速度、时间和路程之间的关系的说课稿
速度、时间和路程之间的关系的说课稿
《路程、时间与速度》说课稿邓州市春风学校周晓莉说课内容小学数学义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元第５４页《速度、时间和路程之间的关系》的内容。
一、说教材：1、教材的地位、作用及意义：“速度、时间和路程之间的关系”是在学生学习了三位数乘两位数这一运算技能的基础上进行教学的。
它的纵向作用是让学生学习了三位数乘两位数后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题；它的横向作用是通过解决简单行程问题，引导学生自主探索速度、时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度×时间＝路程”,并应用它去解决问题。
2、教学目标：（１）使学生理解掌握“速度”的含义，并会用统一符号表示速度（２）理解速度、时间和路程之间的关系，并能运用这种关系解决实际问题。
（３）初步养成乐于思考，敢于质疑的良好品质。
3、教学重、难点及关键：对于四年级的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，速度的单位是由路程与时间两部分组成的，它的表示形式学生从未见过，学生在理解时可能存在一定的困难，所以就特别需要感悟速度、时间与路程之间的密切关系。
如果速度单位表示法掌握了，学生也就真正理解、掌握“速度、时间和路程”这三个概念及它们之间的关系了。
因此我把难点定为：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法；教学重点是理解速度、时间和路程之间的关系。
而理解“单位时间”的含义是关键。
4、说教具：小学生的思维以具体形象思维为主，再向抽象思维转化。
为丰富学生的感性认识，提高课堂的时效性，本节课我主要借助多媒体教学课件辅助教学。
二、说教学方法：下面说说教法和学法：数学课程标准指出：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据数学课程基本理念，本课教学主要采用问题导学法，并配合使用多媒体课件进行教学。
让学生通过“自主探究，小组合作学习，师生共探”等一系列数学活动，主动地去参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》说课稿
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》说课稿一. 教材分析《路程、时间与速度》这一单元主要让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的解决方法。
通过这一单元的学习，学生能将数学知识应用到日常生活中，解决与行程相关的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和问题解决能力。
他们在三年级时已经学习了简单的加减乘除和几何知识，对数学产生了一定的兴趣。
但部分学生在解决实际问题时，仍然存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们理解和运用行程知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，学会解决行程问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和思考，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的解决方法。
2.教学难点：学生能将行程知识应用到实际问题中，解决复杂的行程问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、实践和讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍路程、时间和速度的概念，引导学生理解它们之间的关系。
3.案例分析：分析几个典型的行程问题，让学生学会运用行程知识解决问题。
4.实践环节：学生分组讨论，自主设计行程问题，并解决这些问题。
5.总结提升：引导学生归纳总结路程、时间和速度之间的关系，以及解决行程问题的方法。
6.课堂练习：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些具有挑战性的行程问题，让学生课后思考和探究。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿第【1】篇〗说学习目标1.理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
2.掌握路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
3.在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，渗透模型思想。
说学习重点理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
学习难点理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
说学习准备课件说学习过程一、创设情境，提出问题1.师：同学们你们的爸爸、妈妈有没有在网上买过东西？生：有。
师：那么你们知道这些商品是怎样送到爸爸妈妈手里的吗？生：快递送来的。
师：同学们，其实快递也叫物流，今天我们就一起走进物流中心。
课件出示情境图：2.师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？生1：摩托车平均每分钟行驶900米，大货车平均每小时行驶65千米，小货车平均每小时行驶75千米。
生2：摩托车从车站出发经过8分钟到达物流中心，两辆货车分别从东西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。
师：你们有一双会发现的眼睛，表述得也很清楚。
学数学不仅要能发现信息、整理信息，也要能根据信息提出有价值的问题。
根据这些信息，你又能提出哪些数学问题？生1：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？生2：西城与物流中心相距多少千米？生3：东城与物流中心相距多少千米？┅┅师：今天我们就来解决前两个问题。
二、自主学习，小组探究1、探讨问题（一）课件出示：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：老师把这个问题有关的信息单独列出来了，你能读一读吗？生读。
师：拿出练习本独立解决，做完的同桌交流自己的想法。
谁愿意来说说你是怎样解决的？生：900×8 = 7200（米）（板书）师：说说你的想法。
人教版四年级上册《速度、时间和路程》说课稿
人教版四年级上册《速度、时间和路程》说课稿一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学教材的一部分，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握速度、时间和路程的概念，了解它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形、数量和简单的计算有一定的了解。
但是，对于速度、时间和路程的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作和思考，自主探索速度、时间和路程之间的关系，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养解决问题的能力，提高动手实践能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是对于复杂的路程问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究式学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解速度、时间和路程之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍速度、时间和路程的定义，并通过示例让学生初步理解它们之间的关系。
3.探究活动：学生分组进行探究，通过实际操作和思考，探索速度、时间和路程之间的关系。
4.解决问题：学生分组解决实际问题，如计算某个物体的速度和路程，提高学生的解决问题的能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结速度、时间和路程之间的关系，并拓展学生对于复杂路程问题的解决方法。
人教新课标四年级数学上册《速度、时间、路程之间的关系》说课稿
《速度、时间与路程之间的关系》说课稿一、说教材我教学的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册54页《速度、时间与路程之间的关系》。
标准指出：“在本学段的教学中，要创设与生活情境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”。
本节知识是“三位数乘两位数”笔算乘法的例3，本节学习的是“速度、时间与路程之间的关系”，它是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间=路程”将三者简明逻辑的联成一体。
编者选择了不同的交通工具作为学习素材，提供了丰富的背景资源，使“速度、时间和路程”抽象的关系，与生活情境紧密结合，有利于学生理解，便于自主发现和探究。
有了此部分知识的教学，为学生解决较复杂的生活中行程问题打下了基础，使数学能应用于生活，更会提高学生学习数学的兴趣，更好地提高学生的综合素养。
二、说学生在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是一位数的除法和三位数乘两位数的计算能力，能根据乘除法的意义独立解答简单的实际问题。
在已有的生活经验基础上，对路程、时间、速度有了不同程度的感知，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的问题奠定了基础。
由于这里是偏远的农村，所以，学生对车了解不是很多，课前要组织学生收集、了解有关车辆行驶方面的知识。
提高本节课的效率。
三、说教学目标知识技能目标：1、理解速度的含义，会用统一的符号表示速度；2、掌握速度、时间、路程之间的数量关系。
建立行程问题的数学模型，并能用它来解决实际问题。
过程方法目标：1、在观察、比较过程中体会速度书写的简洁，建立初步的符号感。
2、创设情境，提供独立思考、自主发现的的环境，运用知识的迁移方法，让学生经历速度、时间、路程之间的关系的形成过程，在解决实际问题过程中培养学生思维的灵活性。
情感态度目标：1、培养学生学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。
《路程、时间与速度》说课稿
《路程、时间与速度》说课稿《路程、时间与速度》说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是本店铺精心整理的《路程、时间与速度》说课稿，欢迎大家分享。
《路程、时间与速度》说课稿 1一、说教材：《路程时间与速度》是教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。
1、说学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
2、说预期效果根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
3、说教学重、难点要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。
本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。
人教版路程时间速度说课稿
人教版路程时间速度说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中数学中的“路程、时间、速度”这一章节。
本章节是初中数学中运动学的基础内容，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析本章节位于人教版初中数学教材的几何与运动单元，通过对速度、路程、时间三者关系的探讨，引导学生理解并掌握它们之间的数学关系。
教材首先通过实际问题引入速度的概念，然后通过公式变形教授速度、路程和时间的计算方法，最后通过实际应用题来巩固和深化学生的理解。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解速度的概念，掌握速度、路程、时间三者之间的关系及相应的计算公式。
2. 过程与方法目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，训练学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：速度的概念及其计算公式的掌握，路程与时间的计算。
2. 教学难点：对于速度公式的灵活运用以及解决复杂的实际问题。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过提问、讨论、合作探究等多样化的教学手段，引导学生主动参与学习过程，自主发现问题并解决问题。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段汽车行驶的视频，提出问题：“汽车行驶了多远？”“行驶了多长时间？”“汽车的速度是多少？”等问题，引起学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题。
2. 探究新知首先，我会引导学生讨论速度的定义，并通过实例让学生理解速度是路程与时间的比值。
接着，我会板书速度的计算公式：速度 = 路程÷ 时间，并让学生通过小组合作，解决一些简单的计算题。
3. 巩固练习通过一系列的练习题，让学生巩固速度、路程、时间的计算方法。
这些题目包括直接给出数值的计算题，也包括需要学生根据已知条件推导的题目。
人教版路程速度时间说课稿
人教版路程速度时间说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中数学课程中的“路程速度时间”这一知识点。
本节课是初中数学中关于运动学的基础内容，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
首先，我会简要介绍本节课的教学目标，然后分析教学重点与难点，接着阐述教学过程的设计，最后分享评价与反思。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解速度的概念，掌握路程、速度、时间三者之间的关系，并能够运用相关公式解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际问题的探讨，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
教学重点与难点：本节课的教学重点是让学生理解并掌握路程、速度、时间三者之间的关系。
教学难点在于如何将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，使学生能够深刻理解并运用这些知识解决实际问题。
教学过程设计：1. 导入新课通过播放一段汽车行驶的视频，引起学生的兴趣，并提问：“汽车行驶了多少路程？”“行驶这段路程用了多长时间？”“汽车的速度是多少？”通过这些问题，引导学生进入路程、速度、时间的学习主题。
2. 探索新知首先，我会通过实例讲解速度的定义，并引导学生理解速度的物理意义。
接着，通过实验活动，让学生亲自测量不同物体的运动速度，从而加深对速度概念的理解。
其次，我会介绍路程、速度、时间三者之间的关系，并通过板书展示相关公式：路程 = 速度× 时间，速度 = 路程÷ 时间，时间 = 路程÷ 速度。
通过例题演示，让学生掌握如何运用这些公式解决问题。
3. 合作学习将学生分成小组，每组分配不同的运动场景问题，要求学生合作讨论并解决。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 巩固练习设计一系列的练习题，包括基础题和提高题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
5. 总结反馈在课程的最后，我会对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现进行点评。
北师大版四年级上册数学《路程、时间与速度》(说课稿)
《路程、时间与速度》说课稿各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《路程、时间与速度》。
接下来我将从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面对本节课的设计进行说明：一、说教材《路程、时间与速度》是新北师大版小学数学四年级上册第六单元《除法》中第79、80页内容，是在学生学习了“三位数除以两位数的除法”的基础上进行教学的；它是由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。
通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型以后将会经常应用到文字应用题的学习中。
根据教材的编写意图、学生的认知水平及心理发展的规律，我确定本节课的教学目标是：1、学生能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2、学生通过自主探究，能够构建“速度=路程÷时间”的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系，并能解决一些简单的实际问题。
3、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。
二、说教学重难点1．教学重点：熟悉和掌握时间、速度和路程之间的关系。
2．教学难点:对速度、速度单位的熟悉和掌握。
三、说学情在学习这部分内容之前，学生已经具备了基本的除法计算能力，能独立解答求每分行多少米的应用题，在已有的生活实践中，获得了初步感知路程、时间、速度的经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，构建行程问题中的数量关系模型，解决相应的问题提供了前提条件。
接下来说教法、学法所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”。
根据教学目标，结合学生的实际情况，本节课我将把演示法、情境教学法、引导发现法、多媒体电教法、尝试教学法、反馈法等教学方法有机结合。
学生经历一系列的观察、实践、探索、分析、思考、交流的过程，逐步理解“路程、时间、速度”这三者之间的关系，并建立这个关系的数学模型（数量关系式），然后运用这个模型去解决生活中的实际问题。
四年级上册《速度、时间和路程》说课稿
四年级上册《速度、时间和路程》说课稿尊敬的领导、各位同仁：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级上册的第13课《速度、时间和路程》。
说课的内容包括教学目标、教学方法、针对性训练设计思想、板书设计、教学过程、教学价值的形成、教材回归等内容。
一、教学目标：1.理解速度、时间和路程这三个概念的意义。
2.理清它们之间的关系，学会用关系式：路程 is equals 速度 symbols 时间，来表示同一关系。
3.结合实际问题，提出问题，从而提高综合实践能力。
教学目标的设定可以做到整体把握，整体控盘。
二、教学方法：采用引导探究法，即在教师引导下，让学生通过阅读教材、研究已有的知识基础、直观、实验等方式探究知识，确定结论。
三、针对性训练设计思想：教师要教勤奋好问，把问题的权利顶给孩子，让他们敢于提问、善于质疑。
四、板书设计：。
真情味和幽默味。
五、教学过程：师生先通过游戏《幸运1999》进入课堂。
教师出示距离是30即可看到图片的小黑板让学生仔细观察。
学生已经感知图形涉及了学生认识的立体几何空间，说明观察不够细致，预示了本节课对空间的认识。
接着学生对小黑板上所读音读，各有所长。
可谓“大珠小珠落玉盘”。
“你读，我听；你读，我想。
”“三人行，必有我师”。
“读书，解谜”动静结合，产生的共鸣。
此时抛出一筹计，振聋发聩。
是先读后研，还是转化为读思相互促进的学习活动呢？这结果是教师首先发现、正确回答的。
这对话表达出教师激励、点拨的朴素的教育智慧。
师生交互式，慢了快了。
有的同学回答“多了少了”，也有的回答“两个行了”。
赶紧给点阳光，让问题梯子往上攀。
“到A的距离多、少”“观察物体图多少”。
提示观察的观察角度，交互生成训练了学生的口头表达能力。
认识到观察圆柱、圆锥等图形，要先看表面，让学生利用初步认识，寻找圆柱、圆锥等实体图形与观察图之间的联系。
在老师引导下，观察老师做圆柱、圆锥，弄懂问题奥秘。
接着引导学生观察有关数据，对观察所得进行创新修正，老师开始了描述打开，利用现代媒体，采用让学生一边观察，双方都积累了理解性的描述基础。
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《路程、时间与速度》说课稿
邓州市春风学校周晓莉
说课内容小学数学义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元第５４页《速度、时间和路程之间的关系》的内容。
一、说教材：
1、教材的地位、作用及意义：
“速度、时间和路程之间的关系”是在学生学习了三位数乘两位数这一运算技能的基础上进行教学的。
它的纵向作用是让学生学习了三位数乘两位数后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题；它的横向作用是通过解决简单行程问题，引导学生自主探索速度、时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度×时间＝路程”,并应用它去解决问题。
2、教学目标：
（１）使学生理解掌握“速度”的含义，并会用统一符号表示速度（２）理解速度、时间和路程之间的关系，并能运用这种关系解决实际问题。
（３）初步养成乐于思考，敢于质疑的良好品质。
3、教学重、难点及关键：
对于四年级的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，速度的单位是由路程与时间两部分组成的，它的表示形式学生从未见过，学生在理解时可能存在一定的困难，所以就特别需要感悟速度、时间与路程之间的密切关系。
如果速度单位
表示法掌握了，学生也就真正理解、掌握“速度、时间和路程”这三个概念及它们之间的关系了。
因此我把难点定为：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法；教学重点是理解速度、时间和路程之间的关系。
而理解“单位时间”的含义是关键。
4、说教具：
小学生的思维以具体形象思维为主，再向抽象思维转化。
为丰富学生的感性认识，提高课堂的时效性，本节课我主要借助多媒体教学课件辅助教学。
二、说教学方法：
下面说说教法和学法：
数学课程标准指出：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据数学课程基本理念，本课教学主要采用问题导学法，并配合使用多媒体课件进行教学。
让学生通过“自主探究，小组合作学习，师生共探”等一系列数学活动，主动地去参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。
三．说教学过程
根据以上分析，本课的教学过程分为四个环节：
一、问题导入，自主探究
１、创设情境，导入新课
轻松愉悦的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“这个场景”
（ＰＰＴ展示场景），问：如果你去北京，你会选择什么交通工具呢？，同学们各抒己见，不但为下面理解速度的含义奠定基础，而且也自然地引入新课。
２、教学速度
我认为速度对于学生来说是一个陌生的概念。
所以教师在这里要指导“速度”统一表示法的读法和意义。
因此，我直接用ＰＰＴ展示了课本Ｐ４５的内容，告诉学生像这些在单位时间内所行的路程叫做速度。
人们通常为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。
如特快列车每小时行160千米，可以写成：160千米∕时。
读作：１６０千米每时。
当学生知道了速度统一表示法后，我为了让学生巩固新知，进行了即时练习。
在即时练习的题目中，出现了不同的时间和路程单位，也就很自然的引出了下一个环节，即：
4、“单位时间”及“路程”的介绍
１、出示自学提示：
（１）P54例３的题目中己知什么？求什么？（同桌互相说说）（２）独立列式解答例３。
（３）从上面的两道例题中可以知道速度、时间和路程有什么关系?
自学要求：先独立思考，再同桌交流，最后小组内总结交流，解决疑难问题。
二、师生联动，合作探究
１、反馈自学情况，全班交流题目中己知什么?求什么？
２、找两名学生板书解答例３中的题目。
３、师生合探速度、时间和路程之间的关系。
从而得出基本的数学模型：速度×时间＝路程
４、拓展延伸：从“速度×时间＝路程”这一数量关系式中你还可以得出哪些数量关系式？（要求：小组合作的形式完
成）
三、总结引导，知识生成
师生谈话：１、这节课我们研究了什么？学会了什么？（让
学生再次巩固本堂课所学习的知识）
２、你还有什么疑问？
四、科学训练，提高能力
说板书设计
速度、时间和路程之间的关系
速度：160千米/时速度：单位时间内所行的路程
（1）80×2=160（千米）（2）225×10=2250（米）
答：2小时可行160千米。
答:10分钟可行2250米。
速度×时间=路程
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
课堂检测
一、用统一的符号表示下列速度。
1、天蛾是一种昆虫，它飞行的速度每小时可达53千米，可以写作：____________。
2、刘翔跨栏的速度大约是每秒9米，这个速度可以写作：_______________。
3、飞机每分钟行20千米，可以写作：_______________。
二、根据“速度×时间=路程”，解决问题。
1、已知速度40千米/时，时间5小时，求路程。
2、已知速度40千米/时，路程200千米，求时间。
3、已知时间5小时，路程200千米，求速度。
三、解决问题
１、王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。
去时速度只有４０千米/时，用了３小时，返回时用了２小时，返回时平均每小时行多少千米?
２、一辆旅游车在平原和山区各行了２小时，在平原的速度是５０千米/时，在山区的速度是３０千米/时，最后到达山顶。
这段路程有多少千米？。