高中历史选修1课时作业16：第2课 倒幕运动和明治政府的成立

第2课倒幕运动和明治政府的成立

基础巩固

1.19世纪中期德川幕府统治危机加剧，主要表现在()

①国门被打开，陷入了半殖民地的危机中②农民和贫困市民起义不断③部分中下级武士和大名反抗幕府统治④民族资产阶级登上历史舞台

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

『答案』 C

『解析』19世纪中期的日本虽然出现了资本主义生产关系，但民族资产阶级还没有形成，④错误，排除。

2.在日本，中下级武士之所以能够成为倒幕运动的领导力量，主要是因为()

A.资本主义经济相对薄弱

B.封建专制统治异常稳定

C.中下级武士已演化为资产阶级

D.日本有尚武传统，武士阶层更具号召力

『答案』 A

『解析』中下级武士代表封建统治势力，他们能够成为运动的领导阶级，正说明日本的资本主义经济发展相对薄弱。

3.中下级武士以“尊王攘夷”为口号反对现存秩序，从根本上说是因为()

A.树立天皇的权威

B.日本新的生产关系尚不成熟

C.列强入侵加剧了民族危机

D.幕府统治者对外妥协退让

『答案』 B

『解析』日本的资本主义发展不成熟决定了当时新的生产关系还不成熟，不能

产生西方资产阶级革命时期的民主思想。为寻求反幕府的理论根据，中下级武士只能树立起比幕府地位高且为封建势力所承认的权威，即天皇的权威。

4.倒幕派是明治维新前重要的政治派别，他们在推翻幕府统治的过程中，除大张旗鼓地进行军事讨伐外，还巧妙地利用了()

A.农民起义军的力量

B.城市平民的力量

C.天皇和大名的力量

D.西方列强的力量

『答案』 C

『解析』在倒幕运动的过程中，中下级武士构成了倒幕派的主体力量，他们控制了西南诸藩的藩政，建立了根据地；与此同时，他们又巧妙地利用了天皇的名义，得到了更多大名的支持。

5.一张电影海报贴在闹市(如图)，一群学生经过，驻足观看海报内容，下面是四个学生的议论，正确的是()

A.这是日本的维新志士，他曾经组织“奇兵队”，抗击西方侵略者，后来起兵夺取长州藩的政权，我要抽空去看这部电影

B.是值得一看的啊！听说他还指挥新政府军在鸟羽、伏见大败幕府军

C.没啥看头，这人不过是日本武士而已！只知道搞暗杀

D.还是看一下的好，他也是日本的民族英雄啊！他曾大力推行改革，发展经济，组织军队

『答案』 D

『解析』本题考查高杉晋作的生平经历和对其的评价与认识。A项错在维新志士，1867年，高杉晋作病逝，未参加维新变法；B项指挥鸟羽、伏见战役的是西乡隆盛；C项是尊攘派的活动，高杉晋作组织“奇兵队”；D项是对其正确的认

识。

能力提升

6.福泽谕吉提出“天不生人上之人，也不生人下之人”的口号，对此理解正确的是()

①宣传天赋人权、自由平等的思想②抨击了封建等级制度和伦理道德观念③为废除封建身份制度提供了理论依据④学习借鉴西方的民权思想

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.①②③

『答案』 C

『解析』福泽谕吉是日本近代启蒙思想家和教育家，他的口号体现了通过宣传西方启蒙思想来抨击封建制度，故①②③④均正确。

7.19世纪后期，日本农民高唱这样一首歌：“长州进京，还不好吗？长州与萨摩，还不好吗？总算响起了黎明的钟声……”这首歌出现的背景应当是()

A.日本门户打开了

B.改革时代到来了

C.民主政治建立了

D.扩张战争开始了

『答案』 B

『解析』长州、萨摩是幕府统治后期支持倒幕的两大强藩，也是明治初期维新运动的主要政治支柱，故选B。A与黑船事件有关；C、D是明治维新之后的事情，排除。

8.日本的福泽谕吉强调说：“一国之独立，基于一身之独立；一身之独立，乃学问为急务。”在此思想指导下，日本明治政府推行了()

A.“殖产兴业”政策

B.废除了旧体制

C.“文明开化”政策

D.进行军事改革

『答案』 C

『解析』从“一身之独立，乃学问为急务”来看，日本明治政府推行了“文明开化”政策。该政策重在推行教育改革，提升日本国民的科技和文化素养。

9.阅读下列材料：

材料一(按：日本推翻幕府统治后，伊藤博文上书建议“废藩”。1869年明治政府派代表劝萨摩、长州、土佐、肥前藩主向朝廷申请“奉还版籍”)今诸侯之领地，皆朝敌德川所授，并无天皇之印玺，这是滑稽的。

——《明治维新的再探讨》材料二(1869年3月，四强藩藩主上表申请“奉还版籍”)朝廷一日不可失之大体也。一日不可假者大权也……臣等所耕乃天子之土，臣等所牧乃天子之民，安得私有乎？今谨收版籍而奉上，愿朝廷善为处理，当与者与之，当夺者夺之。凡列藩封土，更宜下敇命而重定……

——《简明日本近代史》材料三大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。——大久保利通

请回答：

(1)据材料一和材料二，指出“朝廷”与各藩关于“奉还”的真正含义。

(2)材料三的核心思想是什么？

『答案』(1)朝廷“奉还”的含义：先奉还，再由天皇授予；各藩“奉还”的含义：“奉还”是假，要求重新授予是真。

(2)学习西方，发展资本主义工商业。

『解析』第(1)问，先明确材料的观点，再结合教材的相关史实分析作答；第(2)问，从材料三中归纳得出『答案』。