第3章 作业评讲
第三单元作文讲评课教案(一课时)
第三单元作文讲评教案：快乐的三人世界一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会合理安排文章的结构。
2、培养学生热爱父母、热爱家庭生活的感情，进行德育渗透。
3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
4、引导学生就文章的开头、结尾、段落、过渡和照应等处着重修改。
二、教学过程：1、课题导入。
下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。
) 是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了“快乐的三人世界”的作文，要求大家从几个侧面，全方位的反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事来表现中心意思。
今天这节课，我们就来着重就如何合理安排结构方面讲评这篇作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且思路清晰，重视层次段落的安排。
总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
4、佳作放送学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
）听了这篇作文，说说你特别欣赏他哪里的结构安排…5、合作修改但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在结构安排上的一些不足，希望大家来帮助我，好不好？（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。
A、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方结构的安排存在不足？怎么改？请按照要求修改。
B、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。
（2）学生讨论后讲评。
（教师有方向性引导、深入并修改。
）（3）教师总评。
（这篇文章优点正如刚才的同学说的……最大的不足之处在……还存在……等问题。
作业评讲3
《妇产科学与儿科护理学》作业评讲3一、简答题：1．简述急性肾小球肾炎患儿的休息和活动的原则。
疾病早期应卧床休息，以减轻心脏负担，增加心排血量，使肾血流量增加，提高肾小球滤过率，减少潜在并发症的发生；同时又由于静脉压下降，降低了毛细血管血压，而使水肿减轻。
一般卧床休息2周，待水肿消退、血压降至正常、肉眼血尿消失，可下床轻微活动；病后2～3个月若离心尿每高倍视野红细胞在10个以下，血沉正常可上学，仍需避免剧烈活动；Addis计数正常后恢复正常生活。
2．法洛四联症包括哪些心脏畸形？其中哪个是最重要的？法洛四联症是由以下四种畸形组成：①肺动脉狭窄；②室间隔缺损；③主动脉骑跨；④右心室肥厚。
其中以肺动脉狭窄最重要，对患儿的病理生理和临床表现有重要影响。
3．说出皮肤黏膜淋巴综合征心血管病变的表现和护理。
常于发病l～6周出现，也可在恢复期发生。
发热期表现为心脏杂音、心律不齐、心脏扩大和心力衰竭等；在亚急性期和恢复期，心肌梗死和冠状动脉瘤破裂可致心源性休克甚至猝死。
心血管系统的护理密切监视患儿有无心血管损害的症状，如面色、精神状态、心率、心律、心音、心电图异常，一旦发现立即进行心电监护。
根据心血管损害程度采取相应的护理措施。
使用保护心血管药物、阿司匹林、潘生丁等。
4．简述对麻疹患儿高烧的护理。
本病与其他热病不同，处理高热时需兼顾透疹，不宜用药物及物理方法强行降温，尤其禁用冷敷、醇浴以免皮肤血管收缩、末梢血管循环障碍，使皮疹不易透发或中途收没。
如体温升至40℃以上时，可用小量退热药，使体温稍降以免惊厥。
病例分析：1．患儿，女，l岁6个月，出生体重3千克，出生后，较同龄儿发育慢，吃奶慢、常咳嗽，l0个月时因发热咳嗽去医院就诊，被发现心脏有杂音。
此次两天前开始咳嗽。
1天来开始发热，咳嗽加重而入院。
查体：神清生长发育落后，消瘦，体重8．5kg，T38．5℃，心前区稍膨隆，心界稍大，心律齐、心率144次／分。
胸骨左缘3、4肋问可闻及Ⅲ～Ⅳ，6级粗糙收缩期吹风样杂音，肺动脉第2音增强。
作业评讲3章newPPT课件
3.13 MOV CX,10 ADD AL,30H
3.15 NEXT:
MOV AH,00H MOV CX,8 SHL AL,1 RCR AH,1 LOOP NEXT MOV AL,AH HLT
3.16 NEXT:
MOV BX,OFFSET CHAR MOV CX,26 MOV AL,’A’ MOV [BX],AL INC BX INC AL LOOP NEXT HLT
7)SUB BH,0150H[BX][SI]
物理地址PA=DS:0150H+BX+SI=126A4H 12H-9DH=75H,CF=1 故：BH=75H,SF=0,ZF=0,PF=0,CF=1,OF=0
8)INC BYTE PTR 0152H[BX] 物理地址PA=DS:0152H+BX=11352H (11352H)=0FFH 故： (11352H)=0,(11353H)=26H,CF=0
3.6 BX=0F00H,CF=0
3.7 AX,带符号数
3.8
ARRAYB
63
63H
41H
42H
43H
44H
?
?
?
1
3
1
3
ARRAYW
34H
12H
05H
00H
42H
41H
44H
43H
?
?
01H
00HLeabharlann 03H00H01H
00H
03H
00H
3.9 38(或26H）
3.10 AX=1 BX=2
3.11 DA1 DB 20H DUP(2,3,10 DUP(4),7) DA2 DW ‘TS’,’DU’,’NE’,’ST’ COUNT EQU DA2-DA1
部编版八上第三单元作业本讲评
①喜用对仗;
②视角多变,喜欢调动多种感官;
③善用动词,运用拟人的手法来写山水;
④狼、鸟、蝉、鹤等动物是吴均笔下山水中的常 客，它们的叫声更增添了山水的生机。
（1）“彩”字写错了，应为“采”。“采薇”是“采食 野菜”的意思，比喻隐居不仕途。 （2）“凄”应为“萋萋”是指草木茂盛的样子。 （3）“燕”应为“雁”；归雁是指北归的大雁，寄托了 诗人怀亲之情。 （4）“度”应为“渡”。李白此时行船江上，所以应写 成“渡”。
我觉得未必能使“鸢飞戾天者”“息心”,使“经纶世务者”“忘 反”。富春江的美丽山水固然能荡涤心胸,那些“鸢飞戾天者”“经纶 世务者”或许能暂时忘却机心,暂时感慨人生不该浪费在蝇营狗苟的事 物上。但是利欲之心是最难根除的,不是看看山水就可以“息心”的。 设若山水可以达到这样的效果,那些在名山胜水处建别墅的官员们为什 么没有放弃追名逐利的欲望呢?“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥 谷忘反”,只是作者的理想而已。作者或许是如此,但是对很多人而言是 无法产生这种效果的。
①风烟俱净天山共色 ②清、静 ③急湍甚箭猛浪若奔 ④树、泉、石、鸟、蝉、猿
⑤鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥 谷忘反
这是一幅流动的山水画,船行江上,鱼儿游水,江水 奔流,无不是动感十足的画面。山、树看似静止,在作者 的笔下,它们也在不停地生长,“负势竞上,互相轩邈”, 而泉、鸟、蝉、猿也正以活动的姿态展示着大自然的无 穷奥妙。
竞 《与朱元思书》之所以充满了生机与活力,我认 为与文中所写的事物都呈现了它们竞相展示的样子有 关系。急流比箭还快,猛浪像飞奔的马,而山峦也互相 竞争着向上生长,鸟、蝉、猿都互相竞比,这些都使文 章充满了生机。
作者写出了自然界的蓬勃生命力,以丰富的自然景观带给 醉心于功名利禄的人们以震撼,在自然面前,人是渺小的,作者 想把这些感受传递给“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”。如果 他们能理解作者的用心,就自然会“忘峰息心”“窥谷忘反”。
第三单元习作讲评
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
作
业
完成习作
板
书
设
计
作文讲评
欣赏佳作
修改习作
教学反思
︵最精彩的或最困惑的
︶
东胜区第三小学课时授课计划
月第 案
2012年月日星期
课题
口语交际.习作三（习作讲评）
知识
目标
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
能力
目标
掌握修改习作的方法
情感态度价值观
培养学生热爱写作的兴趣
教材分析
(包括
重难
点及
突破
方法)
掌握修改习作的方法
赏评佳作
课型
教具
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
课前三分钟
一、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
2、向学生推荐范文
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
3、指出作文中存在的毛方法
三、互相评改作文。
1、提出修改建议
2、再次修改习作
四、抄写习作
三上作文第三单元讲评
课题研究小学作文教学策略和方法的研究
第三单元作文评讲
教学目标：
1．培养自由想象，创新的能力。
2．有序地、突出重点地说和写。
3．培养热爱大自然、热爱生活以及观察、动脑的能力。
教学重点：针对问题，进行修改
教学难点：课堂变化处理及主要环节的效果
教学过程：
一、鼓励写得好的同学。
习作中能运用比喻、拟人手法的孩子:龚承铭、龚浩然、邓俊杰、雷莹、李子涵
结尾写得好的：方政、
能够描写自己的心理活动的孩子：
二、欣赏佳作
1、出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：这是李子涵同学写的作文，你看她有哪些优点，哪些值得改进的呢？
2、学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在本子上修改。
三、自己动手，修改习作
1。
作业评讲3
《婚姻家庭法学》作业评讲(3)本门课程的第3次作业评讲中，黑色部分是问题和答案，蓝色是解释和说明。
一、简答题（一）父母子女间的权利与义务。
父母子女间权利义务关系是家庭间的核心关系，父母子女的法律地位在不同社会制度中有很大差别。
在我国当下，反映在亲子关系上是平等互助，养老育幼儿的关系。
《婚姻法》第21—30条对父母子女关系作了明确规定1．父母子女有抚养教育的义务。
2．父母对未成年子女有保护和教育的权利和义务。
3．子女对父母有赡养扶助的义务。
4．父母子女间有相互继承遗产的权利。
详细内容可参见教材P157—163。
“不能独立生活的子女”的内涵应准确把握。
根据司法解释（一），不能独立生活的子女，是指尚在校接受高中及其以下学历教育，或者丧失或未完全丧失劳动能力等非因主观原因而无法维持正常生活的成年子女。
（二）依照我国《收养法》规定，继父或者继母收养继子女不受哪些法律限制?继子女和继父母的关系是因生父母的再婚而形成的。
为了家庭的和睦与稳定，鼓励继父母将继子女收养为养子女，同时法律在收养条件上作了放宽规定：1．被收养人可以是年满14周岁的未成年人。
2．生父母没有抚养子女的困难，也可以将其子女送养。
3．收养人不受无子女及年满30周岁的限制。
（三）收养养孙的基本条件。
收养养孙是一种隔代收养，我国收养法中没有规定收养养孙的问题，但在司法实践中又给予承认。
收养养孙应具备的条件有：1．收养人与被收养人年龄相差至少40周岁以上，或者在原有的亲属关系中为隔代辈分。
2．收养养孙的行为各方面均符合收养的法定条件，且办理了合法的收养手续，只是收养协议或登记的称谓不同。
3．必须是收养人本人直接收养，而不是代收养人的子女收养。
养孙子女与养父母间的权利义务，适用父母子女权利义务的规定。
二、论述题试述我国婚姻法规定的结婚的条件。
我国婚姻法对结婚的实质要件和程序要件作了严格规定。
登记是婚姻合法化的有效途径。
结婚的法定条件如下：1．我国婚姻法规定的结婚的条件分为必备条件和禁止条件。
第三单元练习册评讲
容作答：说明集体规则与个性化需要之间 产生矛盾（课本63页第2段） • （2）课本64页第1段，注意联系材料：新 生可按校方要求，也可与校方协商，反映 自己的合理诉求。
41页第9题
• 评析两个小群体的行为 • 小丽…..是值得提倡的……（课本69页1、2段） • 周昼…..是不正确的……（课本70页第2段）
44页第10题
• （1）原因：善于合作、充满活力（课本 75—76页加以阐述）
• （2）如何对待竞争？（课本76页）
46页第9题
• （1）两人有何不同？ • 根据材料回答：只说不干、勇于承担责任 • （2）承担责任有何启示？ • 主要根据课本82页第1段
35-36页第10题
• （1）不能简单地说“优秀的班集体”，要 结合材料:是互帮互助、温暖友爱的班集体
• （2）产生什么样的影响？ • 既要根据课本内容回答，也要联系材料， • 让一凡学习认真、心情愉快、热爱班集体 • （3）集体生活 对涵养品格有什么作用？ • 课本58—59页，同时一定要结合材料，特
第三单元练习册评讲
32页第6题
• 不相符的有： • B选项说的是人多齐心，战无不胜 • C选项重点是“人和”，不是强调
团结，因此，这题应选择C
33页第10题
• （1）谈谈你对集体的理解？ • 课本53-54页：……情感需要；……获得安全
感。 • （2）产生和作用？ • 课本54页第2段 • （3）怎样感受？ • 课本54页
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2009年研究生入学考试试题 12. 一个C语言程序程序在一台32位机器上运 行。程序中定义了三个变量x,y,和z，其中x和 z为int型，y为short型。当x=127，y= -9时， 执行赋值语句z=x+y后，x、y和z的值分别是 A. x=0000007FH, y=FFF9H, z=00000076H B. x=0000007FH, y=FFF9H, z=FFFF0076H C. x=0000007FH, y=FFF7H, z=FFFF0076H D. x=0000007FH, y=FFF7H, z=00000076H
解：x和z是32位补码表示的整数，y是16位补码表示的 整数，写出x、y和z（=127-9=118）的补码，则正确答 案是D
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大纲例题 4．假定一个十进制数为-66，按补码形式存放 在一个8位寄存器中，该寄存器的内容用十六 进制表示为 A．C2H B．BEH C．BDH D．42H 解：先写出-66的二进制（=-1000010）， 再写出其8位补码机器数：1 0111110 表示成16进制： 1011 1110B= BEH 答案：B
2
第三章作业讲评 2.定点机器数的表示
表示方法不规范。譬如：写出X=-0.1101的原码、 反码和补码： • 正确写法：【X】原=1.1101， 【X】反=1.0010， 【X】补=1.0011， • 错误写法： 【1.1101 】原= 【 1.0010 】反= 【 1.0011 】补
3.浮点数的表示
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解：由补码求真值，分别为r1=-2，r2=-14，r3=-112，r4=-8。 则A=+28，B=1568，C=16，D=112， 又知8位补码表示范围为【-128,127】，所以其中只有B不在范围 内，故答案：B
4
2010年研究生入学考试试题
14.假定变量i，f，d数据类型分别为int, float, double(int用补码表示，float和double用IEEE754单 精度和双精度浮点数据格式表示)，已知i=785， f=1.5678e3，d=1.5e100，若在32位机器中执行下列关 系表达式，则结果为真的是( ) (I) i==(int)(float)i (II)f==(float)(int)f (III)f==(float)(double)f (IV)(d+ C. 仅II和III D. 仅III和IV
1
第三章作业讲评
2.定点机器数
机器数的正数和负数的表示方法不一样，不能按照负 数的方法来表示正数，尤其反码和补码。 机器数的表示有位数要求： •如果机器数为8位，则符号位1位，数值位为7位； •数值位不够，则需要添加 0 补足，整数高位添 0 ， 小数低位添0。 由机器数求真值，则需要先判断符号位的正负，然后 做不同操作求真值；无需转换为原码再求真值。 移码和补码只相差一个符号位，由真值写移码，最好 先写出补码，再将符号位取反就得出移码；由移码求 真值，也需要先将符号位取反得到补码，再由补码求 真值。
第三章作业讲评
存在问题： 1.数据转换
十进制数转换为二进制数出错。 十进制数转换为八进制、十六进制数时，直接转换容易出错， 最好先转换为二进制，然后由二进制再转换为八进制、十六进 制数。 二进制转换为八进制、十六进制数时，要从小数点向两边三位、 四位一组划分，不足的要添零补足：整数高位添零，小数低位 添零。 •譬如：1111011.0111B=173.34Q；1111011.0111B≠173.31Q 小数转换为二进制数，如果是M/2n的形式，则先将分子M转换为 二进制数（整数），然后再把小数点左移n位即可。 •譬如： -19/128= -19/27 ， -19=10011B ，小数点向左移 7 位得 0.0010011，所以-19/128= 0.0010011B
规格化浮点数：尾数没有前导零。 按照浮点数格式，尾数和阶码均有位数要求，如果 不够，则阶码前面添0，尾数后面添0。 阶码和尾数用规定的机器数表示。 3.8题的格式：数符在后面。
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2010年研究生入学考试试题 13.假定有4个整数用8位补码分别表示r1=FEH， r2=F2H，r3=90H，r4=F8H，若将运算结果存放 在一个8位寄存器中，则下列运算会发生溢出 的是( ) A. r1×r2 B. r2×r3 C. r1×r4 D. r2×r4