(完整版)教学设计氯化钠溶液的配制
【 课堂训练 】 下图是小明配制 100g 质量分数为 18.5 ％的蔗糖溶液的实验操作示意图：
（ 1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖
g
。
（ 2）上图①、②、④中相同的仪器名称是
（ 3 ）用上．图．所．示．的．序．号． 表示正确配制该溶液的操作顺序为
→
。
。 →→→
布置作业：
板书设计 教学后记
实验活动 配制溶液
实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
课题 授课教师
教 学 目 标
实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
课型
实验课
马雪婷
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；加深对溶质质量分数的概
目
标
念。
过程与方法
目
标
培养学生的实验操作动手能力以及分析问题能力
情感态度与 价值观目标
么样的误差。
分析总结： 误差应该从溶质和溶剂的方面来分析。
培养学生的计 算能力加深对 配制一定溶质 质量分数溶液 的理解
加深并明确实 验用仪器
培养学生的分 析问题和解决 问题的能力
思考 ：用氯化钠和水来配制溶液同学们完成得相当出色。 将较浓的溶液配制成较稀的溶液，那在配制时又该怎么操作呢？
但有时候， 我们需
复习托盘天平的使用方法，
实验前我们先复习一下实验中的注意事项，
进 明确实验的规 范性，加强学生
复习量筒的使用方法。
的分析问题能 力
再请同学们仔细阅读课本 47 页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液
的步骤，与同学们分享。 交流共享： 在学生回答问题的基础上适当总结配制溶液的一般步骤为： 1 计算； 2 称量； 3 溶解； 4 装瓶，贴签。
整个配置过程如下图所示：
学生自己能学 会的，教师不用 再讲，培养学生 的自学能力。
首先我们共同计算要配制 50 克 6%的氯化钠溶液， 需要水和氯化钠各多少克？ 学生板演： 解：已知溶液的质量是 50 克，溶液的质量分数是 6% ， 所需溶剂的质量为： 50 g ×6%＝ 3 g 所需溶剂的质量为： 50 g － 3g＝ 47 g
学生：往浓溶液里加水！
教师：不错。现在我们想用已配制好的 氯化钠溶液如何操作？
6%的氯化钠溶液配制 50 克 0.9%的
思考 ：想一想能不能用这 0.9%的氯化钠溶液作为医用的生理盐水？
通过设疑让学 生思考稀释浓 溶液的方法
【课堂小结 】通过本节课的学习活动，我们获得了新的知识和技能，请说出来 与大家共享。
答：要配制 50 克 6%的氯化钠溶液，需要水 47 克，食盐 3 克。
让学生看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量 筒、药匙、胶头滴管、水、氯化钠） ，明确所需仪器及其名称。
【合作探究 】 讲解结束，学生小组合作亲手操作，巡视发现问题及时指出并于纠正。
误差分析： 实验都会产生误差，那么实验中的哪些操作可能造成误差呢？ 引导学生通过质量分数的计算公式来分析哪些操作能够产生误差，产生什
在自主探究、观察比较中培养学生的合作能力
教学重点 配制一定溶质质量分数的溶液
教学难点 误差分析
教学环节 教学过程与内容
【 课前导学 】 多媒体展示： 几种常见的溶液及医用生理盐水的标签
氯化钠注射液 ［规格］溶质质量分数为
0.9% ［注意］使用前发现溶液 中有絮状物、 瓶身细微裂 缝等均不可使用。 ［贮存］密封保存 议一议： 此信息中的 0.9%表明的含义有哪些？
设计意图及批 注
从学生熟悉的 生活入手，激发 学生兴趣。复习 旧知拓展视野。
那同学们想不想亲自配制 0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一 定溶质质量分数的溶液 【 探究学习 】
自学指导： 我们今天就来学习配制 6%的氯化钠溶液。我们先一起来回顾一
下有关溶质质量分数的计算公式， 一步明确基本操作的规范性。
公开课 《配 制 溶 液》
教
案
马雪婷 2016.3
配制溶液的一般步骤
1、计算
2、称量、量取
3、溶解
4、装瓶、贴签 本节课的优点： 1. 从日常生活引入 2. 各环节安排合理，衔接自然，完成了实验活动 的目标。 3. 课堂气氛良好，大部分学生在整个实验活动中表现出很好的积极性、自 主性和合作性。 4. 针对本节课操作中学生易错的地方，以问题讨论的形式加以巩固， 并取得了良好的效果。 教学中的不足： 1. 教师在实验前是将实验讲了才让学生动手操作，此处可以多留一 点时间让学生合作探究出该实验的步骤。 2. 教师在实验过程中某些细节的处理上做 得不到位。 3. 教师对学生的预习没有严格要求，在课堂中表现出学生对实验的陌生， 并且一些基本的实验操作不规范，即实验操作中出现的问题有：天平不会调节平衡， 游码不会用，量筒量取液体时不会使用胶头滴管，不能正确的读数，溶解过程中不 会正确使用玻璃棒，缺乏耐心等。
初中化学_实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计学情分析教材分析课后反思
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（教学设计）实验目的1、学会配制一定溶质质量分数溶液。
2、练习称量、量取、溶解等操作。
3、加深对溶质的质量分数概念的理解。
4、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、概括的思维能力。
教学重点：配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器教学难点：配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器教学过程：学情分析本节课是一节学生分组实验课，学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配制实验，学生对溶液配制的过程就有一个比较清楚的认识。
再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。
学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配制和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。
效果分析配制一定溶质质量分数溶液的基本步骤包括：计算、称量、配制、装瓶并贴签。
其中涉及到天平、量筒、玻棒等基本实验仪器的使用，溶解、称量、固体和液体的转移等实验基本操作技能。
通过本实验的联系操作，不仅锻炼了学生的动手能力，更在理论上加深了学生对溶液，溶质质量分数的理解。
溶质的质量分数等于溶质质量与溶液质量的比值，它比较直观地映了溶液的浓稀程度，即浓度。
不管是不是饱和溶液，都可以使用此物理量来描述溶液的浓度。
因为它是比值，所以没有单位。
溶质的质量分数计算主要依据公式：溶质的质量分数= ×100%；在此基础上可以变换形式得到：溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数。
在计算过程中，往往还要用到：“溶剂质量+溶质质量=溶液质量”这一关系来求溶剂的质量。
教材分析：本节课出自人民教育出版社出版社出版的初中《化学》第二册第九章第4节。
一、本节课分2个部分内容，分别是：1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。
2、练习称量、量取、溶解等操作.二、本节课贯穿了第九章以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制的基础，也为中考实验考查打下良好的基础。
《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计
《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计教学设计：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液一、教学目标：1.了解溶液的概念，并熟悉溶液的质量分数计算方法。
2.掌握氯化钠溶液的配制方法，并能正确计算出所需质量的氯化钠。
3.能够使用实验室常见的玻璃器皿和仪器进行溶液的配制。
二、教学内容：1.溶液的概念和质量分数计算方法。
2.氯化钠溶液的配制方法。
三、教学过程：I.导入（10分钟）1.教师出示一小袋氯化钠，要求学生观察，并谈论一下它的性质和用途。
2.教师引导学生思考：如何才能将氯化钠彻底溶解在水中？II.知识讲解（20分钟）1.教师简要讲解溶液的概念，并给出质量分数计算公式：质量分数=溶质质量/溶液质量×100%。
2.教师进一步说明氯化钠溶液的配制方法，并使用一个例子进行解释。
III.实验操作演示（30分钟）1.教师进行实验演示，展示如何配制一定质量分数的氯化钠溶液。
a.准备一个干燥的容量瓶，准确称量所需质量的氯化钠，放入容量瓶中；b.加入适量的蒸馏水，摇匀溶解；c.加至标线，摇匀。
2.教师强调实验中应注意的安全事项，如佩戴实验室常规防护用品，注意溶液的腐蚀性和飞溅等。
IV.学生实验操作（40分钟）1.学生按照教师的演示步骤进行实验操作，完成一定质量分数的氯化钠溶液的配制。
2.学生之间可以互相配合，共同完成实验操作，加强团队合作能力。
V.总结与展示（10分钟）1.学生进行实验结果的总结，比较不同质量分数的氯化钠溶液在外观上的区别。
2.学生运用质量分数的计算方法，计算实验中配制的溶液的质量分数。
四、教学评价：1.实验操作表现评价：通过观察学生在实验中的操作情况，评价其实验操作的熟练程度和安全意识。
2.知识掌握评价：通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对溶液概念、质量分数计算方法和氯化钠溶液配制方法的掌握程度。
3.思维能力评价：通过学生对不同质量分数氯化钠溶液的区别分析和质量分数的计算，评价学生的思维能力和分析问题的能力。
一定质量分数氯化钠溶液的配置实验教案
一定质量分数氯化钠溶液的配置实验教案实验目的：通过本实验，学生将学习如何准确配置一定质量分数的氯化钠溶液，并掌握相应的实验操作技巧。
实验原理：质量分数是指溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值，计算公式为：质量分数（%）=（溶质质量/溶液质量）×100%实验器材与试剂：1.称量瓶2. 10ml量筒3. 20ml容量瓶4.称量器5.氯化钠固体6.蒸馏水实验步骤：1.准备工作：a. 将称量瓶、10ml量筒和20ml容量瓶清洗干净，确保无杂质。
b.准备足够的氯化钠固体和蒸馏水。
c.仔细阅读实验步骤，做好实验计划。
2.配置0.5%的氯化钠溶液：a.用称量器称取0.5g氯化钠固体。
b. 将称取的氯化钠固体放入10ml量筒中，用蒸馏水稀释至刻度线处。
c. 用准备好的溶液转移器将溶液转移到20ml容量瓶中。
d.使用蒸馏水稀释至容量线处，轻轻摇匀。
3.配置1.0%的氯化钠溶液：a.用称量器称取1.0g氯化钠固体。
b. 将称取的氯化钠固体放入10ml量筒中，用蒸馏水稀释至刻度线处。
c. 用准备好的溶液转移器将溶液转移到20ml容量瓶中。
d.使用蒸馏水稀释至容量线处，轻轻摇匀。
4.配置2.0%的氯化钠溶液：a.用称量器称取2.0g氯化钠固体。
b. 将称取的氯化钠固体放入10ml量筒中，用蒸馏水稀释至刻度线处。
c. 用准备好的溶液转移器将溶液转移到20ml容量瓶中。
d.使用蒸馏水稀释至容量线处，轻轻摇匀。
实验注意事项：1.实验过程中要严格控制溶液的质量，使用准确的称量器和量筒。
2.实验器材务必清洗干净，确保无杂质。
3.溶液配置后必须轻轻摇匀，使溶质均匀分散。
4.配置溶液时需注意控制溶质的数量，确保质量分数计算正确。
安全注意事项：1.在操作过程中要佩戴实验手套和安全眼镜，避免溶液溅入眼睛或皮肤。
2.注意避免吸入或误食氯化钠固体。
3.实验结束后，将废气化学品放置在规定的废弃物容器内。
实验结果与讨论：学生得到了不同质量分数的氯化钠溶液，可以用已知质量量的溶质计算出质量分数。
大学化学氯化钠的配制教案
一、教学目标1. 理解氯化钠的溶解度及其影响因素。
2. 学会使用实验室常用的仪器，如托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、容量瓶等。
3. 掌握一定质量分数氯化钠溶液的配制方法。
4. 培养学生的实验操作能力和实验观察能力。
二、教学内容1. 氯化钠的溶解度及其影响因素。
2. 一定质量分数氯化钠溶液的配制方法。
3. 实验室常用仪器的使用。
三、教学过程1. 引导学生回顾氯化钠的溶解度及其影响因素，如温度、压力等。
2. 讲解一定质量分数氯化钠溶液的配制方法，引导学生理解配制过程中的关键步骤。
3. 分组讨论如何使用实验室常用仪器，如托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、容量瓶等。
4. 学生动手进行实验，配制一定质量分数的氯化钠溶液。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 实验结束后，引导学生总结实验过程中遇到的问题及解决方法，分享实验心得。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解氯化钠的溶解度及其影响因素，一定质量分数氯化钠溶液的配制方法。
2. 实践操作法：学生动手进行实验，培养实验操作能力和实验观察能力。
3. 小组讨论法：分组讨论实验室常用仪器的使用，促进学生之间的交流与合作。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对氯化钠溶解度及其影响因素的理解，一定质量分数氯化钠溶液的配制方法的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作规范性、实验观察能力及问题解决能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：大学化学实验教材。
2. 实验仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、容量瓶等。
3. 课件：氯化钠溶解度及其影响因素、一定质量分数氯化钠溶液的配制方法。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学步骤1. 回顾氯化钠的溶解度及其影响因素（5分钟）。
2. 讲解一定质量分数氯化钠溶液的配制方法（10分钟）。
3. 分组讨论实验室常用仪器的使用（5分钟）。
4. 学生动手进行实验，配制一定质量分数的氯化钠溶液（20分钟）。
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计配制一定质量分数的氯化钠溶液涉及到溶液配比和溶质质量的计算，同时操作过程需要注意安全和精确性。
下面是一个针对初中化学教学设计的实验方案，详细介绍了实验的目的、原理、所需材料和仪器、实验操作步骤以及实验结果的处理和分析。
实验目的：1.了解溶液配比和溶质质量的计算方法；2.学会使用天平和量筒等实验仪器；3.学会使用容量瓶准确配制溶液；4.通过实验操作培养实验技能和实验守则意识。
实验原理：溶液质量分数是溶质质量与溶液总质量之比，计算公式如下：质量分数（%）=溶质质量/溶液总质量×100%所需材料和仪器：1.氯化钠（NaCl）固体；2.滤纸；3.天平；4.量筒；5.容量瓶；6.活塞移液管；7.干净试管。
实验操作步骤：1.准备容量瓶和天平，将容量瓶用洗涤液洗净，并充分冲洗。
天平称取一定质量的氯化钠固体，记录质量值。
2.准备一只干净的量筒，用洗涤液洗净，并充分冲洗。
3.使用天平称取适量的氯化钠固体，记录质量值。
将称取的氯化钠固体放入量筒中，用滤纸将不粘附于容器的镁条或者滴管，放入量筒中搅拌，直至溶解完全。
4.准备容量瓶，将装有已溶解的氯化钠的量筒的溶液倒入容量瓶中，注意不要将溶液倒满，以免发生溢出。
5.用去离子水将量筒残余的氯化钠溶液冲洗至容量瓶中，直至液面达到瓶口。
盖紧瓶塞，轻轻摇匀，使溶液均匀混合。
6.使用活塞移液管从容量瓶中取适量的氯化钠溶液，放入干净试管中，称取溶液的质量。
7.记录溶液的质量和容量，并运用计算公式计算质量分数。
8.重复实验2-7，直至真正达到指定的质量分数。
实验结果的处理和分析：1.将每次实验的质量和容量记录下来，计算质量分数并绘制出实验数据与质量分数关系的曲线图。
通过该实验设计，学生可以学习到溶液配比和溶质质量计算方法，并通过实际操作提高实验技能。
同学们还可以了解到实验过程中需要注意实验守则以及安全措施，如避免化学品直接接触皮肤、眼睛等关键部位，避免倒热物体等。
大学化学氯化钠的配制教案
课时：2课时教学目标：1. 理解氯化钠溶液的配制原理和方法。
2. 掌握配制一定物质的量浓度溶液的实验步骤。
3. 学会使用常用实验仪器，如托盘天平、容量瓶、烧杯、玻璃棒等。
4. 培养学生严谨的实验态度和操作技能。
教学重点：1. 氯化钠溶液的配制原理和方法。
2. 配制一定物质的量浓度溶液的实验步骤。
教学难点：1. 实验误差分析。
2. 定容操作的准确性。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是物质的量浓度？如何表示？2. 介绍氯化钠溶液的配制在化学实验中的重要性。
二、氯化钠溶液的配制原理1. 物质的量浓度公式：c = n/V2. 氯化钠的摩尔质量：58.44 g/mol三、实验步骤1. 计算所需氯化钠的质量：根据物质的量浓度公式，计算所需氯化钠的质量。
2. 称量：使用托盘天平称取所需质量的氯化钠。
3. 溶解：将称量好的氯化钠放入烧杯中，加入适量蒸馏水，用玻璃棒搅拌至完全溶解。
4. 移液：将溶解好的氯化钠溶液转移到容量瓶中，用玻璃棒引流。
5. 洗涤：用蒸馏水洗涤烧杯和玻璃棒，将洗涤液转移到容量瓶中。
6. 定容：继续加水至液面在刻度线以下2-3cm处，改用胶头滴管逐滴加水，使溶液凹面恰好与刻度线相切。
7. 摇匀：反复颠倒容量瓶，使溶液混合均匀。
四、实验注意事项1. 称量时，注意砝码的准确性。
2. 定容时，注意液面与刻度线的对齐。
3. 实验过程中，注意安全操作。
五、实验报告1. 记录实验数据，包括氯化钠的质量、溶液体积等。
2. 分析实验结果，计算物质的量浓度。
3. 误差分析，总结实验过程中可能出现的问题及解决方法。
第二课时一、复习导入1. 回顾氯化钠溶液的配制原理和实验步骤。
2. 提问：实验过程中可能出现的误差有哪些？二、实验误差分析1. 称量误差：砝码的准确性、天平的校准等。
2. 溶解误差：溶解不完全、溶液温度等。
3. 移液误差：烧杯与容量瓶之间的连接不紧密、液体溅出等。
4. 定容误差：液面与刻度线对齐不准确、胶头滴管加水过量等。
《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计
《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计教学目标知识技能目标：1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器2. 初步学会配制一定溶质质量分数溶液过程方法目标：1、通过实验学会配制一定溶质质量分数溶液 2.练习称量、量取、溶解等操作情感态度价值观：1.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力2.将所学知识应用到实践中，帮助父母解决农药配制问题教学重点配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器教学难点误差分析教学方法自学研究法、讨论法、实验法实验用品烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水教学过程一、新课导入展示两幅图片：当我们生病，需要输液时，医生常会给我们输两瓶液体，一瓶是0.9%的生理盐水。
农民喷洒农药。
你知道0.9%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道农药在农业上有什么用途吗？大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。
二、投影目标学生体会、理解目标。
三、【自主学习】知识准备：1.溶质质量分数的计算：溶质的质量分数 =---- _100%2. 溶质质量 =_____ _ ____ 溶剂质量 = ___ －_3. 托盘天平的使用 (1)调平方法：先用_____把游码拨到标尺______处，再调节左右的_________，使天平平衡。
(2)使用方法：称量一定质量药品时，先用镊子向_____加入一定质量砝码，必要时移动游码；用药匙向____逐渐加入药品，直到天平平衡。
称量完毕，______放回砝码盒，_____拨回零处。
(3)称量干燥的药品时: 两盘各放一张的纸，把药品放在纸上称量。
4.量筒的使用：(1)量液时，量筒必须______，视线要与量筒内液体的______的_______保持水平，再读取液体的体积。
(2)俯视或仰视读数时，读数与实际数值的关系怎样？四、【小组合作探究】实验活动一：用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 1、学生阅读教材47页明确实验步骤（1）计算：需要固体氯化钠的质量为 g，需要水的体积为 ml。
九年级化学下册《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教案、教学设计
-分析实验中可能出现的误差，并提出相应的解决措施。
2.撰写实验报告：
-描述实验目的、原理和步骤。
-记录实验数据和观察到的现象。
-对实验结果进行分析，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
3.思考题：
-如果在配制过程中，不小心多加了水，如何调整溶液的质量分数？
-利用多媒体演示实验步骤，强化学生对实验操作的直观认识。
-设计互动环节，如小组讨论、实验结果分享等，提高学生的参与度和积极性。
2.教学策略：
-对于重点内容，通过反复讲解、示范和练习，确保学生能够扎实掌握。
-对于难点内容，采取分步教学，逐步引导学生克服困难，如先让学生熟悉实验器材的使用，再进行溶液配制的实际操作。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解和掌握一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制原理及操作步骤；能够正确计算溶质质量分数，并进行分析。
2.难点：实验操作的规范性和准确性；数据分析与处理能力；实验结果的准确表达与解释。
（二）教学设想
1.教Байду номын сангаас方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径主动探究知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生的安全意识，使他们养成良好的实验操作习惯，遵守实验室规则。
3.引导学生关注生活中的化学现象，提高他们的生活品质，增强环保意识。
4.培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备解决问题的信心和能力。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾溶液的相关概念，为新课的学习做好铺垫。
人教版2024九年级下册化学实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教案
实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制本实验是一个定量实验，实验过程比较简单，只需按照计算、称量、量取、溶解的步骤，配制我们所需要的质量分数的溶液即可，但实验过程中应避免实验误差的影响使得配制的溶液不合格。
课题一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制课型新授课素养目标1.初步学习配制一定溶质质量分数的溶液。
2.通过亲手操作培养独立完成实验的能力。
3.按配制溶液的步骤配制一定溶质质量分数的溶液。
4.提高学生动手操作能力和科学探究能力。
5.加深学生对溶质质量分数概念的理解。
6.培养学生具体问题具体分析的意识。
教学重点配制溶液的操作步骤与注意事项。
教学难点配制溶液时的误差分析。
教具准备天平、称量纸、烧杯、玻璃捧、药匙、量简、胶头滴管、空试剂瓶、空白标签。
氯化的、蒸馏水。
课前预习1.溶液在稀释前后，溶质的质量不变。
2.溶液的配制（1）固体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤为计算、称量、量取、溶解；（2）液体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤为计算、量取、混匀。
新课导入[展示]多媒体设备展示医用生理盐水的标签。
氯化钠注射液[规格]溶质的质量分数0.9%[引入]标签中的0.9%表示的含义是什么?医用生理盐水的质量分数是一定的，那同学们想不想亲自配制一定溶质质量分数的溶液呢?今天我们就一起来练习吧。
进行新课实验1 配制质量分数为6%的氯化钠溶液[学生活动]组织学生分组完成实验“配制质量分数为6%的氯化钠溶液”。
[讨论]在完成这一活动的过程中，需要几个步骤，用到哪些仪器？备课笔记方法点拨：抓住导致配制溶液时出现误差的根本原因：溶质量或多或少、溶剂量或多或少，分析操作对溶质、溶剂量所造成的影响，使此类问题可以轻松解决。
要点提示：（1）量取液体时要选用量筒，选取量筒的原则：在一次性量取的基础上量程越小越好；（2）溶质为固体时，计算所需物质的质量精确到小数点后一位（托盘天平只能准确称量到0.1g）；用托盘天平称量时，要“左物右码”且左右两盘上要垫上相同的称量纸；称量有腐蚀性或易潮解的药品时，要放在烧杯中称量；③用浓溶液稀释配制稀溶液，计算时要准确运用体积、质量、密度的关系式。
人教版2025春九年级下册化学 实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教案
实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（3）量取：用50mL量筒量取所需体积的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
（4）溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。
（5）装瓶贴标签：把配制好的溶液倒入试剂瓶中，并贴上标签（注明试剂名称和溶质质量分数），放入试剂柜中。
【教师点拨】①瓶塞不能倒放。
②天平左物右码。
③量筒读数，视线要与液体凹液面最低处保持水平。
④玻璃棒搅拌不能触底，不能碰壁。
【反思交流】你的实验过程是否存在失误，是否影响了你的实验结果？在配制时，导致所配溶液溶质质量分数偏大或偏小的主要原因可能有哪些？【归纳总结】误差分析1.溶质质量分数偏大（1）溶剂的量偏小：俯视量取溶剂；量取的水没有完全倒入烧杯中，或倒入时有水溅出。
（2）溶质的量偏大：称量前未对天平调零，指针向右偏；称量时，所用砝码已生锈或沾有污渍。
2.溶质质量分数偏小（1）溶质的量偏小：溶质本身不纯；左码右物称量，使用了游码；称量前未对天平调零,指针向左偏；溶质有撒落；病，如输液用的生理盐水等，又如农业上喷洒的农药，质量分数过大，会毒害农作物，质量分数过小，不能有效杀虫灭菌。
三、课堂小结通过本课知识的学习，有哪些心得？小组讨论，看看都学到了什么。
小组讨论本课主要内容，归纳后选代表发言。
四、随堂训练1. 小亮在实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，他的错误操作是( )2.制作“叶脉书签”需要配制100g 12％的NaOH溶液(设水的密度为1 g／mL)。
下列操作正确的是( )A．称量前调节天平平衡时发现指针向右偏转，可调节游码B．在左右托盘上垫滤纸称取12.0 g NaOH固体C．将准确称取的NaOH固体直接倒入装有水的量筒中溶解D．选用100 mL量筒量取88.0 mL的水3.欲配制50g7%的氯化钠溶液：（1）实验步骤应为：_____、_____、_____、_____。
（2）需要的玻璃仪器有：_________________________________。