写寓言要注意要点
二年级语文下册—12 寓言二则
新课导入
同学们，你们喜欢听寓言故事 吗？你知道哪些寓言故事呢？
坐井观天
狐假虎威
资 料 袋
寓言：用假托的故事或自然物 的拟人手法来说明某个道理或教 训的文学作品，常带有讽刺或劝 诫的性质。中国民间寓言极为丰 富，闪耀着劳动人民无穷的智慧 和高尚的道德光芒。许多成语都 出自古代寓言故事，如守株待兔、 刻舟求剑、掩耳盗铃等。
种田人想出了什么办法呢？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里， 把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳 落山，弄得筋疲力尽。 忙了很长时间，能
吃苦，有美好愿望。
“拔苗”“筋 疲力尽”“是什么 样子？谁能演一演。
揠苗助长 。 这句话用课题概括就是_____________
种田人拔高了禾苗，心情怎样？
种田人应该怎么做才能使禾苗长高？
他应该遵循禾苗生长的规律，按时给 秧苗除草、浇水、施肥，并且难心等待。
层次梳理
主旨归纳
《揠苗助长》讲的是古时候 有个人用拔苗的办法帮禾苗长 高，结果禾苗都枯死了。故事 告诉我们：违反事物发展的客 观规律，急于求成，反而会把 事情弄糟。
结束语
寓言故事是中国传统文化和民族 智慧的一个重要组成部分，它不仅具 有重要的文学价值，还具有丰厚的思 想内容，古人的许多卓越的见识往往 蕴藏其中，希望同学们课后多多搜集 一些寓言故事来读一读。
办法——方法 急忙——连忙 筋疲力尽——精疲力竭
从前——后来
后悔——无悔
明白——不解
筋疲力尽——精力充沛
亡羊补牢
亡：丢失。 牢：养畜生的圈（羊圈）
读第1自然段，想想羊为什么会丢失？
编写童话作文字小学三年级童话寓言作文
编写童话作文字——小学三年级童话寓言作文前言童话作为儿童文学的一种，具有独特的文学魅力和教育意义。
在小学三年级阶段，学生的语文阅读和写作能力都已经有了一定的基础，可以尝试编写自己的童话作品。
本文将为小学三年级学生提供一些编写童话作文的思路和方法，希望能帮助他们创作出优美的寓言故事。
童话的特点和寓意童话是以讲述故事为主要手段，通过人物、情节、形象等多种方式来塑造一个完整的故事世界。
它的特点有以下几个方面：•建构一个奇幻的世界，常常有神奇的事件和魔法的存在。
•着重描写人物的性格特点和行为习惯，形象生动、活泼。
•故事中的道德含义和寓意深厚，揭示了生活中的真理和人际关系。
寓言是一种将虚构故事与现实生活相结合的文学形式，常常以动物为主人公，通过它们的行为和互动展示出人们应该具备的品质和行为准则，也就是寓意。
所以，童话和寓言在一定程度上可以看作是同一概念。
在编写童话作文时，可以借鉴寓言的写作技巧，通过虚构故事达到深入挖掘故事主题和道德寓意的目的。
童话作文的写作技巧把故事情节写清楚童话是以情节为主线的故事，通过构思有趣的故事情节来吸引读者。
因此，在编写童话作文时，一定要把故事情节写得清晰明了，要注意故事中人物、地点、时间的变化和联系。
要注意故事中语言流畅、文笔清秀、韵律优美，以增强读者的故事感受。
对人物进行塑造人物是构成童话故事不可缺少的要素，故事中的人物要真实、有生命力、有独特的性格特点和行为习惯，以便让读者可以认真体会故事中的情节和深层次的寓意。
人物塑造要注意每个人物在故事中的作用和重要性，以及人物之间的联系和互动。
呈现丰富的形象形象是童话中塑造人物的重要手段。
通过生动的形象来刻画人物的性格特点，增强读者的阅读感受。
在形象刻画方面，可以采用描写人物的身材特征、装扮喜好、交往方式等多种方式，以便让人物形象更加丰富多彩。
登高才能看得远故事结束后应该提出建设性的建议，以便让读者明白故事中所要表达的思想和意义。
这些思想和意义可以是关于生活的规律，关于品德准则和行为礼仪的探讨等等，也可以是对故事主题的深层次展开和阐述。
怎么写寓言故事
怎么写寓言故事
首先，构思是写好寓言故事的关键。
在构思时，我们可以从身边的生活和社会现象中汲取灵感，找到一个值得讽刺或警示的主题，比如贪婪、自私、勇敢、友爱等。
然后，选择一个或多个动物或其他形象来代表不同的人物或群体，他们之间的关系和冲突将成为故事的核心。
此外，要注意寓言故事的结构，包括开头的铺垫、情节的发展和结局的反转，这些都需要在构思阶段有一个清晰的规划。
其次，写作是寓言故事的灵魂所在。
在写作时，我们要用简洁而生动的语言来描述故事中的情节和人物形象，让读者能够身临其境地感受到故事的魅力。
同时，要注重对比和象征的运用，通过动物或其他形象的行为和言语来暗示人物的性格和行为，让读者在阅读中能够领悟到故事所要表达的深层含义。
此外，要注重节奏和节制，避免故事过于平淡或夸张，要让情节紧凑而不失真实性。
最后，修订是保证寓言故事质量的关键。
在修订时，我们要审视故事的逻辑性和连贯性，确保情节的发展和人物形象的描绘没有破绽和矛盾。
同时，要注意语言的精炼和流畅，避免啰嗦和冗长，让故事更具有说服力和感染力。
此外，要考虑读者的接受程度，尽量用通俗易懂的语言和形象来表达故事的寓意，让读者能够轻松地理解和领悟。
总之，要写好一篇寓言故事，需要在构思、写作和修订三个方面下功夫。
只有在这三个方面都做到位，才能写出一篇既有趣味性又有深度的寓言故事，给读者以启迪和警示。
希望通过本文的介绍，能够对大家写作寓言故事有所帮助，也希望大家能够多多尝试，写出更多优秀的寓言作品。
一、二年级看图写话：编写寓言故事
小朋友，上课之前，让我们端du ān 端du ān 正正写下自己的名字吧！掌握阅读寓言的方法，学写寓言故事昨天，我们一起学习了寓言故事。
寓言，就是“寓意于言”。
一个人想要把自己认为正确的道理说给别人听的时候，就编一个具体形象的小故事，让听的人从故事里体会道理。
这个故事就叫寓言。
1、了解寓言讲了一个什么故事。
寓言所要说明的道理都是寄j ì 托tu ō在故事之中，后人对寓言所要说明的道理的把握，也必须在故事提供的框ku àng 架ji à之内，而不能凭p íng自己的想象去随意理解。
所以，我们阅读寓言，首先要了解它讲了一个什么故事。
2、了解寓言告诉我们什么道理。
从结ji é 构g òu 上看，大多数寓言分为故事和教ji ào 训xun两部分，教训就是寓言故事的寓意。
3、了解寓言采用了什么表达方法。
寓言故事情节非常新奇，往往能唤hu àn起人们丰f ēng 富f ù的联li án 想xi ǎng 。
这样，它就需要运用比喻、拟人、等表现手法，把深刻的道理寄j ì 托tu ō在寓言故事中。
所以，我们在阅yu è 读d ú寓言故事时，不要忽h ū 视sh ì对其中的表现方法的理解，要联li án 系x ì生活实sh í 际j ì去深入体会它的教育意义。
蜻蜓点水①美丽又清澈ch è的小湖，平静地躺在阳光下面，在轻风的吹拂f ú下，微微地笑着。
②蜻蜓在湖面上飞，得意地弹tán 弹tán 翅膀，忽h ū高忽h ū 低d ī，忽h ū上忽h ū下，非常休闲自在。
③蜻蜓逢f éng 人便biàn 说：“我真爱这个美丽的湖呀，世界上还有谁比我更理解这个湖呢？只有我才知道这个湖水有多深，有多冷。
寓言故事怎么写
寓言故事怎么写
寓言故事是一种古老而又充满智慧的文学形式，它通过寓意和
象征来讲述生活中的道理和哲理。
写一篇寓言故事并不容易，因为
它需要作者有深刻的思考和灵活的想象力。
下面，我将分享一些关
于如何写寓言故事的技巧和方法。
首先，寓言故事的主题应该是与人们生活息息相关的，可以是
关于友情、爱情、勇气、诚实、宽容等等。
在选择主题时，要考虑
到读者的兴趣和共鸣，让故事能够触动读者的心灵。
其次，寓言故事的角色和情节要简单明了，通常会有一些拟人
化的动物或者其他形象来扮演主要角色，比如小狐狸、聪明的乌鸦、懒惰的蝉等等。
这些角色要有鲜明的特点和性格，让读者一眼就能
记住他们。
接着，故事情节要紧凑有趣，能够引起读者的好奇心和共鸣。
可以通过设置一些困难和挑战来考验主人公，让他们在解决问题的
过程中展现出自己的品质和智慧。
另外，寓言故事的寓意要明确而不失深刻，通过角色的遭遇和
行为来传达某种道德观念或者价值观。
但是要避免直接讲道理，而是通过故事情节和角色的表现来让读者自己领悟和思考。
最后，结尾要给人以启发和反思，让读者在故事结束后能够有所感悟和收获。
可以通过设置一个意想不到的结局或者反转来给读者留下深刻的印象。
总的来说，写寓言故事需要作者具备丰富的想象力和深刻的思考能力，要善于发现生活中的细节和智慧，通过故事来传达人生的哲理和真理。
希望以上的分享能够对你有所帮助，期待你也能创作出精彩的寓言故事！。
写下井底之蛙寓言故事的主要内容
井底之蛙寓言故事寓言故事简介井底之蛙寓言故事讲述了一只生活在井底的蛙，它对外面的世界一无所知，以为自己所看到的井口就是整个世界。
一天，一只鹿探头探脑地来到井边，告诉蛙关于广袤大草原、浩渺蓝天和壮丽雄伟的山脉的美丽事物，让蛙大开眼界，意识到井底之外还有更为广阔丰富的世界存在。
我们是如何成为井底之蛙的？1. 小心眼的思维束缚现代社会中，我们常常被小圈子思维所束缚，无法超越个人利益的局限，无法放眼更广阔的世界。
2. 缺乏探索的勇气舒适区的存在让我们缺乏冒险和探索的勇气，害怕面对未知和不确定的事物，使得我们变得像井底之蛙一样不愿意离开舒适圈。
3. 自以为是的心态自以为是是我们成为井底之蛙的另一个原因，我们习惯于以自己的经验和知识为标准，无法接受其他观点和新鲜事物的挑战。
摆脱井底思维，拓宽视野1. 学习和阅读学习和阅读是摆脱井底思维的有效途径，通过学习和阅读，我们可以获取更多知识和信息，了解更多观点和见解，从而拓宽我们的视野。
2. 旅行和体验新事物走出井底，亲身体验和探索新事物，旅行是一个非常好的方法，通过旅行可以亲身感受不同地域的文化、风景和人们的生活方式，拓宽我们的视野。
3. 结交不同背景的人交朋友是拓宽视野的一种方式，我们可以结交不同背景、有不同经历和见解的人，通过交流和碰撞来开拓我们的思维。
4. 持续学习和更新知识知识的更新和学习是不断拓宽视野的重要手段，我们要保持学习的态度，不断更新知识，激发我们的好奇心，使我们在不断适应变化的世界中能够不断成长。
从井底之蛙到广阔天地1. 接纳不同观点和挑战从井底之蛙转变为拥抱广阔天地，我们需要学会接纳不同的观点和挑战我们的思维，不断学习和成长。
2. 重塑自我的认知摆脱井底思维，我们需要重塑自我的认知，克服心智模式的局限，接受新的认知和新的思维方式。
3. 学会跨越舒适区我们需要学会跨越舒适区，勇敢面对未知和不确定性，敢于冒险和探索，以此来拓宽我们的视野，开阔我们的思维。
如何写好寓言故事
如何写好寓言故事寓言故事是一种富有启示性和教育意义的文学形式，通过通过虚构的动物、植物或其他非人物来传递一定的道德或哲理。
寓言故事常常以简洁明了的语言、生动的情节和深刻的寓意吸引读者，并将智慧和道德价值观融入其中。
那么，如何写好寓言故事呢？下面将介绍一些建议和技巧，希望对您的创作能有所帮助。
一、选择适当的主题寓言故事的主题应该具有广泛的适用性和教育意义。
选择与现实生活密切相关的主题，例如友谊、努力、诚实等，能够让读者更容易理解和接受。
同时，主题应该具有鲜明的对比和矛盾，以激发读者的思考和探讨。
二、塑造生动的角色形象在寓言故事中，动物或植物常常被用作角色形象。
通过赋予这些形象以人性化的特点和行为，可以更好地引起读者的共鸣。
角色形象应该具有各自明确的性格特点，并在情节发展中逐渐变化和成长。
此外，可以通过对话等方式展示他们的思想和情感，增加故事的真实感。
三、设定适当的情节寓言故事的情节要紧凑、连贯且引人入胜。
可以运用对比、冲突、转折等手法，使故事发展更加生动有趣。
同时，情节中的转折点和高潮部分应该设计得巧妙而突出，能够让读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣。
四、寓意言简意赅寓言故事的寓意应该言简意赅，通过简洁明了的语言表达深刻的道理。
避免冗长的描写和废话，要注重节奏和把握故事的重点。
在讲述故事的同时，要以浅显易懂的语言传达出深刻的哲理或道德价值观。
五、注重读者的情感共鸣好的寓言故事能够引起读者的情感共鸣，让他们在阅读过程中产生思考和感悟。
在创作过程中，要考虑到读者的角度和需求，结合他们的生活经历和价值观，选择恰当的情节和表达方式，以拉近与读者的距离。
六、不断修订和改进创作完毕之后，不要急于对作品进行发布，而是应该进行反复的修订和改进。
审视故事的结构和逻辑是否合理，是否有表达不清晰的地方，同时也可以请教他人的意见和建议。
通过不断的完善和改进，使作品更加严谨和精彩。
总之，写好寓言故事需要灵感与技巧的结合。
通过选择适当的主题、塑造生动的角色形象、设定紧凑的情节、言简意赅地表达寓意，注重读者的情感共鸣，并进行不断的修订和改进，才能创作出具有教育意义和艺术价值的优秀寓言故事。
寓言故事作文,要有起因,经过,结果,道理
寓言故事作文,要有起因,经过,结果,道理今天，老师又布置了一项特殊的作业，要我们写一篇关于寓言故事的作文。
我激动地跳了起来，脑海里在一瞬间泛起许多故事，有《龟兔赛跑》，有《狼来了》，还有《小马过河》……
当然了，写故事还真是一件难事！我靠坐在书桌前，左思右想，却怎么也找不到最合适的开头。
我就又开始翻阅课本，想从中获得一些启发。
突然间，我注意到了一篇关于狐狸和乌鸦的故事。
故事里，狡猾的狐狸凭着乌鸦的贪婪，骗走了她嘴里的肉。
我顿时有了灵感，决定写一个关于小兔子和松鼠的故事。
我的故事里，小兔子十分贪玩，一天到晚在树林里四处乱跑，根本不在乎周围的事物。
松鼠则很勤劳，总是忙着积攒坚果，为冬天做准备。
有一天，
小兔子突然想起，冬天快到了，自己却还没有准备任何食物。
于是，他跑去向松鼠求救。
松鼠告诉小兔子，要过冬，现在还得像他一样努力收集食物。
小兔子就说：“我才不要那么辛苦，我想玩。
”松鼠摇了摇头，继续着自己的工作。
天气越来越冷，小兔子冷得瑟瑟发抖，肚子也饿得咕咕叫。
他想起松鼠的话，感到内疚自己没有早一点准备食物。
如今，只能眼巴巴地看着松鼠温暖舒适的家，和那堆装满坚果的窝。
这个故事告诉我们，要想拥有美好的未来，就必须努力付出，不能只顾玩乐。
就像小兔子一样，只顾眼前利益，最终会一无所有。
我们也要像松鼠一样，努力学习，为自己的未来做准备。
我要把这个故事写出来，让大家从中明白这个道理。
我已经知道，如果我们努力，一定能够拥有美好的未来。
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写寓言要注意要点
什么是“寓言”？所谓“寓言”，是指一种含有教训、讽刺或启示意味的故事。
它的写作方法是把动物或无生物「拟人化」，让他们做故事的主角。
所以寓言常以狐狸、鸡鸭、乌鸦、山羊、牛马、狮子等动物做故事的主角，使他们“人格化”，能说能做，跟人类一样。
可見“寓言”是一种不根据事实，而超乎自然的故事。
同学写作的時候，可以把你的理想或意見，假借其他的事物表现出来。
换句话说，就是假借那些可爱的动物，发表你的感想。
不过所写的寓言故事，一定要有中心思想，并且带給別人某种启示。
通常写寓言时，要留意下列几点：
１、以某种动物做主角，要了解某种动物的习性，不可以写牛爬树，羊吃肉，以免笑掉人家大牙。
２、下笔以前，先决定主題，再安排內容。
３、不要在文字中带着教训的意味，更不可以在结尾说出主题来，最好不露痕跡，让读者去捕捉主題。
４、最好的寓言是应用生动有趣的“对话”，加强寓言的效果。
可见“对话”在寓言中，占有举足轻重的地位，如果把“对话”写好，就是成功了一半。
作文互相批改法
1．格式是否正确
刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。
随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。
批作文的时候要
抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。
抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。
批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。
后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3．错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。
学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。
再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。
学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7．看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。
除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。
如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。
写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。
写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。
由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。
有一次我们班学生写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。
有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。
学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。
适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。
学生互相批改作文有什么好处呢？有五点好处：
第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。
别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。
每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。
这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。
还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。
不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。
正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。
16年学生互批作文的实践告诉我，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。