袖”.组长未必是终身制，成绩未必是第一名，但要求其必须有较强的组织能力、协调能力等.目的就是让学生在不同的学科既可以体验到成员的角色，又能体验到组长的角色，从而达到“团队学习”的效能.2.评价性记录员的设立评价性记录员要求有较高的责任心和细致的工作能力.每班设置总记录员一名，每小组设置小组记录员一名，负责对每堂课的评价及时作出公平、公正的记录.四、学习小组在数学高效课堂如何体现第一，老师对学习小组培训好数学学科的独学方法、对学方法、群学方法.课前独学时候就是先阅读教材，在教材上做知识体系的梳理，完成导学案上的“课前预习篇”，然后思考“基础自测”.简单说就是凡是学生能够自己学会的要尽量自学.对学时候就和学习搭档进行交流，此时基本围绕导学案上的内容进行.那么在群学讨论的时候，要求各组员站起来围在桌子边讨论，组内小展示的时候，展示是数学高效课堂的一大亮点，组长要发挥作用了，可以先要一个组员把指定内容跟大家展示一下，大家帮忙补充；老师也可以进行分工，哪些人上台板书，哪些人继续围绕问题进行讨论、拓展；组长在整个过程中要负责本组纪律.第二，采用捆绑式评价，增强学生集体荣誉感，以评价促实施.采用多样化的评价和奖励方式：一是重视个人评价与小组集体评价相结合.通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促.二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合.要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价.对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和奖励.通过学习小组这个载体，使我们数学高效课堂能高扬学生主体大旗，主张变“教中心”为“学中心”，变“师中心”为“生中心”，变管制、灌输、强迫为激励、点燃、唤醒，促进师生的共同发展.。
论文分组方案
论文分组方案背景在大学生活中，论文是每个学生都要面对的一项重要任务。
随着学习进程的不断推进，论文的重要性也越来越凸显。
然而，在一些课程中，老师分发论文题目后，学生之间的论文分组方案却相当重要。
合理的分组方式能够使整个小组更高效、更有成果，同时也能够让个人更快速地掌握知识和技能。
本文将讨论如何制定一种合理的论文分组方案。
步骤第一步：了解题目背景在进行论文分组之前，了解论文的背景十分必要。
首先，教师会提出一系列问题，要求学生进行分析和讨论，然后找出可能的研究方向。
这些问题可能涉及学生已经学习过的假设、观点、分析、数据验证、实验和检验。
在了解问题背景的基础上，学生可以进行合理的头脑风暴，带领小组探索更广泛的研究，比如进行对比研究或发现新思路等。
第二步：了解学生库存对于每个学生，我们应该了解到他们已经掌握和还需要掌握的知识和技能。
例如，有些学生可能比较擅长数学和数据分析，而另一些学生可能对社会学、政治学以及其他科目更感兴趣。
学生已经积累的背景知识和技能基础将对掌握相关研究方向有很大的帮助。
第三步：确定讨论题目一旦小组获得了足够的背景知识并了解了学生库存，接下来我们可以更为准确地确定研究题目。
通过此步骤，我们可以准确地确定每个小组成员的角色和任务，以保证每个成员都能有所贡献。
第四步：确定小组成员在此步骤中，小组成员可以依照其背景知识和技能水平进行分组。
例如，在进行关于机器学习的研究时，我们可以将一些擅长数学和编程的学生划分为一组，同时将擅长人文和社会科学的学生划分为另一组。
在这种分组方案中，每个成员的技能和研究兴趣都可以得到最大化的发挥，从而获得最佳效果。
第五步：小组合作一旦确定了小组成员并确定了研究问题，就需要确保小组成员之间的良好合作。
为此，我们应该经常交流，讨论发现和研究的问题。
在小组讨论时，我们可以让擅长数据分析的同学发挥他们的优势，为研究提出基于数据支持的最佳决策。
同时，我们还可以让对社会学和人文科学感兴趣的成员将文化和社会信息与数据结合，以便小组对研究问题有更全面的理解。
论文分组方案
论文分组方案在进行学术研究时，学生通常会被要求进行小组研究或写作论文。
而为了使得小组合作更有效率，我们需要对成员进行分组。
本文将介绍几种常见的论文分组方案，以及它们的优缺点。
方案一：随机分组随机分组是一种最简单、最常用的方案。
它会将学生随机地分配到不同的小组中，不考虑学生之间的任何因素（比如性别、年龄、专业等）。
这种分组方案的优点是公平，不会对任何学生有偏见，而且可以防止所有学生都想和自己熟悉的同学合作的情况出现。
但是随机分组也有一些缺点。
由于分组是随机的，可能会存在一些组员之间相互不合的情况，造成合作不顺畅甚至无法实施的问题。
方案二：按照专业分组另一种常见的分组方案是按照每个学生的专业进行分组。
这种方案的优点是，每个小组中都能有一定的专业知识交集，有效的整合各个专业的优势资源，提高效率。
但是，可能因为各个专业的专业知识不太一样，有些学生能力强的话就有可能会比其他学生能力弱的话做的更多，造成合作不公平的局面出现。
方案三：按照兴趣分组按照学生的兴趣爱好进行分组是一个很不错的方法。
以对美术感兴趣的学生为例，他们有不一样的创造力，可以为论文注入创意因素。
而且，相互之间能很好的合作配合。
但是，也同样存在问题，比如组员之间兴趣爱好相差太大，会形成桥梁效应，小组内讨论的进程不均，或者分组人数不均，则合作效果就会大打折扣。
方案四：按照性别分组按照性别分组被一些老师和学生所推崇，在同学之间的交流能力和学习能力机能促进彼此的相互培养和提高，特别对于女生组和男生组，这种方案的目的是便于男女两性之间的交流以及讨论话题，会提高他们的沟通技能以及交流的能力，促使彼此之间更好地合作。
但是，这样的方法也可以造成排斥和歧视，所以选择此方案需要谨慎。
方案五：按照作用分组小组成员根据分工不同，分成工作组、研究组和报告组。
工作组指的是完成实际工作的人员，比如做实验，采集数据等任务；研究组指的是分析数据、总结分析结果的人员，需要进行头脑风暴和研究；报告组负责做报告，展示出论文的研究成果。
班主任(心得)之浅谈课改中的班级小组建设及小组评价
班主任论文之浅谈课改中的班级小组建设及小组评价通过课改理论学习，我们都明确：高效课堂的核心理念是“六个字”，即自主、探究、合作，而要将这一核心理念充分体现在我们的课堂教学中，分组学习是课改初级阶段较为行之有效的办法。
从另一角度来讲，课改的终极目标是培养学生的学习能力，课堂中要让学生成为“主角”，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”。
而这些目标的达成，我认为唯有充分激发学生的学习积极性才能得以实现。
怎样激发学生的学习积极性？竞争，将学生置于竞争的环境之中，他们必定会积极主动起来。
综上所述，在班级内构建若干个学习小组并搞好小组评价意义重大，势在必行。
认识到这一点，本学期我在班级内对构建学习小组及开展小组评价活动进行了尝试，我是这样做的：一、构建学习小组1、核定小组人数。
理论学习中，我了解到小组人数6—8人为宜，根据我班学生总数为37人的实际情况，我将小组人数确定为6人，全班分为6个学习小组，其中一组为7人。
2、分配学生到组。
根据同质结对、异质编组、男女搭配、组建平衡的小组构建原则，我认真摸清学生学习成绩、性格、品质、能力等各方面情况，将学生均衡搭配，分配到6个小组。
3、推选组长、副组长。
组内民主推选一名成绩最优秀、最大胆、最有组织能力的学生为组长，另推选一名较优秀的学生为副组长协助组长的工作。
4、组内学生编号。
每组2号为组长，5号为副组长，3号、4号为成绩居中的两名学生，1号、6号为两名暂差生。
5、结交学习伙伴。
根据同质结对的原则，各组2号与5号、3号与4号、1号与6号分别结成三对学习伙伴。
6、编排组内座位。
各组1—6号学生按顺时针方向围圈，左右各3名学生，组长、副组长分别居中且相对，3号、4号组员并排，1号、6号相对，便于结对学习及帮教。
7、分配组长、副组长职责。
组长一要负责组内日常事务，二要当好合作、探究学习的“领头羊”，三要帮教左右两边的1号、3号学生；副组长一要协助组长搞好组内的合作、探究学习，二要负责帮教左右两边的4号、6号学生。
工会班组建设论文
工会班组建设论文第一篇：班组工会小组建设第二篇：班组建设论文第三篇：班组建设论文第四篇：工会班组建设理论调研第五篇：班组安全文化建设论文更多相关范文正文第一篇：班组工会小组建设班组工会小组建设通知一、建立健全班组工会组织在公司工会的领导下，严格建设班组安全建设体系，把班组安全建设作为加强煤矿安全生产基层和基础管理的重要环节，制定班组建设总体规划、目标和保障措施，煤矿企业工会要加强宣传和指导，积极参与煤矿班组安全建设，要建立健全区队工会和班组工会小组，强化班组民主管理，维护职工合法权益。
二、成立班组工会小组组长：范夕全组员：杨刚胜刘文王立国王红宁三、建立健全民主管理制度，发挥民主参与，民主管理和民主监督作用。
四、围绕本单位中心工作动员组织职工尽职尽责努力完成各项工作任务。
五、积极主动做好职工工作，充分维护职工群众的合法权益。
六、积极参与涉及职工切身利益，为职工解决后顾之忧，维护职工的亲身利益。
七、广泛开展各种宣传教育活动，充分发挥工会组织在精神文明建设中的作用。
八、通过深入开展职工的多种多样的群众性文体活动，充分发挥了工会组织在精神文明建设中的重要作用。
鄂托克旗新亚煤焦有限责任公司煤矿2023年5月10日区队工会小组建设通知一、建立健全班组工会组织在公司工会的领导下，严格建设班组安全建设体系，把班组安全建设作为加强煤矿安全生产基层和基础管理的重要环节，制定班组建设总体规划、目标和保障措施，煤矿企业工会要加强宣传和指导，积极参与煤矿班组安全建设，要建立健全区队工会小组，强化班组民主管理，维护职工合法权益。
二、成立班组工会小组组长：王德范组员：范军峰祁俊史东升张永利三、建立健全民主管理制度，发挥民主参与民主管理和民主监督作用。
四、围绕本单位中心工作，动员组织职工尽职尽责努力完成各项工作任务。
五、积极主动做好职工工作，充分维护职工群众的合法权益。
六、积极参与涉及职工切身利益，为职工解决后顾之忧，维护职工的亲身利益。
小组建设的策略和方法
小组建设的策略和方法以小组建设的策略和方法为标题，我们将讨论如何有效地组建一个高效的小组。
一、明确小组目标和角色分工在小组建设的初期阶段，明确小组的目标和任务非常重要。
小组成员应共同讨论并确定小组的目标，并确保每个成员都清楚自己在小组中的角色和职责。
通过明确目标和角色分工，可以有效地提高小组成员的工作效率并减少冲突。
二、建立良好的沟通机制良好的沟通是小组建设中至关重要的一环。
小组成员应建立起开放、诚实和尊重的沟通氛围。
可以通过定期开展小组会议、使用即时通讯工具或共享文件夹等方式，确保小组成员之间的信息流通畅，并及时解决问题和取得进展。
三、建立有效的决策机制在小组建设中，决策是不可避免的一环。
小组成员应共同商讨并建立起有效的决策机制。
可以采用多数表决、共识或专家决策等方式进行决策，以确保小组在决策过程中达成一致，并最大程度地发挥每个成员的意见和建议。
四、鼓励创新和合作小组建设中，鼓励成员之间的创新和合作是非常重要的。
小组成员应积极提出新的想法和解决方案，并共同探讨和改进。
同时，小组成员应互相支持和合作，共同完成小组的任务和目标。
五、培养团队精神和凝聚力团队精神和凝聚力是小组建设中不可或缺的因素。
小组成员应共同努力，建立起良好的团队氛围和互信关系。
可以通过团队建设活动、定期小组聚餐或团队旅行等方式，增强团队成员之间的凝聚力和归属感。
六、定期评估和调整小组建设是一个不断演进和改进的过程。
小组成员应定期评估小组的工作效果和团队氛围，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
可以通过匿名问卷调查、定期反馈会议或个别面谈等方式，收集成员的意见和建议，以推动小组的持续发展和进步。
总结起来，小组建设的策略和方法包括明确小组目标和角色分工、建立良好的沟通机制、建立有效的决策机制、鼓励创新和合作、培养团队精神和凝聚力，以及定期评估和调整。
通过有效地应用这些策略和方法，可以帮助小组更好地协作、提高工作效率，并取得更好的成果。
小组合作学习[论文]
浅谈小组合作学习时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，教育也不例外。
新课标要求，我们的教学应全面提高学生的素养，倡导体现学生的自主、合作、探究，变分析课为实践课。
因此，各地都在积极探讨新的课堂模式。
在这些众多的模式当中，小组模式是比较普遍的。
下面我将从小组建设、课堂评价、学生参与率三个方面对小组合作学习谈自己的拙见。
一、小组建设合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工并且以小组总体成绩为评价依据的互助性学习，其中小组成员的优化组合是合作学习是否有效的关键。
为了优化小组组合，形成互补型合作团队，便于发挥小组各成员的个性特长，我们在划分小组时应坚持“异质同构”的原则，同时要注意小组的规模。
为什么要进行“异质同构”的分组？小组内部成员之间有能力、性别、特点等因素的不同，可以形成小组成员间不同学习基础的“异质”组合，促使成员之间积极互赖、相互帮助；组与组之间的同构，可以保证不同小组整体学习能力大体相仿，以保证组际间的公平竞争。
那么小组的规模多大才是比较合适的？一般认为，合作学习的小组规模不宜过大，以4-6人为宜；总的小组数以6到8组为宜。
这样小组长可以兼顾到组内的每一个成员，教师也可以更好地照顾到每一个小组，小组间、小组成员间都可以分到具体明确的任务，可以最高程度地确保每个小组、每位成员都有事可做。
理论总是理想的，但在实际的操纵中总会碰到各种困难。
“异质同构”的阻碍并不大，但是小组的规模却是让我们棘手的问题。
在实际教学中，普遍存在着班容量较大和教室空间狭小的问题。
以一个由69名学生组成的班级为例，在实际的分组中，如果按照每组6人，大概就得分12组，那么总的小组数又是过多的。
暂且先不说教师是否能够兼顾得到，光是教室空间和优秀小组长都是远远不够的。
迫于现实条件的限制，我们可以把每组的人数定在10到12人之间，这样全班大致可分为7组。
但是每一个组的人数又是过多的，所以我们又把每一个组按照同构异质的原则进行了细化，分为a/b 两组。
论文撰写小组工作计划范文
论文撰写小组工作计划范文1. 前言随着社会的发展和进步，团队合作已经成为一种不可或缺的工作方式。
在大多数情况下，一个人的力量是有限的，而通过团队合作，我们可以凭借各自的优势、专长和经验，共同完成一项任务或实现一项目标。
良好的团队合作不仅能提高工作效率，还可以激发团队成员的潜力，促进个人成长。
本文旨在就小组的工作计划进行详细的介绍，包括小组成员的分工、任务的分配、工作计划的制定以及目标的达成。
我们将以小组名“创新团队”作为案例，分析并介绍小组成员的分工、工作计划的制定过程，以及最终的成果。
2. 小组成员的分工“创新团队”由五名成员组成，分别是组长小明、成员A、成员B、成员C和成员D。
在初始阶段，我们首先对各自的专长、兴趣和经验进行了深入了解，然后根据实际情况进行分工。
具体分工如下：组长小明负责团队的统筹和协调工作，负责制定工作计划、分配任务和监督任务的完成情况；成员A擅长数据分析和市场调研，负责整理市场数据和分析行业动态；成员B具有良好的设计能力和审美观，负责产品的外观设计和包装设计；成员C擅长营销策划和推广，负责产品的宣传推广和市场营销工作；成员D具有丰富的项目管理经验，负责跟进项目进展和解决团队成员在工作中的问题。
通过分工，每个成员都能发挥自己的优势，从而提高团队整体的工作效率。
3. 任务的分配根据小组成员的分工，我们将任务进行了详细的分配。
具体来说，我们将团队的工作任务分为市场调研、产品设计、宣传推广和项目管理四个方面，每个成员都有自己的任务和责任。
成员A负责市场调研工作，通过对市场的深入了解和有针对性的数据分析，为产品的设计和推广提供有力的支持；成员B擅长设计工作，负责产品的外观设计和包装设计，在保证产品质量的基础上，充分发挥自己的设计能力；成员C负责产品的宣传推广工作，通过各种渠道和方式，为产品进行有效的推广和宣传；成员D负责项目的管理和协调工作，负责解决团队成员在工作中遇到的问题，保证项目的顺利进行。
成立写作小组实施方案
成立写作小组实施方案一、背景与意义。
随着社会的不断发展，写作已经成为了一种重要的能力和技能。
在学校、工作、生活中，我们都需要用到写作。
然而，很多人在写作方面存在着不足，需要通过学习和训练来提高自己的写作水平。
因此，我们决定成立一个写作小组，帮助大家提高写作能力，提升文案质量，促进个人和团队的发展。
二、组建方式。
1.确定组长，由小组成员自行推举，通过投票产生小组组长，负责组织、协调和管理小组的日常工作。
2.招募成员，通过内部宣传和推荐，吸引对写作感兴趣的同事加入小组，形成一个稳定的写作团队。
3.明确任务，为小组成员分配具体的写作任务，包括撰写公司内部文案、参与公共关系活动、撰写行业分析报告等。
三、工作内容。
1.定期开会，每周举行一次小组会议，讨论写作计划、分析写作难点、分享写作经验，及时解决写作中遇到的问题。
2.学习培训，组织成员参加写作培训课程，提高写作技能和表达能力，不断学习和积累写作经验。
3.互相交流，建立写作交流平台，鼓励成员相互交流作品，相互评阅，互相学习，提高写作水平。
四、工作要求。
1.积极参与，每位成员要积极参与小组的各项活动，认真完成分配的写作任务，不懈努力提高自己的写作水平。
2.团结协作，小组成员之间要相互支持，共同进步，形成良好的合作氛围，共同完成写作任务。
3.严格把关，对每一篇作品都要进行严格把关，确保文案质量，提高公司形象和业务效果。
五、评估与奖惩。
1.定期评估，每季度对小组成员的写作水平和工作表现进行评估，对表现优秀的成员进行奖励和激励。
2.奖惩机制，对于工作不认真、效果不明显的成员，将进行相应的批评和教育，严重者将进行警告和惩罚。
六、结束语。
成立写作小组对于公司的发展和个人的成长都具有重要意义。
希望每位成员都能在小组中充分发挥自己的优势，不断提高自己的写作水平，为公司的发展贡献自己的一份力量。
相信通过大家的共同努力，写作小组一定能够取得优异的成绩，为公司的发展注入新的动力。
课堂学习中小组建设论文
课堂学习中的小组建设摘要：学习小组是高效课堂成功的命脉。
本文主要阐述了学习小组的建设、培训和评价。
关键词：高效课堂；小组建设中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-285-01高效课堂主要是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
打造高效课堂，就是要把课堂还给学生，把学生自主学习的权利还给学生，把合作探究的权利还给学生，把展示交流学习成果的机会还给学生，把发展的主动权还给学生，把学习的快乐还给学生。
一、小组的划分要有利于合作学习高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的。
无论是教师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。
应根据学生的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、思想品质、家庭情况、性别等方面组成学习能力相当的学习小组。
一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争。
二、小组内部要合理分工，明确职责每个要选拔一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人，他决定着小组合作的效果。
所以在组长的选拔上应选学习成绩好、口头表达能力好、团队意识和集体荣誉感强、有一定组织能力的学生来担任。
组长一旦选出，他将全权负责本组的所有事宜，包括组织、分工、协调、合作卫生、纪律等。
每个小组除一个组长外，还应设立各个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任。
这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。
三、教师指导，提高小组合作学习质量合作能力不是与生俱来、自然发生的，它离不开后天有意识、有计划的训练和实践。
学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法有效地学习，甚至无法合作学习。
也就是说有效的合作学习离不开教师的指导。
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班级小组建设与评价
为了适应目前教育改革的趋势，我校的课改也在各级领导的带领下进行得如火如荼。
实施课堂教学改革的关键就是进行小组建设，让小组在课堂教学改革中发挥作用。
构建“人人有事做，事事有人做”的合作学习小组，可以让每个学生都有更多的机会参与学习
的过程，品尝成功的喜悦。
使学生在开放、平等、民主的课堂环境里，通过自主、合作、
探究、交流、竞争等一系列活动，实现学习目标与技能。
一、小组建设
（一）合理分组
合作学习宜采用异质分组的原则，也就是将男生和女生、本学科学习较好的和有一
定困难的、性格内向的和性格外向的分到一起，其目的是形成一种互补。
同时考虑到组与
组之间要同质，每个小组实力基本相同，以便组间竞争。
还要考虑组员的兴趣爱好、组织
管理能力、语言表达能力、自制能力等因素。
这里特别强调的是要把外向的同学平均分配
到各个小组中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，各小组都能抢到展示的机会，从而使每个同学都能得到更好的提升。
根据班级实际人数，平均分组，每个小组4至6人为宜。
我们以 6人一组为例，按照学生学业成绩和管理能力从高到低编1-6号。
每组１号是小组长，2号、3号是小老师，小组长及小老师的对应“学友”分别是4、5、6号。
再
把6人组分成3个二人组，有问题时先由二人组解决，解决不了再由6人组解决。
分组时可做到以下几点
1、选举学习习惯和行为习惯好、成绩优秀、性格开朗、责任心强、组织管理能力强的同学任组长。
选拔组长的方式可自荐、可组员评选、也可老师指定。
2、教师根据男女比例、性格搭配、优势学科与弱势学科的结合等做个别调整。
另外，小组内成员固定好后，并不是一成不变的。
经过一段时间的观察、评比，对于搭配
不合理的小组班主任要及时进行调整。
（二）明确分工
每个小组都是一个整体，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
1、每小组组长一人，负责主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极性；督导员一人负责本小组的学习、纪律、卫生，协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向
心力和凝聚力；记录员一人，负责记录组内加分并汇报结果。
2、组内另设各学科组长：负责各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给学科教师。
（三）小组文化
组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。
要使学习小组能够正常运行，合作富有成效，还需要加强小组文化建设。
⑴座位摆放。
自主教育中，兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，因此在座位的安排上应该有所规划。
一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等程度和后进生在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与后进生也可以随时进行交流。
小组座位的安排通常采用对坐式和排座式。
⑵教室座位要常常变动，最好以小组整体搬动为佳。
一周小班内前后互动，两周全班范围内左右一大动，这样，教室的每个位置每个小组、每个学生都能坐到，体现教育的公平性。
（3）创设组名
各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，
⑶形成组训
学习小组成员通过讨论选择名言、警句，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
⑶确定目标
小组讨论，制定本小组的奋斗目标。
（5）制作组徽
组徽是一个小组的标志，也是对一个小组创新精神和实践能力的检验，可发挥集体的智慧设计创作，时刻警醒、激励小组永远奋前。
（6）制定组规
从自学、讨论、展示、质疑、导学案及作业的完成与收交、自主学习的纪律及日常行为规范等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。
（四）小组培训
要使组长充分发挥作用，还得对组长进行必要的培训，使他们明确自己的责任。
另外对组员也要进行培训，使他们能积极配合组长的工作。
二、小组评价机制
任何制度、任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。
客观准确的评
价工作就是对分组学习的画龙点睛，对各小组今后更好的开展合作学习，起着良好的反馈
促进作用。
（1）组内评价机制
由组长带领成员统一制订本组评价方案，包括卫生、学习、纪律、课堂表现等方面，对学
生“学习成果”按照设定好的加分制度及时记录，以分数的形式每天对组员公示，最好是
当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要第二天早读前公布，一周的评比在下周周一班会
课上公布。
一天一小结，一周一总结，要做到及时、公开、公正、透明，使学生对自己当
天和一周内的表现情况了如指掌，不断激励学生向更高的目标迈进。
（2）组际评价机制
小组评价方案由全班同学共同制订，每天一个值日组，由值日组组长分工对各小组卫生、
学习、纪律、课堂展示表现进行统计。
每天一统计，一周一公示。
（3）个人量化
个人量化是由小组得分和组内个人得分两部分组成，每周小组内排出名次，名次最高的得
分为6分，其次为5分，最后一名为1分，作为本周累计加分的一部分。
得分最高的小组每人加6分，其次加5分，最后一名小组加1分，计算出的总分就是每周的个人量化。
二是考核结果一定要利用
（1）一周或两周必须考核兑现。
不能挤占或挪用每周的班会课。
在班会课上，考核兑现一定要结合每个学生和小组该阶段的表现，进行表扬或督办。
比如，每个班的“十星”评比，优秀（后进）小组、优秀小组长等。
（2）作为评比“幸福学生”等各类先进的依据。
期末或其他奖励，必须严格数每个人、每个小组的得星多少，从高到低，对学生个体、小组和小班长进行激励评价奖励。
（3）定期“夸夸我的小组”
好学生是表扬出来的。
每节课前，学生可以从各方面自由夸赞共5名同学，这些人可以是本组的，也可以是其他组的。
开展小组合作学习，深入推进了自主教育改革，合作学习的过程不仅仅是个认知的
过程，更是一个交往过程与审美过程。
在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信
息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，这些都是21世纪公民所应具有的素质。