中学生写作存在问题及解决策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略随着语文教育的不断深化和发展，写作教学已经成为初中语文教学的重要内容之一。
目前初中语文写作教学中存在着一些问题，如学生写作能力不足、教师教学方法单一等，这些问题影响着学生的写作水平和语文学习兴趣。
本文将探讨初中语文写作教学中存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题1.学生写作能力不足目前，许多初中学生的写作能力相对较差。
他们在表达能力、语法结构、逻辑思维等方面存在着诸多问题。
很多学生在写作中缺乏自信心，甚至出现严重的“写作恐惧症”，这使得他们在写作过程中往往表现出紧张和焦虑，影响了写作质量。
2.教学方法单一在现有的初中语文写作教学中，教师往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法不能很好地激发学生的学习兴趣和写作热情，导致学生对写作教学缺乏积极性，进而影响了他们的学习效果。
3.缺乏实践机会另一个问题是学生在写作教学中缺乏实践机会。
很多学校的语文写作教学更加注重学生的理论学习，而忽视了学生的实际写作能力的培养。
缺乏实践机会使得学生的写作能力得不到有效的锻炼和提升。
二、改进策略1.多样化的写作训练要提高学生的写作能力，可以采取多样化的写作训练。
可以结合课文内容进行作文拓展，或者设计一些与学生生活、学习相关的话题，激发学生的写作欲望，让他们在实际的写作中得到锻炼和提升。
教师还可以组织一些写作比赛、作文展示等活动，给学生提供更多的写作机会，激发他们的写作热情。
2.启发式教学方法对于教师的教学方法，应当更加注重启发式教学。
启发式教学是指引导学生自主探究、发现问题、解决问题的一种教学方式。
在语文写作教学中，教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与到写作过程中来，培养他们的写作思维和创造力，提高写作水平。
3.加强实践机会在写作教学中，应该加强学生的实践机会。
可以在课堂上设置一些写作实践的环节，让学生在课堂上就可以进行写作训练。
学校也可以组织一些写作实践的活动，如写作比赛、校园诗会等，让学生有更多的机会展示自己的写作成果，提升写作能力。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生学习语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
在实际的教学过程中，我们也往往会发现一些问题存在于初中语文写作教学中，比如写作内容单一、学生思维局限、评价标准不明确等。
针对这些问题，本文将分析存在的问题并提出相应的改进策略，以期改善初中语文写作教学的现状。
一、存在的问题1. 内容单一在初中语文写作教学中，很多教师往往只强调学生写作的形式和结构，而忽略了写作内容的多样性。
导致学生在写作时往往只能按照老师给定的题目进行创作，自主性不足，创造力受到限制。
2. 学生思维局限很多学生在写作时缺乏广泛的知识储备和丰富的想象力，导致他们在写作时往往缺乏深刻的思考和独特的见解，使得作文内容显得平庸乏味。
3. 评价标准不明确在学校的语文写作教学中，评价标准往往比较模糊，教师评价学生的作文往往只是以字数、语法、结构等方面为准则，忽略了内容的创新和独特性。
这种情况会导致学生对写作失去兴趣，无法真正提高写作能力。
二、改进策略1. 多样化的写作内容在初中语文写作教学中，老师可以引导学生通过观察、体验、阅读等方式去发现写作素材，拓宽学生的写作思路，从而促进学生写作时的独立性和创造性。
老师可以在教学中采用多种创作主题，如叙事、议论、说明等，使学生能够在写作过程中，有足够的空间去展现自己的想法和创意。
教师在写作教学中可以引导学生进行广泛的阅读，让学生涉猎各种文体的作品，培养学生的写作素养和想象力，从而提高学生的写作水平。
在写作过程中，教师还要引导学生运用逻辑思维，培养学生的批判性思维，让学生有深入的思考和独特的见解。
在初中语文写作教学中，评价标准对学生的写作能力起着至关重要的作用。
教师应该在教学中明确评价标准，不仅仅要注重语法、结构等方面，更要重视内容的创新与独特性。
教师还可以在学生撰写作业后进行评语和点评，给予学生及时的反馈和指导，鼓励学生充分展示自己的创作才华。
中学生作文常见问题解决方法有哪些
中学生作文常见问题解决方法有哪些对于中学生来说，作文是语文学习中的重要组成部分，但在写作过程中，常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来探讨一下中学生作文常见的问题以及相应的解决方法。
一、内容空洞很多中学生在写作时会出现内容空洞的情况，整篇文章读下来，给人一种言之无物的感觉。
造成这种问题的主要原因是缺乏对生活的观察和思考，以及阅读积累不足。
解决方法：1、培养观察能力引导学生学会观察周围的事物，从日常生活中的细节入手，比如一朵花的绽放、一只鸟的飞翔、一个人的表情等等。
观察时要注意细节，多问几个为什么，这样才能在写作时有话可说。
2、增加阅读量阅读是丰富知识、积累素材的重要途径。
鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志等，在阅读的过程中，学习他人的写作思路和表达方式，并将其中的好词好句、精彩段落摘抄下来，以便在自己的写作中运用。
3、多写多练只有通过不断地写作练习，才能逐渐提高写作能力。
可以让学生养成写日记的习惯，记录自己的所见所闻、所思所想，这样不仅能够锻炼写作能力，还能培养对生活的敏感度。
二、逻辑混乱逻辑混乱是中学生作文中另一个常见的问题。
文章结构不清晰，段落之间缺乏过渡，观点阐述不明确，让读者难以理解作者的意图。
解决方法：1、列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、结构和主要内容。
提纲可以帮助学生梳理思路，合理安排段落和内容的先后顺序。
2、运用过渡词和过渡句在段落之间使用过渡词和过渡句，如“首先”“其次”“然而”“因此”等，使文章的衔接更加自然流畅，逻辑更加清晰。
3、注重段落的划分一个段落应该围绕一个中心意思展开，不要将多个主题混杂在一个段落中。
同时，段落的长度要适中，过长或过短都会影响文章的整体效果。
三、语言平淡中学生作文中语言平淡的问题也比较突出，词汇匮乏，句式单一，缺乏感染力。
解决方法：1、积累词汇让学生准备一个词汇本，将平时遇到的好词、近义词、反义词等记录下来，并通过造句、仿写等方式加深理解和记忆。
中学生写作中常见问题解析与解决方案
中学生写作中常见问题解析与解决方案写作是中学生学习的一项重要技能，它既有助于提高语言表达能力，又有助于培养思维和逻辑思考能力。
然而，中学生在写作过程中常常会遇到一些问题。
本文将对中学生写作中常见的问题进行分析，并提出解决方案，以帮助他们提升写作能力。
问题一：缺乏主题思考和组织能力中学生在写作时常常没有明确的主题思路，导致写作内容杂乱无章。
此外，他们也缺乏组织能力，无法将观点有条理地呈现。
解决方案：在写作前，中学生应该对主题进行深入思考，明确自己要表达的观点。
可以通过构思思维导图或者提纲来帮助整理思路，并将观点按照逻辑关系进行组织。
在文章中使用合适的过渡词语，使得观点之间有机地衔接，从而提升文章的连贯性。
问题二：语法错误和表达不准确中学生的写作中常常出现语法错误和表达不准确的问题，使得文章的表达力受到了影响。
解决方案：中学生应该注重语法和词汇的学习，掌握基本的语法规则和常用的表达方式。
在写作过程中，注意审查句子结构和词汇的准确性，可以借助语法书籍和写作指南来提高语法和表达水平。
此外，阅读大量优秀的范文也有助于丰富词汇和提高写作技巧。
问题三：缺乏逻辑思维和论证能力在写作中，中学生常常无法清晰地展示自己的逻辑思维和论证能力，导致文章的论证不充分或者缺乏逻辑性。
解决方案：中学生应该学习逻辑思维和论证的方法，并在写作中灵活运用。
在展开观点时，可以使用具体的例子、数据或者事实来支持论点，并进行合理的推理和引用权威的观点来增强论证的力度。
此外，注意使用转折、因果等逻辑连接词，使文章思路更加清晰和连贯。
问题四：文采不佳和缺乏个性中学生的写作往往缺乏文采和个性，只是机械地堆砌知识和观点，没有独立的思考和表达。
解决方案：中学生应该在写作中注重独立思考和表达个人观点。
可以通过多读优秀的文学作品和范文，提高自己的文学素养和表达能力。
同时，培养自己的个性化写作风格，展示独特的思考和观点，使文章有自己的特色。
问题五：缺乏反思和修订意识中学生在写作完成后往往没有进行反思和修订，导致文章的不足之处无法得到改进。
中学生写作中的常见问题及解决之道
中学生写作中的常见问题及解决之道写作是中学生日常学习中不可避免的一部分，然而，许多中学生在写作过程中面临一些常见问题。
本文将探讨中学生写作中的常见问题，并提供解决方法，帮助学生们提升写作能力。
问题一：缺乏思路许多中学生在写作时常常感到思路不清晰，不知从何下手。
这导致他们花费过多时间思考，减少了实际写作时间。
对此，学生们可以尝试以下方法：1. 列提纲：在动笔前，先列一个简单的提纲，将要表达的主要观点和相关的论据整理出来。
这样做可以帮助学生明确思路，减少在写作过程中的迷茫感。
2. 进行头脑风暴：开展头脑风暴活动，尽可能多地写下与主题相关的想法和关键词。
这可以激发学生的创造力，帮助他们在写作中产生更多的灵感。
问题二：句子表达不清晰中学生在写作过程中常常出现句子表达不清晰的情况，这使得读者难以理解作者的观点。
为了解决这个问题，以下建议可能对学生有所帮助：1. 注意句子结构：学生们应该尽量使用简洁明了的句子结构，避免过长或复杂的句子。
简洁的句子有助于表达思想更为直接，也减少了读者的阅读障碍。
2. 使用连接词：使用适当的连接词可以使句子之间的逻辑关系更加明确。
例如，使用“因此”、“然而”、“此外”等词语可以帮助学生们更好地组织句子，使文章更具连贯性。
问题三：不会运用丰富的词汇和句型有些中学生常常使用一些常见、简单的词汇和句型，导致文章显得乏味和缺乏个性。
以下是一些建议，可帮助学生们扩充自己的词汇和句型库：1. 阅读广泛：多读书、报纸和杂志可以让学生们接触到更多不同类型的文章，并学习到更丰富的词汇和句型。
通过阅读，学生们可以获得更多的写作灵感，并提高自己的语言运用能力。
2. 投入课外写作活动：参加课外写作班或与同学一起开展写作活动，可以互相学习和交流，分享不同的写作经验和技巧。
这有助于学生们从中获得更多的启发，并运用到自己的写作中。
问题四：拼写和语法错误拼写和语法错误是中学生写作常见的问题之一。
这些错误不仅影响文章的可读性，也会对整体写作质量产生负面影响。
中学生作文常见问题及解决策略汇总
中学生作文常见问题及解决策略汇总作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能够检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维水平和知识储备。
然而，在实际写作中，中学生常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来对中学生作文常见的问题进行梳理，并探讨相应的解决策略。
一、内容空洞，缺乏素材这是中学生作文中较为常见的一个问题。
很多同学在写作时，往往无话可说，或者只是泛泛而谈，文章内容空洞，缺乏具体的事例和细节支撑。
造成这种问题的原因主要有两个：一是平时积累不够，对生活中的素材没有用心观察和思考；二是不懂得如何筛选和运用素材。
解决策略：1、培养观察生活的习惯鼓励学生多留意身边的人和事，从日常生活中发现写作的素材。
比如，每天上学路上的见闻、同学之间的互动、家庭中的琐事等，都可以成为写作的素材。
2、广泛阅读通过阅读优秀的作品，不仅可以学习到别人的写作技巧，还能积累丰富的素材。
可以引导学生阅读各类书籍，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等。
3、建立素材库让学生准备一个笔记本，将平时观察到的、阅读到的有价值的素材记录下来，并进行分类整理。
比如，可以分为人物类、事件类、景物类等。
二、结构混乱，条理不清有些学生的作文没有清晰的结构，段落之间缺乏逻辑联系，让人读起来感觉混乱。
产生这种问题的原因可能是学生在写作前没有进行构思，或者不知道如何组织文章的结构。
解决办法：1、学会列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、开头、中间的论述以及结尾。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加清晰。
2、掌握常见的结构模式比如总分总结构、并列式结构、递进式结构等。
可以通过范文分析和写作练习，让学生熟悉并掌握这些结构模式。
3、注意段落过渡在段落之间使用过渡句或过渡段，使文章的衔接更加自然流畅。
比如，“不仅如此”“然而”“另一方面”等词语都可以起到过渡的作用。
三、语言平淡，缺乏文采很多中学生的作文语言平淡，词汇贫乏，句式单一，读起来枯燥无味。
这可能是由于学生平时的语言积累不足，缺乏对语言的锤炼和运用。
中学生写作中的挑战与解决方案
中学生写作中的挑战与解决方案写作是中学生在学习生涯中常常面临的重要挑战之一。
然而，由于各种原因，许多学生在写作过程中遇到了困难。
本文将探讨中学生在写作中面临的挑战，并提供一些解决方案。
一、缺乏表达能力许多中学生在写作中面临的主要挑战之一是缺乏表达能力。
他们可能有许多好的想法，但却无法将其有效地表达出来。
这导致他们的文章显得乏味和无足轻重。
解决方案：1. 提醒学生重视词汇积累。
中学生应该注重扩展自己的词汇量，并学习如何在不同的情境中使用适当的词汇和词组。
2. 培养写作习惯。
中学生可以通过每天写日记或读书后写读书笔记等方式培养自己的写作能力。
3. 强调逻辑思维。
学生应学会如何合理组织思维和观点，并将其转化为条理清晰、有逻辑的文章。
二、缺乏结构和组织很多中学生在写作时经常遇到的问题是缺乏良好的结构和组织能力。
他们的文章可能是一团乱麻，缺乏逻辑性和连贯性。
解决方案：1. 引导学生使用写作提纲。
学生可以先写一个简要的提纲，列出自己想要表达的主要观点和支撑材料。
这样可以帮助学生在写作过程中保持结构的完整性。
2. 学习使用过渡词。
通过使用适当的过渡词，学生可以更好地连接不同的段落和观点，使文章看起来更加连贯和有条理。
3. 鼓励学生进行反复修改。
写作是一个逐步完善的过程，学生应该学会反复修改自己的文章，确保其结构和组织得到改进。
三、缺乏篇幅掌控能力一些中学生在写作时往往无法准确估计自己文章的篇幅，导致有时过长有时过短，影响了文章的质量。
解决方案：1. 教授学生如何进行字数控制。
老师可以给学生设定一个合适的字数范围，并教授他们如何在这个范围内进行合理的写作。
2. 培养学生写作速度。
学生应该在大量练习中提高自己的写作速度，这样他们可以更好地掌握篇幅的控制。
3. 强调写作要点。
学生需要明确自己写作的重点和核心内容，避免过多的废话和无关信息。
总之，中学生在写作中面临的挑战不容小觑。
然而，通过适当的指导和练习，学生可以克服这些挑战，并提高自己的写作能力。
中学生作文存在的不足和解决方案
中学生作文存在的不足和解决方案全文共8篇示例，供读者参考篇1中学生的作文确实存在一些不足,我们一起来看看有哪些问题吧!首先,很多中学生觉得写作文是一件很痛苦的事情。
为啥会这样呢?有一个很大的原因是因为他们没有写作的兴趣和热情。
写作文就好像在吃苦瓜一样,特别难吃、特别难熬。
可是写作其实是一件超级有意思的事情呢!你可以把自己的想象力发挥到极致,用自己独特的文字将美好的画面呈现在大家面前。
就像吃水果一样,虽然开始时可能觉得有点酸,但只要坚持下去,等到熟透了就会觉得甜美可口哦!另外,一些中学生的作文里面会出现很多奇奇怪怪的句子。
比如"那时我才醒悟到生命的可贵"、"命运就像一把利剑"之类的话。
为什么会这样呢?其实是因为他们在模仿写作手册上的范文,结果用错了地方就显得很奇怪。
写作就像玩游戏一样,如果按部就班地学习基本功夫,慢慢地练习,你就能创作出属于自己的好作文啦!不过如果你一上来就想学很高级的东西,没有打好基础,结果就会乱套一气。
最后,中学生的作文有时候会缺乏内容。
这可能是因为平时看的书不多,阅历也不够丰富导致的。
如果我们多读一些有趣的书籍,多观察生活中有意思的细节,多思考人生的哲理,那作文的内容自然就会充实丰富多了。
就像编织毛衣一样,如果我们准备的线足够多,各种各样颜色的线都有,那编出来的毛衣就会特别漂亮有型哦!那么,我们该怎么解决这些问题呢?首先,我们要培养写作的兴趣和热情。
可以多读一些优秀的文章作品,去感受优美的文字有多么迷人。
也可以找个写作小伙伴,一起交流写作心得,互相鼓励。
还可以给自己制定一些小目标,比如每周必须完成一篇作文,之后再慢慢提高难度。
只要坚持下去,写作就会变成一件快乐的事情哦!其次,我们要打好写作的基础。
多阅读一些写作教材,掌握好基本的写作技巧和方法。
像合理安排结构、选择精彩开头和结尾、运用优美的词句等等,都需要有一个系统的学习。
最重要的是,要勤加练习,把所学的知识运用到实际写作中去。
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学会积 累。作 文材料 的积累应该贯 串于 我们的整个教学过程 ， 累的途径主要有 积
以下 几 点 ：
重要的问题 就是 “ 失真” “ ，失真 ” 主要表现
为 学 生 作 文 缺 乏 真 情 实 感 。 缺 乏 真 情 实 感 又 主要 体 现 在 文 章 内 容 空 泛 化 、结 构 模 式 化 、思 想 情 感 虚 饰 化 以 及 形 式 内 容 的单 一 。 ３ 随心 所 欲 ， 构 混 乱 。在 学 生 平 日 ． 结
文“ 米下锅” 无 的尴 尬状 态 ， 要 引 导 学生 则
黄， 右擎苍。 （江城子 》等脍炙人 口的词 ”《 ）
都积 累下来 。 由课本 同一个作者不 同作 品延伸开来 ， 我们又积 累了很多素材。
第 三 ， 阅读 中积 累 。书 籍 报 刊 经 过 从
作者的加工整理 ，使材料具有更规范 、 更 精练 、 更集 中的特点 ， 于读者 吸收和积 便 累。此外 ， 书籍报刊不受 时间和空间的限 制， 古今 中外 ， 无论是历 史 的、 文学 的 、 哲
好 习惯 。 著名教育家 叶圣 陶说 ：在 实际生 “ 活 中养成精密观察 和仔 细认真 的习惯 ， 如 果养成 了， 对于写文章太有用了。 矛盾要 ” 求学习写作的人 ， 身边时时刻刻准备一支 笔、 一本笔记 本 ，无论 到哪里 ， “ 你要竖起 耳朵 、 睁开眼睛、 哨兵 似的警觉 ， 像 把你所 见所 闻记下来 。这样 ，积累多了， ” “ 一到作
也少 ， 以在作文 中出现问题较多 。笔者 所 现对 中学生作文常 出现的问题 以及解 决 策 略作简要探析 。
一
用到作文 当中去 ， 到融 会贯通 ， 做 作文 的
写作 内容会 丰富很多 。比如 我们在学 习
前面没有铺垫 。 五是剪裁不当 ， 头重脚轻 。 表现 为主次不分 ， 平均使 用力量 ， 或者是 开头浓墨重彩 ， 后面无尾而止 。由于详略 处理不 当， 文章结构不好 ， 中心不突出 。
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中学生 写作 存在 问题 及弼 策略
口来宾市第三 中学 韦武胭
【 关键词 】 中学生写作 存在 问 题
决 策略
解
事物 固有的逻辑 （ 即它们的内在联系和客 观规律 ） ，导致语 言无序 ，思路缺乏条理 性 。三是层次不清 ， 分段失 当。表现为层 次和层次之间内容 杂糅交错 ， 在某一个段 里硬将几层意思塞进来 ， 以致破坏 了段意 的单 一性 、内容 的完 整性 和容 量的适度
文， 就会 成 为 有 用 的 、 供 选 择 的 材 料 。 ” 可 第 二 ， 教 材 中积 累 。教 材 是 最 大 最 从
【 中图分类号 】 【 Ｇ 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 ５—８９ （０２０Ｂ ０ ０ ９８ ２ １）８ 一 ４
０ ０７１ ２ －０
丰富的资源库 ， 教师应该引导学 生充分利 用好教材 ， 充分挖掘教材。实际上教材本 身就精选 了大量各种体裁 的篇章 ， 中古 其
（定 风波》 “ 《 ）拣尽寒枝不肯栖 ，寂寞沙洲 冷。”《卜 （ 算子》 “ ）老夫聊发少年狂 ， 左牵
１提高兴趣 ，学会积 累。众所周知 ， ． “ 兴趣是最 好的老师 ”提高学生写作 兴趣 。 要从 日常抓起 。教师应采用 多种教学方 法培养学生 的写作习惯 ， 让他们不是被动 地写 ， 而是快乐地写 。而针对学生面对作
典诗词单纯为完成背诵 任务去识记 ， 而是 自觉地 积累 ， 把它们运
普通中学的学生大多语文基础薄弱 ，
对学 习语文缺乏兴趣 ， 阅读 少 ， 活 积 累 生
感。 四是缺乏过渡 ， 忽视照应 。 现为 内容 表
转 换 过 程 中不 会 用 过渡 性 语 句 ， 面 提 到 前 的 问题 在 后 面 没 有 着落 ， 面 出 现 的 内容 后
材料 的又 一 个 源 泉 。
２ 用心生活 ，以情作文 。刘勰指出 ： ． “ 登山则情满于山， 观海则意溢于海 。” 自
居 易 言道 ：感 人 心 者 ， 先 乎情 。新 课 程 “ 莫 ”
的作文 中， 主要问题有 ： 一是撇开中心 ， 横
生 枝 节 。 常 常 是 学 生 先 围 绕 一 个 中 心 写
第一 ， 从观察中积 累。多姿多彩的生 活是 “ 知识 库” 是“ 言库 ”是作 文材料 ， 语 ， 的丰 富源泉 。这就要求 我们在 日常生活 中， 做一个有心 人 ， 时时处处多 看 、 听 、 多
多 想 、 吸 收 ， 成 认 真 仔 细 观 察 生 活 的 多 养
的， 大量 的书籍 应有尽有 ， 而且 这些材料 又相 对 比较集 中 ， 容易收 集 ， 学生作文 是
着写着 ， 中途又岔 出别的话题。这样 的文 章 ， 内容上看 ， 从 多数表现为离题 ， 从结构 上看 ， 则是文章线索分散 ， 笔力分散。 二是 恣意妄为 ， 逻辑混乱。 事先没有通盘考虑 ， 写 一段想一段 ， 写到哪算 哪 ， 不尊 重客观
二 、 决 策 略 解
苏轼 的《 念奴娇 赤壁怀古》 的时候 ， 就可
以联系苏轼 的生平 背景 ， 将苏轼 的“ 回首
向来 萧瑟 处 ，归 去 ，也 无 风 雨 也 无 晴 。 ”
、
存 在问题
１文 章 空洞 ， ． 无话 可说 。在 教 学 实 践
中我感 到高 中生仍然 会像小学生 和初 中 生 一样 ，对写作 怀有厌烦甚 至是 恐惧 的 心 理。很多 中学 生在作文时感 到生活范 围狭窄 ， 所以无 事可记 ； 活单调枯燥 ， 生 所 以无情可抒 。他们 写出来 的文 章往往为 了凑够 字数 而废话连篇 ， 无实质 内容。 ２ 情感失空 ， ． 假话连篇。真情实感是 作文 的第一 生命 ，历来是评 价文章 的重 要标准。高 中作文教学问题多多， 其中最