A版四年级语文下册《刻舟求剑》PPT课件(2篇)
刻舟求剑_4
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刻舟求剑
导读： 教案示例
24、
教学目标：
1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
重点难点：
1、学习生字词，朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、那个人为什么捞不到宝剑？
课时安排：2课时
教学步骤
第一课时
（一）引入新课，揭示课题
今天，我们一起来学习一个成语故事——《》。
板书课题，放课文录音。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求： 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
（l）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，记住每个生字的读音。
（3）标出自然段的序号。
2、检查初读课文的效果。
（l）认读生字词卡片，注意正音。
（2）指名回答课文一共有几个自然段。
（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。
3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（三）细读课文，理解内容
l、学习第1自然段：
（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？
（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。
（3）指导有感情地朗读本自然段。
刻舟求剑课件
刻舟求剑课件
一
教学目标：
1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
重点难点：
1、学习生字词，朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。、那个人为什么捞不到宝剑
课时安排：2课时
教学步骤
第一课时
引入新课，揭示课题
今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。
板书课题，放课文录音。
初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求： 读准字音，读通句子。
自学生字，记住每个生字的读音。
标出自然段的序号。
2、检查初读课文的效果。
认读生字词卡片，注意正音。
指名回答课文一共有几个自然段。
指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人他在什么时候做了什么事
细读课文，理解内容
l、学习第1自然段：
指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事
仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候“从前”是什么意思联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。
指导有感情地朗读本自然段。
2、学习第2自然段：
自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情
从哪儿看出他一点儿也不着急看图理解“船舷”、“刻”的意思。
他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么
用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。
指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。、学习第3自然段： 指名读，思考：这一自然段主要讲什么
读第1句，思考：“还不赶快捞”这句话还可以怎样说从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情
读第2句，思考：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用这句话还可以怎样说你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切
指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。
刻舟求剑
刻舟求剑
《刻舟求剑》教学设计理念：
引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育。
教学（学习）目标：
1．学习本课生字，和译文对照弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这这则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂这则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
教学重、难点：
重点：理解寓言故事的内容。
难点：理解这则寓言的寓意。
教学过程：
一、创设情境。
1、说说学过或读过哪些寓言故事，并说说从中懂得了什么道理。
2、观看《刻舟求剑》视频故事。
问：你知道这个寓言故事出自哪里吗？
3、同学们课前进行了预习，你发现这则寓言与我们以往读的课文有什么不同吗？
二、初读质疑。
自学《刻舟求剑》：
1.看课后生字表自学寓言中的生字：读准字音、正确把握字形，对难写易错的字重点观察、记忆。
2.正确朗读课文。
3.看译文，想想课文讲了一件什么事？
三、探究交流。
1、在生字里面有哪些字容易写错，跟老师写一写。
2、指名朗读课文《刻舟求剑》。
3、教师范读，老师在哪些地方停顿。
4、出示分隔符文段，教师指导学生按照分隔符号再次朗读寓言。
5、重点指导：（大屏幕出示）你能说出下列字词的意思吗？
①刻舟求剑 舟（ ）求（ ）
②楚人有涉江者 楚（ ） 涉（ ）
③遽契其舟 遽（ ） 契（ ）
④求剑若此 若此（ ）
⑤不亦惑乎 惑（ ）
6、结合译文，你知道文章讲了一件什么事情吗？
7、在理解的基础上再齐读课文，并思考：求剑的人为什么求不到剑？
8、说说这则寓言揭示了一个什么道理？
9、假如你的剑掉入江里，你有什么办法找到这把剑？
2. 刻舟求剑(说课稿)
2．《寓言二则》说课稿
一、说教材
（一）主题思想
《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。
《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。
（二）思路结构
《郑人买履》
第一层：郑人买履的过程和结果。
第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》
第一层：楚人丢剑和找剑的过程。
第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。
（三）写作特色
这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。
二、说教学设想 所选的两篇文言学生并不陌生。《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
三、说学习过程
预习导学：
1．查阅课外资料，掌握文学常识
提示：（1）准备以前学过的一两则寓言并能口述出来
（2）查找作者及寓言出处的相关资料
2.课前须掌握的字词与句式
翻译下列各句。
①先自度其足，而置之其坐
②置之市，而忘操之。
③宁信度，无自信也。
④是吾剑之所从坠。
⑤求剑若此，不亦惑乎？
3．反复阅读课文，能用自己的语言口述故事情节。
四、说学习内容及学法指导
在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。
小学语文《寓言四则》课件.(1)
小学语文《寓言四则》课件.
一、教学内容
1. 《守株待兔》：讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子后，便放弃耕作，整天守株待兔，结果一无所获的故事。
2. 《刻舟求剑》：讲述一个人在船上不小心将剑掉入水中，他在船舷上刻下一个记号，希望船靠岸后能找到剑的故事。
3. 《井底之蛙》：讲述一只井底之蛙对外界世界的认知非常有限，无法理解大海的广阔。
4. 《滥竽充数》：讲述南郭先生不会吹竽，却混在乐队里充数，被人揭穿的故事。
二、教学目标
1. 了解寓言的定义和特点，学会从寓言故事中提炼出道理。
2. 掌握《寓言四则》中的生字、词语和成语，提高词汇运用能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解寓言故事背后的道理，学会运用寓言中的成语。
2. 教学重点：掌握生字、词语和成语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程 1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考寓言的定义和特点。
2. 讲解：详细讲解四则寓言故事，引导学生从故事中提炼出道理。
3. 例题讲解：讲解寓言故事中的成语，让学生学会运用。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习题。
5. 互动环节：学生分角色扮演寓言故事中的角色，进行表演。
六、板书设计
1. 《寓言四则》
2. 内容：
《守株待兔》：放弃努力，一味等待，一无所获。
《刻舟求剑》：不懂事物变化，墨守成规，无法达到目的。
《井底之蛙》：视野狭窄，不能理解更广阔的世界。
《滥竽充数》：无真才实学，混日子，最终被揭穿。
七、作业设计
1. 作业题目：
根据所学内容，用自己的话复述四则寓言故事。
运用寓言故事中的成语，造句。
答案：
（1）略
（2）示例：他的表现就像《滥竽充数》里的南郭先生，没有真才实学，只能混日子。
刻舟求剑 2
刻舟求剑
学习目标：
1.学习《刻舟求剑》中的生字新词。
2.能正确流利有感情地朗读课文，深入理解寓意.
3.从寓言中应明白生活中我们必须根据情况的变化去处理事情的道理，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
预习指导
1、看拼音写词语
yù yán cuī cù dǎ lāo bǎo jiàn
( ) ( ) ( ) ( )
chuán xián kâ zhōu qiú jiàn
( ) ( )
2、“刻舟求剑”中的“刻”“求”是什么含义？用自己的话说说“刻舟求剑”的意思。
学习过程：
一．激活思维：
同学们，我们肯定听说过许多寓言故事，如井底之蛙、画蛇添足等。寓言就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人，今天，我们来学习“刻舟求剑”这则寓言，它会告诉我们什么道理呢？
二．活动过程： （一）自主学习：初读课文，整体感知。
1、借助拼音把寓言读顺、读流利。
2、把文中出现的生字新词画出来，写在下面并朗读几遍。
3、思考：课文主要讲述了一件什么事？
（二）合作探究：细读课文，理解含义。
1、故事起因：读第一段，理解“一不小心”的含义，想想读这一段应用什么语气？
2、故事经过：
（1）读第二段：宝剑掉进水里，一般人都会很着急，可那个人会怎样呢？读这段时语速应稍慢，拖长音，强调那个人的不着急。试读一下吧。
（2）读第三段，别人看见他的表现什么心情？读这段时要大声急促，能配合着急的表情更好。小组内比赛朗读一下。
（3） 读第四段：
a、本段中用了哪个词来形容掉剑人的不着急？
b、他之所以不着急，他以为自有“妙计”，这“妙计”是什么？
c、这种方法能捞到宝剑吗？他的想法错在哪儿？
d、请你给他出出高招吧！
（三）文章升华，揭示寓意。
1.刻舟求剑的人可笑在什么地方？
刻舟求剑 3
第二课时
一、检查反馈。
1、背诵《郑人买履》
2、请用现代汉语解释下列句子（ppt出示）
先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
吾忘持度。
及反，市罢，遂不得履。
宁信度，无自信也。
二、学习《刻舟求剑》
1、了解《吕氏春秋》
2、指名朗读。
3、同桌合作学习。
借助注释疏通文意，同桌相互理解句意
4、检查学生学习情况。
（1）解释加点词的意思
楚人有涉．江者遽契．．其舟是．吾剑之所从坠不亦惑．乎
（2）请用现代汉语解释下列句子
其剑自舟中坠于水。
遽契其舟
是吾剑之所从坠。
从其所契者入水求之。
求剑若此，不亦惑乎！
（3）用现代汉语翻译课文。
5、思考：
（1））楚人是个怎样的人?
（2））这个寓言的寓意是什么?
三、巩固练习
1、说出下列字意思
之：反归取之至之市试之以足 惑：不亦惑乎
度：吾忘其度自度其足
反：及反
坐：置之其坐
无：无自信也
2、翻译句子
1、先自度其足，而置之其坐。
2、宁信度，无自信也
3、是吾剑之所从坠。
4、从其所契者入水求之。
四、朗读并背诵《刻舟求剑》
五、课堂总结
１、畅谈你通过学习这两则寓后懂得了一些什么样的道理。
２、今天我们学习这两则寓言故事有什么意义呢？
３、你能讲一个成语故事吗？讲给大家听，并告诉大家这个故事告诉我们什么道理？看谁讲得好。
六、布置作业
1、共同完成“拓展练习”
根据意思写出成语：
没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。（）
比喻自己的言行前后互相抵触。（）
画蛇时给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益，反面有害。（）
塞住耳朵去偷铃，比喻不能欺骗别人只能欺骗自己。（）
2、巩固与延伸
1、背诵课文。
2、展开合理想象，扩写《郑人买履》或《刻舟求剑》的故事
3、选择两则寓言中你喜欢的一则，小组表演，注意丰富人物的语言、动作、神态。
板书设计
郑人买履 《韩非子》
郑人固执、迂腐
刻舟求剑
《吕氏春秋》
楚人不知变通愚蠢
小学刻舟求剑的课件
小学刻舟求剑的课件
刻舟求剑是《吕氏春秋·察今》中记述的一那么寓言。下面是推荐给大家的小学刻舟求剑的课件，希望大家有所收获。
1、指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中含着的道理。
2、指导学生有感情的朗读课文，会用自己的语言讲述故事。
3、认识掌握本课的生字词。
1、认识掌握本课的生字词。
2、体会寓言故事中含着的道理。
一、导入新课
1、昨天我们学习了《揠苗助长》这个寓言故事，知道了什么是寓言以及它的特点。今天，我们来学习另一那么寓言。学之前，请同学们看一下动画片，要认真看，看完后，要能用自己的语言说一说这部动画片主要讲了什么?
2、学生观看动画片。
3、请生答复主要讲了什么?这部动画片其实就是我们今天要学的一那么寓言《刻舟求剑》。
4、教师板书课题，学生齐读，解决课题中的两个生字：“刻、剑”。区分同音字“剑、箭”。
5、谁能来说一说课题的字面意思?
(刻——刻上记号，舟——小船，求——寻找，剑——宝剑。在船上刻记号寻找宝剑。)
二、新授
1、学生自由读课文，要求把课文读通顺，读流利，并找出课文中的生字。(掏、舷、催、捞) 2、学习生字。(学生自己选择喜欢的记字方法，并用生字组词。)
3、全班齐读课文。
4、谁能用简短的话语来讲述课文主要讲了什么?
5、再次读课文，从文中找出这件事的时间、地点、人物、事情。
6、这人的宝剑掉进江里的原因是什么?
7、宝剑掉进江里后，他有什么反响?全班齐读。(指导朗读)
8、同船人的反响呢?同船人说了几句话?第二句话谁能把它改成用句号完毕的句子?用问号和用句号有什么区别吗?(问号更能强调语气。)指导朗读第三自然段。
9、为什么他与同船人有不同的表现?从哪儿可以看出他胸有成竹?理解“准能”
10、他的宝剑捞到了吗?
11、你能告诉他为什么捞不到宝剑吗?他错在哪里?。
刻舟求剑_55078
刻舟求剑
主要角色：楚人，船夫，同船人
趣味故事：
楚国有个人要坐船渡江办事。
船上，众人见楚人的宝剑华丽，想要一睹风采。
同船人：你的宝剑一定看上去如此华丽，一定造价不菲了，不知道是出自哪位名师之手。
楚人（缓缓拔出宝剑，面带微笑）：此剑是家父所传，据说是……
（突然一阵风浪袭来，船晃动不已）
船夫：各位坐稳了，起风了。
楚人（摇晃中宝剑掉入水中）：呀，我的宝剑。
船夫：客人，实在是不好意思了。突然起了大风，弄丢了您的宝剑。
同船人：唉，实在是可惜了，那么好的一把宝剑。
楚人：船家不必自责了，我自有办法捞回宝剑。
船夫：客人，这里水深的很，连我们熟悉水性的轻易都不敢下水。还能有什么好办法。
同船人：你有什么好办法，我们实在很好奇。
楚人拿出一把小刀，在船舷上刻上一个记号。
楚人：我的宝剑是在这里掉下去的，所以我在这里做上一个记号。
同船人：这是何意？
楚人：等船靠岸了，我就能把宝剑捞回来了。
船夫：各位，船靠岸了。大家下船要小心些。
同船人：我们先不急下去，倒要看看你怎么把宝剑捞回来。
船夫：老朽也挺好奇的。不过客人要注意些安全啊。
楚人：各位看好了。
楚人脱下鞋子，走到船舷做了记号的地方，下水捞了起来。
楚人（一无所获）：奇怪了，为什么捞不到宝剑呢。明明是在这个地方掉下去的，我还做了记号。
众人（哈哈大笑）：我们还以为你有什么好法子。船在前行，你的宝剑却躺在江底一动不动，怎么能够捞到宝剑呢。
成语解释：其实宝剑沉入江底不会动弹，而船却在前行，像楚人那样的做法，实在愚蠢可笑。这个故事的原意是劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引伸成不懂变通、墨守成规之意。
故事原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù)契(qì)其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
关键词注释：
1.涉--跋涉，就是渡过江河的意思。 2.自--从。
四年级寓言故事《刻舟求剑》课文
四年级寓言故事《刻舟求剑》课文
刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，出自《吕氏春秋·察今》。该成语一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人。在句子中多作谓语、定语或状语，多含贬义。下面为大家带来了四年级寓言故事《刻舟求剑》课文，欢迎大家参考阅读！
刻舟求剑(战国)
《吕氏春秋》
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽(jù)契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!
译文：
楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，(这个楚国人)从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗?
词语注释
1、涉：过，渡。
2、者：……的人，定语后置的标志。
3、遽(jù)：立即，匆忙。
4、契(qì)：雕刻。
5、是：指示代词，这儿。
6、吾剑：我的`剑。
7、之所从坠：(剑)掉下去的地方。之，助词，不译，用于取消句子独立性。“所”使谓词成分“从坠”体词化,提取“从坠”的处所.
8、矣：了。
9、若：像。
10、此：这样。
11、不亦惑乎：不是很糊涂吗?惑，迷惑，糊涂。“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。 12、行：运行。《刻舟求剑》：“舟已行矣，而剑不行。”
13、之：指“剑”。
14、坠：落。
15、求：寻找。
16、于：到。(其剑自舟中坠于水)
17.舟止，止：停止
寓意：
刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。揭示道理这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。
作者简介