最新长春版小学语文五年级上册《朝三暮四》优秀学案第一课时(精品)
五年级语文上册二汉语家园(1)《朝三暮四》课时练长春版(最新整理)
朝三暮四一、用“______”给下面的加点的字选择正确的读音。
皆大欢喜（jēi jiē）诗词歌赋（fù wǔ）狙击（jū jú)二、词语展示台.1、搜集来自寓言故事的成语。
___________________ __________________ __________________2、解释加点的词语.(1）朝．三而暮．四。
（ )（）（2）众猴皆悦．．。
（）（）三、按要求完成练习。
1、文言文翻译.(1）朝三而暮四。
_______________________________________________________（2）然则朝三而暮四._______________________________________________________2、这则寓言故事说明了什么道理？后来用这个成语表示什么？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________答案：一、jiē fù jū二、1.叶公好龙亡羊补牢画蛇添足2。
（1）早晨晚上 (2）都高兴三、1。
(1）早上给三个（橡子)而晚上给四个.（2）那么就早上给三个（橡子）而晚上给四个。
2。
这则寓言故事说明我们要注重实际，不要被花言巧语所蒙骗.后来这个成语的意义被引申为反复无常，用来谴责那些说话办事不负责任的人。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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最新小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板
最新小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板这则寓言故事的意义是揭露狙公愚弄人的骗术,告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.后被引申为反复无常,用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板,希望能帮助到大家!小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板一【教学目标】1.学会本课3个要求会认、会写的生字.2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文.理解寓言的寓意并与现实生活结合起来.3.文言文阅读能力训练.4.文言字词积累.【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文.理解寓言的寓意并与现实生活结合起来.【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩寓言.我们对寓言并不陌生,在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言,今天我们将学习寓言《朝三暮四》.二、初读课文,学习生字.(一)读文识字.1.师范读课文,生听准字音,做好标记.2.生自由朗读课文,读准生字.3.出示生字词拼读.4.出示含有生字的句子测读.5.说明曰皆然则在文言文中的意思.6.齐读课文.(二)练读课文1.师范读课文,生仔细听如何断句.强调读准字音.2.学生试读课文①自读;②教读节奏(生个读,点评) 读准节奏③生自由读读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读出情感)④生竞读;点评.三、精读课文,尝试翻译.1.学生根据书下注释试译课文.2.提出疑难词句,共同解决.(生交流,师检测)3.说故事(翻译)四、发挥才智,探究寓意.(一)这则寓言讲了什么事?(二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗?(三)那么众狙为何皆悦呢?(其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为喜.)(四)从故事中明白了什么道理?(鼓励多角度)(告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.)遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝三暮四的出处,把它和朝秦暮楚混淆了.而后者指的是战国时期,秦、楚两大强国对立,有些弱小国家一会儿倒向秦国,一会儿倒向楚国. 朝三暮四本来与此无关,但以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把朝三暮四理解为没有原则,反复无常了.五、多读寓言,积累智慧.搜集出自寓言故事的成语布置作业背诵《朝三暮四》.小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板二教学目标:1.学习生字新词,了解作家出处.2.熟读短小的文言文,结合注释读懂其大意.3.了解寓言故事,体会其含义,明白其道理.教学重难点:结合注释能理解文言文大意,明白其中蕴含的道理. 教学准备:查找相关资料.教学时数:1课时基础知识:狙(jū) (狙击)(狙击手)赋 (f ) (赋予)(赋税)(诗词歌赋)皆(jiē) (皆大欢喜)(比比皆是)(尽人皆知)教学内容:结合注释了解寓言故事,体会其寓意.教学过程:一、初步感知1.结合预习,讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事.2.了解庄子.二、走入文本1.初读文言文.读准字音.2.教师范读,订正断句.3.练习读课文.三、理解大意1.结合注释及预习资料,试翻译课文大致意思.2.小组交流,个人汇报.3.教师指导,学习文言文,掌握学习方法.四、寓意提升1.在理解故事情节的基础上,体会其中深刻含义.2.尝试用朝三暮四说一句话.板书设计:朝三暮四朝三暮四众狙皆怒朝四暮三众狙皆悦相关资料:【原文】宋有狙公者,爱狙,养之成群.能解狙之意,狙亦得公之心.损其家口,充狙之欲.俄而匮焉,将限其食,恐众狙之不驯于己也,先诳之曰: 与若芧,朝三而暮四,足乎? 众狙皆起而怒.俄而曰: 与若芧,朝四而暮三,足乎? 众狙皆伏而喜.【注释】狙猕猴,一种猴子的名称.损损失,减少的意思.家口本意是人口,这里是家里的粮食的意思.充充实,这里是满足的意思.俄俄顷,不久的意思,表示时间短暂.匮 ku 缺乏,不够的意思.驯 x n,驯服,顺从的意思.诳 ku ng,欺骗,瞒哄的意思.若文言文人称代词,就是你、你们的意思.芧 x ,橡实,一种粮食.【译文】宋国有一个很喜欢饲养猴子的人,人们叫他狙公.他家养了一大群猴子,他能理解猴子的意思,猴子也懂得他的心意.他宁可减少全家的食用,也要满足猴子的要求.然而过了不久,家里越来越穷困了,打算减少猴子吃橡子的数量,但又怕猴子不顺从自己,就先欺骗猴子说: 给你们的橡子,早上三个晚上四个,够吃了吗? 猴子一听,都站了起来,十分恼怒.过了一会儿,他又说: 给你们橡子,早上四个,晚上三个,这该够吃了吧? 猴子一听,一个个都趴在地上,非常高兴.小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板三教学目标1.认识3个生字,会写3个字.2.了解朝三暮四的寓意,感受祖国语言的丰富,激发学生热爱祖国语言的情感.3.正确、流利地朗读课文,背诵课文.4.积累来源于古代寓言故事的成语.教学重点:正确朗读课文,背诵课文,理解成语的意思.教学准备:生字卡片、多媒体课件课时安排:一课时备课人:初鹏备课时间: 上课时间:教学过程:一、理解文题,导入新课同学们会背《三字经》、《弟子规》吗?《三字经》、《弟子规》是古人用当时的书面语言写的文章,我们称为文言文,也叫古文.这节课,我们就来学习一篇文言文,题目是《朝三暮四》,这也是一个成语.成语的来源主要是:古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等.我们这一单元选编了三篇古代寓言:《朝三暮四》《相濡以沫》《买椟还珠》.这三篇古代寓言故事的题目就是三个成语.二、熟读感知文言文特点1、这是我们在课内第一次接触文言文,同学们预习得怎么样啊?2、指名读文,其他同学要认真听他读得是否正确.3、古文的朗读要稍慢一些,要读出节奏,一般是以词为单位进行停顿,请听老师读一读.狙公/赋芧,曰: 朝三/而/暮四. 众狙/皆怒.曰: 然则/朝四/而/暮三. 众狙/皆悦.4、指名读课文.5、齐读课文.三、教给方法,理解文意1、课文中带着小圆圈的数字表示的是什么呢?2、那我们就先自己对照课下注释用心地读一读课文,看看你能不能自己把课文内容读懂,如果有问题可以和周围的同学研究研究.3、谁来说说你读懂了哪句话?你是用什么方法读懂的?1)《朝三暮四》选自《庄子》庄子(约前369年前286年),名周,字子休(一说子沐),战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人.庄子是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者.后世将他与老子并称为老庄 ,他们的学说为老庄哲学 .著作有《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一.《汉书艺文志》著录《庄子》52篇,但留下来的只有33篇.其中内篇7篇,一般定为庄子著;外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品.《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值.名篇有《齐物论》《养生主》等,《养生主》中的庖丁解牛等尤为后世传诵.朝三而暮四.朝:早晨.暮:晚上.这句的意思是:早晨(给猴子)三个(橡实吃),晚上(给猴子)四个(橡实吃).2)狙公赋芧.赋:给.芧:橡实,橡子.曰:说.这句的意思是:狙公给(猴子)橡实(吃).3)众狙皆怒.众:许多.皆:都、全.猴子们都不高兴了.4)然则朝四而暮三.然则:古汉语虚词, 然表示如此 , 然则实际上等于说如此,就的意思.这句的意思是:那么就早晨(给你们)四个橡实,晚上(给你们)三个橡实.众狙皆悦.悦:高兴.这句的意思是:猴子们都很高兴.4、完整地讲一讲这个故事?(同桌间先讲一讲,然后指名讲)四、深入体悟,狙公的骗术1、再读课文,你认为文中的狙公是个怎样的人?从哪看出来的?2、学习这则寓言你有什么体会?(从文言文和白话文的区别,寓意上来说)五、熟读成诵,拓展阅读1、背课文.2、出示书后拓展与运用这段文字中的朝三暮四和课文中的朝三暮四意思不同.这段文字之中的朝三暮四是临时凑在一起的短语,就是早晨做三件事,晚上做四件事,没有什么实在意义.而课文中的朝三暮四已经凝结成一个成语,而且意思已经固定下来了.这个故事原来的意义,是揭露狙公愚弄人的骗术,告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.但是后来,这个故事的意义有了些变化,被引申为反复无常,用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人.六、布置作业:从学过的成语中,找出几个出自古代寓言故事的成语,了解内容和寓意.板书设计: 朝三暮四朝三而暮四皆怒朝四而暮三皆悦。
小学语文第九册《朝三暮四》教学设计（推荐5篇）
小学语文第九册《朝三暮四》教学设计（推荐5篇）第一篇：小学语文第九册《朝三暮四》教学设计【教学目标】1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文，学习生字。
（一）读文识字。
1、师范读课文，生听准字音，做好标记。
2、生自由朗读课文，读准生字。
3、出示生字词拼读。
4、出示含有生字的句子测读。
5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6、齐读课文。
（二）练读课文1、师范读课文，生仔细听如何断句。
强调读准字音。
2、学生试读课文①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读；点评。
三、精读课文，尝试翻译。
1、学生根据书下注释试译课文。
2、提出疑难词句，共同解决。
（生交流，师检测）3、说故事（翻译）四、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。
）（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
）遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。
而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。
“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
长春版小学五年级上册语文《朝三暮四》教案
长春版小学五年级上册语文《朝三暮四》教案一、教材简介《朝三暮四》是一篇关于小狗的寓言故事。
这篇故事通过小狗的经历，告诉我们不能贪心、自私，应该明辨是非，诚实守信，懂得感恩。
此外，这篇故事还向我们介绍了适应环境与应对挑战的能力。
二、教学目标1.了解寓言故事的特点，并能分析故事中所表达的寓意。
2.理解“朝三暮四”这个成语的意义。
3.学会积累词语，提高阅读理解能力。
三、教学重点1.理解寓言故事的寓意。
2.掌握“朝三暮四”这个成语的意义。
四、教学难点1.真正理解寓言故事所表达的哲理。
2.实际运用“朝三暮四”这个成语。
五、教学步骤1. 导入引导学生认识寓言故事的概念，告诉学生这篇故事是一个关于小狗的故事，然后展示小狗的图片，让学生发表一些看法。
2. 阅读请学生阅读《朝三暮四》的原文，并先理解故事的大意和情节，然后通过教师的讲解及课堂互动，学生们逐渐理解寓言故事所表达的哲理。
3. 分析在学生明确理解整个故事之后，对寓言故事的特点进行描述分析，让学生在分析中寻找故事中所表达的寓意。
4. 学习成语把“朝三暮四”这个成语提取出来，讲解其意义，并通过一些例子让学生体会其具体使用。
5. 练习请学生回答一些与故事有关的问题，比如小狗为什么会“朝三暮四”、小狗的经历给了我们什么启示等等，检验学生对故事的理解能力。
同时，还可以通过词语积累、阅读理解等形式进行巩固和提高。
6. 总结让学生通过反思，总结本节课的重点、难点和收获。
六、教学建议1.教师要进行适当的情境创设，给予学生足够的自主学习时间，自由发挥，充分运用想象力。
2.教师要注重多元素引入，以巩固学生对寓言故事、“朝三暮四”成语的理解和运用能力。
3.教师要以学生为中心，以学生的阅读习惯和兴趣为导向，使学生掌握寓言故事的特征和对人生的启示，实现深度教学。
七、教学反思本节课通过寓言故事的教学，让学生从小狗的故事中，学会了适应环境和面对挑战的能力。
同时，通过“朝三暮四”这个成语的学习，让学生在实际生活中也能运用这个成语。
2019-2020年长春版五年级上册《朝三暮四》教学设计
2019-2020年长春版五年级上册《朝三暮四》教学设计一、基础知识：狙（jū）（狙击）（狙击手）赋（fù）（赋予）（赋税）（诗词歌赋）皆（jiē）（皆大欢喜）（比比皆是）（尽人皆知）二、解读：【原文】宋有狙公者，爱狙，养之成群。
能解狙之意，狙亦得公之心。
损其家口，充狙之欲。
俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与若芧，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。
俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。
【注释】狙——猕猴，一种猴子的名称。
损——损失，减少的意思。
家口——本意是人口，这里是家里的粮食的意思。
充——充实，这里是满足的意思。
俄——俄顷，不久的意思，表示时间短暂。
匮——kuì缺乏，不够的意思。
驯——xùn，驯服，顺从的意思。
诳——kuáng，欺骗，瞒哄的意思。
若——文言文人称代词，就是“你”、“你们”的意思。
芧——xù，橡实，一种粮食。
【译文】宋国有一个很喜欢饲养猴子的人，人们叫他狙公。
他家养了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。
他宁可减少全家的食用，也要满足猴子的要求。
然而过了不久，家里越来越穷困了，打算减少猴子吃橡子的数量，但又怕猴子不顺从自己，就先欺骗猴子说：“给你们的橡子，早上三个晚上四个，够吃了吗？”猴子一听，都站了起来，十分恼怒。
过了一会儿，他又说：“给你们橡子，早上四个，晚上三个，这该够吃了吧？”猴子一听，一个个都趴在地上，非常高兴。
三、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。
）（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
）遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。
最新长春版小学语文五年级上册《四时的情趣》优秀学案第一课时(精品)
《四时的情趣》学案
一、学习目标
1．学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力。
2、重点难点
1．重点：感受“四时情趣”的不同。
2．难点：体会想象的妙用，并能学以致用。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你读完这篇课文之后有什么感受？说一说。
2．你觉得这篇文章写的好，好在哪里？说说你的想法。
四、参考资料
《四时的情趣》选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家。
《枕草子》书名的意思是枕边的书。
语文文言文《朝三暮四》
语文文言文《朝三暮四》篇一：最新长春版小学语文五年级上册《朝三暮四》优秀教案(精品)“早晚”教学计划教学目标一、知识和技能1．学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下的笔记和参考书阅读课文。
理解寓言的意义，并将其与现实生活相结合。
二、过程与方法1.文言文阅读能力训练。
2．文言字词积累。
三、情感态度和价值观1．了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。
2.熟悉文言短文，结合笔记理解大意。
教学重点借助书下的笔记和参考书阅读课文。
教学难点理解寓言的意义，并将其与现实生活相结合。
教学方法教学方法、指导方法和实践方法。
课前准备准备与本课相关的课件和与课文相关的材料。
课时安排1学时。
教学过程一、导入新课程讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
在中国古代文学的殿堂里，有一个华丽而精彩的花寓言。
我们对寓言并不陌生。
上学期，我们学习了“相反的方式”和“编数字”等寓言。
今天，我们将学习寓言“早晚”。
1．结合预习，讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事。
2.了解庄子。
二、新课学习第一次阅读课文并学习新单词。
读文识字。
阅读并标记课文。
2．生自由朗读课文，读准生字。
3.展示生词的拼写。
4．出示含有生字的句子测读。
5.解释“乐”、“君”和“然则”在文言文中的含义。
6．齐读课文。
7.练习阅读课文。
师范读课文，生仔细听如何断句。
强调读准字音。
学生们试着阅读课文。
篇二：《课外文言文阅读1》及答案2022-2022学年第二学期七年级末课外文言文阅读1回顾一王安石待客王安石在位时，萧的儿子，即儿子和妻子的儿媳，来到首都向公爵致敬，并吃了盟约的米饭。
第二天，肖的儿子穿着盛装离开，这意味着公众将有一场盛宴。
中午以后，我觉得饿了，甚至不敢去。
过了很长时间，方命令坐下，没有水果和蔬菜。
他的心很奇怪。
这里有三行酒，第一次有两个胡饼，第二次有四头猪，马上有米饭，旁边有蔬菜汤。
肖的儿子很傲慢，不再屈服了。
长春版小学语文五年级上册：4.朝三暮四(说课稿)
4.《朝三暮四》说课稿说教材：《朝三暮四》是长春版教材五年级语文上册中第一篇课文。
这是一篇文言文，课文选自《庄子?内篇?齐物论第二》。
这则文言文也是寓言故事，同时它也是成语，它原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
这是学生第一次接触文言文，应让学生了解文言文，通过诵读、结合书下注释等方法教给学生阅读文言文的方法，积累来自古代寓言的成语，丰富学生的汉语词汇，激发他们对祖国语言的热爱之情。
说教学目标：1.认识3个生字，会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文，正确停顿，注意语气和节奏。
了解“朝三暮四”的寓意，积累来源于古代寓言故事的成语。
3.初步了解文言文学习方法。
说教学重点：正确朗读课文，背诵课文，理解成语的寓意上。
说教学难点：教给学生学习文言文的方法则定为本课的难点。
说教法学法：学习本课可能有点难度。
因为这篇课文是以文言文的形式出现的，学生在小学阶段还是第一次接触文言文，所以教学中，我想把握这样一个原则，就是不逐字翻译课文，只要学生大体明白寓言故事的意思（课标要求“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”），了解这个成语是来源于寓言故事，了解学习文言文的基本方法，掌握成语的寓意即可，并以此为切入点帮助学生读懂更多的古代寓言故事。
五年级的学生具有一定的阅读能力和理解能力及独立思考能力。
在此基础上要进一步增强、提高、发展学生的能力，让学生在课堂上充满鲜活的张力。
使学生有层次地学习，螺旋式上升提高。
因此在学法上我选择了合作学习的形式，放手把课堂交给学生，希望在学生自主合作探究中完成本课的学习。
说教学过程：（一）理解文题，导入新课这一环节我先温故学生背过的三字经、弟子规，由学生的已知导入新课让学生知道什么是文言文。
朝三暮四教案
朝三暮四教案教案标题：朝三暮四教案教学目标：1. 能够理解并背诵古代儿童游戏《朝三暮四》的内容。
2. 能够运用正确的语音、语调和语速朗读课文。
3. 能够思考并解释《朝三暮四》中包含的哲理。
教学资源：1. 《朝三暮四》的课文原文和音频录音。
2. 小黑板或白板和粉笔、马克笔。
3. 学生练习朗读的录音机或电脑。
教学过程：第一课时：引入：1. 让学生一起回顾并讨论他们小时候最喜欢的游戏，引出《朝三暮四》。
2. 准备一段音频或视频，具有讽刺意味地解释“朝三暮四”的故事，并了解成语的含义。
学习活动：1. 听读《朝三暮四》的课文原文，带领学生发音、重读句子和模仿语调。
2. 分角色读课文，提醒学生保持正确的语音语调。
3. 分组朗读，录音并评价，以加强学生的语音表达能力。
4. 利用小黑板或白板，编写课文的关键词或短语，供学生在讨论中使用。
作业：要求学生在家中每天花费5-10分钟朗读《朝三暮四》，记录自己的读音以及改进的部分。
第二课时：复习：1. 请几位学生对上节课朗读的录音进行分享，评价朗读的准确性和改进。
2. 复习《朝三暮四》的主要内容和各角色的对话。
学习活动：1. 让学生分组，进行《朝三暮四》的小剧场表演，每组选择一个场景。
2. 学生观看其他组的表演，并互相评价表演的流畅程度、语调和表情。
3. 引导学生思考故事中的重要道德或生活哲理，并与他们进行探讨和分享。
拓展活动：1. 学生自愿读出自己记录的朗读音频，并与全班分享改进的部分。
2. 观看一部与友谊、诚实或团队合作相关的视频，并与学生一起讨论片中出现的情节和教训。
评价方法：1. 日常课堂观察，包括学生参与活动的积极程度、对课文朗读的准确性和改进、表演的流畅程度以及在讨论中的参与度。
2. 对每个学生的朗读录音进行评价，侧重于正确的发音、语音语调的准确性。
教学记录和反思：老师应记录学生的参与情况和表现，并在教学结束后及时进行评估和反思。
发现任何需要改进的地方，并为下一次教学做好准备。
2019秋长春版语文五上《朝三暮四》word教学设计
2019秋长春版语文五上《朝三暮四》word教学设计备课时间：xx年8月20日备课地点：会议室备课年组：五年组备课人：臧远双参加人：王光军及本组所有教师备课内容：五年级上册语文第二单元教学目标1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
教学重点难点借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
课时安排1课时教学过程一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文，学习生字。
（一）读文识字。
1.师范读课文，生听准字音，做好标记。
2.生自由朗读课文，读准生字。
3.出示生字词拼读。
4.出示含有生字的句子测读。
5.说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6.齐读课文。
（二）练读课文1.师范读课文，生仔细听如何断句。
强调读准字音。
2.学生试读课文①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读；点评。
三、精读课文，尝试翻译。
1.学生根据书下注释试译课文。
2.提出疑难词句，共同解决。
（生交流，师检测）3.说故事（翻译）四、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。
）（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
）遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。
而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。
“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
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《朝三暮四》学案
一、学习目标
1.能够正确读写“与、狙”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3.熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
4.懂得朝三暮四的意思。
2、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
狙( ) 赋( )
芧( ) 皆( )
2．借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。
能解狙之意（）
损其家口（）
俄而匮焉（）
众狙皆起怒（）
3．在这篇短文中，主要角色是什么？他做了什么事情？
4．这篇文章写了一个什么故事？。