高职院校报关实务课程教学设计改革探讨
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践近年来，随着物流行业的快速发展，对物流专业人才的需求日益增长。
职业院校作为培养实用型人才的重要基地，应当及时调整教学内容，与时俱进，以满足市场需求。
本文将重点探讨职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践。
一、教学改革的背景与意义物流专业的报关实务课程是培养学生实际操作能力和职业技能的重要课程之一。
然而传统的教学模式往往过分注重理论知识的灌输，忽视了学生实际操作能力的培养，导致学生毕业后往往面临实际工作中的瓶颈。
有必要对报关实务课程进行教学改革，加强对学生实际操作技能的培养，提高教育教学质量。
教学改革的意义在于，一方面可以提高学生的实际操作能力，增强他们的就业竞争力，另一方面也有利于培养学生的创新能力和团队合作精神，更好地适应社会需求和行业发展。
二、教学改革的内容与方法1. 内容教学改革的内容主要包括对课程教学内容的调整和更新，注重实际操作技能的培养。
以往的教学内容主要侧重于法规政策、理论知识的传授，现在应该更加注重学生的实际操纵能力和操作技能的培养，例如操作报关系统、填写报关单据、应对报关纠纷等实际操作技能。
2. 方法教学方法的改革也是教学改革的重要环节。
传统的教学方法主要以课堂讲授和书本知识的传授为主，而现在应该更加注重实践教学和案例分析的教学方法。
例如可以组织学生实地参观报关现场，观摩实际操作流程；或者邀请报关行业的专业人士来校授课，讲授实际操作技巧和经验；还可以进行案例分析，让学生通过实际案例的分析和解决问题，提高他们的实际操作能力。
三、实践教学的重要性实践教学是教学改革的关键环节，也是培养学生实际操作能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际操作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
职业院校应该积极倡导实践教学，加强对学生的实际操作能力的培养。
在报关实务课程的教学中，可以通过模拟操作、实地参观、实训演练等方式进行实践教学。
《报关实务》课程教学探讨
《报关实务》课程教学探讨【摘要】《报关实务》课程教学探讨摘要：本文主要探讨了《报关实务》课程的教学情况。
在介绍了课程背景和目标设定，为接下来的讨论做准备。
在分别从课程内容安排、教学方法、案例分析、学生参与情况和教学效果评估等角度进行了详细探讨。
结合实际案例分析，分析教学方式的优缺点，并评估学生学习效果。
在结论部分对课程进行了总结，提出教学建议，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以帮助教师更好地设计课程内容，提高教学效果，促进学生的学习参与度和能力提升。
【关键词】报关实务、课程教学、探讨、背景介绍、目标设定、内容安排、教学方法、案例分析、讨论、学生参与、教学效果评估、课程总结、教学建议、发展展望。
1. 引言1.1 课程背景介绍《报关实务》课程是国际贸易专业中的一门重要课程，旨在帮助学生掌握报关操作的基本知识和技能，提高其在国际贸易领域的竞争力。
随着全球化的深入发展，国际贸易在现代社会中扮演着越来越重要的角色，而报关作为国际贸易中不可或缺的环节，对于企业的运营和发展至关重要。
报关是指出口商或进口商向海关申报货物进出口并进行报关手续的过程。
报关操作的规范与否直接关系到货物进出口的顺利进行，对企业的经济利益和声誉都有着深远影响。
《报关实务》课程的设置，旨在培养学生掌握报关相关操作流程、法规政策和实务技能，提高学生在实践中运用相关知识解决问题的能力，为其未来从事国际贸易相关工作打下坚实基础。
通过本课程的学习，学生将深入了解报关的基本知识和流程，掌握报关实务操作的技能，提高对国际贸易法规政策的理解，为将来从事国际贸易工作做好准备。
本课程还将结合案例分析和实际操作练习，帮助学生成为具有报关实务能力的专业人才。
1.2 课程目标设定《报关实务》课程旨在培养学生对国际贸易中报关流程的深入了解，并掌握相关实务操作技能。
通过本课程的学习，学生将达到以下目标：1. 熟悉报关基本知识：学生将了解报关的定义、作用、内容和范围，掌握关税、进出口税收政策等基本概念。
高职院校报关实务课程教学设计改革探讨
高职院校报关实务课程教学设计改革探讨现今，社会对报关专业人才的素质要求越来越高，不仅要求能做事，更要求精于业务、高效率高质量地做事。
因此，报关专业人才需在知识、技能的广度和深度上不断提高。
就如何改进报关实务课程教学设计，提高教学效果作进一步探讨。
标签：报关实务；课程设计；教学改革1 教学设计理念（1）“工学结合”，切实提高“教”、“学”、“做”的效果。
按照“校企融合”的思路，人才培养“学校与企业一体化”，教学内容“理论与实践一体化”，实践教学“校内与校外一体化”，教学场地“教室和实训室一体化”，重视学生的实训和再学习能力的培养，构建五步进阶的教学平台：基本技能（课堂情境模拟）、专业技能（软件实训平台）、综合技能（校内工学交替或公司顶岗）、创新能力（大赛思维风暴）、就业能力（校外实习和基地实训）。
并将五步进阶设计方案落实到具体教学过程，形成以职业岗位为导向的“多重层级”项目式课程体系。
（2）通过项目导向形成模块教学。
本课程以高职高专学生学习特征为基础，以职业能力形成为项目导向。
每个项目的学习都按照以报关员的工作任务为载体设计活动模块来进行，以工作任务为中心整合理论知识与实践技能，实现理实一体化的教学。
比如进出口税费这个模块教学中，我们按照不同税费项目设计了多个情境，各情境以真实的进出口项目为导向，使学生在不同的教学情境实践中由简单到复杂、由一般到特殊，逐步掌握进出口税费的核算、缴纳等相关报关业务技能。
2 教学设计的总体思路（1）教学内容的确定来源于职业岗位的任职要求。
通过对岗位行动领域工作过程、职业行动能力分析，制定课程的技能标准，围绕技能目标确定知识目标。
以技能目标和知识目标为支点，突破学科理论体系的框架，提炼能够包含技能目标、知识目标和素质目标的教学内容。
（2）课程教学内容紧跟报关实践最新变化，以适应报关行业对人才最新的要求。
通过对企业调研以及对学生就业岗位群的分析，本课程从企业实践中选取比较典型的工作任务，将这些典型工作任务的职业技能要求、职业行为规范、职业意识和职业道德要求等贯穿于教学内容中，实现了教学内容与工作内容的相一致。
高职院校报关课程教学改革初探
高职院校报关课程教学改革初探摘要结合报关活动和报关课程本身的特性,分析高职院校报关教学当中面临的问题,并针对这些问题对报关课程的教学改革提出一些设想。
关键词高职;报关课程;教学改革随着中国加入WTO、外资企业的增多和企业外贸经营权的放开使我国进出口贸易业务量大量增加,社会需要越来越多的报关员从事进出口货物报关业务。
报关类课程所讲授的内容正是报关人员所要掌握的海关法律法规及进出口货物通关程序。
为了提高学生素质,掌握报关员所需的基本理论知识和基本技能,在教学中就必须实施教学改革提高教学质量,使学生的知识结构和能力符合当前报关职业的需要。
1 报关类课程教学中存在的问题1)教学目标缺乏操作性。
教学目标是否符合市场对报关人才的要求直接决定了报关课程教学的成败。
目前高校在制定报关课程的教学目标前往往缺乏足够的市场调查和论证,教学目标缺乏可操作性,过于笼统,离市场对报关人才的要求相差较远。
2)教材变化的速率太快。
在加入WTO后,通关规则在逐步与国际惯例接轨,我国相关的法律与法规在不断地做出调整与修改,报关教材每年都在不断地进行修订。
但每年的新教材都要到全国统一考试之前的3个月才能出版,如此一来教学中只能使用前一年度的教材,从而影响了教学。
3)对于实践技能培养不够。
任课教师对报关行业了解不深,忽视了报关实务具有很强的可操作性,在教学过程中按照传统的教学模式,重点给学生讲解理论知识,实践环节很少,甚至没有实践环节,认为实践是实习阶段的任务。
在教学中让学生浏览教材中的进出口货物报关单及报关所需各种单证的样本,忽视对实际操作能力的培养,使学生对各种单据只能直观地识别,不能进行进一步的修改,更不能独立地完成各类单证的缮制。
4)报关课程体系不完善。
报关课程中很多技能的掌握必须借助相关课程的知识。
例如海关关税的征收涉及到国际贸易实务知识和税务知识;报关单的填制涉及到国际贸易单证知识;商品归类涉及到工科基础知识。
但是目前高校往往忽视相关课程的设置,没有将课程体系当作一个有机的系统来安排,这样学生学起来就感觉难度很大。
职业院校《报关实务》课程教学改革探索
职业院校《报关实务》课程教学改革探索金融危机爆发后，我国为了应对对外贸易的新形势，在通关和报关业务方面进行了一系列的改革，改革给职业院校《报关实务》课程带来了新的机遇与挑战。
在剖析当前报关行业的新形势和职业院校《报关实务》课程存在问题的基础上，提出了职业院校《报关实务》课程改革的途径。
标签：报关实务金融危机后职业院校课程改革一、后危机时代报关行业新形势金融危机爆发后，世界各国经济放缓，我国的对外贸易也受到了不小的冲击。
为了应对我国对外贸易的新形势，国家在通关和报关业务方面进行了一系列的改革。
1.推行无纸化通关海关总署决定于2012年8月1日起在全面推开分类通关改革的基础上，在全国12个海关试点展开通关作业无纸化改革。
2014年4月4日试点范围扩大至全国海关的全部通关业务现场。
通关无纸化大大提高了通关效率，降低了通关成本。
通关无纸化试点企业划定为B类及以上企业，B类以上企业是资信良好的企业，这就要求报关企业规范企业管理制度，优化企业服务，聘用高素质的报关业务人员，提高进出口报关的准确率。
这对报关从业人员的职业能力提出更高的要求。
2.开展区域通关一体化为了给企业创造更加公平、公正的进出口环境，切实提高通关效率，促进贸易便利，海关总署决定于2014年7月1日起在北京、天津、石家庄海关启动京津冀海关区域通关一体化改革。
又于2014年9月22日启动长江经济带区域通关一体化。
区域通关一体化为企业创造了许多便利，也为报关企业打开了多地报关的大门，企业将会抓住这个政策，在区域内其它地点设立办公点，扩大业务，报关人员的需求将会大大增长。
3.推广自贸区海关监管创新制度上海自贸区建成后，自贸区内推出了可复制可推广的“集中汇总纳税”、“保税展示交易”、“先入区后报关”等14项创新监管服务制度。
按照统一部署，2014年8月18日起，上海自贸区海关监管创新制度在长江经济带的51个海关特殊监管区域复制推广；9月3日起上述创新制度开始在全国海关特殊监管区域复制推广；9月18日起在海关特殊监管区域以外的地区复制推广。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践物流行业是全球发展最快的产业之一，物流人才的需求量逐年增长，物流专业教育也吸引了大量学生。
作为物流行业中的重要一环，报关实务对物流行业人才培养起着至关重要的作用。
本文将从职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践方面，谈一谈如何提升课程质量，培养优秀的物流人才。
一、强化理论教育，注重实践环节无论是物流行业还是报关实务行业，理论知识必不可少。
因此，在职业院校物流专业报关实务课程的教学改革中，理论教育要与实践教育相结合，以培养学生的专业能力和实践能力。
在理论教学中，要注重拓宽学生的知识面，理论与实务相结合，使学生掌握国家报关政策、海关职能以及报关流程等基本知识。
在实践环节中，要加强学生的现场实践及操作技能的训练，开设多种实践课程，增强学生的动手实践能力。
二、课程内容更新，注重实战操作由于国内外市场的竞争非常激烈，物流公司或企业对人才的需求也日益增长。
为了更好地适应市场变化、满足企业需求，物流专业报关实务课程的教学应该重点关注市场需求。
通过与企业合作，及时了解行业新动态和需求，更新课程内容，增加实战操作环节，以使学生能够掌握最新的物流运输和报关实务操作技能。
三、实现课程实践与实际需求的接轨职业院校物流专业报关实务课程的教学改革还需要注重与实际需求接轨，使其更好地为行业服务。
为此，职业院校应该充分了解物流企业的实际需求，了解学生从教育中能获得的技能，充分结合学生的实际水平与企业需求，构建以“课程设计-教学实施-职业能力评价”为主线的课程体系。
并且，在课程设计中应注重培养学生实际操作能力和应变能力，注重考察学生的岗位应用能力，以确保学生毕业后能够适应并进入各类物流企事业单位。
四、推动教学改革，营造良好环境物流人才培养是一个系统工程，在职业院校物流专业报关实务课程的教学改革中，师资队伍建设也至关重要。
教学改革需要具有敏锐眼光和持续更新能力的师资队伍配合。
因此，学校应加强师资队伍建设，培养一批具有实践经验、教学经验丰富并积极创新的教学骨干。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践在全球化、信息化和经济全球化的背景下，物流行业得到了迅速的发展，其核心便是报关实务。
作为物流专业的一个重要领域，报关实务扮演着至关重要的角色。
并且，随着我国对进出口贸易的开放政策落地，报关实务的重要性愈发突显。
为了使学生更好地适应就业市场和实际生产，职业院校物流专业的报关实务课程需要进行必要的教学改革和实践。
一、教学目标、内容和方法的改革1.教学目标的改革既然是报关实务课程，那么首先需要确立教学目标：让学生获得必要的报关实务知识和技能。
此外，要挖掘学生的实践能力，提高课程的实际应用价值。
学生通过报关实务课程需要学习适用于我国进出口业务的报关法律法规、管理制度、业务流程、关税政策等专业知识和技能等方面的知识以及对实际行业的了解。
传统的课堂教学中以理论讲解居多，学生难以将所学知识应用到实践中。
因此，教学方法的改革要突出实际应用，课堂讲解和实际操作相结合，注重实操、实验、讨论等，以教育教学方式引导学生加强实践能力，培养他们获得实际技能的能力。
二、实践教学的创新与推广1.创新教学方法报关实务课程不仅需要理论知识的学习，还需要强调实践能力。
因此，教师应该采用多种形式的实践教学方法，如把课程延申到企业实际操作环节，让学生亲身参与操作，学会观察实际业务和规范操作，培养他们促成实际业务的能力。
由于课时短，实验场地和设备又相对匮乏，传统的教学方式难以满足学生的实际需求。
因此，可以考虑调动地方政府、相关企事业单位以及行业协会的资源，组织学生到相关单位进行实践教学，开展实操、参观、座谈等形式的活动，与实际业务场景接轨。
三、教师队伍的专业素质提高1.培训和交流由于报关行业不断变化且变化极快，教师队伍需要经常进行培训和交流。
如了解最新的报关政策法规，了解最新的出口情况以及跟踪物流技术创新等。
这些培训与交流不仅能促进教师的专业素质提升，也有助于听取大家的教学建议和反馈，保证教学质量和效果。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践随着我国物流行业的迅速发展，报关实务作为物流专业中的重要课程，对于培养高素质的物流专业人才具有重要意义。
当前我国职业院校物流专业报关实务课程的教学存在一些问题，如理论脱离实际、教学内容陈旧、教学手段单一等，已经不能满足行业需求，因此有必要对该课程进行教学改革与实践。
一、教学改革目标1.更新教学内容，贴近实际。
随着国际贸易的不断发展，报关实务涉及的知识内容不断更新，因此需要对教学内容进行更新，引进国际先进的报关实务理论和技术，使学生能够了解最新的国际贸易标准和规定，提高实践能力。
2.培养学生实际操作能力。
目前的报关实务课程教学主要围绕理论知识进行，学生缺乏实际操作的机会，教学改革需要引入实际操作环节，培养学生独立进行报关操作的能力，为其将来的从业做好准备。
3.提高教学手段和方法。
传统的课堂教学方式陈旧而单一，无法激发学生的学习兴趣和积极性，应该结合现代化的教学手段和方法，如多媒体教学、案例教学等，提高课程的教学效果。
二、教学改革的实践2.增加实际操作环节。
引入模拟报关实务操作，让学生亲自操作填写报关单据、办理报关手续等，培养其实际操作能力，为将来从业做好准备。
经过教学改革与实践，可以带来以下几方面的成效：1.学生能够了解最新的国际贸易标准和规定，具备较强的应对国际贸易变化的能力。
2.学生实际操作能力得到提高，能够独立进行报关操作，具备从业的基本能力。
3.课程的教学效果得到提高，学生的学习兴趣和积极性得到激发，教学质量得到提升。
4.与企业合作开展教学活动，加强学校与企业之间的合作关系，为学生的实习和就业提供更多的机会。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践是十分必要和迫切的。
优化教学内容、增加实际操作环节、改善教学手段和方法，可以提高学生的实际操作能力和应对国际贸易变化的能力，为培养高素质的物流专业人才奠定基础，推动我国物流行业的发展。
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３ 基 于工作 过 程的教 学 设计具 体 实施
（ １ ） 教学 内容整 体 设计 。课 程 设 置是 依 据报 关 人 员完 成 报关工作 任务必须经 历 的工作 流程 而设 置 。基 于工作 过 程， 模块 化为七个项 目， 解构、 梳理 相应 的任务 ， 并 设 置 仿 真 的学 习 情 境 ， 构 建 知 识 学 习 和 能 力 培 养 相 结 合 的 完 整 和 系 统 性的课程体 系 。每个 模 块 均 有学 习 目标 及 任务 ， 是 一 个 完 整 的 工 作 任 务 。 贯 穿 项 目的 是 报 关 业 务 办 理 ， 从 开 始 到 结 束 的 操 作 。 每 个 贯 穿 项 目落 实 到 每 一 次 课 时 ， 就 是 每 一
ＮＯ ．１ ４， ２ ０１３
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｒ ａ ｄ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
２ ０ １ ３年 第 １ ４ 期
高职院校报关实务课程教学设计改革探讨
李 丽
（ 深 圳 信 息 职 业技 术 学 院 ， 广 东 深圳 ５ １ ８ １ ７ ２ ）
次 课 程 的项 目 。理 论 知 识 是 在 贯 穿 项 目完 成 之 后 安 排 。 这 样 的 项 目设 计 既 有 利 于 学 生 掌 握 每 个 部 分 的 知 识 点 和 技 能
２ 教 学 设 计 的 总 体 思 路
（ １ ） 教学 内容的确定来 源于职业 岗位的任 职要求 。 通过对 岗位行 动领域工作 过程 、 职业 行动 能力 分 析 ， 制 定课 程的技 能标 准 ， 围 绕 技 能 目标 确 定 知 识 目标 。 以 技 能 目标 和 知 识 目标 为 支 点 ， 突 破 学 科 理 论 体 系 的 框 架 提 炼 能
项 目 小模块／ 任 务 １ 、 认 识 报 关 与 海 关
获取 ２ 、 企业 注册 １ ３ 、 企 业 注册 ２ ４ 、 报关 员 注册
点， 又有 利于 学 生 从 整 体 上 把 握 相应 的工 作 和 业务 进 展 。 整 体教学模 块设计如下 表 １ 。
１ 教 学设 计理 念
（ １ ） “ 工学结合 ” ， 切 实 提 高“ 教” 、 “ 学” 、 “ 做” 的 效 果 。按 照 “ 校企 融合” 的思路 ， 人才培养“ 学校与企业一体 化” ， 教学 内容 “ 理论 与实践一体化” ， 实践教学“ 校 内 与校 外 一 体 化 ” ， 教 学 场 地“ 教室 和实训室一体化” ， 重 视 学 生 的 实 训 和 再 学 习 能 力 的 培养 ， 构 建 五 步 进 阶 的教 学 平 台 ： 基 本技 能（ 课 堂情 境模 拟） 、 专业技能 （ 软 件 实 训 平 台） 、 综合技能（ 校 内工 学 交 替 或 公 司顶 岗） 、 创新能力 （ 大赛思维风暴） 、 就业能力（ 校 外 实 习 和基 地 实 的 相 一 致 。 （ ３ ） 课 程 教 学 内 容 反 映 职业 资 格 标 准 。 训） 。并 将 五 步 进 阶 设 计 方 案 落 实 到 具 体 教 学 过 程 ， 形成 以 以 全 国报 关 员 资 格 考 试 大 纲 为 重 要 出 发 点 ， 对 教 学 内 职 业 岗位 为 导 向的 “ 多重层级” 项 目式 课 程 体 系 。 以满 足学生 考取 报关员 资格 证 、 （ ２ ） 通 过 项 目导 向 形 成 模 块 教 学 。 本 课 程 以 高 职 高 专 容 的 详 略 进 行 考 量 和 取 舍 ， 学生 学习特 征为 基 础 ， 以 职 业 能 力 形 成 为 项 目导 向 。 每 个 获 取 进 入 报 关 行 业 敲 门砖 的 需 求 。 项 目的 学 习 都 按 照 以 报关 员 的 工 作 任 务 为 载 体 设 计 活 动 模 块来进 行 ， 以工作 任务为 中心 整合 理论 知 识与 实践 技 能 ， 实 现 理 实 一 体 化 的 教 学 。 比如 进 出 口 税 费 这 个 模 块 教 学 中 ， 我们 按照不 同税 费项 目设 计 了多个 情 境 ， 各 情 境 以真 实 的 进 出 口项 目为 导 向 ， 使 学 生 在 不 同 的 教 学 情 境 实 践 中 由 简 单到 复杂 、 由一 般 到 特 殊 ， 逐 步 掌 握 进 出 口税 费 的 核 算 、 缴 纳等 相关报 关业务技 能 。
够 包 含 技 能 目标 、 知 识 目标 和 素 质 目标 的教 学 内 容 。 （ ２ ） 课 程 教 学 内容 紧 跟 报 关 实 践 最 新 变 化 ， 以 适 应 报 关 行业 对人才最新 的要求 。 通过对企业 调研 以及 对 学 生就 业 岗位 群 的分析 ， 本课 程从企 业实践 中选 取 比较 典 型 的工 作任 务 ， 将 这 些 典 型 工 作 任 务 的职 业 技 能 要 求 、 职业 行 为规 范 、 职 业 意 识 和 职 业 道 德要 求等贯穿 于教 学 内容 中， 实现 了 教学 内容 与工 作 内容
摘
要： 现今 ， 社 会对报 关专业人 才的素质要 求越 来越 高， 不仅要 求能做 事 ， 更 要 求精 于业务 、 高效 率 高质量 地做 事 。
因此 ， 报 关 专 业 人 才 需在 知 识 、 技 能 的 广 度 和 深 度 上 不 断 提 高 。就 如 何 改 进 报 关 பைடு நூலகம்务 课 程 教 学 设 计 ， 提 高教 学 效 果 作 进 一 步探 讨 。 关键词 ： 报 关 实务 ； 课程设 计 ； 教 学 改 革 中图分 类号 ： Ｆ ７ ４ 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ３ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ — ０ ０ ７ １ — ０ ２